PROJETO INTERDISCIPLINAR
1. NOME OU TÍTULO DO PROJETO
Recursos Naturais de minha cidade
2. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Área ou Disciplina de Origem: Ciências
Professor Coordenador: Sirlene e Ticyara
Professores colaboradores: Marcelo , Carlos Roberto, Ildo e Leila
Período: 2º bimestre
Número de aulas: 12 aulas
3. DISCIPLINAS COM AS QUAIS VAI INTERLIGAR
Língua Portuguesa, Matemática, Educação Física, Geografia, Língua Estrangeira.
História e Ciências apenas.
4. JUSTIFICATIVA
As transformações do ambiente no município tem causado preocupação, e os
adolescentes precisam conscientizar-se do valioso bem que temos em nossa cidade - os
recursos naturais - precisam de formação integral, que contemple uma participação ativa
e constante frente aos problemas enfrentados pela sociedade local, para que possam ser
adultos mais responsáveis e que, além disso, possam sensibilizar a comunidade e os
familiares sobre a importância destes recursos. Sendo assim, a escola constitui o espaço
ideal para desenvolver nos estudantes a consciência de preservação e recuperação de
ambientes degradados pelos seres humanos, conduzindo a formação de atitudes
sustentáveis.
Para muitos a Educação Ambiental é a possibilidade de trabalhar com os alunos o
conceito de ecologia. Porém, a Educação Ambiental vai além de repassar conceitos.
Para Reigota (2002) é uma proposta que altera a educação como a conhecemos, não
sendo, necessariamente, uma prática pedagógica voltada para a transmissão de
conhecimentos sobre a ecologia.
Não é uma educação vista apenas como um recurso pedagógico, mas como a
participação plena dos cidadãos nas discussões, debates e decisões sobre a questão
ambiental.
Assim, para o trabalho com a Educação Ambiental é necessário romper com o modelo
da educação tradicional e desenvolver uma educação crítica e emancipatória, na qual a
criança e o jovem têm a possibilidade de atuar, propor ideias e sugerir melhorias para o
ambiente onde vive. A escola, a sua casa, a rua e o bairro, poderão ser alvos de
observação e de ações com futuras intervenções para melhoria da qualidade de vida da
população.
Não basta repassar informações aos alunos. Estas são divulgadas diariamente pela
mídia. É preciso sensibilizar, refletir e debater sobre situações diferentes e
provocadoras. Criar condições para que eles vivenciem a preocupação de preservação
dos recursos naturais no seu dia a dia.
Este projeto visa conscientizar os alunos e por meio deste a população para o uso
controlado dos recursos naturais, afim de preservar os recursos que nos resta e recuperar
os já degradados.
5. OBJETIVOS DO PROJETO
Promover a interdisciplinaridade através de um tema gerador, contemplando o
referencial curricular e a missão da escola de inserir o educando em seu meio social,
sendo um agente transformador e crítico das questões levantadas neste projeto.
Desenvolver o eixo-temático proposto, os fundamentos e importância dos recursos
naturais (solo, agua, ar), abrangendo estudos e conhecimentos norteadores da fertilidade
do solo e preservação de seus nutrientes, enriquecendo a formação dos educandos,
relacionando-se entre si e visando atender os objetivos propostos.
6. CONTEÚDOS (conceituais, procedimentais e atitudinais)*
- Solo: Composição, tipos, doenças relacionadas, alterações ambientais, preservação e
conservação.
- Água: Composição, ciclo da água, doenças relacionadas, alterações ambientais,
preservação e conservação.
- Ar: Composição, doenças relacionadas, alterações ambientais, preservação e
conservação.
7. ORIENTAÇÕES E/OU SEQUÊNCIA DIDÁTICA ( METODOLOGIA)
Primeiramente, os alunos farão uma pesquisa usando alguns recursos tecnológicos da
escola como: computador, para dessa forma levantar informações sobre o tema
proposto. Após isso, os mesmos irão organizar o material pesquisado, comparando os
níveis de destruição e recuperação dos recursos naturais para assim divulgar o que
conseguiu aprender através de relatos, slides, filmes e apresentações de seminários e
debates. Também poderão visitar alguma nascente da cidade para assim registrar e
trazer essas imagens, para ser discutidas em sala de aula, com os colegas.
Após esse primeiro passo de pesquisa de maneira mais ampla, organizar os alunos em
grupos e a partir daí fazer o levantamento na cidade sobre o tema abordado e procurar
respostas para a pergunta: quais são os recursos naturais mais utilizados pela população?
A água por ser um bem mais citado, e por ser mais divulgado na mídia sobre sua
preservação, terá mais material disponível, neste caso, a pesquisa se volta para quais as
aplicações que a água tem, indústria, uso doméstico ou agricultura. Procurar também
informações sobre a captação e formas distribuição. Todos esses dados serão analisados
em sala de aula, para começar a montar um roteiro de uso e desperdício da água. Como
no trabalho também falamos a respeito de solo e ar, a pesquisa também se daria no
mesmo sentido, procurando saber como é a utilização da terra, quais são os maiores
responsáveis pela sua degradação. Esses dados serão comparados entre si e a partir daí
montar uma tabela com as principais informações, procurando evidenciar onde se
inspira mais cuidados com o uso indiscriminado. Essa tabela será montada na STE com
ajuda do PGTERM e professores de matemática.
8. OBJETIIVOS ESPECÍFICOS OU DO COMPONENTE CURRICULAR
(HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS)
•
Aprofundar os conhecimentos sobre recursos naturais (solo, água e ar).
•
Compreender e debater a importância dos recursos naturais no local onde
vivemos e a sua preservação.
•
Sensibilizar a comunidade escolar e também a sociedade por meio dos alunos,
para a importância da preservação e recuperação desses recursos.
•
Conhecer os recursos naturais e a produção agrícola sustentável a fim de
minimizar os prejuízos para o meio ambiente.
•
Reconhecer a importância da preservação dos recursos naturais (solo, agua, ar)
propondo ou resolvendo problemas, selecionado e discutindo procedimentos e
estratégias adequados para um melhor aproveitamento do solo, e sua
recuperação quando em caso de degradação.
9. DESTINO SOCIAL DAS PRODUÇÕES
- Blogs
- Wikispaces
- Vídeos no You Tube
- Mural de memórias
- Livrinhos online
- Panfletagem na rua e divulgar nas rádios locais.
10. AVALIAÇÃO
10.1 DO PROJETO
O projeto será avaliado de acordo com o seu desenvolvimento e seu valor será atribuído
ao conhecimento adquirido pelo aluno e sociedade em geral.
10.2 DO ALUNO
A avaliação será contínua ao longo do desenvolvimento do projeto por meio de
observação, participação nos seminários e desempenho individual e coletivo.
Avaliação continua através da participação, comportamento, assiduidade, interesse e
desempenho dos alunos durante o desenvolvimento do projeto.
11. BIBLIOGRAFIA
http://www.ceplac.gov.br/radar/conservacaosolo.htm. Acessado em 05-05-2012.
http://aguaesolo.com/. Acessado em 05-05-2012.
http://www.usp.br/sibi/biblioteca/pdfs/atmosfera.pdf. Acessado em 05-05-2012.
http://www.ceplac.gov.br/radar/semfaz/soloeagua.htm. Acessado em 05-05-2012.
12. CRONOGRAMA
DATA
N.
DE
AULA
Ciências**
ATIVIDADE
TECNOLOGIAS
INTEGRADAS
ABORDAGEM DE ENSINO
MEDIADO
TECNOLOGIAS
POR