Instituto Politécnico de Viana do Castelo
Escola Superior Agrária
Relatório Anual de Curso
Licenciatura em Engenharia Agronómica
Ponte de Lima, Dezembro 2011
Índice
1
Introdução ................................................................................................................................ 5
1.1 A Escola responsável pela leccionação do ciclo de estudos ............................................. 5
1.2
2
Enquadramento do documento, com a referência dos seus objectivos............................. 5
Ciclo de Estudos ...................................................................................................................... 6
2.1 Caracterização do Ciclo de Estudos ................................................................................. 6
2.1.1
Designação do Ciclo de Estudos: .............................................................................. 6
2.1.2
Área científica predominante do ciclo de estudos:.................................................... 6
2.1.3 Classificação da área do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº
256/2005 de 16 de Março:....................................................................................................... 6
2.1.4 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a
Portaria nº 256/2005 de 16 de Março: ..................................................................................... 6
2.1.5
Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: ...................................... 6
2.1.6
Duração do ciclo de estudos (art.º 3 DL-74/2006): ................................................... 6
2.1.7
Número de vagas aprovado no último ano lectivo: ................................................... 6
2.1.8
Condições de acesso e ingresso:................................................................................ 6
2.1.9
Regime de funcionamento:........................................................................................ 7
2.1.10 Docente Responsável pela Coordenação do Ciclo de Estudos: ................................ 7
2.1.11 Objectivos definidos para o ciclo de estudos: ........................................................... 7
2.1.12 Demonstração de que os objectivos definidos se enquadram na missão e
objectivos da instituição .......................................................................................................... 9
2.1.13 Meios de divulgação dos objectivos aos docentes e aos estudantes
envolvidos no ciclo de estudos:............................................................................................. 10
2.2
Estrutura Curricular ........................................................................................................ 10
2.2.1
Ciclo de estudos estruturado em ramos: .................................................................. 10
2.2.2 Áreas Científicas e Créditos que devem ser reunidos para a obtenção do
grau de licenciado.................................................................................................................. 10
3
4
2.2.3
Plano de Estudos ..................................................................................................... 11
2.2.4
Estágios e Períodos de Formação em Serviço ......................................................... 14
Organização Interna e Mecanismos da Qualidade ................................................................. 15
3.1 Estrutura organizacional responsável pelo ciclo de estudo ............................................ 15
3.2
Participação de docentes e estudantes nos processos de tomada de decisão .................. 16
3.3
Mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos....................................... 16
3.4
Acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos......................................... 17
3.5
Avaliação das qualificações e das competências dos docentes ...................................... 18
3.6
Utilização dos resultados das avaliações do ciclo de estudos ........................................ 18
3.7
Outras vias de avaliação/acreditação: ............................................................................. 18
Recursos Materiais ................................................................................................................. 18
4.1
Recursos Materiais – Áreas disponíveis e Equipamentos .............................................. 18
4.2
Recursos financeiros ....................................................................................................... 20
5
Parcerias ................................................................................................................................. 20
6
Pessoal Docente e Não Docente ............................................................................................ 22
6.1 Pessoal Docente .............................................................................................................. 22
6.1.1
Distribuição de Serviço Docente ............................................................................. 22
6.1.2
Percentagem dos docentes do ciclo de estudos em tempo integral: ........................ 24
6.1.3
Percentagem dos docentes (ETI) do ciclo de estudos com doutoramento: ............. 24
6.1.4 Percentagem dos docentes (ETI) do ciclo de estudo com doutoramento na
área científica do ciclo de estudos: ........................................................................................ 24
6.1.5 Número de docentes do ciclo de estudos a tempo integral com
doutoramento na área científica do ciclo de estudos: ............................................................ 24
6.1.6 Percentagem dos docentes (ETI) do ciclo de estudos com título de
especialista: ........................................................................................................................... 24
6.1.7 Percentagem dos docentes (ETI) do ciclo de estudos com título de
especialista na área científica do ciclo de estudos: ............................................................... 24
6.1.8 Número de docentes do ciclo de estudos a tempo integral e com título de
especialista na área científica do ciclo de estudos: ............................................................... 24
6.1.9 Percentagem de docentes doutorados e docentes com título de especialista
do ciclo de estudos: ............................................................................................................... 25
6.1.10 Percentagem de docentes do ciclo de estudos (ETI) com doutoramento e
com título de especialista: ..................................................................................................... 25
6.1.11 Percentagem dos docentes que mantêm a sua ligação ao ciclo de estudos
por um período superior a três anos: ..................................................................................... 25
6.1.12 Docentes do ciclo de estudos que, nos próximos dois anos, possam vir a
obter o grau de doutor ou o título de especialista:................................................................. 25
6.1.13 Promoção da mobilidade do pessoal docente do ciclo de estudos entre
instituições nacionais ou internacionais: Número de docentes incoming e outgoing
no âmbito do curso ................................................................................................................ 25
6.2
7
Pessoal Não Docente ...................................................................................................... 25
6.2.1
Caracterização ......................................................................................................... 25
6.2.2
Número e regime de dedicação ............................................................................... 26
6.2.3
Qualificação e Formação Avançada ........................................................................ 26
6.2.4
Avaliação do desempenho ....................................................................................... 26
Estudantes .............................................................................................................................. 27
7.1 Caracterização dos Estudantes........................................................................................ 27
7.1.1 Caracterização dos estudantes inscritos no ciclo de estudos: género, idade,
região de proveniência e origem socioeconómica................................................................. 27
7.1.2
7.2
Procura do ciclo de estudos ..................................................................................... 28
Ambiente de Ensino/Aprendizagem ............................................................................... 28
8
9
Processos - Formação ............................................................................................................ 31
8.1 Comunicação e monitorização dos objectivos do ciclo de estudo.................................. 31
8.2
Revisão curricular ........................................................................................................... 32
8.3
Integração dos estudantes na investigação científica ..................................................... 32
8.4
Metodologias de Ensino ................................................................................................. 33
Resultados Académicos ......................................................................................................... 33
9.1 Sucesso Escolar .............................................................................................................. 33
9.1.1
Taxas de aprovação de Inscritos (taxa de inscritos) e taxa de avaliados ................. 34
9.1.2
Classificação Final por UC– Média, Máxima e Mínima ........................................ 35
9.2
Empregabilidade ............................................................................................................. 36
9.2.1
Diplomados do IPVC inscritos no IEFP ................................................................. 37
9.2.2 Desempregados com habilitação superior, na área de Agricultura,
Silvicultura e Pescas, por Regiões (NUTs II), Dezembro 2010. ........................................... 37
9.2.3 Diplomados e Desemprego com habilitação superior, na área de
Agricultura, Silvicultura e Pescas no período 2000-2010 ..................................................... 37
9.2.4 Diplomados e emprego, nos últimos 10 anos, nos cursos de Bacharelato e
Licenciatura, na área agronómica, da ESA-IPVC ................................................................. 37
9.3
Internacionalização ......................................................................................................... 38
10 Análise SWOT do Ciclo de Estudos ...................................................................................... 38
10.1 Pontos Fortes .................................................................................................................. 38
10.2 Pontos Fracos .................................................................................................................. 39
10.3 Oportunidades ................................................................................................................. 39
10.4 Constrangimentos ........................................................................................................... 40
11 Proposta de acções de melhoria ............................................................................................. 40
11.1 Missão e Objectivos; ...................................................................................................... 40
11.2 Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade; ....................................... 40
11.3 Recursos materiais e parcerias;....................................................................................... 41
11.4 Pessoal docente e não docente; ....................................................................................... 41
11.5 Estudantes ....................................................................................................................... 41
11.6 Processos; ....................................................................................................................... 42
11.7 Resultados Académicos. ................................................................................................. 42
1
1.1
Introdução
A Escola responsável pela leccionação do ciclo de estudos
A Escola Superior Agrária (ESA) é uma das Unidades Orgânicas integrantes do Instituto
Politécnico de Viana do Castelo (IPVC). Foi criada em 1985 através do Decreto do Governo n.º 46/85
de 22 de Novembro.
Aliada a uma forte carga histórica, transportada pela importância cultural e arquitectónica das
suas instalações, excelentemente recuperadas pelo Arquitecto Fernando Távora, a ESA apresenta
uma qualificada e dinâmica equipa de docentes com uma grande diversidade de competências e
meios laboratoriais e informáticos que permitem desenvolver projectos de ensino, I&D e apoio à
comunidade.
A ESA-IPVC é um centro de formação humana, cultural, científica e técnica de nível superior,
ao qual cabe ministrar a preparação para o exercício de actividades profissionais altamente
qualificadas e promover o desenvolvimento da região em que se insere, sendo suas atribuições:
a) a realização de cursos conducentes à obtenção, nos termos da lei, do grau de licenciatura
e de mestrado;
b) a realização de cursos de especialização tecnológica (CETs) e outros cursos de pequena
duração, creditáveis com certificados ou diplomas adequados;
c) a organização ou cooperação em actividades de extensão educativa, cultural e técnica;
d) a realização de trabalhos de investigação aplicada e de desenvolvimento experimental;
e) a organização ou cooperação na organização de cursos de formação profissional
relacionados com os seus domínios de actividade, não directamente enquadrados no sistema
escolar;
f) o estabelecimento de acordos, convénios e protocolos de cooperação com organismos
públicos ou privados, nacionais, estrangeiros ou internacionais, nos termos dos estatutos do IPVC.
Localizada no concelho de Ponte de Lima, é a única Escola Superior Agrária inserida no
subsistema de ensino superior politécnico da Região Agrária de Entre Douro e Minho.
1.2
Enquadramento do documento, com a referência dos seus objectivos
Este relatório tem por finalidade apresentar a forma como foram concretizados os objectivos
do Processo de Bolonha, durante o ano lectivo de 2010/11, no curso de licenciatura em Engenharia
Agronómica da Escola Superior Agrária do Instituto Politécnico de Viana do Castelo, dando assim
cumprimento ao disposto no artigo art.º 66-A do Decreto-Lei nº 107/2008, de 25 de Junho de 2008.
Este relatório também tem por objectivo ser um instrumento de síntese quer de informação,
quer das análises realizadas a diferentes níveis dos processos de formação na ESA e no IPVC,
incluindo elementos resultantes da do processo de auto avaliação dos alunos, da Comissão de Curso
do Conselho Pedagógico e relativos a alguns processos de desenvolvimento do curso ou de apoio ao
seu desenvolvimento. Pretende-se que seja um documento que contribua de forma relevante para a
necessária avaliação interna e externa deste curso.
Este Relatório Anual de Curso corresponde ao quinto ano de funcionamento deste curso de
Licenciatura, na sua nova versão adequada no âmbito do processo de Bolonha.
O presente relatório foi elaborado com base nas seguintes fontes de informação:
i) Dados publicados pela Direcção-Geral do Ensino Superior relativos ao CNAES;
ii) Dados fornecidos pelos Serviços Académicos relativos ao nº de inscrições no curso,
estatuto de frequência, avaliações e classificações;
iii) Relatório de avaliação da adequação dos ECTS (estudantes e docentes) atribuídos às
Unidades Curriculares dos Cursos da Escola Superior Agrária, através de inquéritos realizados;
iv) Relatório de Balanço da Qualidade da ESA-IPVC, de 2011;
v) Relatório de auto-avaliação da Escola Superior Agrária do IPVC relativo ao ano lectivo de
2010/2011
2
Ciclo de Estudos
2.1
2.1.1
Caracterização do Ciclo de Estudos
Designação do Ciclo de Estudos:
Licenciatura em Engenharia Agronómica
2.1.2
Área científica predominante do ciclo de estudos:
Ciências Agrárias
2.1.3
Classificação da área do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005
de 16 de Março:
621 Produção Agrícola e Animal
2.1.4
Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº
256/2005 de 16 de Março:
621 Produção Agrícola e Animal
2.1.5
Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:
180
2.1.6
Duração do ciclo de estudos (art.º 3 DL-74/2006):
3 anos
2.1.7
Número de vagas aprovado no último ano lectivo:
24
2.1.8
Condições de acesso e ingresso:
Biologia e Geologia ou Física e Química ou Matemática
2.1.9
Regime de funcionamento:
Regime Diurno, organizado por semestres. Cada semestre é constituído por 20 semanas de
actividade académica, que inclui 16 semanas de actividade lectiva, mais 2 semanas para
recuperação dos elementos de avaliação continua e 2 semanas para avaliação em exame final.
2.1.10 Docente Responsável pela Coordenação do Ciclo de Estudos:
Manuel José Marinho Cardoso
2.1.11 Objectivos definidos para o ciclo de estudos:
2.1.11.1 Curso de Engenharia Agronómica – Ramo Zootecnia
A Licenciatura em Engenharia Agronómica - Ramo de Zootecnia pretende formar engenheiros
capazes de intervir no domínio da pecuária, com a finalidade de se obterem produtos de qualidade,
economicamente rentáveis, de acordo com regras éticas de produção animal e com respeito pelo
meio ambiente.
A produção pecuária no Entre Douro e Minho (EDM) constitui uma actividade agrária
importante, representada por cerca de 19.000 criadores com vacas de carne e 10.000 de leite,
correspondendo a mais de 40.000 vacas aleitantes de carne e 115.000 de leite (RGA Recenseamento Geral Agrícola, 1999). No contexto nacional, o EDM representa 34,3% do efectivo de
leite e 11,3% de carne (INE - Instituto Nacional de Estatística, 2003). Na sua área geográfica, existem
várias raças autóctones com Livro Genealógico (Arouquesa, Barrosã, Cachena, Maronesa, Minhota e
Marinhoa). Acresce ainda a função social ligada à produção de outras raças de outras espécies
autóctones (Bravia, Bordaleira de Entre Douro e Minho, Garrana, Bisara). A ESAPL tem participado
com associações de criadores em projectos ou protocolos de colaboração, visando a caracterização e
promoção dos seus produtos.
Assumida a importância da produção animal nesta região, convém dotar os licenciados nesta
área de outras formações complementares como a aquacultura, a cinegética, a apicultura, a utilização
de recursos silvopastoris e as tecnologias de transformação e conservação dos produtos de origem
animal. Nos domínios intensivos da produção devem cuidar-se das questões com ligação directa ao
meio ambiente como o tratamento e valorização dos efluentes. Justifica-se assim a necessidade de
especializar e melhorar a formação dos profissionais que actuam neste domínio. A Escola Superior
Agrária de Ponte de Lima tem vindo desde a sua criação a fazer uma aposta neste âmbito, tendo
mesmo ministrado o curso Superior de Agricultura, com início em 1990/1991, o curso de Bacharelato
em Engenharia Agro-Pecuária desde 1997/1998 e, posteriormente, desde 1998/1999, o curso de
Licenciatura em Engenharia Agrária - Ramo Agro-Pecuária.
Objectivos do curso:
Qualificar gestores e técnicos nas diferentes áreas da Zootecnia – produção animal,
conservação e valorização dos recursos genéticos, sistemas produtivos de qualidade, bem-estar
animal, silvopastorícia, culturas arvenses, cinegética, aquacultura e tecnologias de produtos animais.
Capacitar os técnicos das bases científicas necessárias à compreensão dos processos
físicos, químicos e biológicos, assim como desenvolver a capacidade crítica e de inovação
tecnológica, tendo em consideração a sustentabilidade da produção e a conservação do ambiente.
Qualificar técnicos para a inspecção e controlo da qualidade dos produtos e certificação de
qualidade.
Desenvolver no estudante a compreensão dos fundamentos que estão na base do
desenvolvimento do mundo rural de forma a promover o conhecimento e a competência de tais
princípios, em actividades de transformação, comercialização ou de planeamento e execução de
projectos de desenvolvimento rural e empresarial.
Qualificar os estudantes em actividades profissionais de Engenharia Agrária, nomeadamente,
da engenharia e ordenamento rural, tecnologia alimentar, gestão de empresas rurais e nas
tecnologias específicas da produção.
Facultar os conhecimentos técnicos e pedagógicos que possibilitem a concepção e
intervenção em projectos de sensibilização e educação ambiental.
2.1.11.2 Curso de Engenharia Agronómica – Ramo Espaços Verdes
O Curso de Engenharia Agronómica – Ramo Espaços Verdes, visa formar profissionais na
área das ciências agrárias, com um forte componente na área da construção e manutenção dos
espaços verdes urbanos e na produção de plantas ornamentais.
Num momento de grande afirmação da importância dos espaços verdes e dos equipamentos
colectivos urbanos, por força da nova visão sobre o papel das cidades na vida quotidiana dos
cidadãos, surge a necessidade de especializar e melhorar a formação dos profissionais que actuam
neste domínio.
A estrutura curricular deste curso pretende reflectir as alterações das mudanças que ocorrem
no contexto social, político e científico, mas também as alterações das necessidades e soluções
tecnológicas na Engenharia Agronómica, assim como a experiência de ensino da Escola Superior
Agrária de Ponte de Lima que, desde a sua criação, fez uma forte aposta neste âmbito, tendo
ministrado o curso de Bacharelato em Engenharia Hortícola e Paisagista desde 1997/1998 e,
posteriormente, desde 1998/1999, o curso de Licenciatura em Engenharia Agrária - Ramo Hortícola e
Paisagista.
Os espaços urbanizados constituem-se como verdadeiros pólos essenciais do processo de
desenvolvimento económico e social, uma função que se acredita poder ser desempenhada de uma
forma mais eficaz, quando se asseguram elevados padrões de qualidade ambiental e maiores níveis
de atractividade. Os espaços verdes são, indiscutivelmente, um contributo para a requalificação
urbana e ambiental do espaço público, mas requerem não só bons projectos, como também
profissionais qualificados para os executar, manter e gerir.
Objectivos do curso:
Qualificar gestores e técnicos nas diferentes áreas dos Espaços Verdes, para que constituam
o elemento de ligação entre o projectista e os executores dos projectos. Deverão assim, saber
interpretar, executar e implementar projectos de espaços verdes, públicos e privados.
Qualificar gestores e técnicos para o ordenamento paisagístico e para a construção e
manutenção de espaços verdes, de recreio e de lazer, que têm uma função essencial na conservação
e valorização dos espaços de vida urbanos e rurais. Deverão assim elaborar os respectivos planos de
manutenção, cadernos de encargos e todas as peças necessárias à sua execução e manutenção.
Qualificar gestores e técnicos habilitados na construção e gestão de espaços verdes
desportivos, incluindo os campos de golf.
Dotar os estudantes de capacidade de intervenção e inovação ao nível dos diferentes
sectores relacionados com os espaços verdes, nomeadamente nos viveiros de plantas e ainda na
recuperação de espaços verdes degradados.
Facultar aos estudantes as bases científicas necessárias à compreensão dos processos
físicos, químicos e biológicos, assim como desenvolver a capacidade crítica e de inovação
tecnológica, tendo em consideração a sustentabilidade dos sistemas produtivos e a conservação do
ambiente.
Qualificar técnicos para a inspecção e controlo da qualidade dos produtos e certificação de
qualidade.
Qualificar gestores e técnicos habilitados a actuar no domínio da arboricultura, contribuindo
para a gestão da estrutura verde urbana de uma forma qualificada.
Promover no aluno a compreensão do espaço rural na sua componente agro-florestal e dos
aglomerados populacionais em espaço rural, por forma a poder intervir na melhoria da qualidade de
vida das populações, numa perspectiva de gestão da paisagem e ordenamento.
Facultar os conhecimentos técnicos e pedagógicos que possibilitem a concepção e
intervenção em projectos de sensibilização e educação ambiental.
2.1.12 Demonstração de que os objectivos definidos se enquadram na missão e
objectivos da instituição
Os objectivos do curso enquadram-se na missão do Instituto Politécnico de Viana do Castelo,
considerando que esta é uma instituição de ensino superior de direito público, ao serviço da
sociedade, uma comunidade de estudantes e profissionais qualificados e participativos, que tem
como missão o desenvolvimento harmonioso da pessoa humana, a criação e a gestão do
conhecimento e da cultura, da investigação, da ciência, da tecnologia e da arte. Os objectivos do
curso ajustam-se à missão do IPVC na medida em que esta instituição pretende formar cidadãos
livres, criativos, críticos e solidários, com elevados níveis de competência, motivados e preparados
para construírem a sua realização pessoal e profissional de modo ético e empreendedor. O IPVC
valoriza a actividade do seu pessoal docente, investigador e não docente, estimula a formação
intelectual e profissional dos seus estudantes e diplomados bem como a sua mobilidade, tanto a nível
nacional como internacional, designadamente no espaço europeu de ensino superior e na
comunidade de países de língua portuguesa.
O IPVC pretende, ainda, ser uma instituição reconhecida como parceiro fundamental para os
agentes sociais, económicos e culturais, participando, designadamente, em actividades de
investigação e desenvolvimento, difusão e transferência do conhecimento e cultura, assim como de
valorização económica do conhecimento científico e neste sentido os objectivos de curso enquadramse claramente na missão do IPVC.
Os objectivos do curso enquadram-se, também, nas atribuições do IPVC porque se trata da
realização de um ciclo de estudos visando a atribuição de grau académico, que contribui para a
criação do ambiente educativo e de desenvolvimento humano adequado à missão do IPVC, com
realização de investigação e o apoio e participação em instituições científicas e de transferência e
valorização do conhecimento científico e tecnológico. Os objectivos do curso surgem, também, no
âmbito dos objectivos da ESA para a área das ciências agronómicas.
Este curso, através do estágio e Projecto Individual, permite a actualização em termos do
contacto com a actividade profissional prática e o futuro mercado de trabalho, permite a colaboração
na prestação de serviços à comunidade e de apoio ao desenvolvimento da região e do país, numa
perspectiva de valorização recíproca e de cooperação e intercâmbio cultural, científico e técnico com
instituições e empresas do sector agrícola e dos espaços verdes.
Este curso permite aos estudantes a cooperação internacional através do Programa Erasmus,
a produção e difusão do conhecimento e da cultura, e o apoio ao associativismo estudantil.
Proporciona, ainda, condições de estudo específicas aos trabalhadores estudantes,
cumprindo as facilidades estipuladas por lei nomeadamente o regime de presenças, um período
especial de avaliação no inicio de cada semestre relativo ás UCs do semestre precedente e também
algumas facilidades de acesso em termos de desenvolvimento de trabalhos de campo e laboratório,
assim como a organização de algumas turmas em regime pós-laboral ou em final de dia nas UCs de
Matemática e de Física.
2.1.13 Meios de divulgação dos objectivos aos docentes e aos estudantes envolvidos
no ciclo de estudos:
Sítio da Web:
http://portal.ipvc.pt/portal/page/portal/esa/esa_cursos/esa_licenciaturas/esa_cursos_eaev/esa
_object
2.2
2.2.1
Estrutura Curricular
Ciclo de estudos estruturado em ramos:
Ramo de Zootecnia
Ramo de Espaços Verdes
2.2.2
Áreas Científicas e Créditos que devem ser reunidos para a obtenção do grau
de licenciado
2.2.2.1
Ramo de Zootecnia
Área Científica
Ciências Exactas
Ciências Naturais
Ciências da Engenharia
Ciências Económicas e Empresariais
Ciências Sociais
Ciências Veterinárias
Ciências Agrárias AGR 63 0
Áreas científicas acima descritas
2.2.2.2
2.2.3.1
ECTS Obrigatórios
24
30
18
16
6
6
63
0
ECTS Opcionais
0
0
0
0
0
0
0
17
Sigla
CE
CN
ENG
CEE
CS
AMB
AGR
ECTS Obrigatórios
24
36
24
16
6
6
45
0
ECTS Opcionais
0
0
0
0
0
0
0
18
Ramo de Espaços Verses
Área Científica
Ciências Exactas
Ciências Naturais
Ciências da Engenharia
Ciências Económicas e Empresariais
Ciências Sociais
Ciências do Ambiente
Ciências Agrárias AGR 63 0
Áreas científicas acima descritas
2.2.3
Sigla
CE
CN
ENG
CEE
CS
VET
AGR
Plano de Estudos
Ramo de Zootecnia
1º Semestre curricular
Ano/Sem
Área
Científica
Horas
Trabalho
Matemática
Semestral
CE
162
Biologia
Química
Bioquímica
Climatologia e
Geomorfologia
Semestral
Semestral
Semestral
CN
CE
CN
162
162
162
T: 16; PL: 32; TP: 32; OT:
16
T: 16; PL: 48; OT: 16
T: 16; PL: 48; OT: 16
T: 32; PL: 32; OT: 16
Semestral
CN
162
T: 32; PL: 32; OT: 16
UC
Horas de Contacto
ECTS
OBS
6
6
6
6
6
2º Semestre curricular
UC
Produção Agrícola
Física
Microbiologia
Ciências do Solo
Sociedade Informação
Ano/Sem
Semestral
Semestral
Semestral
Semestral
Semestral
Área Científica
AGR
CE
CN
CN
CS
Horas Trabalho
162
162
162
162
162
Horas de Contacto
PL: 32; TP: 24; OT: 16; O: 8
PL: 48; TP: 32; OT: 16
T: 32; PL: 32; OT: 16
T: 32; PL; 32; TC: 16; OT: 16
T: 16; TP: 32 PL: 16; OT: 16
ECTS
6
6
6
6
6
OBS
3º Semestre curricular
UC
Ano/Sem
Área
Científica
Horas
Trabalho
Anatomia e Fisiologia Animal
Semestral
AGR
Semestral
Estatística e Delineamento
Experimental
Cartografia e Desenho
Técnico
Fisiologia e Nutrição Vegetal
Culturas Arvenses e
Silvopastorícia
Horas de Contacto
ECTS
162
T: 32; PL: 16; TP: 24; O: 8; OT:
16
6
CE
162
T:16; PL: 48; TP: 16; OT: 16
6
Semestral
ENG
162
Semestral
CN
162
Semestral
AGR
162
T: 16; PL:32; TP:16; TC:16;
OT:16
T: 16; PL: 48; OT: 16
PL:16; TP:40; TC:16; O:8;
OT:16
6*
Horas de Contacto
ECTS
T: 32; PL: 48; OT: 16
T: 16; PL: 64; OT: 16
T: 32; TP: 32; OT: 16; S: 16
T: 32; TP: 40; OT: 16; O: 8
T:32; PL:30; TC:10; OT;16;
O:8
6
6*
6
6
OBS
6
Op1.G1
6
4º Semestre curricular
Semestral
Semestral
Semestral
Semestral
Área
Científica
AGR
ENG
AGR
AGR
Horas
Trabalho
162
162
162
162
Semestral
ENG
162
UC
Ano/Sem
Hidráulica e Gestão da Água
Tecnologias Infor. Geográfica
Nutrição Alimentação Animal
Produção de Monogástricos
Aquacultura e Cinegética
OBS
Op2.G2
6
5º Semestre curricular
UC
Economia e Gestão
Produção de Poligástricos
Projecto Instalações Equip.
Mecanização e Planeamento
de Operações
Higiene, Saúde e Segurança
Semestral
Semestral
Semestral
Área
Científica
CEE
AGR
AGR
Horas
Trabalho
162
162
162
Semestral
ENG
162
Semestral
VET
162
Ano/Sem
Horas de Contacto
ECTS
T: 16; TP: 42; OT: 16; S: 6
T: 32; TP: 40; OT: 16; O: 8
T: 16; PL: 64; OT: 16
T: 16; PL: 48; TC: 16; OT:
16
T: 32; PL: 32; OT: 16
6
6
6
OBS
6
6
6º Semestre curricular
UC
Tecnologia de Produtos Animais
Politicas Agrárias e
Desenvolvimento Rural
Planeamento Análise Projectos
Estágio e Projecto Individual
Horas
Trabalho
135
Horas de Contacto
ECTS
OBS
Semestral
Área
Científica
ALI
T: 16; PL: 40; OT: 16; O: 8
5*
Op3.G1
Semestral
CEE
135
T: 32; TP: 32; OT: 16
5
Semestral
CEE
135
405
T:16; PL:16; TP:32; OT:16
5
15
Ano/Sem
Opções do Grupo 1 - Ramo Zootecnia
UC
Ano/Sem
Ordenamento do Território
Gestão Florestal
Gestão de Resíduos Sólidos
Epidemiologia e Imunologia
Reprodução e Obstetrícia
Semestral
Semestral
Semestral
Semestral
Semestral
Área
Científica
AMB
AGR
AMB
VET
VET
Horas
Trabalho
162
162
162
162
162
Horas de Contacto
ECTS
T:16; PL: 64; OT:16
T:16; TP:16; TC:24; OT:16; O:16
T:16; PL: 32; S: 6; O: 10; OT: 16
T: 32; PL: 22; OT: 16; S: 6; O: 4
T: 32; PL: 38; OT:16; S:6; O:4
6
6
6
6
6
OBS
Opções do Grupo 2 - Ramo Zootecnia
UC
Genética Clássica e
Molecular
Ecologia da Paisagem
Melhoramento e
Recursos Genéticos
Segurança Alimentar
Fruticultura e Viticultura
2.2.3.2
Ano/Sem
Área
Científica
Horas
Trabalho
Semestral
CN
162
Semestral
CN
162
Semestral
AGR
162
Semestral
Semestral
ALI
AGR
162
162
Área
Científica
CE
CN
CE
CN
CN
Horas
Trabalho
162
162
162
162
162
Área
Científica
AGR
CE
CN
CN
CS
Horas
Trabalho
162
162
162
162
162
Horas de Contacto
T: 32; PL: 38: OT: 16; S: 10
T:16; PL:24;OT:16; O: 24
T: 16; PL: 26; OT: 16; S: 6;
O: 16
T: 16; PL: 32;OT: 20; O: 21
T: 32; TC: 48; OT: 16
ECTS
OBS
6
6
6
6
6
Ramo de Espaços Verdes
1º Semestre curricular
UC
Ano/Sem
Matemática
Biologia
Química
Bioquímica
Climatologia Geomorfologia
Semestral
Semestral
Semestral
Semestral
Semestral
Horas de Contacto
ECTS
T:16; PL:32; TP:32; OT:16
T: 16; PL: 48; OT: 16
T: 16; PL: 48; OT: 16
T: 32; PL: 32; OT: 16
T: 32; PL: 32; OT: 16
6
6
6
6
6
OBS
2º Semestre curricular
UC
Produção Agrícola
Física
Microbiologia
Ciências do Solo
Sociedade e Informação
Ano/Sem
Semestral
Semestral
Semestral
Semestral
Semestral
Horas de Contacto
ECTS
PL: 32; TP: 24; OT: 16; O: 8
PL: 48; TP: 32; OT: 16
T: 32; PL: 32; OT: 16
T: 32; PL; 32; TC: 16; OT: 16
T: 16; TP: 32 PL: 16; OT: 16
6
6
6
6
6
OBS
3º Semestre curricular
Ano/Sem
Área
Científica
Horas
Trabalho
Semestral
AGR
162
Semestral
CE
162
Cartografia Desenho Técnico
Semestral
ENG
162
Fisiologia e Nutrição Vegetal
Economia e Gestão
Semestral
Semestral
CN
CEE
162
162
Área
Científica
AGR
ENG
AGR
AGR
AGR
Horas
Trabalho
162
162
162
162
162
UC
Construção e Manutenção de
Espaços Verdes
Estatística e Delin. Experimental
Horas de Contacto
ECTS
OBS
T: 16; TP: 32; TC: 32; OT:
16
T:16; PL:48; TP:16; OT:16
T: 16; PL: 32; TP: 16; TC:
16; OT: 16
T: 16; PL: 48; OT: 16
T: 16; TP: 42; S: 6; OT: 16
6*
6
Op1.G1
Horas de Contacto
ECTS
OBS
T: 32; PL: 48; OT: 16
T: 16; PL: 64; OT: 16
T:16; TP:48; OT:16; O:16
T: 32; TC: 48; OT: 16
T:32; PL:32; OT:16; O:8
6
6
6
6
6
6
6
6
4º Semestre curricular
UC
Hidráulica e Gestão da Água
Tecnologias Inform. Geográfica
Material Vegetal Espaços Verdes
Fruticultura e Viticultura
Protecção Integrada
Ano/Sem
Semestral
Semestral
Semestral
Semestral
Semestral
Op2.G2
5º Semestre curricular
Organização e Gestão Viveiros
Semestral
Área
Científica
AGR
Gestão Florestal
Semestral
AGR
162
Plantas Ornamentais Olericultura
Mecanização Planeam Operações
Ordenamento do Território
Semestral
Semestral
Semestral
AGR
ENG
AMB
162
162
162
Ano/Sem
Área
Científica
Horas
Trabalho
Horas de Contacto
ECTS
OBS
Semestral
AGR
135
T:16; TP:32; OT:16; O:16
5
Op3.G2
Semestral
CEE
135
T: 32; TP: 32; OT: 16
5
Semestral
CEE
135
405
T:16; PL:16; TP:32; OT:16
5
15
UC
Ano/Sem
Horas
Trabalho
162
Horas de Contacto
ECTS
T: 16; TP: 32; OT: 16; O: 24
T:16; TP:16; TC:24; OT:16;
O:16
T: 32; PL: 32; OT: 16; O: 16
T: 16; PL: 48; TC: 16; OT: 16
T: 16; PL: 64; OT: 16
6
OBS
6
6
6
6
6º Semestre curricular
UC
Gestão de Projecto e Obra de
Espaços Verdes
Politicas Agrárias e
Desenvolvimento Rural
Planeamento Análise de Projectos
Estágio e Projecto Individual
Opções do Grupo 1 - Ramo Espaços Verdes
UC
Semestral
Semestral
Área
Científica
CBT
AMB
Horas
Trabalho
162
162
Semestral
AGR
162
Semestral
Semestral
ENG
ENG
162
189
Ano/Sem
Cultura de Tecidos
Conservação Recuper. Biofísica
Culturas Arvenses e
Silvopastorícia
Projecto Instalações Equipament.
Engenharia Genética
Horas de Contacto
ECTS
T: 16; PL: 43; OT: 16; O: 5
T: 16; PL: 56; OT: 16; O: 8
PL: 16; TP: 40; TC: 16; OT:
16; O: 8
T: 16 PL: 64; OT: 16
T:16; PL:64; OT:16; S:8; O:8
6
6
Horas de Contacto
ECTS
T: 32; PL: 28;
T: 16; PL: 24; OT: 16; O: 24
T:32; PL:30; TC:10; OT;16; O:8
T: 16; PL: 48; OT: 16; O: 16
T: 32; PL: 26; O: 6; OT: 16
T:16; PL:26; OT:16; S:6; O:16
6
6
6
6
6
T: 16; PL: 48; OT: 16
6
OBS
6
6
7
Opções do Grupo 2 - Ramo Espaços Verdes
Semestral
Semestral
Semestral
Semestral
Semestral
Área
Científica
CN
CN
AGR
AGR
AGR
Horas
Trabalho
162
162
162
162
162
Semestral
AGR
162
Semestral
AMB
162
UC
Ano/Sem
Ecologia
Ecologia da Paisagem
Aquacultura e Cinegética
Biotecnologia Agrícola
Zootecnia
Melhoramento e Recursos
Genéticos
Planeamento do Uso do Solo
2.2.4
OBS
6
Estágios e Períodos de Formação em Serviço
O curso inclui, no último semestre, um estágio final de curso (15 ECTS), que visa
desenvolver: i) competências práticas na resolução de problemas de engenharia, capacitação e
autonomia técnico-científica, traduzida em acções de investigação, análise, experimentação,
planeamento e execução de projectos; ii) fomentar iniciativa e decisão; e iii) aumentar capacidade de
contextualização/adaptação a um espaço e ambiente profissional. Inserido no ensino superior
politécnico, de natureza eminentemente prática e profissionalizante, este estágio pode assumir as
modalidades: i) Trabalho Experimental, de carácter técnico-científico, onde se pretende que o
estudante desenvolva os conhecimentos teóricos e práticos adquiridos, ao longo do curso e os
aplique de uma forma sistemática e eficiente ao projecto de estágio; ii) Projecto, no qual se pretende
que o estudante estruture com base nos meios técnicos e económicos disponíveis um projecto nas
suas fases de caracterização, execução e avaliação; iii) ou Estágio Profissionalizante, no qual se
pretende que o estudante seja capaz de relacionar os conhecimentos teóricos com a realidade prática
da actividade de uma empresa ou instituição na área de formação; de analisar e avaliar sistemas de
produção específicos e a interacção de factores económico-sociais, bem como efeitos nas decisões
tomadas na respectiva empresa/ instituição; adquirir, desenvolver e aplicar os conhecimentos práticos
na supervisão ou coordenação das actividades da mesma. O estágio final traduz-se, muitas vezes, na
integração dos diplomados nos estágios profissionais em sector empresarial, equipas e projectos de
I&D e/ou acções de ensino e formação profissional. Em simultâneo, ao longo do curso, os estudantes
são incentivados a participar em órgãos estudantis e de gestão da instituição, promover e organizar
actividades técnico-científicas e culturais, a aderir a programas de mobilidade, propor projectos e
iniciativa/empreendedorismo.
2.2.4.1
Indicação dos locais de estágio
Caracterização da Instituição
n.º
de Orientador
Estágios Estágio
Associação
1
Joaquim Cerqueira
Ensino superior
2
Cláudio Paredes
Associação
3
Eliana Barbosa
Empresa agrícola
1
Joaquim Cerqueira
Fundação de Serralves
Instituição cultural
1
Alcide Gonçalves
Esposende Ambiente, EEM
entidade empresarial municipal
1
Miguel Brito
Cooperativa Agrícola de Vila do Conde
Paisagem Protegida Lagoas de Bert. e S. Pedro de
D`Arcos
Cantinho da Aromáticas-Viveiros. Lda
Laborat. de Sanidade Animal e Segurança
Alimentar (SEGALAB)
APACRA - Assoc. Portug. dos Criadores de Bov. da
Raça Minhota
Município de Barcelos
APACRA - Assoc. Portug. dos Criadores de Bov. da
Raça Minhota
ESAPL
Cooperativa
1
Joaquim Cerqueira
Área protegida
1
Joaquim Cerqueira
1
Isabel Mourão
1
Joaquim Cerqueira
Associação
3
José Pedro Araújo
Autarquia
1
Joaquim Alonso
Associação
1
José Pedro Araújo
Ensino superior
2
Júlio César Lopes
Instituição acolhedora
AMIBA - Assoc. dos Criadores de Bov. da Raça
Barrosã
ESAPL
APACRA - Assoc. Portug. dos Criadores de Bov. da
Raça Minhota
Paulo José Alves Miranda
3
Orientador
Cooperante*
Empresa agrícola
Empresa prestadora
laborat.
serviços
de
Organização Interna e Mecanismos da Qualidade
3.1
Estrutura organizacional responsável pelo ciclo de estudo
A comissão de curso a 31 de Dezembro de 2011 era constituída pelos professores: Manuel
José Marinho Cardoso (coordenador), Maria Isabel Valin Sanjiao, Alvaro Inácio Teixeira de Queirós e
José Pedro Pinto Araújo, sendo José Pedro Pinto Araújo o professor representante do Conselho
Pedagógico, que substituiu o Professor Júlio César Lopes em eleições realizadas em Dezembro de
2011.
A comissão de curso a 31 de Dezembro de 2011 era também constituída pelos estudantes:
delegado do curso, Raul José da Costa Santos Pinheiro e a estudante Ana Cristina Teixeira Leite
como representante do Conselho Pedagógico, que substituiu o estudante Luís Almerindo Figueiras
Gomes Ferreira em eleições realizadas em Dezembro de 2011.
A revisão e actualização dos conteúdos programáticos das UCs são propostas pelos
responsáveis de cada UC ao Coordenador de Curso que analisa em Comissão de Curso e
posteriormente envia ao CTC-IPVC para apreciação e aprovação.
A distribuição do serviço docente no ano lectivo de 2010/2011 encontra-se representada no
ponto 611, tendo sido elaborada no Departamento e apresentada pelos Coordenadores de cada
Departamento da ESA, ao Director da ESA que a propõe ao CTC-IPVC para analise e aprovação.
No âmbito do curso utilizam-se os procedimentos previstos nos processos Criação e
Reestruturação de Cursos, Académicos e Formação do SGGQ do IPVC, nomeadamente CRC-01;
ACA-02; FOR-01; FOR-02; FOR-06.
3.2
Participação de docentes e estudantes nos processos de tomada de
decisão
A participação activa de docentes e estudantes nos processos de tomada de decisão que
afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade decorrem dos Estatutos do IPVC e
dos objectivos definidos para o Eixo Estratégico – Desenvolvimento Humano – constante do Plano
Estratégico do IPVC 2011-2014.
Assim docentes e estudantes têm participado em órgãos do IPVC e das Escolas de acordo
com o previsto nos respectivos estatutos: Conselho Geral, Conselho Técnico-científico, Conselho
Académico, Conselho Pedagógico, Comissão de Curso podendo também influenciar registar a sua
opinião específica sobre a Escola, o Curso, as UCs os docentes através do Inquérito de Avaliação da
Qualidade de Ensino, designado Inquérito de Autoavaliação (realizado pelos estudantes) e Inquérito
de Avaliação da Satisfação dos Colaboradores, organizados pelo Gabinete de Avaliação e Qualidade
do IPVC.
3.3
Mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos
O Instituto Politécnico de Viana do Castelo (IPVC) tem implementado, desde 2008, um
Sistema de Gestão e de Garantia da Qualidade (SGGQ) organizado por processos, actividades e
respectivos procedimentos utilizados pela instituição para a manutenção e melhoria da qualidade do
ensino e demais actividades de gestão e de suporte ao ensino. O SGGQ-IPVC gera informação que a
Instituição utiliza para definir e implementar medidas efectivas para a melhoria contínua da qualidade
das actividades desenvolvidas e respectivos resultados. A Presidência do IPVC determinou, conforme
definido nos Estatutos, publicados em 06 de Fevereiro de 2009, a criação de uma estrutura para
conduzir os trabalhos inerentes ao desenho e implementação do Sistema Interno para a Garantia da
Qualidade dos Ciclos de Estudo-O Gabinete de Avaliação e Qualidade (GAQ)-que integra os
Gestores da Qualidade das Escolas (ESA, ESCE, ESE, ESDL, ESS, ESTG) e Serviços Centrais e
Serviços de Acção Social, que são nomeados pelas Direcções. O GAQ, apoia as Coordenações de
Curso no processo de Gestão e Garantia da Qualidade dos Ciclos de Estudo, em estreita
colaboração com as Direcções da Escolas e dos Serviços, os Conselhos Pedagógicos, o Conselho
Técnico-científico, Conselho Académico e outros órgãos e serviços do IPVC que intervém na garantia
da qualidade das actividades administrativas de suporte e nas actividades científicas e pedagógicas
dos ciclos de estudo. O SGGQ-IPVC procura garantir a abrangência e eficácia dos procedimentos e
estruturas de garantia da qualidade relacionadas com cada uma das vertentes nucleares da sua
missão como Instituição de Ensino Superior Publico:
- o ensino e aprendizagem, através do processos: ACADÉMICOS (ACA), Criação e
Restruturação de Cursos (CRC) FORMAÇÃO (FOR), Cooperação Internacional (CIN) e Observatório
(OBS),
- a investigação e desenvolvimento, através do processo Gestão e Projectos (GPR), com
apoio da Oficina de Transferência de Tecnologia e do Conhecimento (OTIC) e unidades de
Investigação,
- a colaboração interinstitucional e com a comunidade, através do processos: Cooperação
Internacional (CIN), Planeamento e Gestão Estratégica (PGE), Promoção e Imagem (PMI),
- as políticas de gestão do pessoal, através do processo Recursos Humanos (RHU),
- os serviços de apoio, através do processos: Gestão de Espaços Educativos (GEE), Gestão
Económico-Financeira (GEF), Gestão de Sistemas de Informação (GSI), Expediente e Arquivo (EAR),
Gestão Documental (GDO), Ambiente Higiene e Segurança (AHS), Gestão de Empreitas e de Infraestruturas (GEI), Biblioteca (BIB), Serviços de Acção Social (SAS),
- a internacionalização, através dos Processos: Cooperação Internacional (CIN), Planeamento
e Gestão Estratégica (PGE), Promoção e Imagem (PMI).
3.4
Acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos.
Evidencia-se a implementação do Sistema de Gestão e de Garantia da Qualidade pelo IPVC,
segundo NP EN ISO 9001:2008, certificado desde 2009 pela SGS ICS, entidade acreditada pelo
IPAC, no âmbito da Formação Superior em todas as suas Escolas e em concreto nos procedimentos
relativos aos processos relacionados com os Cursos: Formação (FOR-05; FOR-06), Académicos
(ACA-10), Observatório (OBS-01; OBS-02) e Gestão e Melhoria do Sistema (GMS-02 e GMS-03).
São considerados ainda, os resultados do Relatório de Curso, Relatórios Finais de Mobilidade
(ERASMUS e Mobilidade Espaço Lusófono), Índice de Sucesso Escolar e dos Indicadores de
Desempenho dos Processos Formação, Cooperação Internacional, Observatório e Académicos. São
ainda considerados os Indicadores dos Objectivos da Qualidade 8; 13; 14; 15.
A “Cultura da Avaliação” do IPVC é uma constante, com uma monitorização semestral, em
inquéritos on-line à qualidade de ensino (“Inquérito de autoavaliação”), utilizadores das bibliotecas e
que posteriormente são alvo de debate interno, nomeadamente no Conselho Pedagógico, nas
Comissões de Curso, sendo propostas de correcção e dão suporte ao Relatório Anual de
Concretização do Processo de Bolonha.
Existe, igualmente, informação sobre o ajustamento curricular e exigência de estudo aos
ECTS que compõem uma unidade curricular.
O programa de cada UC é supervisionado e acompanhado pelo responsável de cada UC.
Alterações ao programa de cada UC devem ser propostas ao Coordenador de Curso, apreciadas em
Comissão de Curso e submetidas ao CTC-IPVC.
3.5
Avaliação das qualificações e das competências dos docentes
A avaliação do desempenho dos docentes fez-se, até 2009, pela legislação que regulava o
Ensino Superior com apresentação e avaliação nos Conselhos Científicos das Escolas do IPVC dos
respectivos relatórios. Decorre o período de preparação e implementação, nos termos do RJIES e
ECDESP, dos regulamentos que hão-de reger estes processos, estando os mesmos em fase de
divulgação e discussão pública. Podem ainda ser considerados os resultados constantes dos
relatórios de Inquérito de Avaliação da Qualidade de Ensino, em particular os que se referem à
avaliação do docente por parte dos estudantes (poderá ser calculado o índice médio de satisfação do
desempenho dos docentes do curso).
3.6
Utilização dos resultados das avaliações do ciclo de estudos
No que se refere a monitorização de desempenho dos processos, a discussão é feita pelos
Grupos Coordenadores dos Processos do SGGQ mais associados à avaliação dos cursos. Esses
resultados também objecto de análise pela Direcção, Conselho Pedagógico e Comissão de Curso.
Com base nos Relatórios do Inquérito de Avaliação da Qualidade de Ensino e nos resultados dos
Indicadores de Desempenho dos Processos e dos Objectivos da Qualidade, são definidas acções de
melhoria. (elencar acções de melhoria que foram implementadas no ciclo de estudos no período
2010/11 – proposta de reestruturação de cursos e outras acções concretas, tais como medidas de
promoção do sucesso escolar, estimulo à inserção na vida activa dos estudantes, desenvolvimento
de acções extra-curriculares).
3.7
Outras vias de avaliação/acreditação:
O Ciclo de estudos já foi objecto de Acreditação Preliminar por parte da A3ES.
4
4.1
Recursos Materiais
Recursos Materiais – Áreas disponíveis e Equipamentos
2
A Escola Superior Agrária, no restaurado Mosteiro de Refóios, tem 7 000 m de área coberta:
2 laboratórios de ensino e de investigação, 12 salas de aulas teóricas e práticas, biblioteca e sala de
estudo, estruturas de apoio audiovisuais e de informática (3 salas de computadores), gabinetes,
serviços administrativos e académicos e refeitório, um auditório equipado com meios audiovisuais e
de tradução simultânea (120 lugares), uma residência de estudantes e espaços desportivos. As áreas
agrícolas e florestais correspondem a 34 hectares. Incluem-se ainda, dois laboratórios nas áreas das
TIG, um de Cartografia Digital e Detecção Remota e outro de SIG com um conjunto de 22
Workstations de elevada capacidade de processamento, plotter, rede e servidor cartográfico e uma
listagem extensa de software licenciado e de dados de base.
A rede informática do IPVC, em fibra óptica, facilita as actuais dinâmicas de colaboração ao
nível do ensino e I&DT.
Possibilita-se a pesquisa bibliográfica através da página web da Escola, na biblioteca do
conhecimento on-line, que reúne as principais editoras de revistas científicas internacionais de modo
a oferecer um conjunto vasto de artigos científicos disponíveis.
Como estrutura de apoio técnico e pedagógico, a ESA-IPVC possui uma exploração agrícola
que inclui a designada Quinta do Mosteiro, com uma área aproximada de 17 hectares e uma área
florestal de igual dimensão. Nos terrenos da quinta existem um complexo pedagógico com uma sala
de aulas teóricas e um laboratório, estufas, um pavilhão para animais e um hangar de máquinas. A
ESA-IPVC possui ainda veículos de transporte para estudantes que servem de suporte às visitas de
estudo.
As intervenções nas infra-estruturas viárias regionais, com a construção da A3, A28, IP9
colocam a ESA-IPVC numa grande centralidade relativamente aos grandes centros urbanos do Norte
de Portugal (Porto, Braga, Famalicão, Guimarães, Barcelos, Viana do Castelo), e às sedes de
concelho do Alto Minho, Galiza (Vigo e Ourense). Este factor facilita também o contacto físico com as
restantes unidades orgânicas do IPVC (Viana do Castelo e Valença).
Os equipamentos laboratoriais existentes na ESA-IPVC incluem valências nas áreas da
microscopia,
histologia,
biologia
molecular,
espectrofotometria,
colorimetria,
fotometria,
potenciometria, equipamento de digestão e de destilação, sequenciador automático de DNA,
analisador de carbono, equipamento de meteorologia e de leitura de radiação, incubadoras e outros
equipamentos de base. A ESA-IPVC dispõe laboratórios, nas áreas de física e meteorologia, química,
biologia e microbiologia, e laboratórios de investigação específicos nas áreas da agronomia, ambiente
e alimentação. Na ESA-IPVC incluem-se ainda, com importância para este Mestrado, dois
laboratórios nas áreas das TIG, um de Cartografia Digital e Detecção Remota e outro de Sistemas de
Informação Geográfica com um conjunto de 22 Workstations de elevada capacidade de
processamento, plotter, rede e servidor cartográfico, assim como uma listagem extensa de software
licenciado e de dados de base.
A ESA-IPVC tem ainda preenchido algumas das insuficiências laboratoriais indicadas pela
Comissão de Avaliação através da aquisição de equipamentos com financiamento proveniente destes
projectos de I&D e de prestação de serviços à comunidade. Estes projectos permitem indicar a
capacidade para conceber e realizar projecto, numa ligação crescente à comunidade e, em particular,
na sua contribuição para o desenvolvimento regional, conforme indicação da Comissão de Avaliação
e missão central do ensino politécnico.
Ao nível do material informático e de multimédia, foi feito ao longo dos últimos anos um
significativo esforço no sentido de equipar a Escola com equipamentos actualizados e eficientes.
Neste período reforçou-se ainda a rede informática do IPVC, verificando-se actualmente a fase de
instalação de fibra óptica entre um conjunto de instituições do Alto Minho, nomeadamente no IPVC e
entre as suas diversas unidades orgânicas. Este facto deverá facilitar as actuais dinâmicas de
colaboração ao nível do ensino e I&DT. Internamente na ESA-IPVC verificou-se um reforço da rede
informática e de comunicação, aspecto positivo desde já realçado por a Comissão de Avaliação, com
o aumento dos recursos e serviços prestados aos Alunos. Neste grupo podemos referir o acréscimo
do número de equipamentos e pontos de acesso em espaços comuns de trabalho, equipamento de
salas de informática, aumento da capacidade e funcionalidade do servidor e instalação de uma rede
de Wireless certificada e todos os utilizadores da comunidade académica. Esta mobilidade aplica-se
ainda ao contexto nacional, disponibilizando o acesso a todas as redes e-U.
No que se refere aos recursos materiais, a ESA-IPVC, embora com recursos financeiros
limitados, tem-se mantido a preocupação com a melhoria das obras disponíveis na biblioteca e com
os equipamentos e meios audiovisuais. As salas de aula e áreas laboratoriais apresentam pontos de
acesso à rede e espaços de projecção. Ao mesmo tempo adquiriram-se equipamentos audiovisuais e
melhorou-se a funcionalidade de consulta e requisição das obras, dos serviços, no geral, da
biblioteca. Em paralelo possibilitou-se a pesquisa bibliográfica através da página web da Escola, na
biblioteca do conhecimento on-line, que reúne as principais editoras de revistas científicas
internacionais de modo a oferecer um conjunto vasto de artigos científicos disponíveis.
4.2
Recursos financeiros
A gestão financeira é feita pelo IPVC de forma integrada para todos os cursos de cada
escola, de modo a garantir o funcionamento do curso e a cumprir os seus objectivos de forma
sustentada. Os recursos financeiros disponíveis ou alocados para o ciclo de estudos de Engenharia
Agronómica, que requer parecer do Coordenador de Curso para a sua execução, consiste numa
verba de referência de 1500 euros para visitas de estudo e seminários e uma verba de 500 euros
para aquisição de bibliografia.
5
Parcerias
O relacionamento do ciclo de estudos com o tecido empresarial e o sector público, e com
outras entidades decorre do relacionamento dos docentes que participam no curso com entidades
externas, empresas do sector, associações, cooperativas, instituições de serviço público do estado
etc. Entre estas entidades destacamos o Instituto Superior de Agronomia, Faculdade de Ciências da
Universidade do Porto, Universidade de Trás‐os‐Montes e Alto Douro, Universidade de Santiago de
Compostela, Universidade de Vigo, Universidade de Léon e Universidade de Reading, a Direcção
Regional de Agricultura de Entre‐Douro‐e‐Minho, a Direcção Regional do Ambiente e Ordenamento
do Território Norte, Centro de Valorização de Resíduos, Associações Regionais de Desenvolvimento
do Vale do Lima (ADRIL) e do Vale do Minho (ADRIMINHO), Associação dos Criadores de Bovinos
da Raça Barrosã (AMIBA), Associação. Portuguesa dos Criadores de Bovinos da Raça Minhota
(APACRA), entre outras.
O tradicionalmente forte programa de visitas de estudo realizado em muitas das UCs ou
visitas integradas para um conjunto de UCs incluindo sessões de ensino/aprendizagem em situação
real tem permitido na maior parte dos casos uma excelente experiência para estudantes e docentes e
um bom contacto com actividade profissional do sector.
Visitas de estudo realizadas no âmbito dos programas das Unidades Curriculares (UC)
durante o ano 2011.
UC
Ordenamento do
Território
Produção Agrícola
Data
7 de Janeiro
21 de Outubro
4 de Março
16 de Março
Produção de Poligástricos 28 de Março
3 de Outubro
Tecnologias de Produtos
Animais
Hidráulica Gestão Água e
Fruticultura e Viticultura
Protecção Integrada
Construção e Manut. de
Espaços Verdes
Plantas Ornamentais e
Olericultura (POO)
30 de Maio
Local
Parque Natural de Baixa Lima e Xurez,
Lóbios, Espanha
Proj. Emparcelamento Veiga Correlhã e
Vitorino das Donas, Ponte de Lima
Feira da Trofa e Seminário - Trofa
Exploração caprinos de leite - Arcos de
Valdevez
Centro de Recria da APACRA, Ponte de Lima
Concurso pecuário de ovinos, caprinos e
bovinos - Vieira do Minho
Queijaria da Escola Profissional Agrícola
Conde São Bento, Santo Tirso
3 de Junho
Exploração Agrícola, Kiwi Green, Guimarães
13 de Junho
Exploração Agrícola, Correlhã – Ponte Lima
Parque de Serralves, Viveiros Municipais,
Porto
Exploração Hortícola ar livre, Flores de corte,
viveir, Apúlia
20 de Outubro
25 de Outubro
Organização e Gestão de
Viveiros (OGV)
26 de Outubro
POO, OGV e Gestão
Florestal
14 e 15 de
Novembro
POO, OGV
14 de Dezembro
Proj. Instalações e Equip.
e Prod. Poligástricos
15 de Dezembro
Viveiro Raíz da Terra- V. P. Âncora
Exploração Hortícolas de ar livre, Viveiros da
Silveira, Viveiros Furadouro e Silvicaima,
Viveiros Vilalonga Santarém e Óbidos
Viveiros Heraverde
Explorações de Bovinos, Barcelos e
Famalicão
O estágio e projecto individual é outra forma de promoção da cooperação interinstitucional em
que colaboram, simultaneamente, alunos, orientadores e entidades externas em diversos projectos,
necessidades e oportunidades concretas que implicam a mobilização e interactividade entre
empresários, docentes, investigadores e estudantes.
Instituições quer do sector público, quer do sector privado têm vindo a colaborar
recentemente, mediante parcerias (formais e informais), nomeadamente: Associação dos Criadores
de Bovinos da Raça Barrosã (AMIBA), Associação Portuguesa dos Criadores de Bovinos da Raça
Minhota (APACRA), Fundação de Serralves, Esposende Ambiente, (EEM), Cooperativa Agrícola de
Vila do Conde, Cooperativa Agrícola de Vila do Conde, Paisagem Protegida Lagoas de Bertiandos e
S. Pedro de D`Arcos, Cantinho da Aromáticas - Viveiros Lda, Laboratório de Sanidade Animal e
Segurança Alimentar (SEGALAB), Município de Barcelos, entre outras instituições.
Também destacamos a experiência de intercâmbio de alunos ao abrigo do programa
Erasmus, pela frequência de cursos de graduação em instituições estrangeiras por estudantes da
ESA (embora no ano de 2010-2011 tenha sido diminuto) assim como o acolhimento de um número
crescente de alunos estrangeiros ( 9 em 2010-2011).
6
Pessoal Docente e Não Docente
6.1
Pessoal Docente
As medidas para a actualização do corpo docente não poderão ser vistas, no momento actual,
afastadas da obrigação legal das instituições de ensino superior criarem condições aos seus docentes
para fazerem ou concluírem a sua formação avançada, como condição básica da sustentabilidade do
próprio subsistema, da própria instituição e do tão desejado acesso à carreira de que a grande
maioria dos docentes se viu afastada desde sempre. Os programas PROTEC, destinado à formação
avançada dos docentes do ensino superior politécnico, e ADISPOR, contratualizando com
universidades um pouco de toda a Europa e organizados pela ADISPOR, têm como objectivo não
perder tempo e assegurar eficácia a esta necessidade imperiosa do subsistema. A absoluta prioridade
à formação avançada não tem impedido, mesmo assim, de haver uma atitude de incentivo e ajuda à
actualização permanente do corpo docente, quer através de formação organizada nos institutos,
quer por apoio económico directo, quer pelo uso de recursos das instituições, quer, ainda, pela
concessão do estatuto de bolseiro, sendo o financiamento suportado pelo próprio docente.
A própria existência do Sistema de Gestão e de Garantia da Qualidade, em que a Formação e os
Recursos Humanos diagnosticam as necessidades formativas e implementando algumas dessas
necessidades de acordo com os recursos existentes, apoia a política de formação da instituição.
6.1.1
Distribuição de Serviço Docente
Regime
Tempo
(%)
Grau
Académico
Área Científica
UC Leccionadas no Curso
Tipo
(A/S/
Mod.)
Horas
Traz.
Semana
N.º
Tur.
Álvaro Inácio
Teixeira Queiroz
100%
Mestre
Prod. Vegetal
Estatística e Delineam. Exp
S
1,4
1
Ana Sofia
Rodrigues
35%
Mestre
Ciências Agrárias
Gest.Proj.Obr.EV
S
4,0
1
Produção Agrícola
S
1,0
1
Sociedade e Informação
S
3,5
1
Docente
António Maria
Ferreira Cardoso
100%
Doutor
Sociologia,
Desenvolv. Rural
Cláudio A.
Paredes
100%
Mestre
Sist. Inform.
Geograficos
Cartog. Desenho Tecnico
S
2,3
1
Tecnol. Infor. Geográfica
S
4,0
1
Fernando Jorge
Simões Nunes
100%
Doutor
Economia
Aplicada
Economia e Gestão
S
1,6
1,25
Polít. Agrárias e Des. Rural
S
4,0
1
Climatologia e Geomorf
S
3,0
1
Plantas ornam e Olericult
S
2,9
1
Organiz Gestão Viveiros
S
2,5
1
Isabel de Maria
Cardoso Mourão
100%
Doutor
Engª Agronómica
N.º
Al.
OB
Regime
Tempo
(%)
Grau
Académico
Área Científica
UC Leccionadas no Curso
Tipo
(A/S/
Mod.)
Horas
Traz.
Semana
N.º
Tur.
Isabel Maria
Afonso Paula
100%
Mestre
Engenharia
Biológica
Física
S
3,4
2
Joana Lopes
Nogueira Santos
100%
Mestre
Sociologia
Joaquim Mamede
Alonso
100%
Mestre
Planeamento
Rural
Docente
Joaquim Orlando
Lima Cerqueira
José Carlos
Medeira Santos
José Manuel
Gonçalves Pires
José Pedro Pinto
Araújo
José Raul Oliveira
Rodrigues
Juan Javier
Castillo Sanchez
100%
100%
100%
100%
100%
100%
Mestre
Doutor
Mestre
Doutor
Doutor
Doutor
Prod. Animal
Economia Agrária
Produção Animal
Nutrição Bromat
Alimentar
Ciências Agrárias
Calidade,
Seguridade Y
Tecnoloxía
Alimentaria
Júlio César
Oliveira Lopes
100%
Mestre
Produção Animal
Luís Miguel
Mesquita de Brito
100%
Doutor
Engenharia
Agronómica
Manuel José
Marinho Cardoso
100%
Doutor
Engenharia
Agronómica
Maria Gabriela
Martins Dias
100%
Mestre
Planeam e Proj.
Ambiente Urban.
Maria Isabel Valin
Sanjiao
100%
Doutor
Engenharia
Agronómica
Maria Laura
Costa Soares
Maria Luisa
100%
100%
Mestre
Doutor
Biologia
Engenharia
Estatística e Delineam. Exp
S
0,9
1
Planeam. e Análise de Proj.
S
0,4
1
Tecnol. Infor. Geográfica
S
0,6
1
Gestão Florestal
S
4,5
1
Anatomia e Fisiolog. Animal
S
5,0
1
Produção de Poligástricos
S
3,3
1
Produção Agrícola
S
0,8
1
Economia e Gestão
S
1,6
1,25
Planeam. e Análise de Proj.
S
3,1
1
Produção Agrícola
S
1,0
1
Biologia
S
1,8
1
Culturas Arven. Silvopastor.
S
5,0
1
Aquacultura e Cinegética
S
2,5
1
Nutrição e Aliment. Animal
S
3,3
1
Produção de Poligástricos
S
1,8
1
Produção de Monogástricos
S
2,5
1
Tecnologia de Prod. Animais
S
0,0
1
Ciencias do Solo
S
2,8
1
Constr Manut Esp Verd
S
1,4
1
Produção Agricola
S
1,0
1
Fruti e Viticultura
S
5,0
1
Protecção Integrada
S
1,8
1
Química
S
3,3
1
Tecnologia de Prod. Animais
S
0,0
1
Física
S
3,6
2
Bioquímica
S
0,5
1
Aquacultura e Cinegética
S
2,5
1
Estatística e Del Exp
S
2,0
1
Fisiologia e Nutr Veg
S
4,0
1
Ciencias do Solo
S
0,9
1
Mec. Plan. Oper.
S
5,0
1
Projecto Instal. Equip.
S
4,5
1
Física
S
3,1
2
Ordenamento Território
S
4,5
1
Cartog. Desenho Técnico
S
2,3
1
Hidráulica Gestão Água
S
4,0
1
Bioquímica
S
2,0
1
Produção Agrícola
S
0,3
1
Produção de Monogástricos
S
2,5
1
Higiene, Saúde e Segurança
S
0,0
1
Plantas ornam e Olericult
S
2,1
1
N.º
Al.
OB
Regime
Tempo
(%)
Docente
Grau
Académico
Marques Moura
Ricardo Alves
Mendanha
Sandra Cristina
Gonçalves Silva
Susana Miguel
Mendes Moura
Teresa Cristina
Madureira
Área Científica
UC Leccionadas no Curso
Tipo
(A/S/
Mod.)
Horas
Traz.
Semana
N.º
Tur.
Agronómica
S
2,5
1
S
2,5
1
Protecção Integrada
S
1,7
1
50%
Licenciado
Veterinária
Nutrição e Alimentação
Animal
S
0,8
1
100%
Mestre
Matemática
Matemática
S
5,7
1,7
Biologia
S
1,8
1
Constr Manut Esp Verdes
S
3,6
1
Mat Veget Esp Verdes
S
5,0
1
Matemática
S
2,9
1,7
100%
Mestre
100%
Mestre
Biologia
Gestão
Nº docentes
ETIs
Doutores
11
6,67
Mestres
14
6,38
Licenciados
1
0,07
Docentes que colaboram no curso
6.1.2
Microbiologia
Organiz Gestão Viveiros
N.º
Al.
OB
Percentagem dos docentes do ciclo de estudos em tempo integral:
92,3 % contratados pela ESA-IPVC a tempo integral
6.1.3
Percentagem dos docentes (ETI) do ciclo de estudos com doutoramento:
50,9 %, (consideramos um docente ETI como leccionando 12 horas por semana o que perfaz
um total de 13,11 ETIs)
6.1.4
Percentagem dos docentes (ETI) do ciclo de estudo com doutoramento na área
científica do ciclo de estudos:
40,7 %
6.1.5
Número de docentes do ciclo de estudos a tempo integral com doutoramento
na área científica do ciclo de estudos:
8
6.1.6
Percentagem dos docentes (ETI) do ciclo de estudos com título de especialista:
0%
6.1.7
Percentagem dos docentes (ETI) do ciclo de estudos com título de especialista
na área científica do ciclo de estudos:
0%
6.1.8
Número de docentes do ciclo de estudos a tempo integral e com título de
especialista na área científica do ciclo de estudos:
0
6.1.9
Percentagem de docentes doutorados e docentes com título de especialista do
ciclo de estudos:
42,3 %
6.1.10 Percentagem de docentes do ciclo de estudos (ETI) com doutoramento e com
título de especialista:
50,9 %
6.1.11 Percentagem dos docentes que mantêm a sua ligação ao ciclo de estudos por
um período superior a três anos:
96,2 %
6.1.12 Docentes do ciclo de estudos que, nos próximos dois anos, possam vir a obter
o grau de doutor ou o título de especialista:
38,5 %
6.1.13 Promoção da mobilidade do pessoal docente do ciclo de estudos entre
instituições nacionais ou internacionais: Número de docentes incoming e
outgoing no âmbito do curso
1 docente.
Foi atribuída uma bolsa de mobilidade a um docente da ESA para a deslocação a Kassel
University, Faculty of Organic Agricultural Sciences, Alemanha.
6.2
6.2.1
Pessoal Não Docente
Caracterização
A implementação dos novos Estatutos do IPVC, conduziu a uma reestruturação transversal,
com a centralização nos Serviços Centrais dos seguintes serviços: Direcções de Serviço
Administrativos e Financeiros e de Informática, Divisões de Serviços Técnicos, Serviços Académicos,
de Recursos Humanos e Gabinetes de Comunicação e Imagem, de Mobilidade e Cooperação
Internacional e de Avaliação e Qualidade.
A Escola conta com vários serviços para apoio das suas actividades de ensino, com pessoal
não docente devidamente qualificado, nomeadamente: Serviços de informática - 2 Técnicos;
Estruturas de Apoio Audiovisuais - 1 Assistente Técnico (mestre); Serviços de Biblioteca: 2
Assistentes Técnicos (um mestre e um licenciado); Laboratórios - 2 Técnicos Superiores e 2
Assistentes Técnicos; Laboratórios de Tecnologias de Informação Geográfica: 3 docentes (mestres) e
5 Colaboradores licenciados; Serviços Académicos: 1 Técnico Superior e 1 Assistente Técnico; Nos
Serviços Agrários (exploração agrícola e apoio às aulas de campo) um Técnico Bacharel em Engenharia Agrícola
e dois Auxiliares.
6.2.2
Número e regime de dedicação
Actualmente colaboram em todas as actividades da ESA 21 funcionários não docentes, com
dedicação a 100%, sendo restantes contratados em regime de prestação de serviços. Não existe
nenhum funcionário especificamente afecto á leccionação deste curso.
6.2.3
Qualificação e Formação Avançada
A escola não dispõe de dados relativamente às acções de formação realizadas pelos
docentes e não docentes pois a sua monitorização é transversal no IPVC e está associada aos
recursos humanos. Foi efectuado o levantamento das necessidades de formação dos funcionários
docentes e não docentes da escola, contudo nem todas as formações solicitadas foram atendidas, o
que é compreensível, pois algumas formações eram específicas e não existia um número mínimo de
funcionários para a sua realização e outras ainda implicavam custos acrescidos que a instituição não
podia suportar. Contudo, é importante salientar que há funcionários, nomeadamente na ESA no
serviço de informática, que haviam solicitado formação específica na área e que não tiveram acesso
a qualquer acção de formação deste tipo. A instituição deverá analisar estas situações pois é
importante manter a motivação dos funcionários num patamar elevado e a situação referida é um
excelente exemplo de dedicação à instituição.
Para 2012 está actualmente a ser efectuado o levantamento de necessidades de formação
para os funcionários docentes e não docentes.
É importante referir que apesar de ter ocorrido a centralização do serviço de Recursos
Humanos seria importante as escolas saberem no início do ano ou no primeiro trimestre o tipo de
formações que irão decorrer e quais os funcionários envolvidos pois há muitos serviços onde é
necessário prever com antecedência a ausência de um funcionário para que a organização interna
não seja afectada e possa continuar a dar resposta nos serviços visados.
6.2.4
Avaliação do desempenho
O IPVC adotou, desde 2010, um critério de distribuição das quotas de classificação máxima,
não por unidades orgânicas, mas por grupos de serviços transversais constituídos pela proximidade e
complementaridade de funções exercidas.
Esta opção implicou a fixação de objetivos para cada grupo de serviços e um número mínimo
de objetivos individuais comuns aos trabalhadores neles inseridos, de forma que permitiu uma maior
comparabilidade de desempenhos, contribuindo para aumentar a perceção de justiça organizacional
por parte dos avaliados aquando da comunicação dos resultados da avaliação de desempenho
7
Estudantes
7.1
7.1.1
Caracterização dos Estudantes
Caracterização dos estudantes inscritos no ciclo de estudos: género, idade,
região de proveniência e origem socioeconómica
Género
Número
%
Masculino
Feminino
Idade
72
50
Número
59
41
%
19
48
16
21
18
46
16
20
Até 20 anos
20-23 anos
24-27 anos
28 e mais anos
Região
Braga
Viana Castelo
Porto
Aveiro
Ilha de São Miguel
Vila Real
Outros Distritos
N/D
Total
Escolaridade dos Pais
Doutoramento
Mestrado
Licenciatura
Bacharelato
Curso Tecnologico/Profissional/Outros (Nivel III)
12º ano (ensino secundario)
11.º Ano
9.º Ano(3.º ciclo do ensino básico)
6 Anos de escolaridade (2º ciclo do ensino básico)
4 Anos de escolaridade (1.ª ciclo de ensino básico)
Menos de 4 anos de escolaridade
Desconhecida
- Outra N/D
Total
Número
54
32
31
2
1
1
0
7
128
%
42%
25%
24%
2%
1%
1%
0%
5%
100%
Mãe
Número
Pai
%
Número
1
1%
1
1
1%
1%
13
2
10%
2%
13
10%
2
2
2%
2%
2
2
1
2%
2%
1%
54
28
26
128
42%
22%
20%
100%
55
27
26
128
43%
21%
20%
100%
Situação Profissional dos Pais
Aluno, estudante
Desconhecida /Não Tem
Desempregado/a
Domestica/o
Outra Situação
Reformado/a
Serviço Militar
Trabalha por conta de outrém
Trabalha por conta própria - (como empregador)
Trabalha por conta própria - independente (sem empregados)
Total
Mãe
Número
%
1
1%
80
63%
5
4%
8
6%
1
1%
1
1%
25
4
3
128
20%
3%
2%
100%
%
Pai
Número
%
81
5
63%
4%
1
3
1%
2%
19
13
6
128
15%
10%
5%
100%
7.1.2
Procura do ciclo de estudos
Curso
2008/09
2009/10
2010/11
N.º de Vagas
24
24
24
N.º de Candidatos
53
43
57
N.º de Candidatos 1.ªOpção
7
9
5
N.º de Colocados
18
11
7
N.º de Colocados 1.ª opção
7
9
5
109
113
119,3
124,7
126,7
131
Nota Mínima de entrada
Nota média de Entrada
7.2
Ambiente de Ensino/Aprendizagem
O Relatório de Auto-avaliação da Escola Superior Agrária, Ano Lectivo 2010/2011, tal como
em anos anteriores teve ainda uma relativamente pequena participação. Contudo em relação ao ano
anterior é de destacar positivamente o ligeiro aumento da participação dos estudantes do curso de
Licenciatura em Engenharia Agronómica, no 1º e 2º semestre respectivamente 35,2 % e 12,50 %,
enquanto em 2009/10 foram respectivamente 24,0 % e 7,5 % os estudantes participantes no
inquérito.
À semelhança dos relatórios dos anos lectivos anteriores, justifica-se a necessidade de criar
estratégias e mecanismos facilitadores e incentivadores de participação dos alunos neste processo
de avaliação, face à sua reduzida participação.
Sem prejuízo de outras iniciativas, justifica-se a necessidade de salvaguardar em cada um
dos semestres, datas específicas e um período de tempo lectivo, em sala de aula, programado e
dedicado exclusivamente para este efeito, assegurando igualmente o esclarecimento dos alunos
relativamente aos objectivos, às questões do inquérito e à importância do inquérito, assim como a
garantia do funcionamento do sistema informático de suporte.
As questões colocadas aos alunos no Inquérito de Auto-Avaliação da ESA, no que respeita
ao grau de satisfação da actividade lectiva foram:
D01 – O docente dinamiza adequadamente o processo ensino/aprendizagem (rigor, clareza,
interacção, ritmo);
D02 – O docente fornece/indica os elementos de estudo em tempo oportuno;
D04 – O docente é exigente e justo;
D13 – A componente teórica foi adequada aos objectivos da Unidade Curricular;
D14 – A componente prática foi adequada aos objectivos da Unidade Curricular.
Considerando-se a média das percentagens relativas às questões supracitadas, o grau de
satisfação da actividade lectiva nos dois semestres foi respectivamente de 78,8 % para o 1º semestre
e de 83,6 % para o 2º semestre.
Quadro de resultados do inquérito de opinião sobre o grau de satisfação da actividade lectiva
1º Semestre
Discordo
Concordo
Discordo Concordo
Total
completamente
completamente
DO1 - O docente dinamiza N
…
%
DO2 - O docente
fornece/indica …
DO4 - O docente é
exigente e justo
DI3 - A componente
teórica foi adequada…
DI4 - A componente
prática foi adequada…
Concordo e Concordo
completamente
125
243
763
479
1610
1242
7.8%
15.1%
47.4%
29.8%
100%
77.1%
N
78
196
838
503
1615
1341
%
4.8%
12.1%
51.9%
31.1%
100%
83.0%
N
75
200
815
526
1616
1341
%
3.8%
9.3%
63.8%
23.2%
100%
83.0%
N
156
305
1175
393
2029
1568
%
7.7%
15.0%
57.9%
19.4%
100%
77.3%
N
184
346
1061
422
2013
1483
%
9.1%
17.2%
52.7%
21.0%
100%
73.7%
Quadro de resultados do inquérito de opinião sobre o grau de satisfação da actividade lectiva
2º Semestre.
Discordo
Discordo Concordo
Concordo
Total
completamente
completamente
DO1 - O docente dinamiza N
…
%
DO2 - O docente
fornece/indica …
DO4 - O docente é
exigente e justo
DI3 - A componente
teórica foi adequada…
DI4 - A componente
prática foi adequada…
Concordo e Concordo
completamente
23
76
291
114
504
405
4.6%
15.1%
57.7%
22.6%
100%
80.4%
N
26
58
315
102
501
417
%
5.2%
11.6%
62.9%
20.4%
100%
83.2%
N
19
47
322
117
505
439
%
3.8%
9.3%
63.8%
23.2%
100%
86.9%
N
11
52
271
67
401
338
%
2.7%
13.0%
67.6%
16.7%
100%
84.3%
N
16
51
248
78
393
326
%
4.1%
13.0%
63.1%
19.8%
100%
83.0%
O grau de satisfação do atendimento aos alunos foi efectuado considerando as horas de
contacto lectivo definidas no horário do curso, assim como nos horários de atendimento dos
docentes, tendo ainda em conta a qualidade desse atendimento. Para tal, foram consideradas as
seguintes questões:
D01 – O docente dinamiza adequadamente o processo ensino/aprendizagem (rigor, clareza,
interacção, ritmo);
D03 – O docente é pontual e cumpre o horário.
Quadro de resultados do inquérito de opinião sobre o grau de satisfação do atendimento aos
alunos 1º Semestre.
Quadro de resultados do inquérito de opinião sobre o grau de satisfação do atendimento aos
alunos, 2º Semestre.
DO1 - O docente
dinamiza…
DO3 - O docente é
pontual e cumpre…
Discordo
completamente
N
23
Discordo Concordo Concordo
completamente
76
291
114
Total Concordo e Concordo
completamente
504
405
%
4.6%
15.1%
57.7%
22.6%
100%
80.4%
N
5
30
342
130
507
472
%
1.0%
5.9%
67.5%
25.6%
100%
93.1%
Média: 86.8%
Considerando-se a média das percentagens das questões supracitadas, o grau de satisfação
relativo ao atendimento dos alunos, na Escola Superior Agrária, é de 83,7 % no 1º semestre, e de
86,8 % no 2º semestre.
Comparando estes valores com os do ano anterior, verifica-se que foi muito semelhante a
opinião relativa ao grau de satisfação relativo à actividade lectiva e ao atendimento.
Os resultados do inquérito relativamente à opinião dos Alunos sobre a Licenciatura em
Engenharia agronómica, no que se refere, em particular, à adequação da carga horária anual do
curso, à correspondência com as expectativas dos estudantes, à adequação da dimensão teórica e à
correspondência com as necessidades da vida profissional, foram, de um modo geral, bastante
satisfatórios.
Gráfico sobre opinião dos alunos sobre a licenciatura em Engenharia Agronómica
No que respeita à opinião dos alunos sobre as UCs do curso (contemplando a adequação das
componentes prática e teórica, a facilidade no acesso e utilização dos meios laboratoriais
necessários, a relevância dos programas e conteúdos abordados e a disponibilidade de bibliografia
recomendada na instituição), mantém-se, à semelhança de anos anteriores, a apreciação geral
positiva das UC, que se acentua à medida que as disciplinas analisadas se inserem em semestres de
anos lectivos mais avançados.
Embora registando uma apreciação global positiva, as UCs de Matemática e Química
evidenciam, por parte dos alunos, uma tendência ligeiramente inferior à média no que diz respeito ao
critério DI5 – “Tive facilidade na compreensão dos conteúdos abordados”. Contudo, verificou-se uma
apreciação mais positiva do critério DI1 – “O programa despertou o meu interesse”, relativamente ao
ano lectivo anterior.
Uma apreciação menos positiva foi registada relativamente à UC de Economia e Gestão, na
generalidade das questões abordadas, em particular no critério DI5 – “Tive facilidade na
compreensão dos conteúdos abordados”.
A gestão das reclamações e sugestões apresentadas pelos estudantes no âmbito do ciclo de
estudo, podem ser referenciadas e atendidas tanto ao nível de cada serviço de apoio quer ao nível
geral pelo sistema de gestão da qualidade e livro de reclamações quer ao nível dos representantes
dos estudantes, Delegado de Curso – Comissão de Curso, Representante no Conselho Pedagógico –
Conselho Pedagógico e Comissão de Curso, quer através de qualquer outro membro do Conselho
Pedagógico, Comissão de Curso e Provedor do Estudante.
Os estudantes podem também usufruir ou utilizar para seu suporte e apoio nomeadamente:
Gabinete de Apoio ao Aluno, GMCI, UNIVA, Bolsa de Emprego, Bolsa de Colaboradores Bolseiros,
Bolsas de Estudo, Gabinete de Saúde, Centro Desportivo e Oficina Cultural.
Referimos ainda que, segundo os Serviços Centrais do IPVC, o Suplemento ao Diploma está
em fase final de implementação.
8
8.1
Processos - Formação
Comunicação e monitorização dos objectivos do ciclo de estudo
No quadro a seguir apresentado descrevem-se as acções de divulgação da oferta formativa
da ESA/IPVC durante o ano 2011. Destaca-se que no dia Aberto da escola participaram cerca de 120
alunos. No âmbito das escolas profissionais agrícolas foram visitadas as de S. Tirso, Marco de
Canaveses, Fermil de Basto, Casa Escola Campo Verde- Vila do Conde, Vagos e Ponte de Lima.
Acções de divulgação da oferta formativa da ESA/IPVC durante o ano 2011
DESCRIÇÃO DA ACÇÃO
RECURSOS
NECESSÁRIOS
RESPONSÁVEL
DATAS
PARTICIPANTES
Participação na Feira
da Trofa
Material
divulgação
Jorge Agostinho
e Sandra Silva
4a6
Março
Gabinete de Promoção e
Imagem; Alunos e Docentes
da ESA
Participação na Feira
Agro, Braga
Stand Novo
Material de
divulgação
Jorge Agostinho
e Sandra Silva
31/Març
oa
3/Abril
Gabinete de Promoção e
Imagem; Alunos e Docentes
da ESA
Festa do Vinho Verde,
Ponte de Lima;
Concurso de VV –
Organizado ESA/IPVC
Stand
Jorge Agostinho
Ana Paula
Susana Mendes
14 Junho
Alunos, Funcionários e
Docentes da ESA
Material
divulgação
Pedro Araújo,
Sandra Silva e
Associação de
Estudantes
Dia Aberto
- EPAMAC (CET Cuidados
4 Maio
Veterinários, CET GATER,
Produção Agrícola e Turismo
- Escola D. Afonso Henriques
- Vila das Aves
DESCRIÇÃO DA ACÇÃO
RECURSOS
NECESSÁRIOS
Spots Publicitários nas
rádios locais
RESPONSÁVEL
Jorge Agostinho
e Sandra Silva
DATAS
PARTICIPANTES
20/Junho
a
20/Julho
Maio/
Junho
Ondas do Lima, Antena
Minho, Onda Viva, 93.5 e Alto
Minho
Jorge Agostinho e Sandra
Silva
Visitas Escolas
Brochuras e
Jorge Agostinho
Profissionais Agrícolas
brindes
Comemoração do Ano
Brochuras e
3 de
ECOESA e Associação de
Internacional da
Jorge Agostinho
Brindes
Junho
Estudantes
Floresta
O presente relatório não apresenta informação relativa às taxas de execução das UC’s e dos
seus conteúdos programáticos devido a impossibilidade de consulta dos respectivos relatórios das
UC’s.
8.2
Revisão curricular
A adopção pela ESA/IPVC dos princípios contidos na Declaração de Bolonha implicou a
alteração de planos curriculares dos cursos, bem como a mudança de metodologias de
ensino/aprendizagem, agora mais explicitamente dirigidas para o estudo autónomo e para a aquisição
de competências pelos estudantes, e a adopção de um novo sistema de créditos (ECTS). O ensino
centrado no aluno surge como principal preocupação em todas as unidades curriculares do curso,
aumentando a sua participação. Procurou-se assim reverter as taxas de insucesso e motivar o aluno
para a aquisição de competências cognitivas, específicas e competências transversais de expressão
oral e escrita, trabalho em equipa e capacidade de investigação.
Durante o ano 2011 a comissão de curso da Licenciatura de Engenharia Agronómica
elaborou uma proposta de reestruturação do curso, estando neste momento à espera das
considerações/ recomendações do CTC-ESA. A supracitada proposta pretende criar um 1º ciclo de
largo espectro, incluindo UC´s nas áreas da produção animal, produção vegetal e gestão de espaços
verdes, mediante opções (grupos de UC’s) nos 3º, 4º, 5º e 6º semestres, eliminando desta forma as
especializações dos ramos. A comissão de curso considera que esta reestruturação aumenta a
eficiência na utilização de recursos sem diminuir a excelência e a qualidade de ensino ministrada.
8.3
Integração dos estudantes na investigação científica
Tanto o plano de estudos da Licenciatura, como as metodologias de ensino usadas, procuram
suscitar nos alunos uma atitude constante de indagação científica, fornecendo-lhes as competências
e motivação necessárias a uma boa prática da investigação científica. Assim, o 1º ano do ciclo de
estudos é constituído por unidades curriculares estruturantes, que permitem ao aluno a aquisição de
conhecimentos nas áreas disciplinares que são a base do curso, nomeadamente a biologia, química,
bioquímica, microbiologia, ciências do solo, climatologia e geomorfologia. São desenvolvidas as
competências necessárias à prossecução dos seus estudos, nomeadamente competências práticas
de laboratório, e de campo, trabalho de grupo e pesquisa bibliográfica. Essas competências práticas
são consolidadas ao longo do segundo ano, no qual o aluno irá encontrar unidades curriculares
estruturantes que lhe permitirão conceber e executar um projecto de investigação, recorrendo
nomeadamente ao delineamento experimental e a programas estatísticos apropriados. No terceiro
ano o aluno irá desenvolver um estágio e projecto individual, integrador das competências adquiridas
ao longo do curso, que decorrerá aproximadamente na segunda metade do semestre e no qual terá
oportunidade de desenvolver um pequeno projecto de investigação.
8.4
Metodologias de Ensino
A organização semanal da actividade lectiva permite uma dinâmica de ensino baseada,
sempre que possível, em sessões teóricas expositivas alternando com sessões teórico-práticas e
práticas em que os alunos realizam a aplicação prática dos conceitos adquiridos, através da
resolução de problemas, desenvolvimento de trabalhos/projectos laboratoriais e/ou de campo. As
competências assim adquiridas podem ainda ser complementadas com sessões de carácter tutorial
que procuram estimular a autonomia do aluno. Privilegia-se o estudo e o trabalho individual ou em
grupo, nomeadamente com recurso à elaboração de trabalhos de pesquisa bibliográfica científica.
São efectuadas também visitas de estudo em diversas unidades curriculares, procurando assim
associar os conhecimentos adquiridos nas aulas à realidade concreta da actividade do sector; este
ano, concretamente, estas visitas totalizaram 82 horas, distribuídas em quinze saídas.
A avaliação dos alunos inclui, para além das provas individuais escritas (frequências e
exames), a execução de práticas de campo ou de laboratório, relatórios de trabalhos de grupo,
incluindo trabalhos de pesquisa bibliográfica, laboratoriais, visitas de estudo, e projectos, bem como a
exposição oral de trabalhos, de acordo com os objectivos pedagógicos de cada unidade curricular. A
avaliação reflecte assim a preocupação em dotar os alunos de capacidades de autonomia e de
trabalho em equipa.
Não obstante, é possível que a carga de trabalho extra-lectivo imposta aos alunos desta
Licenciatura esteja ainda abaixo do valor desejado; o Inquérito de Avaliação da Qualidade de Ensino
sugere que, no primeiro semestre de 2010-11, o número de horas despendidas com a totalidade das
UCs, para além das horas lectivas, foi de cerca de 11horas por semana, isto é, aquém do previsto na
atribuição dos ECTS às unidades curriculares da Licenciatura.
9
Resultados Académicos
Curso
9.1
2007/08
2008/09
2009/10
20010/11
N.º diplomados
34
19
24
15
N.º diplomados em N anos
2
5
2
6
N.º diplomados em N +1 anos
6
3
9
8
N.º diplomados N+2 anos
6
4
1
1
N.º diplomados em mais de N+2 anos
20
7
12
0
Sucesso Escolar
As maiores taxas de reprovação estão tradicionalmente associadas às UCs da área das
Ciências Exactas, voltando a destacar-se muito negativamente este ano a Matemática com apenas
17% de aprovados (13% em 09-10), sendo seguida pela Física com 26% (31% em 09-10) e a
Química com 29% de aprovações (50% em 09-10).
Taxas de aprovação negativas, inferiores a 50%, verificaram-se também nas UCs de
Tecnologia de Informação Geográfica (TIG), 32% (50%, 09-10), Ciências do Solo, 33% (68%, 09-10),
Bioquímica, 44% (66%, 09-10) e Microbiologia, 46% (53%, 09-10).
Além dos destaques das UCs referidas anteriormente, de um modo geral destaca-se um
preocupante aumento de reprovações neste ano lectivo de 2010-2011.
São excepções a esta tendência, com o destaque de o número de reprovações passar a ser
superior a 50% o aumento da taxa de aprovação nas UCs de Economia e Gestão, 54% (36%, 09-10)
e Biologia 63% (40%, 09-10).
As taxas de aprovação são claramente positivas e maiores no 2º e 3º ano à excepção de TIG
que nos últimos anos tem vindo a manter de forma preocupante taxas de aprovação baixas, 32% em
10-11, 50% em 09-10 e 40% em 08-09.
Relativamente à UC de Estágio e Projecto Individual a sua baixa taxa de aprovação deve ser
abordada não só em termos do apoio e acompanhamento do estagiário, da relação tempo disponível
no 6º semestre para estágio e elaboração de relatório e quantidade de trabalho e tipo de estágio
(período de execução, plano de estágio), mas também em termos de gestão, nomeadamente da
tolerância em relação às datas de conclusão desta UC.
9.1.1
Taxas de aprovação de Inscritos (taxa de inscritos) e taxa de avaliados
Ano Lectivo:2010-11
Nome Disciplina
Anatomia e Fisiologia Animal
Aquacultura e Cinegética
Biologia
Bioquímica
Biotecnologia Agrícola
Cartografia e Desenho Técnico
Ciências do Solo
Climatologia e Geomorfologia
Conservação e Recuper. Biofísica
Construção e Manutenção de E. V.
Culturas Arvenses e Silvopastorícia
Ecologia
Ecologia da Paisagem
Economia e Gestão
Ensino Estét. Animais Companhia
Estágio e Projecto Individual
Estatística e Delinea. Experimental
Etologia e Bem-estar Animal
Física
Fisiologia e Nutrição Vegetal
Fruticultura e Viticultura
Genética Clássica e Molecular
Gestão de Marketing
Gestão de Projecto e Obra de E. V.
Gestão de Resíduos Sólidos
Gestão Florestal
Hidráulica e Gestão da Água
Higiene, Saúde e Segurança
Inspecção Sanitária
Taxa de Inscritos
Aband.
não
Apr. Aval. Repr.
7
12
34
19
1
16
15
28
20
11
3
5
29
3
9
25
3
19
21
30
3
3
4
4
17
21
16
1
3
20
24
2
1
15
29
17
1
8
3
24
43
8
54
4
6
1
4
20
2
Total
Amost.
Apr.
7
15
54
43
1
31
46
45
1
28
14
3
5
54
3
52
33
3
73
25
36
3
3
4
5
21
41
18
1
100%
80%
63%
44%
100%
52%
33%
62%
0%
71%
79%
100%
100%
54%
100%
17%
76%
100%
26%
84%
83%
100%
100%
100%
80%
81%
51%
89%
100%
Aband.
Não
Aval. Repr.
0%
0%
0%
0%
0%
0%
4%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
2%
0%
83%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
20%
37%
56%
0%
48%
63%
38%
100%
29%
21%
0%
0%
44%
0%
0%
24%
0%
74%
16%
17%
0%
0%
0%
20%
19%
49%
11%
0%
Taxa de Avaliados
Não
Aval./ Aprov Aval./
Inscr /Aval. Inscr.
100%
100%
100%
100%
100%
100%
91%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
96%
100%
65%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
80%
63%
44%
100%
52%
34%
62%
0%
71%
79%
100%
100%
55%
100%
100%
76%
100%
26%
84%
83%
100%
100%
100%
80%
81%
51%
89%
100%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
4%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
2%
0%
83%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
Ano Lectivo:2010-11
Nome Disciplina
Matemática
Material Vegetal em Esp. Verdes
Mecanização e Plan. Operações
Melhoramento e Recur. Genéticos
Microbiologia
Nutrição e Alimentação Animal
Ordenamento do Território
Organização e Gestão de Viveiros
Planeam. e Análise de Projectos
Planeamento do Uso do Solo
Plantas Ornamentais e Olericultura
Política e Economia Ambiental
Politicas Agrárias e Desenv. Rural
Produção Agrícola
Produção de Monogástricos
Produção de Poligástricos
Projecto de Instalações e Equipam.
Protecção Integrada
Química
Reprodução e Obstetrícia
Segurança Alimentar
Sociedade e Informação
Tecnologia Alimentar
Tecnologia de Inform. Geográfica
Tecnologia de Produtos Animais
Zootecnia
Legenda: Aband. = Abandono; Amost.
Reprovados.
9.1.2
Taxa de Inscritos
Aband.
não
Apr. Aval. Repr.
Total
Amost.
Apr.
Aband.
Não
Aval. Repr.
Taxa de Avaliados
Não
Aval./ Aprov Aval./
Inscr /Aval. Inscr.
17
82
99
17%
0%
83% 100%
20
7
27
74%
0%
26% 100%
22
4
26
85%
0%
15% 100%
5
5
100% 0%
0% 100%
23
27
50
46%
0%
54% 100%
8
8
100% 0%
0% 100%
18
18
100% 0%
0% 100%
18
18
100% 0%
0% 100%
24
9
33
73%
0%
27% 100%
1
1
100% 0%
0% 100%
15
1
16
94%
0%
6% 100%
1
1
100% 0%
0% 100%
26
4
30
87%
0%
13% 100%
25
13
38
66%
0%
34% 100%
4
4
100% 0%
0% 100%
14
14
100% 0%
0% 100%
13
2
15
87%
0%
13% 100%
16
5
21
76%
0%
24% 100%
15
37
52
29%
0%
71% 100%
5
2
7
71%
0%
29% 100%
1
1
2
50%
0%
50% 100%
27
10
37
73%
0%
27% 100%
1
1
100% 0%
0% 100%
8
17
25
32%
0%
68% 100%
14
1
15
93%
0%
7% 100%
5
5
100% 0%
0% 100%
= Amostra; Apr. = Aprovados; Aval. = Avaliados; Inscr. =
17%
74%
85%
100%
46%
100%
100%
100%
73%
100%
94%
100%
87%
66%
100%
100%
87%
76%
29%
71%
50%
73%
100%
32%
93%
100%
Inscritos;
Classificação Final por UC– Média, Máxima e Mínima
Ano Lectivo:2010-11
Nome Disciplina
Matemática
Física
Química
Bioquímica
Climatologia e Geomorfologia
Produção Agrícola
Biologia
Microbiologia
Ciências do Solo
Sociedade e Informação
Zootecnia
Ecologia
Etologia e Bem-estar Animal
Ensino e Estética de Animais de Companhia
Construção e Manutenção de Espaços Verdes
Estatística e Delineamento Experimental
Cartografia e Desenho Técnico
Fisiologia e Nutrição Vegetal
Economia e Gestão
Material Vegetal em Espaços Verdes
Protecção Integrada
Nº Inscritos
37
25
24
30
30
27
38
28
30
27
2
2
3
3
26
30
22
24
24
25
18
Classificação Final
Média Máxima Mínima
7,2
13
1
9,8
17
1
9,0
16
3
10,0
17
4
11,9
17
6
13,4
16
8
11,7
18
7
10,9
16
6
8,8
15
3
13,0
16
10
13,5
14
13
17,0
17
17
13,7
14
13
12,0
13
11
11,5
15
6
10,7
16
6
11,0
15
3
11,5
17
6
9,3
14
2
11,2
16
2
12,4
15
6
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
Repr. =
Ano Lectivo:2010-11
Nome Disciplina
Tecnologia de Informação Geográfica
Ordenamento do Território
Hidráulica e Gestão da Água
Fruticultura e Viticultura
Gestão de Projecto e Obra de Espaços Verdes
Ecologia da Paisagem
Culturas Arvenses e Silvopastorícia
Biotecnologia Agrícola
Zootecnia
Melhoramento e Recursos Genéticos
Planeamento do Uso do Solo
Segurança Alimentar
Gestão Florestal
Aquacultura e Cinegética
Gestão de Marketing
Anatomia e Fisiologia Animal
Nutrição e Alimentação Animal
Produção de Monogástricos
Gestão de Resíduos Sólidos
Reprodução e Obstetrícia
Genética Clássica e Molecular
Tecnologia de Produtos Animais
Ecologia
Política e Economia Ambiental
Economia e Gestão
Plantas Ornamentais e Olericultura
Ordenamento do Território
Mecanização e Planeamento das Operações
Politicas Agrárias e Desenvolvimento Rural
Planeamento e Análise de Projectos
Estágio e Projecto Individual
Gestão de Projecto e Obra de Espaços Verdes
Culturas Arvenses e Silvopastorícia
Organização e Gestão de Viveiros
Gestão Florestal
Aquacultura e Cinegética
Projecto de Instalações e Equipamentos
Tecnologia Alimentar
Gestão de Marketing
Produção de Poligástricos
Higiene, Saúde e Segurança
Gestão de Resíduos Sólidos
Genética Clássica e Molecular
Tecnologia de Produtos Animais
Inspecção Sanitária
9.2
Nº Inscritos
14
2
29
31
3
5
10
1
3
5
1
1
3
6
2
7
8
4
1
5
2
2
1
1
17
15
16
25
27
29
9
1
3
18
14
6
14
1
1
14
16
4
1
13
1
Classificação Final
Média Máxima Mínima
9,2
13
4
11,5
12
11
11,1
16
3
13,2
17
8
15,3
16
14
14,8
16
14
12,6
18
7
14,0
14
14
14,3
15
14
11,4
12
10
11,0
11
11
12,0
12
12
13,7
15
13
14,2
16
12
10,5
11
10
12,3
16
10
12,4
17
10
11,3
13
10
11,0
11
11
12,0
14
10
12,0
12
12
11,5
12
11
14,0
14
14
13,0
13
13
10,4
15
5
14,3
17
11
13,3
16
12
11,9
15
7
12,5
17
7
11,3
18
2
15,9
19
10
14,0
14
14
14,0
16
12
14,3
17
10
14,2
16
13
15,3
18
14
12,0
16
5
11,0
11
11
10,0
10
10
12,8
15
10
13,8
16
11
9,5
14
1
11,0
11
11
13,2
15
7
15,0
15
15
Empregabilidade
A contextualização relativamente à empregabilidade nesta área pode apenas ser aferida
tendo em consideração os dados relativos à área de agricultura sivicultura e pescas, incluídos no
Relatório do MTSS (actual Ministério da Solidariedade e da Segurança Social) referente ao
desemprego de diplomados. Em Dez/2010 estavam inscritos nos Centros de Emprego do IEFP 15
diplomados deste ciclo de estudos. Este valor representa 1,8 % do total de desempregados da área
de estudos do curso, inscritos no IEFP. Comparativamente aos dados constantes do relatório sobre a
empregabilidade de Dezembro 2009, verifica-se um aumento de 7 inscritos. Prevê-se no IPVC, que
em 2012, será implementado um processo de auscultação, através de Inquérito, dos antigos alunos
do IPVC.
9.2.1
Diplomados do IPVC inscritos no IEFP
Diplomados IPVC inscritos no IEFP
Curso
Habilitação
Dez-08
N.º Reg
%
Dez-09
N.º Reg
%
Dez-10
N.º Reg
%
2009/2010
Área
Engenharia Agro-Pecuária
Bacharelato
11
1,5%
6
0,8%
6
0,7%
Variação
0
Engenharia Agronómica
Licenciatura
5
0,7%
8
1,1%
15
1,8%
7
Área 62
Engenharia Agrária
Licenciatura
9
1,2%
4
0,5%
8
1,0%
4
Área 62
Agricultura
Área 62
Bacharelato
4
0,5%
3
0,4%
1
0,1%
-2
Área 62
Eng. Hortícola e Paisagista Bacharelato
2
0,3%
0
0,0%
4
0,5%
4
Área 62
Horticultura
0
0,0%
1
0,1%
1
0,1%
0
Área 62
9.2.2
Bacharelato
Desempregados com habilitação superior, na área de Agricultura, Silvicultura e
Pescas, por Regiões (NUTs II), Dezembro 2010.
Desempregados com
habilitação superior,
NUTS II, Dez. 2010
62 - Agricultura,
silvicultura e pescas
9.2.3
Norte
Lisboa
Alentejo
Algarve
Total
N.º
%
N.º
%
276
28,6%
281
29,1%
N.º
209
%
N.º
%
N.º
%
21,7%
146
15,1%
52
5,4%
964
Diplomados e Desemprego com habilitação superior, na área de Agricultura,
Silvicultura e Pescas no período 2000-2010
Desempregados com ano de
conclusão do curso
Diplomados
2000 a 2010
1999-2000 a 2008-2009
62 - Agricultura, silvicultura e pescas
9.2.4
Centro
Desempregados/
Diplomados (%)
N.º (A)
%
N.º (B)
%
(A) / (B)
588
1,6%
11 386
1,7%
5,2%
Diplomados e emprego, nos últimos 10 anos, nos cursos de Bacharelato e
Licenciatura, na área agronómica, da ESA-IPVC
Habilitação
Curso
N.º de Registos
1.º emprego
< 12
meses
≥12
meses
< 12
≥12 Total
meses meses
99-00 a
03-04
2004
2005
1
1
6
1
1
6
73
5
1
3
1
4
40
1
1
8
87
17
23
2
15
Agricultura
Bacharelato
Eng. Agro-Pecuária
Bacharelato
5
Horticultura
Bacharelato
1
Eng. Hort. e Paisagista Bacharelato
3
Engenharia Agrária
Licenciatura
Eng. Agronómica
Licenciatura
1
5
Diplomados
(últimos 10 anos)
Novo emprego
7
8
2005
2006
2006
2007
2007
2008
2008
2009
Total
7
4
1
83
3
42
18
7
7
159
5
34
19
58
9.3
Internacionalização
No que respeita à mobilidade de docentes, no ano lectivo de 2010-2011, foi atribuída uma
bolsa de mobilidade a um docente da ESA para a deslocação a Kassel University, Faculty of Organic
Agricultural Sciences, com os objectivos de: i) apresentar seminários técnicos temáticos; ii) divulgar
os projectos de ensino, de investigação e de inovação da ESA-IPVC; iii) reforçar a criação de
parcerias nestes domínios entre as duas instituições, nomeadamente no incentivo dos alunos da
Instituição de acolhimento a realizarem períodos de formação na ESA-IPVC; iv) potenciar a
integração e o reconhecimento da ESA-IPVC na rede de instituições Europeias com competências
nos domínios da agricultura biológica, biotecnologia agrícola, alimentar e ambiental, da engenharia do
ambiente, da engenharia agronómica e do ordenamento do território.
Nível de Internacionalização no Ciclo de Estudos
Alunos estrangeiros
Alunos Nacionais em programas internacionais
Docentes estrangeiros
Docente Nacionais em programas internacionais
2008/09
0
2
0
0
2009/10
3
4
2
1
2010/11
9
1
0
1
10 Análise SWOT do Ciclo de Estudos
10.1 Pontos Fortes
Dos pontos fortes deste Curso, para além de uma boa articulação dos objectivos e
funcionamento do curso com o projecto científico, educativo e cultural do IPVC, destacam-se os
seguintes:
Um corpo docente de Doutores e Mestres com qualificação nas áreas científicas do Curso, e
um bom desenvolvimento e articulação com outras instituições de ensino superior, com outras
instituições e com o tecido empresarial;
A existência de instalações/equipamentos adequados às necessidades do curso, reforçados
pela criação das Unidades Laboratoriais nas áreas da Biotecnologia Ambiental, Biodiversidade e
Recursos Genéticos além do aumento considerável dos recursos afectos ao Centro de Geomática e
Sistemas Ambientais e da existência de uma rede informática interna de grande qualidade.
Práticas de ensino-aprendizagem centradas nas necessidades dos alunos, com acesso
alargado destes a meios laboratoriais e acompanhamento tutório ao longo dos trabalhos das
Unidades Curriculares e nos trabalhos finais de curso, para o que conta favoravelmente a localização
da Escola num contexto fortemente agrícola, a exploração agrícola da própria Escola e a organização
de numerosas visitas de estudo.
São também pontos fortes o entusiasmo e dedicação dos alunos, resultante da forte
identificação dos estudantes com o curso, do excelente relação entre alunos e docentes e da
presença de um número considerável de Trabalhadores Estudantes, com grande experiência prática
e maturidade.
10.2 Pontos Fracos
A reduzida dimensão da ESA-IPVC, que não permite uma economia de escala na utilização e
gestão dos recursos afectos ao curso, nem tão-pouco a massa crítica necessária à criação de
equipas e produção científica.
A Escola não dá resposta completa às necessidades do elevado número de Estudantes
Trabalhadores a frequentar o curso para possibilitar horários ou atendimento pós-laboral, do que
resulta a necessidade de leccionar em horários diurnos;
É reduzida a experiencia de colaboração institucional com entidades internacionais e sente-se
a necessidade de reforçar a posição do IPVC a este nível aproveitando a experiência individual dos
docentes;
Também é reduzida a informação sobre o sucesso do Curso em termos de empregabilidade
dos licenciados, pela falta de utilização dos instrumentos internos nomeadamente a nível institucional,
de monitorização do sucesso na obtenção do primeiro emprego e das saídas profissionais dos
graduados que permitam a implementação de acções de melhoria.
São reduzidas as parcerias formais para o ensino e/ou formação com outras instituições de
ensino superior, ou qualquer outro tipo de empresas ou associações ligadas ao tecido empresarial,
que muito beneficiariam a empregabilidade dos nossos licenciados.
A formação inicial em Matemática, Física, Química, e outras áreas de formação “présuperior”, tem-se manifestado insuficiente para as necessidades curriculares do Curso.
Nota-se uma redução da eficiência formativa em 2011 com 15 diplomados, tendo-se registado
24 diplomados em 2009/10, embora este dado esteja sujeito a algumas flutuação devido ao facto de
em alguns anos haver no final do ano um número superior de alunos aguardando a defesa do
relatório.
10.3 Oportunidades
A agricultura é uma área de empregabilidade emergente, devido não só à necessidade de
rejuvenescimento do tecido empresarial agrícola como também nas áreas de prestação de serviços
relacionados com a agricultura e espaços verdes, em permanente evolução tecnológica;
A criação de um centro incubador de empresas (In.Cubo - Incubadora de Iniciativas
Empresariais Inovadoras), nos Arcos de Valdevez, com o qual a Escola pode desenvolver parcerias
importantes, visando o aumento da empregabilidade dos nossos licenciados.
Reforço do trabalho colaborativo entre docentes e investigadores do IPVC e destes com
centros de investigação, nomeadamente com o CIMO - centro de investigação de montanha) de que
são colaboradores diversos docentes deste curso, pode facultar contactos e projectos importantes
que poderão envolver a Escola, e os alunos, de uma forma mais intensa.
O recurso crescente a outras metodologias de ensino (e-learning) que funcionam numa base
de complemento às aulas e ao fornecimento de materiais presenciais têm ainda uma aplicabilidade
que importa potenciar.
A necessidade de apresentar ao CTC-IPVC uma nova proposta de reestruturação do curso
em 2012 pode introduzir algumas melhorias.
Também o número de alunos estrangeiros tem vindo a aumentar nos últimos anos, passando
de zero no ano 2008/09 para 9 no ano 2010/11, numa tendência que interessa manter;
Por outro lado, a implementação generalizada de sistemas de gestão de qualidade na
instituição permitirá a crescente responsabilização de todos os envolvidos no processo de
ensino/aprendizagem.
10.4 Constrangimentos
As actuais limitações do financiamento do ensino superior, não permitem a oferta de algumas
alternativas ou reforço de apoio ao regime pós-laboral pretendido pelos Estudantes Trabalhadores,
bem como dificultam a implementação de aulas de orientação tutória, previstas em numerosas
unidades curriculares, não sendo consideradas como sessões lectivas;
Tem-se manifestado alguma dificuldade na maior integração e articulação entre Unidades
Curriculares (UCs) nomeadamente entre UCs tecnológicas, entre UCs de ciências exactas e UCs
tecnológicas e mesmo entre UCs tecnológicas e UCs da área da economia e gestão;
Também tem sido notada a dificuldade de organização de trabalhos de grupo pelos alunos
em períodos extra lectivos, dado o grande número de Estudantes Trabalhadores que frequentam o
Curso.
11 Proposta de acções de melhoria
11.1 Missão e Objectivos;
Adequar sistematicamente os temas das unidades curriculares às temáticas fundamentais do
curso, nomeadamente da Agricultura, Zootecnia, Horticultura e dos Espaços Verdes;
Incrementar as relações com entidades externas à ESA-IPVC;
Procurar ainda um maior ajustamento a problemas e potencialidades do quadro regional e
nacional, no âmbito temático do curso de Engenharia Agronómica, sem perder a dimensão universal
do ensino/aprendizagem.
11.2 Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade;
Aumento da facilidade para a programação e realização de visitas de estudo e de estágios de
curta duração em locais e instituições externas à ESA-IPVC;
Ponderar o processo de avaliação da qualidade de ensino (Inquéritos de autoavaliação) de
modo a melhorar a participação dos estudantes incluindo identificação dos problemas e sugestões de
soluções;
Desenvolver mecanismos internos de verificação da qualidade pedagógica dos docentes e de
proposta de melhoria do seu desempenho pedagógico.
11.3 Recursos materiais e parcerias;
Protocolar parcerias informais já existentes para apoio a estágios finais de curso e de apoio a
sessões de formação práticas que se realizam no âmbito de inúmeras visitas de estudo;
Utilizar, integrar, envolver ainda mais os recursos agrícolas e dos espaços verdes existentes
na Exploração Agrícola da Escola, nas actividades lectivas de algumas UCs;
Através de projectos de investigação e por financiamento próprio, continuar a manter, a
actualizar equipamentos existentes e a adquirir novos equipamentos pela sua m,aior relevância e
actualidade para as diferentes áreas de ensino/aprendizagem.
11.4 Pessoal docente e não docente;
Relativamente ao pessoal docente deve ser dada continuidade à formação avançada dos
docentes, quer a nível de mestrados quer a nível de doutoramento e na acreditação de especialista.
Deve ainda ser facilitada a possibilidade da aquisição de novos conhecimentos, através da
participação em cursos de curta duração, bem como na participação em congressos e seminários
científicos e técnicos. Este estimulo á formação continua é relevante dada a polivalência que
actualmente é exigida a grande maioria dos docentes, para que possam melhorar a qualidade de
ensino/aprendizagem nas diferentes UCs que têm de leccionar.
Apoio à investigação aplicada, experimentação e adaptação de novos desenvolvimentos
tecnológicos.
Reforço da colaboração e incentivo à mobilidade com docentes internos e externos em
particular docentes estrangeiros;
Relativamente ao pessoal não docente, deve ser reforçada a formação, não tanto a nível
interno mas a nível externo e que permita adquirir e aperfeiçoar os conhecimentos tanto ao nível da
legislação que tem sido produzida recentemente, como a nível de informática, relações com o público
e protocolo nos serviços públicos. Realça-se que uma grande percentagem do pessoal não docente
da ESA não tem tido a possibilidade de participar em acções de formação nos últimos anos.
Aumento da afectação e disponibilidade do corpo não docente no apoio às actividades
extracurriculares;
11.5 Estudantes
Melhorar o apoio directo e continuo ao aluno ao nível da inserção profissional e em projectos
de empreendedorismo seja no quadro da Comissão de Curso ou por outros órgãos do IPVC.
Continuar a incentivar à utilização de períodos de mobilidade dos estudantes em instituições
de ensino estrangeiras no âmbito dos acordos ERASMUS ou de qualquer outro.
Considerando o elevado número de alunos Trabalhadores Estudantes, incluindo alguns
empresários, deve-se procurar soluções ao nível de horários das sessões lectivas e dos momentos
de avaliação que não criem exclusão, sugerindo-se também uma revisão das metodologias de
ensino/aprendizagem que sejam mais adequadas a este tipo de alunos sem que o nível de exigência
e qualidade seja diminuído.
Procurar aumentar a organização de eventos técnico-científicos pertinentes aos âmbito do
curso de forma regular seja de âmbito geral ou âmbito específico para áreas disciplinares cuja
pertinência e oportunidade o justifique;
11.6 Processos;
Implementação contínua e melhoria dos processos previstos no Sistema de Gestão da
Qualidade do IPVC, e desenvolvimento de mecanismos de implementação dos processos de acções
de melhoria.
Desenvolver processo de alocação de estágios finais de curso por estudante, orientador
interno, orientador externo e entidade acolhedora do estagiário, através da criação e gestão de uma
bolsa de estágios que permita: i) divulgar junto dos alunos as áreas de investigação desenvolvidas
pelos docentes capazes de receber estagiários; ii) aprofundar e/ou estabelecer parcerias com
entidades de relevância nos domínios técnico-científicos da ESA-IPVC através do desenvolvimento
de trabalhos de estágio; e ii) diversificar a oferta de temas de trabalho nos domínios das áreas de
competências dos cursos.
11.7 Resultados Académicos.
Necessidade de rever perfil de formação do graduado e eventualmente estrutura do curso
considerando as graves limitações nas áreas das Ciências Exactas, tendo também como
consequência uma revisão curricular das UCs de Matemática, Física e Química que avalie de forma
pragmática as competências necessárias não só para o perfil de formação e objectivos dessas UCs,
mas também as necessidades dessa formação para outras UCs do curso, nomeadamente as mais
tecnológicas e finalmente o perfil e objectivos de formação do próprio curso;
A Matemática e Física são UCs que têm vindo a manifestar bastante insucesso escolar já
diagnosticado na ESA há alguns anos. Como estratégia para travar o insucesso nesta UC definiu-se
para 2010/11 o aumento do número de turmas de Matemática e de Física (respectivamente 6 e 4).
Para algumas destas turmas extraordinárias foram estabelecidos horários especiais à quarta de tarde
para estudantes do 2º e 3º anos e um horário pós-laboral para trabalhadores estudantes. Esta
solução não tem mostrado para já uma melhoria significativa, continuando a identificar-se uma grande
necessidade de promover a formação inicial nas áreas da Matemática, Física e Química;
Promover uma análise dos motivos que têm conduzido ao aumento do insucesso e a níveis
“negativos” de sucesso (<50%) em algumas UCs (nomeadamente Ciências do Solo, TIG, Bioquímica,
e Microbiologia) fundamentais ou estruturantes para o curso e desenvolver soluções que remedeiem
ou minimizem esse problema. Além das metodologias e sistemas de ensino/aprendizagem e
avaliação, devemos incluir também uma avaliação do nível e tipo de competências que se está a
exigir e a sua adequação ao perfil de formação pretendido e aos objectivos dessas UCs e do curso;
Continuar a promover ou aumentar a exigência de conclusão do Estágio Final nas datas ou
prazos estabelecidos, promovendo junto de docentes e estudantes maior disciplina no cumprimento
da calendarização inicial, medidas de acompanhamento e uma maior compatibilidade do plano de
estágios, objectivos, acções, tarefas, com o tempo disponível para estágio;
Continuar um esforço de actualizar metodologias de ensino baseadas na aprendizagem
individual, designadamente através da generalização de plataformas informáticas com o objectivo de
motivar e apoiar o trabalho dos estudantes;