A IMPORTÂNCIA DO ENSINO DA GEOGRAFIA E O USO DAS TECNOLOGIAS
NAS SÉRIES INICIAIS
Jéssika Oliveira Rodrigues
Graduanda em Pedagogia/UNIMONTES
[email protected]
Bruna Araújo Lima
Graduanda em Pedagogia/UNIMONTES
[email protected]
Gislane Cardoso Ferreira
Graduanda em Pedagogia/UNIMONTES
[email protected]
Maria Imaculada Bento/UNIMONTES
Professora Mestre em Educação pela Universidade São Marcos
[email protected]
RESUMO
O presente artigo tratará de forma sucinta sobre a importância da Geografia nas
séries iniciais do ensino fundamental, ressaltando como essa pode ajudar no processo de
alfabetização e se esta contribui para o desenvolvimento do aluno, destacando ainda, como o
uso dos recursos tecnológicos podem auxiliar no processo de ensino-aprendizagem,sendo
utilizada como um instrumento capaz de contribuir para aquisição do conhecimento dos
alunos de forma inovadora. Sabemos como a alfabetização é primordial nas séries inicias do
Ensino Fundamental, dessa forma temos como objetivodescobrir como a Geografia pode
ajudar nesse processo de aquisição da leitura e escrita e verificar se com a ajuda de recursos
tecnológicos as aulas torna mais interessante e nessa perspectiva mais significativa para os
alunos. O interesse por esse tema surgiu através da observação e entrevista com professoras
de uma determinada escola em que nós realizamos um trabalho, onde foi possível detectar
como as professoras trabalhavam com essa disciplina. A metodologia utilizada neste estudo
foi a pesquisa bibliográfica, baseada nos seguintes autores: CALLAI (2003), FALAVIGNA
(2009), SANTOS (2008), STEFANELLO (2010). Ao final da pesquisa observamos que o
ensino da Geografia encontra-se defasado nas séries inicias, pois os professores encontram
dificuldades em conciliar as matérias dessa disciplina com o processo de alfabetização e que a
utilização de recursos tecnológicos, usados de forma adequada, podem garantir um
aprendizado significativo facilitando o melhor entendimento do conteúdo exposto, além de
tornar as aulas de geografia menos abstratas e consequentemente mais atraentes e dinâmicas.
PALAVRAS- CHAVE: Geografia, Recursos tecnológicos e Alfabetização.
INTRODUÇÃO
O presente artigo vem discorrer sobre a importância do ensino da geografia nas
séries iniciais, analisando a relação desta disciplina no processo de alfabetização e se esta
contribui para o desenvolvimento do educando, ressaltando a relevância do uso dos recursos
tecnológicos como auxiliar no processo de ensino-aprendizagem e como ferramenta para uma
metodologia inovadora dentro da sala de aula.
Visto que ensinar Geografia na atualidade se tornou muito diferente do que era
antigamente. Os tempos mudaram e com eles vieram maneiras e formas de ensinar. Segundo
Santos, Costa e Kinn (2010) se antes os únicos recursos que o professor tinha em mãos era
recursos verbais e escritos, hoje ele se depara com uma imensa fonte de materiais que tem
ajudado na hora de ensinar os seus alunos.
Usar esses recursos é importante, não só como forma de auxiliar o professor, mas
também de ajudar seus alunos no processo de ensino-aprendizagem, ele se faz importante
porque “proporciona inúmeras possibilidades de compreensão e atuação na sociedade
contemporânea” (SANTOS, COSTA E KINN, 2010, p.43), uma vez que contribui para
facilitar na aprendizagem.
Tendo como objetivo deste trabalho,relatar a importância do ensino da geografia
como disciplina que auxilia na alfabetização e como podemos inovar a metodologia de ensino
usando recursos tecnológicos disponíveis.
O interesse por esse tema surgiu através da observação e entrevista com
professoras de uma determinada escola onde um dos pontos relevantes que foram ressaltados
foi à importância de se trabalhar a geografia e utilizar uma metodologia que possa ser eficaz,
assim como trabalhar com recursos tecnológicos, uma vez que possa contribuir no processo
de ensino-aprendizagem em sala de aula.
Como metodologia de pesquisa, optamos pela pesquisa bibliográfica como base
de nosso estudo, pois acreditamos ser essa um passo inicial na construção efetiva do saber.
Segundo Macedo (2010) “a pesquisa bibliográfica é uma espécie de varredura que existe
sobre o assunto, entendida como um planejamento global, inicial de qualquer pesquisa”.
Macedo (2010) conclui ainda que pesquisa bibliográfica é a busca por documentos,
informações que se relacionam diretamente com o tema.
O ENSINO DA GEOGRAFIA NAS SÉRIES INICIAIS
As séries iniciais do ensino fundamental é altamente relevante para a formação
cidadã dos educandos, e é neste exato momento que as crianças iniciam suas atividades
escolares voltadas para a sua formação estudantil. As séries iniciais do ensino fundamental
são cautelosamente permeadas por estudos de caráter formativos como as ciências, o
português, a matemática, a história, a geografia entre outros. Como parte essencial deste
estudo, iremos relatar a importância do ensino da geografia nos primeiros anos de
escolaridade.
A geografia é entendida como uma ciência social que estuda as características da
superfície do planeta, os fenômenos, o clima e a ação do ser humano no meio ambiente e do
meio ambiente no ser humano, entre outros. Esta disciplina, por diversas vezes é deixada em
segundo plano pelas professoras e até mesmo pelo plano de ensino das séries iniciais do
ensino básico, este fato se dá por motivo destas docentes estarem mais voltadas para
alfabetização de seus alunos e acabarem deixando de lado disciplinas importantíssimas como
a geografia e a história, acreditando que estas não contribuem para a leitura e escrita de seus
educandos.
O ensino da geografia nas séries iniciais do ensino fundamental precisa ser
entendido como um articulador de ensino-aprendizagem entre o educador e o educando,
facilitando e auxiliando até mesmo na alfabetização dos alunos. Para Callai (2003), “A
geografia não pode ser uma coisa alheia, distante ou desligada da realidade e do dia-a-dia do
aluno”. Especialmente nas séries iniciais, que é o momento onde o aluno começa a relacionar
o que vive no seu cotidiano com as disciplinas vista na escola, podendo assim, aumentar a
formação de relações, sentidos e significados no processo ensino-aprendizagem tanto para os
alunos como para os professores.
Sobre o método de alfabetização nas séries iniciais, Callai (2003) narra quea
compreensão da alfabetização como capacidade de leitura não só do texto, mas também da
experiência humana vivida por todos, diariamente, e de escrita, igualmente não só do texto,
mas também como construção da própria história facilita esse processo.
Pensar na geografia como uma ferramenta no processo de alfabetização é buscar
didáticas inovadoras para o auxílio nesta tarefa, cabe aos educadores desvendar as
especificidades metodológicas que podem auxiliar nesse processo. Para isso basta esclarecer e
entender que a leitura e a escrita não pode ser vista apenas como uma habilidade mecânica,
mas também como uma amostra de cidadania. Neste sentido o aprendizado do ler e do
escrever é um elemento para a construção do educando que sabe o que é, porque ler e ou
escreve.
O aprendizado de ler e escrever através das variedades de textos facilita a
compreensão e auxilia nos saberes que ultrapassam as paredes da sala de aula. Este
aprendizado mais completo aproxima os educandos das realidades vividas por eles,
facilitando assim uma ligação do que é estudado em sala de aula com o que é visto e vivido no
seu cotidiano.
A geografia então é uma disciplina de grande relevância para os educadores que
buscam uma formação mais completa de seus educandos, pois segundo os autores
pesquisados, que são unânimes, ao dizerem que a geografia auxilia na compreensão do espaço
vivido, através do trabalho com a alfabetização, utilizando textos e até mesmo alfabetização
cartográfica.
Esta disciplina nas séries iniciais é de grande valor para se formarem conceitos
a cerca de socialização, identidade, lugar, espaço, lateralidade, paisagem, natureza, meio
ambiente, entre outros. Para a inserçãodo aluno no contexto social que a geografia
proporciona, cabe aos educadores exibir de forma coerente a geografia em sala de aula e
utilizar meios que possam contribuir na socialização dos conteúdos de forma que realizando
este trabalho, o aluno se norteará de forma mais segura pelos conceitos a cerca desta matéria,
facilitando a formação cidadã dos educandos.
O ENSINO DA GEOGRAFIA NA PERSPECTIVA DAS NOVAS
TECNOLOGIAS
O acesso às novas tecnologias e as diversas informações encontradas no dia a dia,
tem se tornado um fato de grande relevância na vida das pessoas, pois, se torna uma forma de
se atualizarem no ambiente em que vive. Segundo Santos, Costa, KinnapudSantos (1994) “o
meio técnico-cientifico-informacional é um processo de cientificização, tecnização e
informatização do espaço que faz da informação uma variável fundamental para se viver na
sociedade globalizada”.
No ensino, as tecnologias têm servido como recurso metodológico, capaz de
mediar na construção de aprendizagem do aluno. O uso dessas ferramentas pode influenciar
no desenvolvimento do educando proporcionando um maior interesse, envolvimento,
motivação, criatividade e uma visão crítica acerca dos conteúdos abordados, o que é muito
importante, visto que são qualidades necessárias para a formação de um bom cidadão.
Visto que o ensino de geografia passou por mudanças constantes, até ser incluída
nos currículos das escolas de educação básica, que foram mudanças significativas e que fazem
com que os educadores reflitam sobre a importância da geografia no cotidiano dos alunos. A
mesma não deve ser ensinada de maneira tradicionalista, neste aspecto o professor deve estar
atento e ao mesmo tempo ser um mediador. Santos (2010, p.25) afirma que “no lugar de uma
geografia meramente descritiva, os novos tempos dão lugar a uma realidade vivida pelo
educando e a sua situação neste contexto”.
Isso significa que ao ensinar geografia o docente deve levar em conta o
conhecimento de mundo que a criança já traz e o espaço em que ela esta inserida, dando uma
atenção a sua realidade. Este processo se torna algo rico e prazeroso com o auxílio de métodos
e recursos indispensáveis para o desenvolvimento das habilidades dos alunos, segundo
Falavigna(2009, p.83) “o uso de meios e recursos didáticos variados como alternativas
criativas dos professores na apresentação e desenvolvimento de determinados temas em sala
de aula” podem adequar e auxiliar para um maior desenvolvimento das habilidades na
aprendizagem dos alunos.
As tecnologias fazem parte do cotidiano e da vida das pessoas, é um fato que não
é possível ignorá-lo, mas saber usá-la da maneira correta tem se tornado indispensável na
execução de muitas tarefas.
O ensino de geografia nesse contexto tem ganhado muito, pois são diversos os
recursos que favorecem e ajudam no ensino da disciplina. Até mesmo seus conceitos têm
sofrido alterações com toda essa mudança, adquirindo novas ressignificações.
Dessa forma, vemos como a sociedade hoje tem dado importância ao uso das
tecnologias dentro da escola, e no ensino da Geografia isso não é diferente. São diversas as
inovações tecnológicas que servem para facilitar o seu estudo e assim cabe a escola estar
atenta a elas para não ficarem ultrapassadas.
Estudar a geografia utilizando as novas tecnologias é um processo amplo e que
necessita de ser trabalhado como instrumento didático-pedagógico, com o objetivo de
possibilitar ao aluno a “oportunidade de (des)construir e reconstruir o conhecimento”
(SANTOS, COSTA, KINN, 2010, s.p), ou seja, existem situações que são concretas mas
podem mudar de um dia para o outro, assim como o aluno trás consigo um conhecimento
prévio e que confrontado como o conhecimento adquirido na escola, enriquece ainda mais seu
aprendizado.
É papel dos professores estarem sempre atentos e atualizados as novas mudanças,
sabendo lidar com as tecnologias e as muitas informações oferecidas no dia a dia, é preciso
então que o professor se prepare para trabalhar com essas demandas de maneira correta para
não refletir negativamente na aprendizagem do aluno.
Trabalhar com o novo, o moderno, pode ser uma atração para educando, além de
se tornar a aprendizagem mais significativa e produtiva. De acordo com Banhara (2008, p. 15)
“O professor deverá primeiramente dominar o conteúdo e possuir uma prática escolar
democrática para viabilizar a construção de conhecimento”, ou seja, ele deve estar sempre
preparado para abordar os conteúdos e saber utilizar as tecnologias “como um instrumento a
mais para criar novos espaços de atuação e interação e para o aluno utilizar esses recursos em
sala de aula”.
No ensino da geografia utilizar outras linguagens e recursos didáticometodológico torna-se mais interessante e motivador na construção do conhecimento.
Trabalhar com fotografias, filmes, maquetes, desenhos, mapas temáticos, imagens de satélite,
músicas, textos, reportagens, televisão, dentre outros, são de grande importância para que
“professores e alunos juntos adquiram conhecimentos e os socializem de maneira crítica,
pensando na compreensão do espaço em que vivem e na possibilidade de mudanças
significativas para a sociedade” (ZATTA, AGUIAR, 2008, p. 3).
O trabalho com a disciplina da geografia através de uma variedade de materiais
facilita a compreensão dos alunos a terem uma visão mais ampla e crítica do mundo ao seu
redor, desenvolvendo assim a construção do conhecimento e possibilitando “criar condições
que permitam aos alunos progredir em suas aprendizagens sobre o mundo e suas vidas”
(ZATTA, AGUIAR, 2008, p. 8).
Mas é importante que em meio a tantas informações adquiridas pelo ambiente
tecnológico, o aluno aprenda a decodificar, interpretar e lidar com esses recursos de maneira
consciente, pois são muitas as informações a que se tem acesso ele corre o risco de ficar
alienado, se não souber enxergar o que se tem por trás de cada uma delas.
Sendo assim o uso correto e diversificado de recursos tecnológicos são
ferramentas que propicia um melhor aprendizado aos alunos, levando–os desenvolver sua
capacidade de pensar, agir e ate mesmo compreender. Esses recursos proporciona aos
educadores um trabalho mais produtivo em sala de aula, despertando a curiosidade dos
alunos, além de tornarem as aulas mais dinâmicas, possibilita ainda à aproximação dos alunos
com o conteúdo.
Os equipamentos tecnológico e didático são classificados como recursos visuais,
audiovisuais ou auditivos, os mesmos facilitam a construção do conhecimento adquirido no
ambiente escolar. É importante ressaltar que o uso desses recursos não dispensa o
planejamento das aulas, é necessário que os educadores saibam que para usufruir dos
materiais didáticos é importante planejar.
Além de todos estes recursos disponíveis, é importante não descartar o uso do
livro didático, pois o mesmo serve de grande auxílio para o professor. Segundo Stefanello,
(2008, p.86), “o livro didático é, sem duvida, Instrumento indispensável para o ensino, [...]
por ser uma ferramenta no processo de contribuição do conhecimento”.
Este recurso pode ser utilizado em conjunto com outros materiais, o mesmo
possui uma infinidade de exercícios, textos e imagens em que o professor pode se fazer uso de
maneira a atender as especificidades de cada aluno.
O que se objetiva é tornar as aulas de geografia mais instigantes e interativas,
despertar os estímulos dos educandos, tornando – os sujeitos do conhecimento no processo de
ensino aprendizagem. Por isso a escola deve proporcionar aos alunos um maior acesso aos
equipamentos didáticos para desenvolver suas atividades
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Nesse trabalho abordamos a importância do ensino da Geografia nas Séries
Iniciais no Ensino Fundamental como ferramenta na alfabetização dos alunos e como os usos
dos recursos tecnológicos podem auxiliar o educador no processo de ensino-aprendizagem.
Concluímos que a Geografia é uma matéria de grande valor para auxiliar o aluno na fase de
alfabetização, de leitura e de escrita, concluímos ainda que o ensino de geografia é
indispensável nas instituições de ensino, pois a mesma assim como outras disciplinas,
contribui para o desenvolvimento da autonomia, e a compreensão do espaço.
O professor como um mediador do ensino-aprendizagem tem um papel
fundamental neste processo, para que isso ocorra ela precisa ter uma formação continua.
Transmitir o conhecimento da geografia não é o suficiente é preciso que o docente tenha uma
visão interdisciplinar para que ele entenda que é possível utilizar a disciplina da geografia
para alfabetizar e leve em consideração o conhecimento que o aluno já traz, interligando o
conteúdo com a sua realidade.
Desta forma a escolha dos recursos tecnológicos deve ser minuciosa, pois os
mesmos usados de forma adequada garante um aprendizado significativo facilitando o melhor
entendimento do conteúdo exposto. O uso dos equipamentos didáticos é inestimável, pois
tornam as aulas de geografia menos abstratas e consequentemente mais atraentes e dinâmicas.
Diante disso, vimos que é necessária a preparação do professor em fazer uso
correto dessas tecnologias, pois é preciso relacionar os conteúdos que serão trabalhos aos
diversos recursos que estão disponíveis para utilização, visando à contextualização no
processo de ensino e não prejudicando assim a aprendizagem dos alunos.
REFERÊNCIAS
BANHARA, Geraldo Donizete. A utilização das novas tecnologias no ensino de geografia.
2008. Disponível em: <www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/2125-8.pdf>
Acesso em: 08 de jul.2014.
CALLAI, Helena Copetti. Geografia em sala de aula: práticas reflexões / org.Antônio
Carlos Castrogiovanni. Porto alegre: Editora da UFRGS / Associação dos Geógrafos
Brasileiros – 2003.
FALAVIGNA, Gladis. Inovações centradas nas multimídias repercussões no processo
ensino aprendizagem. Porto Alegre. 2009.
MACEDO, Neusa dias de. Iniciação a Pesquisa Bibliográfica. Edições Loyola. 2010.
SANTOS, Rosselvelt José; COSTA, Claúdia Lúcia da; KINN, Marli Graniel. Ensino de
geografia e novas linguagens. In: BUITONI, Marísia Margarida Santiago (coord.). Coleção
Explorando o Ensino: Geografia Ensino Fundamental; v. 22. Brasília, Ministério da
Educação / Secretária de Educação Básica, 2010.
SANTOS, Rosane Maria Rudnick dos; SOUZA, Maria Lopes de. O ensino de geografia e
suas linguagens. Curitiba: Ibpex, 2010, (coleção Metodologia do Ensino de História e
Geografia; v. 8).
STEFANELLO, Ana Clarissa. Didática e avaliação da aprendizagem no ensino de
geografia. Curitiba: Ibpex, 2008, p. 159. (Metodologia do ensino de história e geografia: v.2).
ZATTA, Celia Inez; AGUIAR, Waldiney Gomes de. O uso de imagens como recurso
metodológico
para
estudar
Geografia.
2008.
Disponível
em:
<http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/2375-8.pdf> Acesso em 08 de
jul. 2014.