INFORMÁTICA APLICADA À EDUCAÇÃO NAS ESCOLAS PÚBLICAS: A
REALIDADE DO INTERIOR DO ESTADO DE GOIÁS
Alex Santos Bandeira Barra1; Carlos Roberto da Silveira Junior2; Wederson Xavier de
Araújo3
1 IFG, Inhumas, Brasil ([email protected])
2 IFG, Inhumas, Brasil,
3 IFG, Inhumas, Brasil
Recebido em: 08/09/2015 – Aprovado em: 14/11/2015 – Publicado em: 01/12/2015
RESUMO
A inserção da informática no ambiente escolar faz-se necessária, pois permite o
acesso do estudante aos recursos tecnológicos, vislumbrando o conhecimento de
forma mais criativa, integrativa e motivadora. No Brasil, o PROINFO tem o papel de
introduzir a tecnologia de informação e comunicação nas escolas pública, através da
capacitação dos professores. No entanto, a realidade empírica tem se mostrado
diferente: laboratórios de informática sucateados, professores sem formação e
alunos desmotivados. Este artigo tem como objetivo avaliar a realidade da
informática na educação nas escolas públicas estaduais na Região de Inhumas
(GO) que foram contemplados pelo Programa Nacional de Tecnologia Educacional.
Utilizou-se como metodologia dados estatísticos, aplicação de questionários e
entrevistas. Os dados foram coletados em 2014 e envolveu 13 escolas abrangendo
11 cidades que perfazem a regional de Inhumas. Constatamos nesta pesquisa que:
uma quantidade significativa de alunos nunca teve aulas no laboratório de
informática (37%), ou pouco o utilizavam (25%). A maioria não utiliza, ou pouco
utiliza a Internet nas escolas (80%). No entanto, a maioria dos alunos pensa ser
satisfatória a quantidade de aulas de laboratório (51%). Os professores possuem
mais de 30 anos e tempo de experiência profissional (80%), mas tiveram pouca
capacitação em informática (85%). Alguns professores nunca utilizaram o laboratório
de informática (30%) ou apenas 1 a 2 vezes ao ano (25%). Dos softwares utilizados
uma parte é fornecida pelas escolas (32%) e outra parte fora da escola (32%). Os
coordenadores mesmo tendo mais de seis anos na escola (78%) não tiveram
nenhuma formação para uso dos laboratórios (45%). Os laboratórios não estão em
boas condições de uso (55%) e a manutenção ocorre somente quando os
computadores estragam (55%). Concluímos que os programas do Governo
direcionados à informática na educação não foram aplicados completamente nas
escolas das cidades pesquisadas, principalmente no acompanhamento e
treinamento dos professores e na manutenção preventiva. A maioria dos professores
e coordenadores acreditam na importância da informática na educação, porém, sem
suporte e formação continuada eles não conseguirão ensinar nem sequer
acompanhar os alunos dessas escolas.
Palavras-chave: Informática Aplicada; Educação; Escolas Públicas
ENCICLOPÉDIA BIOSFERA, Centro Científico Conhecer - Goiânia, v.11 n.22; p.51
2015