LISTA DE DISCUSSÃO
COMO COMUNIDADE
VIRTUAL DE
APRENDIZAGEM: A VISÃO
DE PROFESSORES EM
FORMAÇÃO CONTÍNUA
Carolina de Souza Ramos
OBJETIVOS DA PESQUISA
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Verificar se a lista de discussão
comunidade_professores_ingles@yaho
ogrupos.com.br é uma comunidade
virtual de aprendizagem para seus
participantes;
Descobrir se os membros da lista a
utilizam para formação contínua e se
positivo, como esse processo ocorre.
QUESTÕES DE PESQUISA
1)
Na visão dos professores participantes da lista investigada, da
qual a pesquisadora também faz parte, há uma formação de
comunidade? Se uma comunidade é percebida, como os
professores participantes a definem?
2)
Os participantes sentem que fazem parte dessa comunidade?
Na visão dos professores participantes, a sensação de
pertencimento se relaciona à participação dos professores na
lista?
3) Do ponto de vista dos participantes, que fatores prejudicam e
favorecem a formação de uma comunidade na lista de
discussão?
4) Para os participantes, a lista de discussão contribui para a
formação contínua de seus membros? Como?
CARACTERIZAÇÃO DA
PESQUISA
Linha interpretativista;
 Estudo de caso etnográfico;
“O que está acontecendo aqui?”
- Natureza colaborativa
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CONTEXTO DA PESQUISA
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Yahoo Grupos
Lista de Discussão
Participantes
YAHOO GRUPOS
Site - WWW.YAHOO.COM.BR
-Usuários podem:
-descobrir e compartilhar informações com outros indivíduos através de
um grupo de discussão (lista);
- ter acesso a arquivos de mensagens, fotos, agendas, enquetes e links;
- discutir sobre assuntos variados como: educação, esportes,
relacionamentos entre outros.
LISTA DE DISCUSSÃO
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Criação: abril de 2006;
Categoria: debates e
causas;
Membros: 22
(incluindo a
proprietária);
Total de mensagens:
635;
Língua utilizada:
inglês;
PARTICIPANTES
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11 membros;
Maioria é professor de inglês;
Faixa etária: 24 a 51 anos;
Tempo de profissão: 2 a 33 anos;
Principais objetivos: ter contato
com outros profissionais da área,
discutir temas relevantes para sala
de aula, aprender e ajudar quem
precisa.
Formação Contínua: pós-graduação,
participação em seminários,
leituras, visitas a site educacionais
e associação de professores.
RESULTADOS
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PERCEPÇÃO DE COMUNIDADE NA LISTA DE
DISCUSSÃO, PERTENCIMENTO E
PARTICIPAÇÃO;
FATORES PREJUDICIAIS E FAVORÁVEIS À
FORMAÇÃO E MANUTENÇÃO DE UMA
COMUNIDADE VIRTUAL DE
APRENDIZAGEM;
FORMAÇÃO PROFISSIONAL CONTÍNUA.
PERCEPÇÃO DE COMUNIDADE NA LISTA DE DISCUSSÃO,
PERTENCIMENTO E PARTICIPAÇÃO
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Lista é uma comunidade para a maioria dos participantes. O que nos une
enquanto comunidade?
- Nossa profissão;
- Idioma (língua inglesa);
- Desenvolvimento profissional dos envolvidos
- (objetivo em comum) Preece (2002), Palloff & Pratt (1999) e Levy (1999);
- Interação entre os participantes (trocas).
(exceto para pesquisadora e 2 participantes);
Somos um grupo de professores que decidiram se reunir para trocar experiências,
embora isso não tenha ocorrido da forma esperada, uma vez que ficou tudo
concentrado nas dúvidas de um professor apenas, o moderador. (Vivian,
entrevista)
-
Associam o sentimento de pertencimento à participação diretamente;
Não me sinto parte por não ter participado realmente... (Vivian, entrevista)
Acho que por participar tão pouco não me sinto membro. (Vanusa, questionário)
... Cheguei a conclusão que a lista não se tornou uma comunidade. Sei que criar
uma comunidade não é uma tarefa fácil, mas não deve ser forçada... (Diário da
pesquisadora em 23/04/2008).
FATORES PREJUDICIAIS E FAVORÁVEIS À
FORMAÇÃO E MANUTENÇÃO DE UMA
COMUNIDADE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM
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Falta de tempo dos membros;
Sobrecarga de trabalho;
É um grupo de professores de inglês que trabalha muito e por
isso não participa tanto quanto gostaria. A questão de
falta de tempo é algo comum em quase todas as
respostas. (Rosa, questionário)
-
-
Falta de participação dos membros;
Falta de colaboração;
Problemas relacionados à tecnologia
(qualidade de acesso à rede, não saber
usar uma lista);
Não conhecer os membros da lista
muito bem e não confiar neles;
Utilização da língua inglesa
Eu não tinha contato com a maioria deles fora dali,
então não havia motivo para desconforto.
(Júlia, entrevista)
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Falta de encontros presenciais e
discussões de assuntos pessoais;
Palloff & Pratt (1999)
Falta de encontros síncronos
(MSN);
Número reduzido de professores;
...quantidade não contribui para aumentar
a interação, porque você pode ter
20000 pessoas, todas sem tempo para
participar e contribuir com o grupo...
(Dilson, entrevista)
- Falta de elo emocional, intimidade
Falta de assuntos mais
interessantes para os membros;
- Papel do moderador da lista.
FATORES FAVORÁVEIS – SUGESTÕES DADAS
PELOS PARTICIPANTES PARA FORMAÇÃO E
MANUTENÇÃO DE UMA COMUNIDADE VIRTUAL
DE APRENDIZAGEM
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Encontros fora da lista de discussão (on-line ou presenciais);
Papel do moderador da lista;
Presença de assuntos mais interessantes e polêmicos;
Rodízio entre os participantes para postar assuntos na lista;
Existência de prazos para postar atividades;
Porque senão as pessoas se acomodam, não sei, relaxam.
Pressão é tudo na vida, stress é importante... (Vivian,
entrevista)
-
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Melhor organização na lista (tarefas, prazos e regras de
participação);Preece (2002)
Ter objetivos claros;
Conhecer bem o ambiente virtual e explorá-lo (lista de
discussão);
FORMAÇÃO PROFISSIONAL
CONTÍNUA
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Maioria acredita que a lista contribui para a
formação profissional contínua de seus
membros; (exceto Carla que quase não
participou)
Interação (troca) entre professores gera
aprendizagem; Cervero (1998)
Reflexão sobre suas práticas e diversos
temas (tecnologia, formação contínua e
outros); Tavares (2002) e Belloni (2003)
CONSIDERAÇÕES FINAIS