Anais do PIBIDSUL / PARFORSUL / ENLICSUL - ISBN:978-85-5722-000-3
O MÓBILE TANGRAM: NOVA PROPOSTA NO ENSINO DA GEOMETRIA
Alana Denise Santos
Andressa Gularte Ribas
Jamile da Silva Dias
Lorens Estevan Buriol Siguenas
Este artigo apresenta um relato de experiência obtido através da utilização de jogos
matemáticos como estratégia de ensino, realizada com alunos do sexto, sétimo e oitavo
ano do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) da Escola
Estadual de Ensino Médio Joaquim Nabuco, no Município de Tupanciretã-RS. A
utilização do móbile Tangram como estratégia de ensino em sala de aula é um recurso
pedagógico que tem apresentado bons resultados, pois através dele os alunos interagem
de forma lúdica na montagem dos quebra-cabeças e também conhecem três tipos de
Tangram, (clássico, oval e coração) que apresentam figuras geométricas. Durante o
decorrer da proposta, foram observadas as estratégias de ensino adotadas anteriormente
pelo professor, e contextualização dos conteúdos com a prática dos educandos, no
desenvolvimento da atividade. O objetivo desta atividade era promover algo diferenciado,
que contribuísse tanto com o docente, quanto aos alunos a obter um melhor resultado no
processo de ensino e aprendizagem, raciocínio lógico, trabalho em equipe, coordenação
motora. A atividade desenvolvida foi a construção de mobile Tangram, que é constituído
de três tipos de Tangrans; o clássico que é um quebra-cabeça formado de sete peças sendo
elas cinco triângulos, um quadrado e um paralelogramo, Oval também conhecido por ovo
mágico, é formado por nove peças sendo elas dois triângulos isósceles curvos, dois
triângulos retângulos curvos, dois triângulos retângulos grandes , um triângulo retângulo
pequeno e dois trapézios curvos e o Coração que é um quebra-cabeça que possui nove
peças sendo elas cinco setores circulares, um quadrado, um trapézio retangular, um
paralelogramo e um triângulo retângulo, onde foi aplicado nas turmas por nós bolsistas e
com a supervisão da coordenadora. O uso de jogos em sala de aula estimula o processo
de aprendizagem, abordando os conteúdos de matemática sob o enfoque de atividades
lúdicas diferenciadas, afetando o ensino de forma construtiva e desafiadora, em
contrapartida tornando as aulas mais atrativas e ainda apresentando uma mudança na
atitude do professor em relação a transmissão de conhecimento. Além de trabalhar com a
compreensão dos conceitos básicos, trabalhou-se também o desenvolvimento e a
capacidade de comunicação, o raciocínio e o respeito aos colegas no decorrer da
atividade. Na análise produzida pelos relatos dos alunos após cada atividade, pode-se
constatar que a grande maioria apreciou muito a atividade diferenciada, também
observamos que os alunos participaram ativamente da mesma, além disso, a utilização de
diferentes materiais didáticos pode ser muito positiva no ensino e aprendizagem dos
discentes, desde que essas atividades sejam bem elaboradas e orientadas, fazendo com
que o aluno reconheça que estudar matemática pode ser além de necessário uma atividade
agradável e desafiadora. Assim, nós futuros profissionais da educação, tivemos a
oportunidade realizar a aplicação desta atividade, interagindo constantemente com os
alunos durante a construção e ampliando nosso conhecimento através da experiência.
Palavras-chave: Tangram. Ensino. Jogos matemáticos. Figuras geométricas
Lages/SC - UNIPLAC - 07 a 09 de dezembro de 2015