Projeto
Crescer com a Biblioteca Escolar
Resumo
Crescer com a Biblioteca Escolar é a junção de cinco projetos construídos em contexto de formação
pelos formandos do Curso de formação “Organização, funcionamento e utilização da Biblioteca Escolar”,
que decorreu no ano letivo de 2013-14 na Escola Básica e Secundária de são João da Pesqueira.
Enquadramento
O projeto surgiu da necessidade de envolver a Biblioteca Escolar na formação dos alunos nas literacias
da leitura, da informação e dos media e também de desenvolver trabalho colaborativo com os docentes.
Optou-se por trabalhar conteúdos da educação sexual uma vez que esta é abordada em todos os
níveis/anos de escolaridade.
Objetivos
Trabalhar as literacias tendo por base o Referencial Aprender com a Biblioteca Escolar (da Rede de
Bibliotecas Escolares)e desenvolver trabalho colaborativo entre a Biblioteca Escolar e os docentes
tendo em vista o apoio ao currículo e a abordagem das temáticas relativas à educação sexual.
Operacionalização
São apresentadas propostas de atividades para a Educação Pré-escolar, para o 1º, 2º e 3º Ciclo do
Ensino Básico e para o Ensino Secundário. As áreas curriculares implicadas são as áreas dos formandos
que elaboraram os projetos, podendo facilmente ser substituídas por outras.
Atividade: “São as cegonhas que trazem os bebés? “
Destinatários: Crianças da Educação Pré-escolar
ÁREA DO
REFERENCIAL
NÍVEL DE ENSINO
ÁREAS/DISCIPLINAS
ENVOLVIDAS
ANO(S)
DE ESCOLARIDADE
ATIVIDADE (título e
breve descrição)
Literacia da leitura
Literacia dos media
Literacia da informação
Educação Pré-escolar
Área da Formação Pessoal e Social;
Área de conhecimento do mundo (especificamente na educação sexual e reprodutiva)
Educação Pré-escolar
Novidades Ternurentas Na Sala De Aula:
Estamos todos sentados em grande grupo a contar uns aos outros as novidades do fim
de semana, de repente um furacão entra pela porta, grita e abraça a educadora:
-“Já nasceu, Já nasceu!
A Ana está muito feliz!
Hoje nasceu o seu irmãozinho. Ele chama-se Gabriel e a Ana diz que ele é muito
pequenino.
Todos encheram a Ana de perguntas e mais perguntas ansiosos por saberem tudo. A
partir desse momento o tema da nossa conversa deixou de ser o fim de semana e passou
a ser irmãos, irmãs e bebés.
O João partilhou com a turma que vai ter um mano ou uma mana. A mãe tem um bebé
na barriga, ainda não se nota porque o bebé ainda é pequenino. Para explicar como a
mãe engravidou, ele disse que “a mãe tinha engolido uma semente, passou pela
garganta e foi parar ao estômago!”
Esta conversa despertou curiosidade ao restante grupo e rapidamente passou as portas
da nossa sala de aulas. A Leonor também quer ter um mano e, por isso, disse à mãe para
dizer à cegonha para lhe trazer um irmão. Aproveitando a curiosidade e o interesse das
crianças a educadora deu mais ênfase à conversa lançando a questão:
SERÁ QUE AS CEGONHAS TRAZEM OS BEBÉS?
“Sim, não, vêm de Paris, vêm nada, estás a mentir, são as cegonhas…”
Eram algumas das respostas que se ouviam na sala. Dada a multiplicidade de respostas
por parte das crianças, achou-se pertinente perguntar aos adultos do centro escolar
(docentes, encarregados de educação e assistentes operacionais) como lhes foi explicado
em pequenos como nasciam os bebés.
As respostas foram as seguintes:
“…Os meninos nasciam nas couves e as meninas nas rosas.”
“ Os bebés vinham de Paris…”
ENQUADRAMENTO
Mas a maior parte das respostas era efectivamente: “A cegonha que trazia os bebés…”
Estava assim lançada a ideia para um belo projecto: “São as cegonhas que trazem os
bebés?”
“A sexualidade é uma área de desenvolvimento humano” (Vaz;p13), tal como a
linguagem, a socialização e como tal implica aprendizagem.
É no ingresso no jardim-de-infância que ocorre o tempo certo para a educação sexual na
escola, já que até aos 3 anos essa aprendizagem “é essencialmente dependente das
figuras de apego da criança” (Vaz p 89), em especial dos pais.
Cortesão e et al (1989:16), afirma que “ A educação sexualizada é sobretudo educação da
afectividade.” Neste sentido, procuramos tratar este projeto procurando que nas
crianças se desenvolvam sentimentos de afetividade entre pares e de naturalidade em
relação a esta temática.
Este projeto será desenvolvido em articulação com a Biblioteca Escolar (BE) do
Agrupamento de Escolas de S. João da Pesqueira.
Literacia da Leitura
 Observa e lê livros, por sua iniciativa ou sugestão de outros (educadores,
professores e família);
 Escolhe livros/ leituras de acordo com os seus gostos e interesses;
 Sabe manusear o livro. Lê e reconhece convenções gráficas (imagens, grafemas,
símbolos);
 Procura obter respostas, utilizando suportes icónicos ou escritos;
 Verbaliza e representa graficamente o que compreendeu;
 Reconhece que a escrita, as imagens e outros média transmitem informação;
 Descreve e representa acontecimentos sequencialmente;
 Conta e reconta, inventa e recria histórias.
Conhecimentos/Capacidades
Aprendizagens
associadas
ao
trabalho
da
biblioteca escolar
(BE)
Literacia dos Media:
 Reconhece os vários média existentes: jornais televisão, cinema, rádio, Web.
 Utiliza, em contexto lúdico, videojogos, software educativo e diferentes média.
 Emite opinião sobre o visionamento de filmes, jogos ou outros média.
Literacia da informação:
 Coloca questões acerca de um tema.
 Recolhe informação a partir de livros, imagens e jornais.
 Seleciona imagens, sons e palavras; organiza-os e regista-os por temas.
 Representa, gráfica e oralmente, a informação.
 Partilha os conhecimentos adquiridos.
 Avalia o trabalho efetuado.
Atitudes/Valores
Conteúdos
curriculares
Estratégias/
Tarefas/
Desenvolvimento
da atividade
 Manifesta atitudes de solidariedade;
 Interage e colabora em contexto de grupo;
 É criativo e autónomo;
 Respeita regras e comportamentos estabelecidos;
 Demonstra curiosidade;
 Identifica as suas dificuldades;
 Sabe escutar os outros;
 Valoriza a biblioteca e os seus recursos;
Educação Sexual
Educação para os afetos
Criar Parcerias_
Reunião prévia com o professor bibliotecário para dar conhecimento do projeto que
pretendemos desenvolver e formalizar parcerias:
 Visita guiada à biblioteca (assim as crianças terão oportunidade de usufruir do espaço
da biblioteca, de o conhecer, de observar os diversos recursos disponíveis);
 Planificação da hora do conto dinamizado pelo professor bibliotecário e pela sua
equipa;
 Formação para docentes em literacia dos média:
 Podcast;
 Criação de blogues;
 Audacity;
 Planificação de uma tertúlia com os encarregados de educação, psicóloga do
agrupamento e profissional de saúde (centro de saúde), de forma a alargar as literacias
às famílias, e abrindo as portas da BE;
Na Biblioteca Escolar
 Ida à biblioteca escolar à procura da resposta à pergunta: são as cegonhas que trazem
os bebés?
 Exploração da BE, no que diz respeito ao seu espaço, funções e regras.
 Contato com as obras ligadas ao tema;
 Concretização da hora do conto, relacionado com a temática;
 Requisição das obras que irão servir de suporte a esta temática;
Na sala de aula
 Explorar os livros requisitados (“A mamã pôs um ovo”, “Para onde foi o Zézinho?” em
suporte digital e “O grande livro da sexualidade” em papel) para dar resposta à questão
inicial;
 Partilha de informação: Em grande grupo, conversar sobre o assunto com naturalidade
criando um clima de desmistificação de tabus e incentivando a curiosidade das
crianças;
 Brainstorming;
 Gravação das opiniões das crianças a respeito da temática (podcast);
 Leitura de excertos e respetivas ilustrações/imagens que retratem situações que
conduzam à aquisição de conceitos;
 Exploração anatómica de bonecos do sexo masculino e feminino;
 Execução de jogos e canções enunciando as diferentes partes do corpo;
 Dramatizações que retratem relações de amizade, carinho, amor;
 Comemoração do dia dos namorados (dia da amizade);
 Registo do que se aprendeu (mural, desenhos que posteriormente serão expostos na
BE);
 Concretização da tertúlia onde os encarregados de educação terão oportunidade de
conhecer as produções das crianças promovendo partilhas entre todos e quebrando
ideias estereotipadas;
 Divulgação dos trabalhos produzidos junto das famílias, escola BE e jornal da escola.
Duração
Mês de fevereiro
Recursos
(da
biblioteca escolar)
Recursos multimédia:
 Computadores;
 Projetor multimédia;
 Leitor de DVDs;
 Leitor de CD´s
Livros adotados:
 Morfa, J. et al, (2002). O grande livro da Sexualidade. Lisboa: Didáctica.
 Martins, I., Matoso, M. (2011). Quando eu nasci. Oeiras: Planeta Tangerina,
 Allan, N. (2007). Para onde foi o Zezinho? Vila Nova de Gaia: Gailivro.
 Babette, C. (2002). A mamã pôs um ovo. Lisboa: Terramar.
 Vaz, J. et al. (1996). Educação sexual na Escola. Lisboa: Universidade Aberta.
 Cortesão, l.; Silva, M.; Torres, M. (1989). Educação para uma Sexualidade Humanizada:
Guia para professores e pais. Porto: Edições Afrontamento.
Indicadores
 Participação
de
 Criatividade
desempenho
 Empenho
 Interesse
 Reprodução de conhecimentos
Instrumentos  Registo em tabela dos indicadores de desempenho
de avaliação
Observações
Atividade: “Como aprender a defender-se do agressor sexual”
Destinatários: Alunos do 1º Ciclo do Ensino Básico
ÁREA
REFERENCIAL
DO
Literacia dos média
Literacia da leitura
NÍVEL DE ENSINO
1º Ciclo
ÁREAS/DISCIPLINAS
ENVOLVIDAS
ANO(S)
DE
ESCOLARIDADE
ATIVIDADE (título e
breve descrição)
Educação Sexual, Português e Expressão Plástica
ENQUADRAMENTO
Do 1º ao 4º ano de escolaridade
“Como aprender a defender-se do agressor sexual”
-Desenvolver estratégias que informem os alunos sobre os riscos das redes sociais como
meio de assédio sexual.
-Leitura de obras de acordo com a faixa etária e tema em causa.
- Criação de um cartaz de alerta (concurso inter-turmas).
- Construção de uma caixa de correio, para colocar na BE, onde os alunos de forma
anónima, possam deixar através de um registo escrito, os sue medos, desabafos e
dúvidas.
- Convite a um técnico de saúde para abordagem lúdica do tema.
Atividade desenvolvida em articulação com a Biblioteca Escolar tendo como suporte a
Portarianº196-A/2010 de 9 de abril (nº 1 do artº 3º)
Conhecimentos/Capacidades
Atitudes/Valores
Aprendizagens
associadas ao
trabalho da
biblioteca escolar
(BE)
Conteúdos
curriculares
Objetivos
Estratégias/
Tarefas/
Desenvolvimento da
atividade
-Conhece diferentes média: jornais, televisão, cinema, vídeo, rádio e Web.
- Lê mensagens dos média e compreendem que o seu conteúdo e, por vezes,
intencionalmente manipulado.
-Analisar as suas escolhas face ao consumo de média.
-Identifica riscos e aplica normas associadas à utilização dos média e à
comunicação on-line (proteção de dados pessoais, respeito pela privacidade dos
outros…).
-Recorre à biblioteca escolar para usar os média e aprender com eles.
-procura informação para responder a situações do dia a dia e saber mais sobre
temas do seu interesse.
Tem um comportamento ético e responsável no uso dos média.
-Reconhece a fronteira entre o público e o privado.
-Reconhece a importância da informação.
-Tem a noção do que são atitudes menos corretas e que poem em causa a sua
privacidade.
- Noção de corpo;
- O corpo em harmonia com a Natureza e o seu ambiente social e cultural;
- Noção de família;
- Diferenças entre rapazes e raparigas;
- Proteção do corpo e noção dos limites, dizendo não às aproximações abusivas.
Desenvolver competências de pesquisa e de utilização da biblioteca escolar.
-Estimular a curiosidade e o gosto pelo saber.
-Atuar de modo assertivo nas diversas interações sociais (com familiares, amigos, colegas
e desconhecidos).
- Identificar e saber aplicar respostas adequadas em situações de injustiça, abuso ou
perigo e saber procurar apoio, quando necessário.
- Reconhecer e agir de forma ativa nos casos de abuso.
Oralidade:
- Partindo de algumas situações vividas por alunos, abrir diálogo à discussão dos mesmos.
-Identificação do que é um abuso sexual e da privacidade individual, pedindo aos alunos
que num registo escrito codificado, exprimam vivências/experiências que considerem
abusivas.
Aplicação na BE:
- Cooperação da biblioteca, disponibilizando ao professor fundo documental para
consulta e empréstimo; o catálogo informatizado on-line; pesquisa na biblioteca de livros,
desdobráveis, revistas, CD’s.
- Sessão de formação, dada pelo professor bibliotecário sobre a boa utilização das novas
tecnologias, especificamente na seleção de sites, utilização do facebook, twitter, …
Aplicação na sala de aula:
Questão problema:
“Como aprender a defender-se do agressor sexual”
 Ler as dúvidas, medos e desabafos colocados pelos alunos na caixa do correio e
procurar respostas nos livros requisitados.
 Ouvir a sessão de sensibilização por parte da técnica de saúde, obtendo nesta,
respostas para a questão problema.
 Em pequenos grupos registar a informação em diferentes suportes (cartaz,
desdobrável, jornal escolar…).
 Elaborar individualmente três fichas de trabalho relacionadas com a temática
explorada.
 Divulgação na escola, biblioteca escolar e comunidade o trabalho realizado.

Duração
Recursos
(da
biblioteca escolar )
Avaliação
Realizar o jogo dos afetos.
(cada aluno tem um cartão com um afeto, exemplo “abraça-me”, “dá-me um
beijo”, “dá-me um aperto de mão”… e na outra face do cartão escreve o seu
nome. Os cartões colocam-se num saco, do qual, cada aluno irá tirar um. Esse
aluno dará ao colega indicado no cartão o afeto nele referido).
Mês de fevereiro “O mês dos afetos”
-Livro “Conhece os teus direitos” – segundo a Declaração dos direitos das crianças
-“Falemos de sexualidade” – Cláudia Ramos
-“A minha sexualidade” – Jocelyne Robert
Indicadores
Participação, interesse, curiosidade, criatividade e responsabilidade.
de
desempenho
Instrumentos
Autoavaliação, Registo em tabela do nível de desempenho de cada
de avaliação
aluno em relação a cada indicador de desempenho.
Observações
Atividade: “A discriminação da mulher no mundo “
Destinatários: 1º, 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico
ÁREA
REFERENCIAL
DO
- Literacia dos média) (B),
- Literacia da informação (C)
NÍVEL DE ENSINO
1º, 2º e 3º ciclo
ÁREAS/DISCIPLINAS
ENVOLVIDAS
- Educação para a cidadania (1º ciclo)
- Português (2º ciclo)
- Geografia (3º ciclo)
ANO(S)
DE
ESCOLARIDADE
ATIVIDADE (título e
breve descrição)
4ºAno, 5ºAno e 9ºAno
ENQUADRAMENTO
Atividade desenvolvida na Biblioteca Escolar, baseada na articulação de trabalho de três
professores/turmas de diferentes ciclos de ensino. Para além da abordagem de
conteúdos das diferentes áreas curriculares envolvidas, a temática está associada à
Educação Sexual, sendo trabalhados os temas respetivos a cada ano de escolaridade
envolvido neste trabalho, estabelecidos pela Portaria 196-A/2010.
A realização do trabalho na Biblioteca Escolar vai permitir a utilização dos seus recursos,
os alunos farão um trabalho colaborativo, com vista ao desenvolvimento das literacias
essenciais à aprendizagem, nomeadamente ao nível das competências de informação,
digitais e dos média.
A atividade permitirá, igualmente, o envolvimento da comunidade escolar na visita à
exposição, permitindo aos visitantes aceder à informação sobre o tema, alargar os seus
conhecimentos e desenvolver opiniões.
No âmbito da comemoração do Dia Internacional da Mulher, realiza-se, no espaço da
Biblioteca Escolar, uma exposição temática sobre “A discriminação da mulher no
mundo”.
Estão envolvidas 3 turmas, que realizarão um trabalho de pesquisa, seleção de
informações (textos, gráficos, mapas, imagens…) que ilustrem situações de discriminação
sobre a mulher.
No dia 7 de Março (véspera da efeméride) as turmas envolvidas realizarão uma vista à
BE, onde os alunos do 9º ano farão uma breve apresentação das notícias expostas e um
balanço da discriminação da mulher no mundo.
Conhecimentos/Capacidades
Aprendizagens
associadas
ao
trabalho
da
biblioteca
escolar
(BE)
1º ciclo
B. Literacia dos média
- Utiliza as funcionalidades básicas das ferramentas digitais
- Comunica e interage utilizando ferramentas digitais básicas
- Recorre à biblioteca escolar para usar os média aprender com eles
C. Literacia da informação
- Seleciona imagens relativas ao tema proposto
- Realiza pesquisas simples, previamente programadas
- Seleciona a informação que melhor corresponde ao tema em estudo
2.ºciclo
B. Literacia dos média
- Interpreta mensagens dos média, identificando propósitos implícitos.
C. Literacia da informação
- Cumpre as normas associadas aos direitos de autor.
- Conhece e utiliza ferramentas de pesquisa e fontes de informação (impressas
ou digitais) adequadas ao tema.
- Seleciona a informação que melhor responde às questões colocadas sobre o
tema, confrontando fontes.
3ºciclo.
B. Literacia dos média
- Interpreta criticamente mensagens, identificando a perspetiva do autor e
fatores que o influenciam (económicos, políticos, culturais…)
- Usa uma variedade de média, ferramentas digitais e ambientes sociais de
partilha para criar e comunicar ideias com rigor e eficácia e interagir com
diferentes audiências;
- Realiza escolhas informadas de produtos mediáticos;
- Usa autonomamente a biblioteca escolar para aceder e explorar os média e
as ferramentas digitais.
C. Literacia da informação
- Desdobra o tema em subtemas, tópicos e categorias, definindo prioridades
de pesquisa;
- Define uma metodologia de pesquisa, selecionando ferramentas e fontes de
informação (impressas ou digitais) a utilizar;
- Seleciona informação;
- Extrai sentido da informação selecionada, formulando hipóteses de
interpretação com base em raciocínios indutivos e dedutivos;
- Trabalha colaborativamente, debatendo e justificando os seus pontos de
vista, confrontando-os com os dos outros e reformulando posições;
- Combina dados de diferentes fontes, organiza, categoriza e estrutura a
informação recolhida;
- Conhece e cumpre normas associadas aos direitos de autor e direitos
conexos, condenando o seu desrespeito;
- Usa ambientes tradicionais, ferramentas Web ou redes sociais para partilhar
as aprendizagens realizadas;
- Analisa o processo e o produto da pesquisa, reflete criticamente sobre a
avaliação e inventaria ações corretivas;
- Usa autonomamente a Biblioteca Escolar e outras bibliotecas, físicas e/ou
digitais, para trabalhar a informação.
Atitudes/Valores
1º ciclo
B. Literacia dos média
Tem um comportamento ético e responsável no uso dos média
Revela imaginação e criatividade no uso dos média
C. Literacia da informação
- Manifesta espírito de interrogação;
- Mostra resiliência na procura de informação
2º ciclo
B. Literacia dos média
- Manifesta espírito crítico como produtor e consumidor de média
C. Literacia da informação
- Respeita os direitos de autor e conexos.
- Mostra resiliência na procura de informação.
3ºciclo.
B. Literacia dos média
- Tem um comportamento ético e responsável no uso dos média;
- Manifesta espírito critico como produtor e consumidor do média;
- Revela imaginação e criatividade no uso dos média.
C. Literacia da informação
- Manifesta espírito de interrogação;
- Age de forma metódica e rigorosa;
- Mostra resiliência na procura de informação;
- Aceita a crítica;
- Tem em consideração as regras de utilização da biblioteca.
Conteúdos
curriculares
Educação para a Cidadania (1º ciclo)
 No âmbito da Educação Sexual (Lei 60/2009) tema que consta na Portaria 196A/2010:
-Diferenças entre rapazes e raparigas, tendo como finalidade abordar a discriminação
social baseada nos papéis de género
 Conteúdo curricular:
Pesquisa e seleção de informação
Português (2º ciclo)
 No âmbito da Educação Sexual (Lei 60/2009) tema que consta na Portaria 196A/2010:
-Diversidade e respeito
 Conteúdo curricular:
- Compreensão do texto escrita e iconográfico
Geografia (3º ciclo)
 No âmbito da Educação Sexual (Lei 60/2009) tema que consta na Portaria 196A/2010:
- Prevenção dos maus tratos e das aproximações abusivas
 Conteúdo curricular:
- Contrastes nos níveis de desenvolvimento
- A discriminação da mulher no mundo
Objetivos
- Aceder à informação de forma metódica e crítica;
- Pesquisar em várias fontes, selecionar e produzir informação;
- Sensibilizar os alunos / a comunidade escolar para os problemas sociais e de
discriminação;
- Tomar consciência das consequências inerentes à “discriminação da mulher no
mundo”:
- Aumentar e consolidar os seus conhecimentos acerca do tema;
- Colaborar na organização do trabalho de grupo;
- Respeitar as opiniões dos colegas.
Estratégias/
Tarefas/
Desenvolvimento da
atividade
- Planificação da atividade entre as docentes envolvidas e a professora bibliotecária;
- Construção de guiões de trabalho, tendo por base os recursos existentes na
Biblioteca Escolar;
- Divulgação da atividade junto dos alunos e motivação para a temática;
- Acompanhamento dos alunos na exploração de situações de pesquisa de acordo
com o tema;
- Apresentação de recursos digitais (divulgação de sites) e impressos (revistas, livros,
jornais…) para pesquisa, alertando para as diferentes opiniões e perigos no uso da
Internet, ensinando a indicar as fontes de acordo com as normas, respeitando os
direitos de autor;
- Trabalho de grupo;
- Organização da informação e montagem da exposição;
- Apresentação e discussão da pesquisa encontrada;
- Divulgação da atividade (convite para visita à exposição e resultado final no blog e
facebook)
- “Chá das Mães” (convite dirigido às mulheres/mães para visitarem a exposição,
oferendo um pequeno lanche de convívio, onde serão lidos alguns poemas relativos à
mulher e citações de autores famosos, defensores dos direitos das mulheres);
- Divulgação das fotografias/filmagem de momentos do “Chá das Mães”.
Duração
3 aulas de 45 minutos em cada turma
Recursos
(da
biblioteca escolar )
- A BE disponibiliza recursos para a execução do trabalho:
 Computadores e programas para pesquisa e execução de trabalhos
 Material impresso (livros, revistas, jornais…)
- No início de todos os anos letivos, fornece aos alunos e professores formação de
utilizadores e distribui o panfleto Guia do utilizador,
- Disponibiliza aos alunos ações de formação de TIC sobre a utilização do Word, Excel,
Powerpoint, Internet, segurança na internet e Avaliação de Páginas Web;
- Com o acompanhamento dos professores da Equipa Pedagógica da BE, os alunos
exploram informação de diferentes tipos de documentos, tomam notas, elaboram
fichas de leitura ou resumos, sublinham, executam esquemas, produzem e editam
trabalhos escritos;
- Todos os utilizadores da BE recorrem ao Guião de Pesquisa e Orientação e
Informação na elaboração de trabalhos, que estimula o ensino e treino
contextualizado de competências de informação com recurso a esse modelo, de
forma a que os alunos não acedam apenas à informação, mas sejam capazes de a
recuperar de forma pessoal e crítica;
- Divulgação dos materiais e recursos de que a BE dispõe, quer junto dos professores
de forma direta, quer através do envio regular da newsletter para o endereço
electrónico de todos os educadores e professores do agrupamento;
- Permite a pesquisa do fundo documental por título, autor… no catálogo
informatizado em linha, disponível em todos os computadores da BE;
-A BE disponibiliza o espaço de exposições e divulga as atividades realizadas na BE,
através de publicações no Blog castelo de livros e Facebook;
- A BE recebe os visitantes e promove a atividade “Chá das Mães” no seu espaço.
Avaliação
Indicadores
de
desempenho
- Cumprimento das etapas do trabalho (guião)
- Interesse e empenho na pesquisa
- Pesquisa realizada/conseguida
- Colaboração no trabalho de grupo
Instrumentos
de avaliação
- Observação direta (grelhas de desempenho individual e de grupo)
- Trabalho realizado
- Fichas de autoavaliação.
Observações
Atividade: “Educar para o Amor”
Destinatários: Alunos do 3º Ciclo do Ensino Básico
ENQUADRAMENTO
9º Ano
Sexualidade e afetos
A atividade insere-se no Projeto “Educar para o am r”, no âmbito da Educação Sexual,
em meio escolar, destinada aos alunos do 3º Ciclo do ensino básico.
Pretende-se que os alunos encarem a sexualidade como uma energia que envolve a
pessoa no seu todo e para os riscos que poderão correr se não estiverem preparados
para a viver em segurança.
A abordagem a esta temática contará com vários intervenientes, em diferentes
espaços escolares e explorará uma variedade de recursos, em diferentes suportes.
Lei n.º 60/2009
Portaria n.º 196-A/2010 de 9 de Abril
Atividade desenvolvida em articulação com as disciplinas de Português, Ciências
Naturais, Educação Moral e Religiosa Católica (EMRC) e Formação Pessoal, no âmbito
do Programa Educação para a Saúde, em Educação Sexual.
. Exprime ideias, redigindo com correção e adequando o discurso às
convenções próprias do tipo de texto, suporte e género selecionados.
. Procura e usa informação autonomamente, para resolver problemas do dia a
dia, ampliar conhecimentos e tomar decisões.
. Utiliza, autonomamente e com segurança, as tecnologias e ferramentas
digitais para comunicar, em situações do dia a dia e de aprendizagem.
. Usa autónoma e sistematicamente a biblioteca escolar e outras bibliotecas,
físicas e digitais, contemplando-as no seu percurso formativo.
Atitudes/Valores
Aprendizagens
associadas ao
trabalho da
biblioteca escolar
(BE)
Literacia da Leitura
Literacia dos Media
3º Ciclo
Português, Ciências Naturais, EMRC e Formação Pessoal
Conhecimentos/Capacidades
ÁREA DO
REFERENCIAL
NÍVEL DE ENSINO
ÁREAS/DISCIPLINAS
ENVOLVIDAS
ANO(S) DE
ESCOLARIDADE
ATIVIDADE (título e
breve descrição)
Conteúdos
curriculares
Objetivos
1. Demonstra curiosidade
2. Participa na troca e debate de ideias
3. Respeita diferentes opiniões
4. Reconhece a importância da informação
5. Comunica com rigor
6. Valoriza o uso da biblioteca e dos seus recursos
Português – Expressão oral e escrita; Regras da comunicação oral; Técnica de debate.
Ciências Naturais – Sexualidade e transmissão da vida; puberdade e adolescência.
Formação Pessoal – Responsabilidade; Respeito por si e pelo outro;
EMRC – O amor na pessoa; Condições para a construção da civilização do amor.
. Contribuir para uma melhoria dos relacionamentos afetivo-sexuais entre os jovens.
. Alargar conhecimentos no âmbito da sexualidade e dos afetos.
. Contribuir para a tomada de decisões conscientes na área da educação para a saúde
– educação sexual.
. Informar os alunos sobre doenças sexualmente transmissíveis (DST).
Compreender a importância da Educação Sexual.
Estratégias/
Tarefas/
Desenvolvimento da
atividade
Preparação:
Reunião de trabalho com os docentes de Formação Pessoal, Ciências Naturais,
Português, EMRC e o professor bibliotecário, para a planificação do projeto, no
âmbito da Educação Sexual, em contexto escolar. Decidiu-se convidar um profissional
de saúde da área geográfica da escola, para abordar/explorar o tema das DST, na aula
de CN, em colaboração com a professora da disciplina.
A seleção dos recursos disponíveis, para a abordagem do tema, ficou a cargo do
professor bibliotecário, de acordo com o perfil/nível etário dos alunos e com a
finalidade do projeto.
Execução (na biblioteca):
Como motivação, os alunos serão convidados a ouvir a canção “Não há estrelas no
céu” (Letra: Carlos Tê. Música: Rui Veloso).
- Abrir debate sobre “Adolescência”
- Elaborar o conceito de sexualidade utilizando um Brainstorming: “Sexualidade é…”
- Registar as várias palavras e proceder à sua leitura em voz alta, questionando a
turma sobre a possível falta de alguma.
Após a discussão dos diferentes conceitos de sexualidade, pede-se aos alunos da
turma que construam uma definição de sexualidade que contemple as opiniões de
todos os elementos do grupo.
- Apresentação dos trabalhos realizados em grupo.
- Debate orientado, por exemplo, utilizando as seguintes questões:
is importante na sexualidade?
Pede-se aos alunos que recorram ao uso das tecnologias de informação e
comunicação e, no Portal da Juventude, pesquisam o conceito de sexualidade.
http://juventude.gov.pt/SaudeSexualidadeJuvenil/Sexualidade/NossoCorpo/Paginas/
Afisiologiadasexualidade.aspx#IpjTitle1
- Comparar as definições com a definição da Organização Mundial de Saúde (OMS),
começando pela comparação das palavras e só depois o conteúdo.
“A sexualidade é uma energia que nos motiva a procurar amor, contacto, ternura e
intimidade; que se integra no modo como nos sentimos, movemos, tocamos e somos
tocados; é ser-se sensual e ao mesmo tempo sexual; ela influencia pensamentos,
sentimentos, ações e interações e, por isso, influencia também a nossa saúde física e
mental”.
- Reflexão e debate.
O professor bibliotecário sugere aos alunos que façam uma pesquisa ao catálogo da
BE, para saberem os recursos disponíveis para a temática da sexualidade. Pretende-se
que os alunos desenvolvam a competência da leitura e reforcem os seus
conhecimentos, no âmbito da Educação Sexual, em contexto escolar.
Na aula de Português, os alunos terão oportunidade de elaborar textos resultantes
das leituras e suas reflexões, que posteriormente serão publicados no blogue da
Biblioteca Escolar.
Execução (aula de Ciências Naturais):
Motivação: Observação/exploração da imagem
38 do manual de CN “BIOTERRA” um
Estratégias/
Tarefas/
Desenvolvimento da
atividade
cartograma que representa o número de pessoas infetadas com HIV/SIDA, por
continente.
- Apresentação multimédia pelo profissional de saúde das DST.
- Questionar a turma sobre as formas de prevenção das DST.
- Explorar as imagens da página 56 do referido manual, frisando a importância das
campanhas de prevenção.
- Resolução de uma ficha em trabalho de pares e correção oral da mesma.
- Discussão, mediada pela professora e profissional de saúde, salientando a
importância da prática de sexo seguro.
- Visionamento do filme educativo “Baby Blues”. Espera-se que os alunos, após
alguma reflexão e discussão, concluam que o caminho mais seguro é o da prevenção,
evitando deste modo, a contração de doenças e/ou a gravidez indesejada ou não
planeada.
- Solicitar aos alunos que respondam às perguntas:
ual é o objetivo fundamental da Educação Sexual, em contexto escolar”?
Duração
Recursos (da
biblioteca escolar)
Indicadores de
desempenho
Após leitura do 1º e 2º § da página 57, espera-se que os alunos respondam:
“Processo pelo qual se obtém informação e se formam atitudes e crenças acerca da
sexualidade e do comportamento sexual” e “Conseguir uma melhoria dos seus
relacionamentos afetivo-sexuais, ao mesmo tempo que pretende reduzir as possíveis
consequências negativas dos comportamentos sexuais, tais como a gravidez
indesejada a as doenças sexualmente transmissíveis, respetivamente.
A aula terminará com a distribuição aos alunos, pelo profissional de saúde, de um
folheto sobre DST e Métodos Contracetivos.
Execução (aula de EMRC):
Na aula de EMRC, o professor abordará o tema da sexualidade na adolescência,
através da organização de um debate moderado por si, o qual terminará com um
registo de conclusões, cuja tónica deverá incidir na civilização do amor.
Dois blocos de 90 minutos
Suporte papel (livros):
PRAZERES, Vasco - Adolescentes, Pais e Tudo Mais. Lisboa: Texto Editora,2002
BENASULIN, Ana et al – A orquídea e o beija-flor. Lisboa: Areal Editores, 2006
BEUKELAER, Eric de – Aprender a viver a sexualidade. Prior Velho: Editora Paulinas,
2007
PAGÈS-POLY, Marie Françoise – Quando os adolescentes despertam para a
sexualidade. Lisboa: Editora Terramar, 1999
HUERRE, Patrice – A adolescência não existe. Lisboa: Editora Terramar, 2000
VINERBA, Roberta – Se isto é amor… ABC da afetividade e da sexualidade. Lisboa:
Editora Paulinas, 2009
Suporte eletrónico (DVD´s):
– Baby Blues
– O que é que queres dizer com isso?
– Mudanças
– Especialmente TU
Kit´s
De Educação Sexual da Associação do Planeamento Familiar (APF) para o 3º ciclo
Online/na Web
PORTAL DE SAÚDE SEXUAL E REPRODUTIVA
http://www.apf.pt/Index.php?area=400&id=2008-12-05
ASSOCIAÇÃO PARA O PLANEAMENTO DA FAMÍLIA
http://www.apf.pt/apf.htm
PORTAL DA JUVENTUDE
SAÚDE E SEXUALIDADE JUVENIL
http://juventude.gov.pt/Portal/OutrosTemas/SaudeSexualidadeJuvenil/
Aplicação de conhecimentos de Português, CN, EMRC e desempenho em
Avaliação
Formação Pessoal.
Instrumentos de
avaliação
Grelha de registo dos seguintes aspetos:
Respeito pelas normas de trabalho e de convivência;
Qualidade da participação oral;
Interesse/empenhamento;
Cooperação no grupo;
Concretização da atividade.
Em anexo, a ficha de registo de avaliação da atividade
Observações
Atividade: “Gravidez na adolescência”
Destinatários: Alunos do Ensino Secundário
ÁREA
REFERENCIAL



DO
Literacia da leitura;
Literacia da informação,
Literacia dos media.
NÍVEL DE ENSINO
Ensino Secundário
ÁREAS/DISCIPLINAS
ENVOLVIDAS
ANO(S)
ESCOLARIDADE
Português, BE, Educação para a Saúde
DE
10º Ano
Gravidez na Adolescência
(prevenção e consequências físicas, psicológicas e sociais)
ENQUADRAMENTO
Educação Sexual, integrada por lei na Educação para a Saúde com vista à promoção
da saúde física, psicológica e social. Este conteúdo curricular é trabalhado,
transversalmente e de forma integrada, pelas áreas curriculares disciplinares, neste
caso pela disciplina de Português, com o apoio dos recursos materiais da BE e do
professor bibliotecário.
Aprendizagens
associadas
ao
trabalho
da
biblioteca
escolar
(BE)
Conhecimentos/Capacidades
ATIVIDADE (título e
breve descrição)
Literacia da Leitura:
-Lê, de forma orientada e recreativa, textos variados;
-Mostra interesse e gosto pela leitura;
-Participa na troca e debate de ideias;
-Respeita diferentes opiniões,
-Usa autónoma e sistematicamente os recursos da BE.
Literacia da Informação:
-Trabalha colaborativamente, debatendo e justificando os seus pontos de vista,
confrontando-os com os dos outros e reformulando posições;
-Usa autonomamente a BE para trabalhar a informação.
Literacia dos media:
-Usa autonomamente a BE para aceder e explorar os media, as ferramentas
digitais, de forma cada vez mais proficiente;
-Valoriza a BE e os seus recursos;
-Tem um comportamento ético e responsável no uso dos media;
-Manifesta espírito crítico e criatividade.
Atitudes/Valores
Literacia da Leitura:
-Reconhece a importância da informação;
-Revela espírito crítico;
-Mostra interesse e gosto pela leitura;
-Participa na troca e debate de ideias;
-Respeita diferentes opiniões.
Literacia da Informação:
-Demonstra curiosidade;
-Interage e colabora em contexto de grupo;
-Valoriza a BE e os seus recursos;
-Tem em consideração as regras de utilização da BE;
-Age de forma metódica e rigorosa.
Literacia dos media:
-Interage e colabora em contexto de grupo;
-Valoriza a BE e os seus recursos;
-Respeita regras e comportamentos estabelecidos;
-Tem um comportamento ético e responsável no uso dos media;
-Manifesta um espírito crítico.
 Contos Literários do Século XX
 Educação Para a Saúde (conteúdo transversal)
 Educação para a Cidadania (conteúdo transversal)
 Refletir sobre as implicações de uma gravidez não desejada;
 Adquirir conhecimentos a propósito do tema da Gravidez na Adolescência;
 Estimular a curiosidade e o gosto pelo saber:
 Ler para apreciar textos variados;
 Expressar ideias e sentimentos provocados pela leitura de um texto literário;
 Partilhar experiências de leitura autónoma;
 Compreensão e expressão oral;
 Pesquisar, selecionar e produzir informação pertinente acerca deste tema em
estudo.
A estratégia pressupõe a planificação, acompanhamento e avaliação dos resultados
pela professora da disciplina de Português do Ensino Secundário em articulação com o
professor bibliotecário.
Conteúdos
curriculares
Objetivos
Estratégias/
Tarefas/
Desenvolvimento da
atividade
DESENVOLVIMENTO: Esta atividade desenvolve-se em 9 momentos.
1. A docente da disciplina de Português e o professor bibliotecário, após articulação
entre a planificação da disciplina e o plano de ação da BE, definem as diferentes ações a
implementar na atividade (planificação). Assim, o professor bibliotecário, em conjunto
com a professora da disciplina de Português, faz a seleção de livros e de filmes e
documentários de vários géneros relativos a este tema existentes na BE e pré-seleciona
um conjunto de fontes (bibliográficas e online) que servirão, posteriormente, ao
trabalho de pesquisa dos alunos.
2. A docente da disciplina de Português fará uma breve introdução à turma deste tema:
Gravidez na Adolescência, com o visionamento de alguns vídeos, excertos do filme
Juno, que será exibido na íntegra posteriormente, e documentários, com recurso aos
equipamentos disponíveis na BE. Seguidamente, é lido e analisado o conto literário de
Miguel Torga Madalena.
Após isto, a docente de Português aborda o tema e permite uma troca de
ideias e/ou experiências/vivências pessoais e propõe, como tarefa de extensão, não só
o aprofundamento destas informações, como também das seguintes, em trabalhos de
grupo:
 Compreensão do uso e acessibilidade dos métodos contracetivos disponíveis e
utilizados e, sumariamente, dos seus mecanismos de ação e tolerância (efeitos
secundários); motivos que impedem o uso de métodos adequados;
 Conhecimento das taxas e tendências de maternidade e da paternidade na
adolescência e compreensão do respetivo significado;
 Conhecimento das taxas e tendências das interrupções voluntárias de
gravidez, suas sequelas e respetivo significado,

Compreensão da noção de parentalidade no quadro de uma saúde sexual e
reprodutiva saudável e responsável;
 Consequências físicas, psicológicas e sociais da maternidade e da paternidade
de gravidez na adolescência:
 Taxas de gravidez e aborto em Portugal.
3. Os grupos recorrem à BE para fazerem as pesquisas anteriores em diferentes
suportes, incluindo o catálogo da BE, aprendendo a pesquisar por assunto, com o apoio
do professor bibliotecário, descartando o que não é relevante e utilizando um
processador de texto para reunir a informação encontrada durante o processo de
busca.
4. Após a pesquisa, organização e seleção da informação, os trabalhos serão
apresentados, seguidos de debate, no espaço da BE, aberto às turmas do 9º ano. O
professor bibliotecário divulga a calendarização desta atividade no site da BE e convida
os alunos deste nível de ensino (9ºano) a participar e respetivos docentes. Contará,
também, com a presença da Enfermeira do Centro de Saúde, convidada pelo professor
bibliotecário, a qual esclarecerá dúvidas dos alunos (Sessão de Esclarecimento de
Dúvidas) e, no final, distribuirá um panfleto e outros materiais alusivos ao tema em
questão.
5. O professor bibliotecário divulga no site e blogue da BE imagens da atividade e um
breve relatório. Dá a conhecer, também, os livros e filmes que a BE possui sobre o tema
abordado. Durante esta semana, estes livros estarão expostos numa mesa em
destaque (À Roda dos Livros), na BE, e disponíveis para leitura domiciliária ou na BE.
Convida, ainda, os alunos interessados a visionarem o filme Juno, no espaço da BE.
Entretanto, os trabalhos realizados pelos alunos serão expostos ( os cartazes,
planfetos…) na BE e os realizados em formato digital ficarão disponíveis para consulta
na BE e no blogue.
6. Os alunos veem o filme Juno e preenchem uma ficha de visionamento.
7. Neste período letivo (3ºPeríodo), serão privilegiados os livros para o Contrato de
Leitura que abordem esta temática. Pode, também, recorrer-se a livros da biblioteca
digital. No fim de ler o livro, cada aluno dará, por escrito, a sua opinião sobre o livro
lido, a qual fará parte da secção do blogue da BE Li e …Gostei!
8. Reflexão individual e coletiva em relação às atividades realizadas (auto e
heteroavaliação).
9. A docente da disciplina de Português e o professor bibliotecário fazem o relatório do
balanço da atividade realizada, salientando os pontos fortes e os pontos a melhorar.
Duração
Quatro blocos de 90 minutos
Recursos
(da
biblioteca escolar )
 Filme Juno;
 Vídeos/documentários;
 Computadores ( sites previamente selecionados);
 Obras/livros existentes na BE sobre este tema;
 Catálogo online;
 Blogue para a partilha dos trabalhos; facebook;
 Biblioteca de livros digitais PNL.
Indicadores
-Interesse e empenho nas leituras;
de
-Interesse, empenho e cooperação no trabalho em grupo;
desempenho
-Utilização de linguagem adequada;
-Correção e criatividade nos trabalhos realizados;
-Qualidade dos comentários/opiniões;
-Interesse e empenho na realização do debate.
Instrumentos -Registos de autoavaliação;
de avaliação
-Grelhas de observação;
-Trabalhos realizados.
Este projeto pode também relacionar-se transversalmente com a disciplina de Biologia
e equipa de trabalho do PRESSE.
Avaliação
Observações
Conteúdos da área da educação sexual
(MINISTÉRIOS DA SAÚDE E DA EDUCAÇÃO- Portaria n.º 196-A/2010 de 9 de Abril)
Os objectivos mínimos da área de educação sexual devem contemplar os seguintes conteúdos que podem ser
abordados nas áreas disciplinares ou nas áreas curriculares não disciplinares.
1.º ciclo (1.º ao 4.º anos)
Noção de corpo;
O corpo em harmonia com a Natureza e o seu ambientesocial e cultural;
Noção de família;
Diferenças entre rapazes e raparigas;
Protecção do corpo e noção dos limites, dizendo não às aproximações abusivas.
2.º ano
Para além das rubricas incluídas nos programas de meio físico, o professor deve esclarecer os alunos sobre
questões e dúvidas que surjam naturalmente, respondendo de forma simples e clara.
3.º e 4.º anos
Para além das rubricas incluídas nos programas de meio físico, o professor poderá desenvolver temas que levem
os alunos a compreender a necessidade de proteger o próprio corpo, de se defender de eventuais aproximações
abusivas, aconselhando que, caso se deparem com dúvidas ou problemas de identidade de género, se sintam no
direito de pedir ajuda às pessoas em quem confiam na família ou na escola.
2.º ciclo (5.º e 6.º anos)
Puberdade — aspectos biológicos e emocionais;
O corpo em transformação;
Caracteres sexuais secundários;
Normalidade, importância e frequência das suas variantes biopsicológicas;
Diversidade e respeito;
Sexualidade e género;
Reprodução humana e crescimento; contracepção e planeamento familiar;
Compreensão do ciclo menstrual e ovulatório;
Prevenção dos maus tratos e das aproximações abusivas;
Dimensão ética da sexualidade humana.
3.º ciclo (7.º ao 9.º anos)
Dimensão ética da sexualidade humana:
Compreensão da sexualidade como uma das componentes mais sensíveis da pessoa, no contexto de um projecto
de vida que integre valores (por exemplo: afectos, ternura, crescimento e maturidade emocional, capacidade de
lidar com frustrações, compromissos, abstinência voluntária) e uma dimensão ética;
Compreensão da fisiologia geral da reprodução humana;
Compreensão do ciclo menstrual e ovulatório;
Compreensão do uso e acessibilidade dos métodos contraceptivos e, sumariamente, dos seus mecanismos de
acção e tolerância (efeitos secundários);
Compreensão da epidemiologia das principais IST em
Portugal e no mundo (incluindo infecção por VIH/vírus da imunodeficiência humana — HPV2/vírus do papiloma
humano — e suas consequências) bem como os métodos de prevenção.
Saber como se protege o seu próprio corpo, prevenindo a violência e o abuso físico e sexual e comportamentos
sexuais de risco, dizendo não a pressões emocionais e sexuais;
Conhecimento das taxas e tendências de maternidade e da paternidade na adolescência e compreensão do
respectivo significado;
Conhecimento das taxas e tendências das interrupções voluntárias de gravidez, suas sequelas e respectivo
significado;
Compreensão da noção de parentalidade no quadro de uma saúde sexual e reprodutiva saudável e responsável;
Prevenção dos maus tratos e das aproximações abusivas.
Ensino secundário
Compreensão ética da sexualidade humana.
Sem prejuízo dos conteúdos já enunciados no 3.º ciclo, sempre que se entenda necessário, devem retomar -se
temas previamente abordados, pois a experiência demonstra vantagens de se voltar a abordá -los com alunos que,
nesta fase de estudos, poderão eventualmente já ter iniciado a vida sexual activa. A abordagem deve ser
acompanhada por uma reflexão sobre atitudes e comportamentos dos adolescentes na actualidade:
Compreensão e determinação do ciclo menstrual em geral, com particular atenção à identificação, quando
possível, do período ovulatório, em função das características dos ciclos menstruais.
Informação estatística, por exemplo sobre:
Taxas de gravidez e aborto em Portugal;
Métodos contraceptivos disponíveis e utilizados; segurança proporcionada por diferentes métodos; motivos que
impedem o uso de métodos adequados;
Consequências físicas, psicológicas e sociais da maternidade e da paternidade de gravidez na adolescência e do
aborto;
Doenças e infecções sexualmente transmissíveis (como infecção por VIH e HPV) e suas consequências;
Prevenção de doenças sexualmente transmissíveis;
Prevenção dos maus tratos e das aproximações abusivas.