O ESTADO DO CONHECIMENTO DAS PRODUÇÕES CIENTÍFICAS FACE ÀS
REPRESENTAÇÕES SOCIAIS SOBRE FORMAÇÃO DE PROFESSORES (INICIAL) DE
EDUCAÇÃO FÍSICA
FELIPE DA SILVA TRIANI1
CRISTINA NOVIKOFF2
UNIVERSIDADE DO GRANDE RIO – UNIGRANRIO
Apoio - FUNADESP
[email protected]
Resumo
A pesquisa versa sobre as representações sociais acerca da formação inicial para estudantes
do curso de Educação Física na Baixada Fluminense, no Estado do Rio de Janeiro. Ancora-se
no projeto denominado “As representações sociais sobre formação de professores (inicial) para
os professores dos cursos de pedagogia e de licenciaturas”, em desenvolvimento no
Laboratório de Estudos e Pesquisas em Representações Sociais na/para Formação de
Professores – LAGERES. O objetivo é discutir as representações delineadoras das escolhas
teóricas e práticas acadêmicas dos graduandos do curso de Educação Física da Unigranrio
(Licenciatura e Bacharelado). O método de trabalho foi de natureza quanti-qualitativo, através
de mapeamento e análise profunda de dados. Os resultados pontuaram que não há estudos
dentro da fonte pesquisada que discutam as Representações Sociais sobre a Formação de
Professores para os estudantes de Educação Física. Logo, conclui-se que a produção científica
acerca do tema carece de estudos que venham promover o desenvolvimento científico e
tecnológico.
Palavras-chave: Representações Sociais. Formação de Professores. Educação Física.
1
Graduando do Curso de Bacharelado em Educação Física. Membro do Laboratório de Estudos e Pesquisas em Representações Sociais
na/para Formação de Professores, LAGERES. Aluno de Iniciação Científica da UNIGRANRIO.
2
Professora Dr.ª do Programa de pós-graduação stricto senso em Letras e Ciências Humanas da UNIGRANRIO. Coordenadora do
Laboratório do Grupo de Pesquisas em Representações Sociais na/para Formação de Professores, LAGERES.
Revista Carioca de Educação Física, nº 8, 2013
Abstract
The research deals with the social representations about the initial training for students of
Physical Education in the Lowland Fluminense, in the State of Rio de Janeiro. Ancora in the
project called "Social representations on teacher training (initial) for teachers of pedagogy
courses and degree" in development at the Laboratory of Studies and Research in Social
Representations in / for Teacher Education - LAGERES. The aim is to discuss the
representations of delineadoras theoretical choices and academic practices of undergraduate
students of Physical Education Unigranrio (Degree and Bachelor). The working method was
quantitative and qualitative in nature, through deep analysis and mapping data. The results
scored that no studies within the source investigated to discuss the Social Representations on
Teacher Training for Physical Education students. Therefore, it is concluded that the scientific
production on the subject lacks studies that will promote scientific and technological
development.
Keywords: Social Representations. Teacher Education. Physical Education.
Revista Carioca de Educação Física, nº 8, 2013
Introdução
A Teoria de Moscovici (1979, 2003) acerca das representações sociais, atualmente,
ganha espaço inigualável na academia. Distante de acaso, a teoria moscoviciana vem
provando seu fôlego para o duplo papel da pesquisa – compreender e intervir na realidade. Em
Gibbons e seus colaboradores (1994) encontra-se o respaldo a esta afirmativa da necessidade
da ciência trabalhar num novo modo de produção do conhecimento situado num contexto de
aplicabilidade. Assim, afirma-se com eles e outro (MORIN, 2004; SANTOS, 2003) que já não
basta desenvolver pesquisas básicas – apenas de interesses cognitivos, mas articuladas a
necessidade de intervir em meio aos problemas práticos. Implica, portanto na produção do
conhecimento transdisciplinar que num movimento relacional entre disciplinas se
complementam na busca de soluções pragmáticas.
Nesta perspectiva o Laboratório do Grupo de Estudos e Pesquisas em Representações
Sociais na/para Formação de Professores – LAGERES-Unigranrio, continuando o trabalho
iniciado em 2004, com o grupo de estudos e pesquisas na/para as representações sociais,
segue com pesquisas nesta direção. Recentemente, foi desenvolvida a pesquisa intitulada “As
Representações Sociais sobre Formação de Professores (Inicial) para os professores dos
cursos de Pedagogia e de Licenciaturas”, com apoio do CNPq. Entre os trabalhos daí
alavancados, encontra-se a proposta de se trabalhar com estudos de graduandos e pósgraduandos, lato e stricto sensu. Trabalhos que seguem a linha acima descrita e de resultados
satisfatórios, propiciam o desenvolvimento científico e tecnológico.
A apropriação da Teoria das Representações Sociais pela produção científica da
Educação Física brasileira ainda é tímida. Em uma busca no site de Coordenação e
Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES, disponibilizam-se resumos de
dissertações e teses da pós-graduação brasileira, encontrou-se uma baixa quantidade na
ocorrência de estudos em representações sociais, entretanto, os que ali estavam sinalizaram
uma maior consistência teórica ao longo dos anos, perspectivando uma melhora qualitativa nos
estudos em representações sociais na Educação Física brasileira. Isto evidencia a apropriação
de novas formas de olhar os fenômenos inseridos nesta disciplina, contribuindo para sua
compreensão e, consequentemente, intervenção do profissional que atua nesta área.
Neste cenário, atualmente são desenvolvidas pesquisas a partir da iniciação científica
que pense a forma de entender as representações sociais de formação inicial de discentes, ou
seja, a “forma de conhecimento, socialmente elaborada e compartilhada, com um objetivo
prático, e que contribui para a construção de uma realidade comum a um conjunto social”
(JODELET, 2001, p.22), bem como os valores desses estudantes que norteiam tais
representações sociais. Os dados poderão ser trabalhados para encontrar caminhos
metodológicos que levem os estudantes a uma maior produtividade científica. Portanto, a
pesquisa intitulada “As Representações Sociais sobre Formação de Professores (inicial) para
os professores dos cursos de Educação Física”, é o que norteou este estudo.
Neste contexto, o objetivo deste estudo foi em uma perspectiva teórica, identificar qual é
o estado do conhecimento quanto à produção científica concernente as Representações
Sociais sobre Formação de Professores em Educação Física.
Metodologia
Trata-se de um estudo transversal a partir de uma pesquisa intitulada “As
Representações Sociais sobre Formação de Professores (inicial) para os professores dos
cursos de Educação Física”, esta que atualmente é desenvolvida no LAGERES-Unigranrio. A
abordagem metodológica pretendida na pesquisa foi identificar em qual estado de
conhecimento se encontra o tema aqui estabelecido. Para tal, inicia-se o trabalho através do
mapeamento no site de Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal e Nível Superior
Revista Carioca de Educação Física, nº 8, 2013
(CAPES), a fim de compreender quais são os estudos referentes às representações sociais
sobre formação de professores na Educação Física brasileira. Os procedimentos, em síntese,
para este estudo serão de abordagem quantitativa e qualitativa. A quantitativa será empregada
na escolha e aplicação de instrumentos de pesquisa como tabela de análise textual elaborada
por Novikoff (2010), previamente testada (CZAJA; JOHNNY, 1996). Já a abordagem qualitativa
(CRESWELL, 2006, GÜNTHER, 2006, NOVIKOFF, 2010) será delineada pelo estudo profundo
de cada instrumento seus resultados e devolutiva por meio de análise de gráficos e tabelas.
Nesta perspectiva em que quantidade e qualidade se articulam, serão utilizadas diferentes
fontes de dados e perspectivas teóricas para um estudo exaustivo dos fenômenos.
Técnicas de coleta de dados
As técnicas para coleta de dados serão diversificadas e mesmo abordando o termo
“formação de professores” buscarão entender os elementos constituintes das suas
representações, tais como: identidade, alteridade, gênero, processo ensino-aprendizagem e
outros que surgirem no decorrer do estudo e da pesquisa, bem como sua relação com o
desenvolvimento científico, tecnológico e social. No entanto, o instrumento para análise dos
dados, trata-se da tabela de análise textual (NOVIKOFF, 2010).
Delimitação da pesquisa
A delimitação desta pesquisa se dará inicialmente pela escolha do indexador de
dissertações e teses. A escolha do indexador em questão foi feita por ser uma das mais
utilizadas dentro do LAGERES-Unigranrio. Portanto, fizeram parte da pesquisa os textos
científicos com os descritores “Representações Sociais”, “Formação de Professores” e
“Educação Física”.
Estado do conhecimento
Os gráficos abaixo fazem referência a uma análise realizada no banco de teses da
CAPES, a fim de identificar o estado do conhecimento quanto ao objeto em questão na
Educação Física, além do número de trabalhos científicos que cercam o tema, contestando a
primeira questão estabelecida no início desta pesquisa. Neste sentido, os representativos estão
relacionados ao surgimento dos termos Representações Sociais, Educação Física e Formação
de Professores como objeto de estudo nas pesquisas realizadas entre os anos de 2000 a 2012
em nível de doutorado e mestrado, ou seja, somente teses e dissertações englobaram a
análise.
Nos gráficos abaixo o item “RS-EF-FP” representa os termos: Representações Sociais,
Educação Física e Formação de Professores, no item “RS-EF” estão somente as dois primeiros
termos, enquanto no item “RS-FP” é visto os termos Representações Sociais e Formação de
Professores, já o item “EF; FP; EF-FP” é representado no gráfico como outras possíveis formas
de variáveis, como: Educação Física; Formação de Professores; Educação Física e Formação
de Professores.
Gráfico 1 – Teses de doutorado acerca dos temas
Revista Carioca de Educação Física, nº 8, 2013
0%
EF; FP; EF - FP
100%
RS - FP
RS - EF
0%
RS - EF - FP
0%
0%
20%
40%
60%
80% 100%
Observa-se no gráfico acima descrito que o item “RS – FP” composto pelos
termos Representações Sociais e Formação de Professores aparecem em 100%
dos títulos que fizeram parte desta análise.
Gráfico 2 – Dissertações de mestrado acerca dos temas.
71%
EF; FP; EF - FP
0%
RS - FP
29%
RS - EF
0%
RS - EF - FP
0%
20%
40%
60%
80%
Acima, no eixo das abscissas é representado o percentual referente a cada
item. Neste sentido, fazendo análise do gráfico acima descrito, percebe-se que o
termo Representações Sociais e Educação Física aparecem em 29% das
dissertações que compõem esta análise. Entretanto, 71% dos títulos das
dissertações existentes no indexador apontam para as outras formas de surgimento
dos termos em questão.
Para melhor compreensão dos dados acima, os resultados gerais são
apresentados.
Quadro 1: Análise geral
Item
/
Nível
Doutorado
Mestrado
RS-EF-FP
RS-EF
RS-FP
EF; FP; EF-FP
0%
0%
0%
29%
100%
0%
0%
71%
Ao comparar os dados, verifica-se diferença de produção acerca dos itens, ou
seja, existem estudos distribuídos quanto ao nível de mestrado, enquanto doutorado
os estudos concentram-se em somente um item. De fato, nenhum nível dos estudos
levantados apresenta resultados que articulam Representações Sociais, Educação
Física e Formação de Professor, em uma única pesquisa científica, isto implica dizer
Revista Carioca de Educação Física, nº 8, 2013
que esta temática torna-se de grande valia, pois não há artigos, dentro da pesquisa
realizada que objetiva discutir o item “RS-EF-FP”.
Discussão dos resultados
Ao apresentar a síntese dos trabalhos analisados na pesquisa permite
constituir o estado do conhecimento acerca das produções científicas referentes às
representações sociais sobre a formação de professores, para os estudantes dos
cursos de educação física, ou seja, a forma de conhecimento/compreensão sobre
formação de professores, que é socialmente elaborada e compartilhada em meio
acadêmico (JODELET, 2001).
Neste sentido, em uma perspectiva teórica, a Teoria das Representações
Sociais vem mostrar o duplo papel da pesquisa, que é compreender e intervir na
realidade (MOSCOVICI, 2003). Contudo, a partir dos resultados encontrados neste
estudo, percebe-se que esse duplo papel não ocorre no contexto da formação de
professores em educação física, pois as pesquisas que fizeram parte deste estudo
são de cunho qualitativo, mas se estudar as representações sociais é compreender
e depois interver na realidade, questiona-se: qual a forma de intervenção na
realidade que os estudos qualitativos acerca das representações sociais vêm
adotando?
Em poucas palavras, percebe-se a necessidade já afirmada anteriormente
(MORIN, 2004; SANTOS, 2003), que é necessário desenvolver pesquisas
articuladas a realidade e intervir de forma prática. Este cenário vai de encontro com
Gibbons e seus colaborados, que afirmaram com propriedade, que a produção do
conhecimento na ciência moderna deve ocorrer dentro de um contexto de
aplicabilidade.
Considerações Finais
O presente estudo investigou as relações entre a Teoria das Representações
Sociais de Serge Moscovici (1979) e a Educação Física brasileira, onde foi realizada
uma pesquisa no banco de dissertações e teses da CAPES. Nessa pesquisa, foram
mapeados estudos renomados acerca do conhecimento científico, onde foram
encontrados resultados referentes aos termos Representações Sociais, Formação
de Professores e Educação Física. Porém, cabe apontar que nenhum dos trabalhos
analisados objetivou discutir em uma única pesquisa os três termos.
Este estudo identificou que dentro da fonte onde a pesquisa foi realizada, não
há estudos que relacionam a Teoria das Representações Sociais na Formação de
Professores de Educação Física. De fato, implica ressaltar a carência de estudos
sobre o tema.
E por fim que, cabe apontar a importância de estudos futuros acerca do tema.
Todavia, não sabe o Estado do Conhecimento em uma visão holística, fato não
identificado neste estudo devido a sua limitação, em que somente foi mapeado o site
da CAPES. Por essa razão, sugere-se a realização de estudos futuros de maior
amplitude, envolvendo diferentes indexadores, pois se trata de um novo horizonte a
ser explorado, almejando assim o desenvolvimento científico e tecnológico.
Revista Carioca de Educação Física, nº 8, 2013
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Cortez, Brasília, DF: UNESCO, 2004.
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Espalhafato Comunicação, p. 211-242, 2010.
SANTOS. Edméa Oliveira. Ambientes virtuais de aprendizagem: por autorias livre,
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