ATIVIDADES PEDAGÓGICAS
LINUS PAULING: POR UMA NOVA QUÍMICA
EEste
ste ep
episódio conta a história de Linus Pauling, o cientista que ganhou dois prêmios Nobel: o de
química
química e o da paz. Pauling costumava fazer modelos de moléculas e um grupo de estudantes topou
construir uuma molécula de fulereno com canudos de refrigerantes. Especialistas falam sobre uma
construir
nova
nova área da ciência criada por Pauling: a medicina ortomolecular.
TTipo
ipo de atividade:
ativida grupo Objetivo: representar um composto utilizando um modelo tridimensional (modelo
ppau-bola),
au-bola), como fazia
f
o próprio Pauling, a fim de visualizar como os átomos estão ligados à molécula.
1ª etapa: LLinus
inus PPauling
auling dedicou
dedicou ggrande
randde parte de sua vvida ao estudo de moléculas, e para materializar suas ideias sobre ligações químicas
costumava construiri modelos
diferentes materiais com o intuito de visualizar as estruturas moleculares. Dessa forma, os
d l dde moléculas
lé l com dif
participantes inicialmente escolherão um composto orgânico para o qual pretendem construir o modelo tridimensional (modelo pau-bola). Por
exemplo, os participantes poderão optar por fazer o modelo do metano. 2ª etapa: utilizar a fórmula molecular para representar o composto
escolhido. A fórmula molecular informará quais são os átomos presentes no composto e suas quantidades. Os participantes devem refletir em
conjunto e fornecer exemplos de que a fórmula molecular não fornece informações sobre a estrutura molecular (como os átomos estão ligados na
molécula), e, portanto, é muito comum que duas moléculas diferentes possuam a mesma fórmula. 3ª etapa: antes de partirem para a construção
do modelo tridimensional (modelo pau-bola), os participantes devem desenhar num papel as fórmulas estruturais do composto escolhido das
seguintes maneiras: a) fórmula estrutural de traços; b) fórmula estrutural espacial (modelo cunha e traço). 4ª etapa: os participantes deverão
primeiro identificar os átomos presentes no composto e utilizar bolas de isopor ou o uso de massa de modelar (ou mesmo argila) de cores
diferentes para representar cada tipo de átomo presente. Por exemplo, o metano consiste de átomos de carbono e hidrogênio, onde bolas pretas
podem representar o carbono e amarelas o hidrogênio. As ligações entre os átomos podem ser feitas com palitos de madeira (similar aos de
churrasco) e diferenciadas, se for o caso, pelo tamanho do palito. Por último, os participantes devem utilizar as fórmulas estruturais desenhadas
no papel como guia para a construção do modelo tridimensional.
SAIBA MAIS
Sobre Linus Pauling e representações estruturais das moléculas, acesse o link da Coordenação Central
de Educação a Distância (CCEAD) da PUC-Rio: http://web.ccead.pucrio.br/condigital/mvsl/Sala%20de%20Leitura/conteudos/SL_quimica_organica.pdf
ATIVIDADES PEDAGÓGICAS
SANTIAGO RAMÓN Y CAJAL – NEURÔNIO: A UNIDADE FUNDAMENTAL
O médico e histologista espanhol Santiago Ramón y Cajal é o cientista escolhido para este episódio do Globo Ciência. Um dos primeiros estudiosos
a se interessar pelo cérebro humano, foi ele quem provou que o nosso sistema nervoso é formado por unidades básicas, os neurônios. Em Natal, no
Rio Grande do Norte, onde fica o Instituto Internacional de Neurociências, Alexandre Henderson se encontra com um grupo de estudantes para a
construção de uma maquete que represente a visão de Cajal sobre o sistema nervoso; e conversa com neurocientistas sobre a plasticidade do nosso
cérebro e as últimas descobertas da neurociência no Brasil e no mundo.
Tipo de atividade: grupo. Objetivo: compreender a estrutura do neurônio e como eles enviam mensagens para outros neurônios e diferentes
partes do corpo humano através da montagem de um modelo construído com massa de modelar. 1ª etapa: os participantes deverão ser divididos
em três grupos em que cada um terá como tarefa construir um modelo de neurônio utilizando massa de modelar. Eles deverão pesquisar em livros
de uma biblioteca ou na internet figuras que mostrem os diferentes componentes do neurônio, suas formas e posições. Os grupos deverão utilizar
massas de modelar de diferentes cores, a fim de representar as diferentes estruturas. Após a montagem, cada grupo deverá montar uma
apresentação com base na maquete construída, mostrando e explicando a função de cada parte do neurônio: