AS METAS CURRICULARES E O PROGRAMA: PERCURSOS
DE REFERÊNCIA NO ENSINO DA MATEMÁTICA DO
ENSINO BÁSICO (2º E 3º CICLOS)
1. Modalidade
Curso de formação
2. Duração
25h
3. Destinatários
Professores do Grupo 230 do 2º Ciclo e do Grupo 500 do 3º Ciclo do Ensino Básico.
4. Razões justificativas da ação e a sua inserção no plano de atividades da
entidade proponente
A criação do Programa de Matemática em 2007 (ME-DGIDC, 2007) lançou novos desafios
aos docentes da disciplina. Desde então, são vários os profissionais que têm apostado na
sua formação, frequentando várias ações. Nessas ações puderam criar tarefas, aprofundar
temáticas, descobrir novas abordagens, enfim, atualizar os seus conhecimentos e
recursos. Após o lançamento das metas curriculares, em 2012, e do Programa de
Matemática, em 2013, temos sentido que muitos docentes fazem passar a ideia de que
estas se distanciam das práticas anteriormente interiorizadas manifestando uma real
dificuldade em mediar as suas ações, enquanto intervenientes diretos do processo de
ensino, num caminho isento de ambiguidades. Nesta ação, pretendemos, assim, mostrar
possíveis trajetos que possam ser guiados pelos documentos normativos em questão,
num discurso crítico mas unificador. Esta ação pretende dar continuidade a um Workshop
que deverá ser realizado antes do início da mesma, proporcionando aos participantes a
oportunidade de aprofundar os conteúdos aí discutidos. Por outro lado, sendo a Escola
Superior de Educação de Torres Novas uma escola tradicionalmente vocacionada para a
Educação Básica, faz todo o sentido que esta ação seja inserida no seu plano de
atividades, facultando, também, a oportunidade de os docentes do 1º ciclo, que
frequentaram a ação destinada a esse ciclo e que, cumulativamente, estejam qualificados
para lecionar no 2º ciclo, possam dar continuidade a essa ação. Por outro lado, a inclusão
dos docentes do 3º ciclo como destinatários desta ação, tem como objetivo, essencial
proporcionar momentos de partilha de práticas que permitam estreitar discursos e
estabelecer pontes entre docentes de diferentes ciclos.
5. Objetivos a atingir
- Proporcionar um conhecimento significativo do Programa de Matemática do Ensino Básico
(ME-DGIDC, 2007) e das Metas Curriculares de Matemática para o Ensino Básico, que permita
aos formandos perspetivar uma linha de ação nas suas práticas pedagógicas;
- Promover o aprofundamento do conhecimento científico, didático e curricular nos formandos
nos diversos temas abordados;
- Criar espaço de partilha de expectativas, experiências, dificuldades, soluções e boas práticas
entre os docentes;
- Favorecer a criação de tarefas matemáticas, mediando a gestão das mesmas em possíveis
contextos reais (simulados).
6. Conteúdos da ação
- A organização das Metas Curriculares e o Programa (de Matemática do Ensino Básico)
- Números e Operações: resolução de tarefas em torno do tema das frações
- Geometria e Medida: resolução de tarefas
- Álgebra: as relações e regularidades na construção do pensamento algébrico
- Organização e Tratamento de Dados: resolução de tarefas
- Construção de recursos pedagógicos
7. Metodologias de realização da ação
- Nas sessões relativas ao conteúdo 1, a metodologia utilizada será de exposição por parte da
formadora e consecutiva discussão/ partilha de experiências entre os formandos;
- Nas restantes sessões, a formadora expõe, num momento inicial e de forma breve, as principais
linhas orientadoras referentes aos temas, ao qual se segue um momento de resolução de tarefas
propostas (em grupos de 2 ou 3 elementos) e consecutiva partilha de resoluções.
- No tópico 6 será proposta a criação de tarefas matemáticas vocacionadas para um percurso de
aprendizagem num tema à escolha do formando visando integrar diferentes conteúdos discutidos
ao longo das sessões.
8. Regime de avaliação dos formandos
Os formandos serão avaliados segundo os seguintes critérios de avaliação:
- Assiduidade e participação (pertinente, crítica, objetiva e fundamentada) (10%);
- Desempenho na resolução de tarefas propostas (25%);
- Desempenho na criação de uma tarefa matemática, contendo possíveis caminhos de atuação em
contexto real (15%);
- Desempenho na organização de um relatório final, onde revele as principais aprendizagens
efetuadas ao longo das sessões (50%).
Os formandos serão classificados de 1 a 10, com a menção qualitativa de:
 1 a 4,9 valores – Insuficiente
 5 a 6,4 valores – Regular
 6,5 a 7,9 valores – Bom
 8 a 8,9 valores – Muito Bom
 9 a 10 valores – Excelente
9. Formador/a
10. Investimento
75€
11. Calendarização
janeiro 2016
12. Duração
Nº total de horas presenciais conjunta - 25h
Nº total de horas de trabalho autónomo – 0h
13.Créditos
1 crédito
14. Local de realização
Escola Superior de Educação de Torres Novas
15.Inscrição
https://docs.google.com/forms/d/1JZuKC3KLWVYKrzf6XUj3nJ_E0VfpfX47v3Zlkh1MeEw
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