Formação de Professores
e Novas Tecnologias de
Comunicação e Informação
Marimar M. Stahl
PUC-Rio - Educação
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PUC/Rio - Educação
Sociedade Tecnológica
novas tecnologias de
informação e comunicação
novos rumos
para a
sociedade
tecnológicos
sociais
econômicos
culturais
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Contexto social
o
impacto da ciência e da tecnologia na
sociedade
 a necessidade de suprimir o desequilíbrio
entre:
 ricos
e pobres
 “educados” e analfabetos
 “inforricos e infopobres”
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Contexto social
palavras-chave para sintetizar o
espírito de nosso tempo devem
ser:
pluralidade
criatividade
flexibilidade
qualidade
“eticidade”
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Contexto Educacional
 explorar
as pesquisas de todas as
ciências
 identificar
as necessidades e
aspirações dos indivíduos e das
organizações
 determinar
finalidades, métodos,
programas, meios de ação
adequados
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Contexto Educacional
Adoção dos 4 pilares da educação
aprender
a conhecer
aprender a fazer
aprender a conviver
aprender a ser
(Relatório UNESCO - Delors)
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Paradigmas educacionais
EXPERIÊNCIA
CONHECIMENTO
PROFESSOR
CONHECIMENTO
EXPERIÊNCIA
BASE DE
CONHECIMENTO
PROFESSOR
ALUNO
PROFESSOR
ALUNO
A
PARADIGMA DE TRADIÇÃO ORAL
SISTEMAS
ESPECIALISTAS
ALUNO
B
PARADIGMA ATUAL
ALUNO
ALUNO
C
PARADIGMA BASEADO EM TECNOLOGIA
Modelos de Ensino do Passado, Presente e Futuro
(Branson, 1990, p.9)
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EXPERIÊNCIA
CONHECIMENTO
PROFESSOR
ALUNO
PARADIGMA DE TRADIÇÃO ORAL
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EXPERIÊNCIA
CONHECIMENTO
PROFESSOR
ALUNO
ALUNO
PARADIGMA ATUAL
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PROFESSOR
BASES DE
CONHECIMENTO
SISTEMAS
ESPECIALISTAS
ALUNO
ALUNO
PARADIGMA BASEADO EM TECNOLOGIA
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Contexto para Uso das
NTICs em Educação
 novas
tecnologias
 hipermídia
 telemática
 novos
paradigmas de uso
 uso
educacional doméstico
 ambientes interativos de ensino-aprendizagem
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Hipermídia
prefixo hiper - com sentido de ramificação
e tomada de decisão
------------------------------------------------------------ hipertexto - pedaços de texto conectados
por elos significativos
 multimídia - vários meios controlados e/ou
criados por computador
 hipermídia - hipertexto + multimídia

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Aplicações Hipermídia
integram
textos
 imagens (cores, animação)
 sons

ultrapassam
a figura estática
 a experiência limitada

 criam
novas formas de
aprender
 desafiam paradigmas baseados
em materiais impressos
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Vantagens da Hipermídia
 promove
uma aprendizagem multi-sensorial e
multi-dimensional, criando realismo
 atende a diversos tipos de usuários, com
diferentes estilos de aprendizagem
 oferece flexibilidade, com múltiplas possíveis
organizações, facilitando o trabalho cooperativo
 permite armazenar grande massa de informação,
integrando vários meios
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“reunião de
Holywood
com
Silicon Valley”
(IBM)
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“as grandes redes
de telecomunicações
serão componentes
básicos da
infra-estrutura do
século XXI”
(Brandstad, 1992)
Telemática
Telemática - integração e aplicação de
sistemas baseados em computador com
tecnologias de telecomunicação
 uso de redes de computadores para:







lista de discussão e fórum
correio eletrônico
chat - comunicação sincronizada
acesso a bancos de dados e materiais
transferência de arquivos
links - ligações a outros sites
INTERNET
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Comunidades eletrônicas
 informação
 comunicação
 interação
eliminando os limites entre:
local de trabalho - lar - sala de aula
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"Atenção especial ao desenvolvimento
da telemática, na medida em que
permite o acesso a sistemas de ensino
externos à escola (...) Esta "segunda
escola", individualizada, interativa, que
se abre, talvez obrigue a primeira a
reexaminar suas funções e tarefas."
Dieuzeide (1987)
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Prospectivas
processo ensino-aprendizagem
online
mediatizado
apoiado
computadores
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Habilidades

tecnológicas



comunicativas



uso de hardware e software geral
uso de software de comunicação
comunicar idéias
“conversar”
interativas


trabalhar cooperativamente
participar efetivamente do grupo
Exigências para a Educação
oferecer

experiência educacional diversificada

domínio do processo de aprendizagem

educação permanente
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Papel do Professor
 apropriar-se
das novas tecnologias e utilizálas no contexto escolar
 rever o papel da escola, desenvolvendo
currículos mais flexíveis
 proporcionar aos alunos variadas experiências
educacionais, considerando as experiências
vividas fora da escola
 participar efetivamente do planejamento para
utilização e avaliação do uso das NTICs
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Alfabetização
em computadores
domínio de habilidades
e valores para enfrentar a
sociedade cada vez mais
informatizada
evitar a exclusão digital
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“Através da história, a alfabetização tem dado
poder àqueles que dominam as habilidades
exigidas pela sociedade em determinado estágio
de desenvolvimento social e político, e a
alfabetização em computadores será o novo
acesso ao poder na sociedade de alta tecnologia e
processamento da informação.”
(Anderson)
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Problemas
nas Escolas
 pequeno
número de computadores
 poucos software educacionais de qualidade
 resistência à mudança, pessoal e institucional
 falta de preparação dos professores para uso
das novas tecnologias
 dificuldades para integrar o uso das NTICs ao
currículo tradicional
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Resistência à mudança
 resistência
à mudança
pela:
 falta
de percepção das
vantagens e do potencial
do computador
 falta de oportunidade para
experimentar
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Falta de preparação
 falta
de preparação dos professores para:
 usar
computadores como ferramentas de
trabalho
 avaliar e selecionar software adequado para
as situações de aprendizagem
 orientar alunos para uso de NTICs, em
especial os computadores para a solução de
problemas
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Escola
Currículos tradicionais
Currículo

currículos tradicionais pouco flexíveis para:
 lidar
com resultados desiguais propiciados pelo
uso de computadores
 utilizar novas formas de agrupar, avaliar e
promover os alunos
 aproveitar
as atividades de aprendizagem
realizadas com uso educacional doméstico dos
computadores
 explorar
o
computador
nas
áreas
de
conhecimento, disciplinas e conteúdos indicados
por pesquisas
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tecnófilos
tecnófobos

tecnófilos - consideram que a tecnologia
vai resolver todos os problemas da
educação

tecnófobos - negam o potencial educativo
da tecnologia; geralmente por uma
inadequada
apresentação
inicial
à
tecnologia, e/ou um professor tecnófobo
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“Sozinho, ele [o computador] não
é inteligente nem criativo, e não
sai de um trabalho algorítmico.
Em compensação, a dupla
‘homem-máquina’ torna-se
inteligente, não por causa da
máquina, mas por causa do
homem.”
(Babin & Kouloumdjian)
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Perspectivas para
o Século XXI
 conhecimento
- recurso básico
 “knowledge workers” (Drucker)

educação formal:
 tecnologias de aprendizagem
 aprender a aprender
 processos externos à escola
 ao longo de toda a vida
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Perfil do professor
sólida formação inicial
percepção clara do contexto sócio-políticoeconômico-cultural
 preocupação com a relação entre teoria e prática
 busca de constante auto-aperfeiçoamento
 aceitação e uso de inovações
 ênfase no trabalho cooperativo e interdisciplinar
 consciência de ser agente de mudança


capaz de estabelecer: quê, como,
onde, porquê, para quê, para quem, a
quem servem as novas tecnologias
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Aceitação das
Novas Tecnologias
fatores que podem contribuir:
possibilidade de ver funcionando
oportunidade de experimentar
verificação da facilidade de uso
percepção das vantagens sobre a maneira
atual de fazer as coisas
compatibilidade com seu ambiente
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“... todos os sinos e apitos
eletrônicos não podem superar
um ensino pobre ou ensino que
não atenda às necessidades dos
alunos; atraentes exemplos
visuais não são suficientes para
ultrapassar as barreiras que
surgem quando os estilos de
aprendizagem não são atendidos
pelo planejamento instrucional.”
(Christensen et alii, 1993)
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Efetividade
instrucional
não depende do
meio utilizado,
mas da qualidade
das estratégias
embutidas nele.
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