A TECNOLOGIA DE MÃOS
DADA COM A EDUCAÇÃO NA
MATEMÁTICA
A TRANSFORMAÇÃO NÃO ESTÁ NO
FUTURO, NÃO PODE ESTAR NO
F.UTURO.ELA SÓ PODE REALIZAR-SE
MOMENTO POR MOMENTO.
(
)
KRISHNMURTI


A evolução da tecnologia caminha passo a passo
com a educação.Com o uso da escrita difundiu-se
rapidamente, a história da humanidade
possibilitando ao homem as informações, como a
comunicação através da escrita de manuais, livros
jornais, correspondências. O que fez com que a
educação ganha-se um grande avanço,
especialmente com a produção do livro impresso.
“Com o mercantilismo, o homem sentiu
necessidade de desenvolver novas técnicas e
construir maquinas mecânicas que possibilitassem
a realização de cálculos matemáticos mais
confiáveis. A produção de imagens em câmeras
também marcou o desenvolvimento tecnológico,
porque é graças a esse primeiro passo que
ocorreram a expansão e a utilização das imagens
tão presentes nos dias de hoje.”( Sandra Regina
dos Reis Rampazzo.)

A tecnologia avançou de um jeito
que deixou o homem perplexo com a
rápida velocidade que aproximou-se
do ser humano,o aperfeiçoamento
da fotografia, do cinema, a
comunicação, o telégrafo, o telefone,
o rádio, a televisão, a eletrônica, o
fax, os computadores e como se não
basta sem surge a comunicação
através da internet, com imagem e
voz ao vivo.

Como ensinar matemática nos dias de
hoje, para crianças da primeira série
do ensino fundamental:


Trabalhar com as crianças os
números, é estar fazendo com elas
uma ponte de conhecimento em seu
dia-a-dia.
Como diz “Piaget,o número é uma
estrutura mental construída pela
criança a partir da capacidade natural
de pensar.Daí conclui-se que a idéia
de número não se ensina, mas é
aprendida naturalmente por meio da
abstração reflexiva”.
Entendemos que a construção do
conceito de número envolve o
desenvolvimento prévio de processos
cognitivos, que poderão ser
conquistados com atividades de
classificação e seriação.
 Para melhor compreensão sobre
esses,conceitos vamos mostrar como
trabalhar as atividades numéricas
através da classificação e a seriação:
 a) Reconhecer semelhanças e
diferenças entre objetos de uma
coleção como por ex:

Organizar frascos plásticos garrafas
de refrigerantes,enumerando e que
contenham uma quantidade de liquido
colorido digamos diferente utilizando
uma ordem, do mais cheio para o
menos cheio, do menos cheio para o
mais cheio.Podemos utilizar outros
materiais como, figuras de objetos, de
alimentos, de higiene,formar uma fila
entre as crianças do maior para o
menor do menor para o maior,etc.
Sabemos que hoje os materiais
dourados são desenvolvidos de peças
de madeira,representando quatro
sugestões: cubo,placa, barra e
cubinho.
 1 cubinho de madeira representando
milhar
 10 prismas representando as centena
 100 prismas representando as
dezenas
 500 cubos pequenos representam as
unidades
Objetivos de trabalhar com esses

Efetuar adição e subtração;
Ter noções de unidades e dezenas;
Trabalhar números decimais.
Como desenvolver as atividades:
Primeiro a professora mostra todo o material
dourado, explica como deve ser utilizado e
solicita que as crianças coloquem sobre a
mesa um determinado número de peças
digamos 10 peças.Simultaneamente, a
professora escreve, no quadro de giz, o
numeral que pediu.Repetir o exercício com
todos os números e 1 a 10.
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
Para fazer adições a professora
sugere os alunos, que coloquem em
cima da mesa 2 elementos. Depois
mais 3 elementos.Em seguida a
professora faz no quadro as
operações com o símbolo da adição e
explica novamente como o aluno
trabalha a adição.EX:
1+1+1+1+1=5.3+2=5. 2+2+1=5.
Na subtração, a professora organiza o
material e entrega novamente como
na adição,pedindo que as crianças
coloquem sobre a mesa 4 elementos.
escreve no quadro o nº 4 e o símbolo
da subtração. Em seguida pede para



Ex: 3-1=2. 4-2=2. 5-3=2. 6-4=2. 75=2...
Dezenas com o mesmo material
trabalhamos as dezenas entregar 10
unidades as crianças e uma barra da
dezena, pedir que comparem pelo
tamanho e o número, depois concluir
que quando temos 10 unidades juntas
chamamos de dezena.
Ainda podemos trabalhar as dezenas
e todos os números desenvolvendo
atividades de canto ex:
“A galinha do vizinho bota ovo
amarelinho; bota um; bota dois; bota
três; bota quatro; bota cinco; bota seis
bota sete; bota oito; bota nove; bota
dez “. ou “um, dois, feijão com
arroz,três, quatro, feijão no prato,
cinco, seis, feijão inglês, sete, oito,
comer biscoito, nove, dez, comer
pastéis.(Brasil,1998”.
O objetivo de trabalhar a matemática
com crianças da 1º série, é estimular
desenvolvimento cognitivo, lógico e
aquisição de noções, na qual contribu
na concentração da atenção para que
absorva de forma co-participate todo e
qualquer calculo matemático em seu
processo de aquisição.
As tecnologias como recurso no
meio educacional em sala de
aula.
AVALIAÇÃO

A avaliação é processo
continuo, no qual requer
considerar o desenvolvimento
da criança com o envolvimento
e o interesse.Por tanto para
avaliar um aluno da 1º série o
professor tem que analisar,
observar,e compreender de que
forma é voltado seu
pensamento.