ABERTURA
Abertura
 Boas-vindas e apresentação
 O PVE 2014: os fundamentos e o desafio do ano
Para inspirar
 A cidade como território educativo
 A proposta de cada ciclo
Concurso Tempos de Escola
 A proposta: nossos alunos explorando os potencias educativos da
cidade
 O desafio: engajar estudantes e educadores
Consulta Pública
 “Como podemos contribuir com a Educação da nossa comunidade?”
Fechamento
 Últimas palavras, combinados e agradecimentos
ABERTURA
 Sejam bem-vindos!
 Apresentação: mobilizador, consultor e participantes da reunião.
 O que é o PVE?
Fundamentos :
• Respeito às especificidades locais.
• Apoio à gestão pública local para otimizar o alinhamento às políticas públicas
nacionais.
• Atuação que busca a cooperação como meio primordial -- e não a doação.
• Empoderamento das comunidades, impulsionando o controle social.
• Crença de que a Educação é um compromisso e uma responsabilidade de todos.
PVE 2014
15 municípios, 12 estados
Anita Garibaldi/SC
Aracruz/ES
Candeias do Jamari/RO
Capão Bonito/SP
Conceição da Barra/ES
Jaboatão dos Guararapes/PE
Niquelândia/GO
Paulista/PE
Primavera/PA
Resende /RJ
Rio Branco do Sul/PR
São Félix/BA
Selviria/MS
Três Marias/MG
Vazante/MG
PVE 2014
Frentes
Frentes
MOBILIZAÇÃO
SOCIAL
Temas
Público
Objetivos
Temas
Nossa cidade
também
ensina: a educação
está em todos os
lugares
Estratégias
Estratégias
Objetivos
Público
Contribuir para a
concepção da
cidade como um
território educativo
e a comunidade
como educadora
Comunidade,
famílias e
escola
Formação de
diretores
Técnico Formador
de Diretores e
Diretores escolares
da Rede Municipal
Transformação
do ambiente
escolar
Secretário de
Educação e
equipe técnica
Elaboração/
Revisão do
Plano de
Gestão
•
Aproximação entre
escola e comunidade
•
Participação da
comunidade na escola
•
Engajamento de
funcionários
Revitalização do
GESTÃO
ESCOLAR
GESTÃO
EDUCACIONAL
espaço escolar
como ambiente
de aprendizagens
Plano de Gestão
Formação do quadro
gestor e planejamento
da rede
MOBILIZAÇÃO
A CIDADE TAMBÉM ENSINA.
A EDUCAÇÃO ESTÁ EM TODOS
OS LUGARES
MOBILIZAÇÃO POR UMA CIDADE QUE ENSINA
OBJETIVO: Contribuir para a concepção da cidade como um
território educativo e a comunidade como educadora
 A mobilização pela leitura em 2013: ações de arrecadação de livros,
criação de espaços de leitura e eventos de leitura em espaços públicos.
 Em 2014, o PVE amplia essa discussão, convidando a todos a pensar a
cidade como território educativo e a comunidade como educadora
E lança o desafio:
Se todos somos responsáveis pela educação das nossas
crianças e jovens, como podemos contribuir?
A CIDADE COMO TERRITÓRIO EDUCATIVO
Segundo Ladislau Dawbor
“Hoje, mais do que nunca, a cidade grande ou
pequena dispõe de incontáveis possibilidades
educadoras. De uma forma ou de outra,
contém em si mesma elementos importantes
para uma formação integral de seus
habitantes. Por isso, o conceito de cidade
educadora é uma nova dimensão
complementar e, até certo ponto, alternativa
ao caráter formalizado centralista e
frequentemente pouco flexível dos sistemas
educativos”. (2006)**
Ladislau Dowbor, formado em economia política na Universidade de Lausanne, Suiça, Doutor
em Ciências Econômicas pela Escola Central de Planejamento e Estatística de Varsóvia,
Polônia . Atualmente é professor titular no departamento de pós-graduação da PUC SP.
Segundo Paulo Freire
“[…]há um modo espontâneo, quase como se
as Cidades gesticulassem ou andassem ou se
movessem ou se dissessem de si, falando
quase como se as cidades proclamassem
feitos e fatos vividos nelas por homens e
mulheres que por elas passaram, ficaram, um
modo espontâneo, diria eu, das Cidades
educarem”. (1995)
Paulo Freire foi um educador e filósofo brasileiro. É Patrono da Educação Brasileira e
considerado um dos pensadores mais notáveis na história da Pedagogia mundial.
RESPONSÁVEIS PELO PROCESSO
O aprendizado é algo que deve ser construído em conjunto, a partir da troca de experiências e a
articulação de diversos Agentes Educativos. Todos podem ser beneficiados e todos podem ser
responsáveis pelo processo de aprendizagem
PROCESSO EDUCATIVO
Esse processo extrapola os limites da escola e da educação formal e constitui um território
educativo mais amplo, que abrange toda a comunidade, seus diversos recursos reais (situações
do dia a dia que são paralelas ao processo de formação formal) e seus diferentes atores.
RESULTADOS
Essa integração entre a escola e a cidade visa ampliar o desenvolvimento educacional e humano
de alunos e outros públicos envolvidos, influenciando positivamente na sua consciência em
relação a realidade local e no seu conhecimento de maneira geral
RESPONSÁVEIS PELO PROCESSO
O aprendizado é algo que deve ser construído em conjunto, a partir da troca de experiências e a
articulação de diversos Agentes Educativos. Todos podem ser beneficiados e todos podem ser
responsáveis pelo processo de aprendizagem
TODOS
PROCESSO EDUCATIVO
Esse processo extrapola os limites da escola e da educação formal e constitui um território
educativo mais amplo, que abrange toda a comunidade, seus diversos recursos reais (situações
do dia a dia que são paralelas ao processo de formação formal) e seus diferentes atores.
RESULTADOS
Essa integração entre a escola e a cidade visa ampliar o desenvolvimento educacional e humano
de alunos e outros públicos envolvidos, influenciando positivamente na sua consciência em
relação a realidade local e no seu conhecimento de maneira geral
RESPONSÁVEIS PELO PROCESSO
O aprendizado é algo que deve ser construído em conjunto, a partir da troca de experiências e a
articulação de diversos Agentes Educativos. Todos podem ser beneficiados e todos podem ser
responsáveis pelo processo de aprendizagem
TODOS
PROCESSO EDUCATIVO
EDUCAÇÃO E APRENDIZAGEM
DENTRO E FORA DAS ESCOLAS
Esse processo extrapola os limites da escola e da educação formal e constitui um território
educativo mais amplo, que abrange toda a comunidade, seus diversos recursos reais (situações
do dia a dia que são paralelas ao processo de formação formal) e seus diferentes atores.
RESULTADOS
Essa integração entre a escola e a cidade visa ampliar o desenvolvimento educacional e humano
de alunos e outros públicos envolvidos, influenciando positivamente na sua consciência em
relação a realidade local e no seu conhecimento de maneira geral
RESPONSÁVEIS PELO PROCESSO
O aprendizado é algo que deve ser construído em conjunto, a partir da troca de experiências e a
articulação de diversos Agentes Educativos. Todos podem ser beneficiados e todos podem ser
responsáveis pelo processo de aprendizagem
TODOS
PROCESSO EDUCATIVO
EDUCAÇÃO E APRENDIZAGEM
DENTRO E FORA DAS ESCOLAS
Esse processo extrapola os limites da escola e da educação formal e constitui um território
educativo mais amplo, que abrange toda a comunidade, seus diversos recursos reais (situações
do dia a dia que são paralelas ao processo de formação formal) e seus diferentes atores.
RESULTADOS
AMPLIAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO
HUMANO E LOCAL
Essa integração entre a escola e a cidade visa ampliar o desenvolvimento educacional e humano
de alunos e outros públicos envolvidos, influenciando positivamente na sua consciência em
relação a realidade local e no seu conhecimento de maneira geral
OS
CICLOS
CRONOGRAMA 2014
1ª Oficina de
Mobilizadores
05 e 06/02
Fevereiro
2ª Oficina de
Mobilizadores
Agosto
Ciclo 01
março
Ciclo 02
maio
Encontro
de mobilização
Ciclo 03
setembro
Ciclo 04
novembro
Acompanhamento das atividades
Pactuação
Estudantes
Família
Comunidade
Comunidade
Gestores Públicos
Educadores
Mobilizadores
MOBILIZAÇÃO
Nossa cidade também ensina. A educação está em todos os lugares
Ciclo 1
Ciclo 2
Ciclo 3
Ciclo 4
MARÇO
MAIO
SETEMBRO
NOVEMBRO
Concurso de Redações
Tempos de Escola: O que
a cidade pode ensinar?
Como a família pode
ensinar suas crianças e
adolescentes a partir de
Consulta à comunidade: seus conhecimentos e da
O que a comunidade
sua cidade?
pode ensinar?
Como a comunidade
pode contribuir com a
cidade que também
ensina?
Comunidade e escola:
Todos juntos por uma
cidade que também
ensina!
Público alvo
Estudantes
Família
Comunidade
Sociedade
REUNIÕES DE
CICLO
ROTINA DE TRABALHO DURANTE OS CICLOS
1º dia
Reunião de
alinhamento/planejamento* ciclo
-Consultor e Mobilizador
(2h)
Reunião de alinhamento com
Secretário de Educação
(2h)
Reunião com todos os
diretores da rede municipal
(com Formadores**)
4h
2º dia
Reunião de planejamento
com todos os diretores e
Formadores locais (2h)
3º dia
Reunião com Equipe da
Secretaria de Educação
(4h)
Trabalho de Campo*** nas
escolas do município (2h)
Reunião com Formadores
de Diretores (4h)
Reunião com Grupo de
Mobilização ("externo")
(2h)
Reunião de
fechamento/planejamento
interciclo Consultor e Mobilizador (2h)
GESTÃO ESCOLAR
GESTÃO EDUCACIONAL
*O consultor ajudará o mobilizador a planejar a reunião do grupo interno, mas não participará dela.
**Haverá uma dupla de formadores de diretores: um diretor e um técnico da Secretaria, que acompanharão toda a
formação de diretores e da Secretaria e que terão encontros exclusivos com o formador do PVE no 2º dia.
***Trabalhos de campo são visitas às escolas, com foco na observação de um aspecto específico em foco naformação.
A etapa de pactuação terá carga horária diferenciada: visita de 1 dia, com reunião de 4h com a Secretaria para
compartilhar a proposta de trabalho e formalizar a adesão do município.
MOBILIZAÇÃO
CICLO 1
MOBILIZAÇÃO
O QUE É O CONCURSO
TEMPOS DE ESCOLA?
• Iniciativa do Instituto Votorantim, por meio do
projeto Parceria Votorantim pela Educação que visa
contribuir com a melhoria da qualidade da Educação
por meio de ações de mobilização social e do apoio à
gestão pública municipal.
• Estimula que os alunos produzam textos sobre
assuntos relacionados ao que se aprende no universo
escolar, registrando histórias e vivências que marcam
relações, conquistas e desafios que a educação na
escola proporciona às pessoas.
OBJETIVOS DO CONCURSO
• Sensibilizar os estudantes sobre a importância da
dedicação aos estudos e o valor da educação para
seu desenvolvimento pessoal e da sociedade.
• Orientar os educadores para que realizem boas
propostas de produção escrita junto aos alunos de
modo que todos possam ter aprendizagens
significativas ao longo desse processo.
TEMPOS DE ESCOLA 2014
• Tema de 2014: “NOSSA CIDADE TAMBÉM ENSINA. A
EDUCAÇÃO ESTÁ EM TODOS OS LUGARES“;
• Guia
com
orientações
para
professores,
coordenadores e gestores escolares;
• Poderão participar do Concurso e ainda preparar a
finalização do projeto (com produção dos alunos,
gestores, professores, etc.).
CATEGORIAS
CONCURSO TEMPOS
DE ESCOLA 2014
Tema Geral:
A cidade também ensina
Categorias
EJA
NACIONAL
Categoria I
4° ao 6°ano
Categoria II
7º ao 9º ano
“Conheça minha terra”: carta de apresentação
da cidade que ensina
“Pessoas da minha
cidade”: biografia de
personagens da cidade
Temas
Ensino Médio
“Minhas aprendizagens
na cidade e na escola”:
relato de experiência
CATEGORIA 1
4º, 5º e 6º ano (EF) “Venha conhecer a minha terra”: carta de apresentação da
cidade que ensina
Proposta
Os alunos produzirão uma carta (texto epistolar) a um
destinatário específico (que supostamente não
conhece a cidade), apresentando as atrações do seu
município em que podem aprender sobre as diversas
características locais: história, cultura, atividades
econômicas e tradições locais. É possível destacar
paisagens, costumes, pontos turísticos etc.
Os professores, coordenadores e gestores escolares
poderão utilizar material com orientações específicas,
disponibilizado pelo Concurso sobre como planejar e
realizar as atividades de produção e revisão dos textos
dos alunos.
Este material será distribuído nos municípios
participantes do PVE 2014 e estará disponível no Blog
Educação.
Caracteres
1.000 a 2.000 caracteres, contando espaços.
CATEGORIA 2
7º, 8º e 9º ano (EF) – “Pessoas da minha cidade”: biografia de personagens da
cidade
Proposta
Os alunos produzirão a biografia de um personagem
local que colabora e contribui com a história, a cultura
e o desenvolvimento da cidade. Poderão entrevistar
essa pessoa e, a partir da entrevista, produzir a
biografia que trate da maneira como ela contribui para
ter uma cidade melhor, uma cidade que educa. Vale
ressaltar que a entrevista apenas dará base à biografia,
pois o texto deverá ser escrito em terceira pessoa.
Os professores, coordenadores e gestores escolares
poderão utilizar um material com orientações
específicas, disponibilizado pelo Concurso sobre como
planejar e realizar as atividades de produção e revisão
dos textos dos alunos. Este material será distribuído
nos municípios participantes do PVE 2014 e estará
disponível no Blog Educação.
Caracteres
1.200 a 2.200 caracteres, contando espaços.
CATEGORIA 3
1º, 2º e 3º ano do Ensino Médio - “Minhas aprendizagens na cidade e na escola”: relato de experiência
vivida por jovens do Ensino Médio.
Proposta
Os alunos produzirão um relato de experiências que já viveram em
sua cidade e que contribuíram para a aprendizagem que tiveram
dentro e fora da escola (na vida). Contarão, por exemplo, como
vivenciaram aprendizagens em diferentes espaços ou por meio das
tradições culturais, costumes típicos do município e de que forma
seus conhecimentos na escola e na vida foram ampliados. Por
exemplo, um adolescente pode conhecer uma das fábricas da
Votorantim e compreender a aplicação e importância das Ciências
Exatas na vida e na cidade.
Os professores, coordenadores e gestores escolares poderão utilizar
um material com orientações específicas, disponibilizado pelo
Concurso sobre como planejar e realizar as atividades de produção e
revisão dos textos dos alunos.
Este material será distribuído nos municípios participantes do PVE
2014 e estará disponível no Blog Educação.
Caracteres
2.000 a 3.000 caracteres, contando espaços.
CATEGORIA 4
Categoria 4: EJA nacional (todos os anos) - Venha conhecer a minha terra: carta de
apresentação da cidade que ensina
Proposta
Os alunos produzirão a biografia de um personagem local que
colabora e contribui com a história, a cultura e o
desenvolvimento da cidade. Poderão entrevistar essa pessoa
e, a partir da entrevista, produzir a biografia que trate da
maneira como ela contribui para ter uma cidade melhor, uma
cidade que educa. Vale ressaltar que a entrevista apenas dará
base à biografia, pois o texto deverá ser escrito em terceira
pessoa.
Os professores, coordenadores e gestores escolares poderão
utilizar um material com orientações específicas,
disponibilizado pelo Concurso sobre como planejar e realizar
as atividades de produção e revisão dos textos dos alunos.
Este material será distribuído nos municípios participantes do
PVE 2014 e estará disponível no Blog Educação.
Caracteres
1.000 a 2.000 caracteres, contando espaços.
[1]
Essa categoria terá apenas premiação pelos destaques nacionais.
RECONHECIMENTO E PREMIAÇÃO DESTAQUES
MUNICIPAIS
Categoria
Aluno destaque
municipal
Categoria 1:
4º, 5º e 6º ano do
EF
- Bicicleta*
Troféu
- Publicação do texto
no Blog Educação
- Diploma de
participação
Câmera fotográfica*
Troféu
Troféu
- Publicação do texto
no Blog Educação
- Diploma de
participação
Câmera
Troféu
Trofeú
Fotográfica
Publicação do texto no
Blog Educação
- Diploma de
participação
Não haverá destaque municipal em EJA (apenas nacional)
Categoria 2:
7º, 8º e 9º ano do
EF
Categoria 3:
1º, 2º e 3º ano do
EM
Categoria 4:
EJA (todos os anos)
Professor orientador
do aluno destaque
municipal
Professor destaque
municipal por maior
nº de inscritos sob a
sua orientação
Troféu
Escola destaque
municipal
(Maior nº de alunos
inscritos)
Placa
Placa
Placa
Placa
RECONHECIMENTO E PREMIAÇÃO DESTAQUES
NACIONAIS
Categorias
Aluno Destaque
Nacional
Categoria 1:
4º, 5º e 6º ano do EF
Categoria 2:
7º, 8º e 9º ano do EF
Categoria 3:
1º, 2º e 3º ano do EM
Categoria 4:
EJA (todos os anos)
Computador
Notebook
Computador
Notebook
Computador
Notebook
Computador
Notebook
Professor
Professor Destaque
orientador do aluno Nacional por maior
Destaque Nacional nº de inscritos sob a
sua orientação***
Computador
Kit de livros
Notebook
Computador
Kit de livros
Notebook
Computador
Kit de livros
Notebook
Computador
Kit de livros
Notebook
CRONOGRAMA
Inscrições: 10 de março a 10 de julho de 2014
Organização e triagem técnica: julho e agosto de 2014
Seleção pela Comissão Julgadora: setembro de 2014
Divulgação dos resultados: 15 de outubro de 2014, no
Blog Educação (www.blogeducacao.org.br)
Premiação: até 30 de novembro de 2014
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
- Preenchimento correto e veracidade das informações
apresentadas na ficha de inscrição;
- Inscrições feitas por alunos da rede pública de ensino
dos municípios listados neste regulamento;
- Qualidade do texto quanto à adequação ao gênero do
discurso sugerido em cada categoria e à linguagem
escrita apropriada a cada um;
- Qualidade do texto quanto à concordância e
coerência textuais, gramática, pontuação e ortografia;
- Qualidade do texto quanto ao tema: adequação e
tratamento do tema.
METAS
META CONCURSO TEMPOS DE ESCOLA 2014
META 2014
MUNICÍPIOS
Nº DE INSCRIÇÕES
2013
Nº de alunos da
rede pública (EF1,
EF2 e Médio)*
META MÍNIMA
1%
dos alunos da rede
pública (EF1, EF2 e
Médio)*
Anita Garibaldi
210
1.715
17
Aracruz
433
18.093
180
Capão Bonito
657
9.477
94
Conceição da Barra
282
6.321
63
Município novo
109.376
1093
122
8.957
89
Município novo
2.931
29
Paulista
38
48.377
483
Primavera
27
2.773
27
Município novo
4.466
45
Resende
198
22.163
221
Rio Branco do Sul
189
8.383
83
98
1.293
13
Três Marias
423
5.793
58
Vazante
209
3.797
38
Jaboatão dos Guararapes
Niquelândia
São Félix
Candeias do Jamari
Selvíria
*Fonte: MEC (Censo Escolar 2013)
META DO
MOBILIZADOR
(nº de inscrições)
CONSULTA PÚBLICA
CONSULTA PÚBLICA
Pergunta orientadora:
Como você pode contribuir com a Educação da sua comunidade?
CÉDULA DA CONSULTA
CONSULTA PÚBLICA X ESCOLA
Consulta à comunidade:
Como você pode contribuir com a Educação da sua comunidade?
Consulta na escola:
Quais são “as demandas e desejos da escola” para constituir parcerias com
a comunidade.
As cédulas devem ser entregues ao mobilizador até o final de maio para que ele possa
encaminhar esses resultados à equipe de gestão do projeto, que “cruzará” os potenciais de
contribuição da comunidade com as demandas e os desejos das escolas.
Esse cruzamento será enviado ao mobilizador e compartilhado com seus parceiros para servir
de insumo ao planejamento das ações dos Ciclos 3 e 4.
VAMOS FAZER JUNTOS
 Plano de ação
Como vamos disseminar o conceito da cidade como território educativo?
Como assegurar que este grupo represente a diversidade da nossa comunidade? Quais
setores não estão aqui e como podemos engajá-los ? Há pessoas no grupo que tenham
acesso a estes grupos e se disponham a convidá-los?
Como nos organizaremos para divulgar o concurso de redações e engajar estudantes e
educadores nessa iniciativa?
Iremos às escolas dos nossos filhos e/ou dos nossos bairros?
Distribuiremos materiais de divulgação em locais de grande circulação?
Em qual comunidade vamos focar a consulta pública? Onde colocaremos as “urnas”?
Quais pessoas no grupo se dispõem a se responsabilizar por distribuir as cédulas/colocar
as urnas e do seu recolhimento?
FECHAMENTO
 Últimas palavras, combinados e agradecimento
O engajamento do grupo é fundamental para o sucesso do ciclo e, com o passar do
tempo, da meta maior do PVE, que é alavancar a qualidade do ensino na rede municipal.
Agradecemos a presença e
contamos com o envolvimento
de cada um e de todos!
Obrigado!