REGISTRO DE ESTUDO DE CASO
Pesquisa diagnóstica:
Jeferson tem 12 anos, é mais tranqüilo, sofreu perda de audição por otites repetitivas,
causando-lhes o rompimento do tímpano, que foi há três ou quatro anos restaurado. Isso fez com
que ele ficasse por um longo período sem ouvir, fato que lhe prejudicou a alfabetização.
Este ano é que está sendo alfabetizado e tendo maior interação com os colegas de
classe, tem uma deficiência mental leve.
Ele tem grande dificuldade de concentração, não conseguindo prestar atenção por
muito tempo em quase nada, mas com os jogos digitais é diferente, fica atento e gosta muito de
brincar com esta ferramenta.
O aluno também tem dificuldade de se relacionar com os colegas, se irrita facilmente e
torna-se agressivo com os demais por qualquer motivo.
Apesar das aulas de reforço recebidas durante o ano, com a própria professora da sala,
não obteve êxito quanto a leitura e a escrita. Nossa escola ainda não tem a sala de recurso
multifuncional, o que acredito que o ajudaria muito na aquisição desses conceitos.
O grande problema encontrado com este aluno é a ausência da família junto á escola, a
mãe não comparece quando chamada e por muitas vezes viajava levando o filho com ela, fazendo
com que ele perdesse muitos dias de aula, prejudicando-o ainda mais.
Em conversas individuais, Jeferson é tranqüilo, mas ouve o que lhe é dito sem muita atenção.
Proposta de intervenção:
Serão utilizados jogos de memória, montagem de história em quadrinhos e
atividades com tangram.
Inicialmente o trabalho será feito com material concreto para que haja o manuseio
dos mesmos e posteriormente serão utilizados estes mesmos jogos, porém os disponibilizados
na internet.
O resultado esperado é o melhor e maior tempo de concentração do aluno no que
esteja fazendo e a criação espontânea de histórias em quadrinhos (montagem de cenários e
conversação dos personagens).
Execução da proposta:
No primeiro dia de trabalho o aluno fez atividades com jogos de memória,
manuseando as peças.No início da atividade o aluno teve dificuldade em encontrar os pares,
mas após várias tentativas começou a acertar e se empolgou, realizando a atividade por
completo.Neste dia também foi apresentado ao aluno o jogo do tangram, explicado a ele as
regras de montagem e depois pedido que ele criasse livremente seus desenhos. Após algum
tempo foi lhe apresentado desenhos de figuras prontas feitas com tangram para que ele as
reproduzisse. Nesta atividade também, após várias tentativas o aluno conseguiu montar
algumas das figuras apresentadas.
Ainda no primeiro dia o aluno tentou montar palavras e frases com o alfabeto móvel.
Primeiramente foi solicitado que escrevesse seu próprio nome, mas ele não consegui
escrevê-lo corretamente. Depois foi pedido que ele escrevesse “Olá Josiane como vai” e
novamente o aluno não conseguiu acertar.
No segundo dia de trabalho com o aluno foram realizadas atividade no computador,
onde o ele brincou com vários jogos de memória, dos quais fez com relativa facilidade, após
algumas tentativas.
No terceiro dia de atividades foi apresentado ao aluno o jogo de tangram no
computador, ele escolhia a figura a ser copiada e posteriormente deveria clicar, arrastar e às
vezes girar as peças para montar a figura. Nesta atividade o aluno teve bastante dificuldade,
demorando um bom tempo para conseguir montar cada figura.
Avaliação da proposta:
Em todas as atividades o aluno se mostrou animado e interessado. Ele apresentou
avanços na memorização das figuras dos jogos de modo geral, sua atenção também
melhorou, contribuindo para a realização dos jogos. Na escrita não houve grandes avanços, o
aluno tem muita dificuldade em reconhecer letras, diferenciá-las e consequentemente em
formar palavras e frases.
Não houve tempo de trabalhar as histórias em quadrinho com o aluno.
O ponto frágil da proposta certamente foi o pouco tempo no qual foi desenvolvida a
proposta. Foi preciso realizar várias atividades diferentes em um mesmo dia, em um curto
espaço de tempo, isso sempre prejudica uma proposta, pois o aluno precisaria de muito mais
tempo para explorar cada jogo e pensar em suas próprias estratégias com mais tempo e
calma.
Conclusão do encaminhamento:
Houve uma melhora significativa na atenção e memorização do aluno em
relação aos jogos a ele apresentado.
Nem todos os objetivos foram atingidos, pois no reconhecimento das
letras e formação de palavras o aluno não obteve êxito.
É certo que uma proposta de intervenção deve ter um prazo maior para
apresentar bons resultados, então a alteração que deve ser feita é um planejamento a
médio e/ou longo prazo com este aluno, apresentando a ele uma atividade a cada
aula, sem pressa, dando a ele tempo suficiente para testar as possibilidades de cada
jogo.
JOGO DA MEMÓRIA
JOGO DA MEMÓRIA
TANGRAM LIVRE
TANGRAM COM MODELOS A COPIAR
TANGRAM COM MODELOS A COPIAR
ESCRITA DO SEU NOME COM ALFABETO MÓVEL
TENTATIVA DE ESCREVER “JEFERSON”
TENTATIVA DE ESCREVER “OLÁ JOSIANE COMO VAI”
JOGO DA MEMÓRIA DIGITAL
JOGO DA MEMÓRIA DIGITAL
JOGO DE TANGRAM DIGITAL
REGISTRO DE ESTUDO DE CASO FEITA POR
JOSIANE Apª DE MATTOS BEZERRA REALIZADA ENTRE
OS DIAS 01 A 09 DE DEZEMBRO COM O ALUNO
JEFERSON ALVES DE OLIVEIRA EM CUMPRIMENTO A
ATIVIDADE II DO MÓDULO VI DO CURSO DE
FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES EM
TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
ACESSÍVEIS.