Programa Educação Matemática nos
Anos Iniciais - EMAI
ROTEIRO DE AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA
DE CONHECIMENTOS MATEMÁTICOS
Aprender e Ensinar Matemática nos Anos Iniciais
A forma de ensinar oferece às crianças oportunidades
reais de assimilar o conhecimento matemático?
Variáveis envolvidas no processo
aluno
professor
saber matemático
Apresentação
• O Programa “Educação Matemática
nos Anos Iniciais” – EMAI compreende
um conjunto de ações que têm como
objetivo articular o processo de
desenvolvimento
curricular
em
Matemática, a formação de professores
e a avaliação, elementos chave de
promoção da qualidade da educação.
Características Principais
Envolvimento de todos os professores
que atuam nos anos iniciais do ensino
fundamental, a partir da consideração
de que o professor é protagonista no
desenvolvimento do currículo em sala
de
aula
e
na
construção
da
aprendizagem dos alunos.
O Sucesso do Programa EMAI depende da
organização e do trabalho realizado pelo
grupo (PCNPs, PCs e Professores) e terá
grandes possibilidades se atuarmos na
perspectiva da colaboração.
A importância das Avaliações diagnósticas
O Programa Educação Matemática nos Anos
Iniciais – EMAI propôs no inicio do ano letivo2014, um Roteiro de Avaliação Diagnóstica de
Conhecimentos Matemáticos com uma série de
atividades para serem realizadas a cada três
meses com o objetivo de ajudar os professores a
conhecerem seus alunos e, em particular, buscar
indícios sobre seus conhecimentos matemáticos
no decorrer do ano letivo.
Reflexões sobre o Roteiro de matemática
Os diagnósticos propostos e
realizados fornecem
informações importantes para o
planejamento de boas
situações de aprendizagem a
serem propostas aos alunos,
além de possibilitar o
monitoramento da evolução da
aprendizagem durante o ano
letivo.
Procedimentos para o Roteiro
O professor deverá realizar as atividades
do Roteiro de Avaliação Diagnóstica de
Conhecimentos Matemáticos, ao mesmo
tempo em que vai desenvolvendo as
atividades do EMAI.
• O professor deve realizar as mesmas
atividades do Roteiro de Avaliação
Diagnóstica a cada três meses (duas no 1º
semestre e uma no 2º semestre).
•
Fazer uma tabulação dos acertos e das
diversas resoluções apresentadas pelos
alunos a cada aplicação das atividades.
• Fazer um registro reflexivo ou relatório
com suas impressões sobre o que seus
alunos já sabem e o que ainda precisam
aprender a cada aplicação das atividades.
• Organizar em um mesmo portfólio as
atividades resolvidas pelos alunos durante
o período diagnóstico, os registros
reflexivos ou relatórios e a tabulação de
cada avaliação trimestral.
Análise do Rendimento - tabulação
ROTEIRO DE AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DE
CONHECIMENTOS MATEMÁTICOS
TABULAÇÃO DO RESULTADO DE DESEMPENHO DOS ALUNOS
Turma: 2º Ano