Coisas Escritas
SOBRE INTERDISCIPLINARIDADE
Profa. Dra. Rita Maria de Souza Couto
Programa de Pós-graduação em Design
Departamento de Artes e Design
PUC-Rio
Interdisciplinaridade
• Expressão dotada de diversas acepções, utilizada para
designar diferentes situações de inter-relação entre duas
ou mais disciplinas.
• O termo não possui ainda um sentido epistemológico
único e estável.
• Trata-se de um neologismo cuja significação nem sempre
é compreendida da mesma forma por diferentes pessoas.
Interdisciplinaridade
Definições são cunhadas em função da ótica e da posição
teórica adotada por cada autor e a partir dos diferentes
entendimentos sobre a questão.
Existem, por exemplo, teóricos que buscam definir
interdisciplinaridade a partir:
• da diferenciação de aspectos como multi, pluri e
transdisciplinaridade;
• da forma como a interdisciplinaridade se desenvolve,
procurando fazer retrospectivas históricas da evolução do
conhecimento através dos séculos;
• outros buscam o significado dos elementos que
constituem a palavra:
prefixo  inter + substantivo  disciplina + sufixo  idade.
inter (prefixo latino, que significa posição ou ação
intermediária, reciprocidade, interação),
disciplina (epistemé, regime de ordem imposta ou
consentida)
idade (sufixo latino que guarda a propriedade de
substantivar alguns adjetivos, atribuindo-lhes o sentido de
ação ou resultado de ação, qualidade, estado.
Segundo Hilton Japiassu
Antes de analisar o verdadeiro domínio interdisciplinar, é
preciso conhecer e fixar sua terminologia e os conceitos
vizinhos, tais como os de ‘disciplina’, ‘pluridisciplinaridade’,
‘multidisciplinaridade’ e ‘transdisciplinaridade’.
- é necessário situar-se no âmbito do conveniente e não do
verdadeiro ou do falso.
- é preciso levar em conta o uso que se afigura mais
adequado e mais difundido. Da harmonia destes critérios
resulta, para o autor, a delimitação do domínio
interdisciplinar.
Conceituação de Interdisciplinaridade
Marco
•
“Seminário Sobre Interdisciplinaridade nas Universidades”, realizado
em Nice, na França em 1970.
– Significativa contribuição sobre a questão da interdisciplinaridade e
sobre diferentes formas da relação interdisciplinar.
– Representa um marco na busca de um maior entendimento sobre
esta questão, além de refletir, também, as principais tendências
sobre o assunto.
– Presença de renomados pesquisadores, oriundos de diversas áreas
e países, tais como Heinz Heckhausen (Alemanha), Marcel Boisot
(França), Erich Jantsch (Áustria) e Jean Piaget (Suíça).
– Importância do avanço proposto no sentido de precisar os termos e
conceitos utilizados para expressar os diferentes tipos e formas da
pesquisa e da prática interdisciplinar.
Conceituação de Interdisciplinaridade
Buscando um sentido para o termo interdisciplinaridade
Como observam Heckhausen e Boisot, precisar o sentido vago
do termo interdisciplinaridade, pressupõe primeiramente definir
o que é uma disciplina, porque seu significado varia de um
campo para o outro.
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Algumas vezes ela é definida em relação a seus
procedimentos de observação.
Outras vezes, com referência a seus modelos explanatórios.
Em outras circunstâncias, com relação a seu objeto.
Falar de interdisciplinaridade é falar de interação de
disciplinas.
Conceituação de Interdisciplinaridade
Duas abordagens podem ser consideradas no tocante à definição
de disciplina: uma empírica, defendida por Heckhausen e uma
formal, advogada por Boisot.
Heckhausen
• Interdisciplinaridade como a ‘Ciência das Ciências’.
• Parte da observação da situação científica existente.
• Conclui que a disciplinaridade deve ser entendida como a exploração
científica especializada de um domínio determinado e homogêneo de
estudo.
• Esta exploração consiste em fazer surgir novos conhecimentos que
substituem outros mais antigos.
• A prática de uma disciplina leva à formulação e reformulação
permanente de seu conjunto de conhecimentos e à definição e
estabelecimento de suas fronteiras constituintes.
Conceituação de Interdisciplinaridade
Sete são os critérios enunciados por Heckhausen para que se possa
caracterizar a natureza de uma determinada disciplina científica e
distingui-la das demais.
1- domínio material, constituído pelo conjunto de objetos de que se
ocupa uma disciplina;
2- domínio de estudo, definido pelo ângulo específico a partir do qual a
disciplina delimita seu domínio material;
3- níveis de integração teórica dos conceitos fundamentais e
unificadores de uma disciplina;
4- métodos próprios para apreender e transformar os fenômenos;
5- instrumentos de análise que levam em conta a estratégia lógica, os
raciocínios matemáticos e a construção de modelos;
6- aplicações;
7- contingências históricas.
Conceituação de Interdisciplinaridade
Os sete critérios propostos por Heckhausen para delimitar uma disciplina,
levaram-no a diferenciar pelo menos seis possíveis formas de relação
interdisciplinar, ordenadas segundo uma escala ascendente de
maturidade:
1- heterogênea, equivalente ao enfoque enciclopédico, que combina
programas diferentemente dosados;
2- pseudo-interdisciplinar, que consiste na utilização de determinados
instrumentos conceituais e de análise tidos como epistemologicamente
neutros e capazes de funcionar como um denominador comum entre
diferentes disciplinas;
3- auxiliar, quando se utiliza, numa disciplina, alguns métodos ou
procedimentos próprios de outra;
4- compósita, quando ocorre a reunião de diferentes disciplinas com o
objetivo de tentar soluções técnicas para grandes problemas históricosociais;
Conceituação de Interdisciplinaridade
5- complementar, quando disciplinas que possuem o mesmo objeto
material ou interesses comuns se superpõem parcialmente, criando
relações complementares entre seus respectivos domínios de estudo;
6- unificadora, quando ocorre uma integração muito estreita entre os
domínios de estudo de duas disciplinas, tanto a nível técnico quanto
metodológico.
As suas ideias de Heckhausen levam à noção de uma instância
científica capaz de impor sua autoridade às disciplinas particulares,
num movimento rumo à transdisciplinaridade, ou seja,
A INTERDISCIPLINARIDADE COMO UMA NOVA CIÊNCIA, COM
AMBIÇÕES E PRECONCEITOS DE CIÊNCIA SOBERANA.
Conceituação de Interdisciplinaridade
Boisot
Posicionando-se pela análise formal da ciência, pretende
apoiar a abordagem observacional e empírica de Heckhausen,
pois considera necessária a existência de um modelo
constitutivo de ciência.
• Defende a ideia de que a ciência é disciplina, sendo acima de
tudo uma estrutura, passível de definição.
• Disciplina é “aquilo que designa um sistema no qual se
reconhece uma organização e no qual a soma de suas partes
não coincide com sua totalidade”.
Conceituação de Interdisciplinaridade
Boisot apresenta três tipos de interdisciplinaridade:
1- Linear, quando um fenômeno bruto que pertence a uma dada
disciplina é legalizado ou explicado por uma lei, própria de uma outra
disciplina;
2- Estrutural, quando ocorre a interação entre disciplinas, capaz de gerar
um corpo de leis novas, isto é, de dar lugar a uma disciplina nova e
original, não redutível, portanto, às disciplinas que lhe deram origem;
3- Restritiva, que consiste na reunião de diferentes disciplinas para se
alcançar objetivos concretos, sem ensejar reciprocidade entre os
elementos constitutivos das disciplinas.
Conceituação de Interdisciplinaridade
Piaget
Para o autor os problemas de interdisciplinaridade levam em
conta a comparação de diferentes tipos de estruturas, ou,
simplesmente, à comparação de sistemas de regras.
Interdisciplinaridade pode ser considerada como princípio
de organização ou de estruturação dos conhecimentos,
capaz de modificar:
- postulados,
- conceitos,
- fronteiras,
- pontos de junção,
- métodos das disciplinas científicas.
Conceituação de Interdisciplinaridade
Piaget
• Conceitua interdisciplinaridade em contraponto às
definições de multidisciplinaridade e transdisciplinaridade.
• Interdisciplinaridade, ocorre quando há reciprocidade nos
intercâmbios, capaz de gerar enriquecimento mútuo.
• Multidisciplinaridade pressupõe a solução de um problema
através de diferentes disciplinas, havendo, contudo,
empréstimo, sem enriquecimento mútuo. Este nível de relação
pode se constituir no ponto de partida para a
interdisciplinaridade.
• Transdisciplinaridade, por sua vez, se efetua como integração
total entre disciplinas, com eliminação de fronteiras estáveis.
Conceituação de Interdisciplinaridade
Jantsch
• Considera a interdisciplinaridade do ponto de vista dos valores da
sociedade global, onde ciência e educação encontram-se interrelacionadas e interdependentes,
• Faz distinção entre os conceitos de multidisciplinaridade,
pluridisciplinaridade, disciplinaridade cruzada, interdisciplinaridade
e transdisciplinaridade para abordar as questões relacionadas
com a interdisciplinaridade no ensino, na pesquisa e no serviço.
• Através de suas definições, Jantsch pretende explicitar os vários
níveis e formas nas quais a relação entre disciplinas pode ocorrer.
São as seguintes as definições por ele adotadas:
Conceituação de Interdisciplinaridade
Jantsch
1- Multidisciplinaridade, trabalho simultâneo de uma gama de
disciplinas, sem que se ressalte as possíveis relações entre elas;
2- Pluridisciplinaridade, justaposição de diferentes disciplinas,
situadas geralmente no mesmo nível hierárquico e agrupadas de
forma a propiciar o surgimento de relações entre elas;
3- Disciplinaridade cruzada, quando a axiomática de uma única
disciplina é imposta a outras do mesmo nível hierárquico, criandose assim uma rígida polarização das disciplinas sobre a
axiomática própria de uma delas;
4- Interdisciplinaridade, axiomática comum a um grupo de disciplinas
conexas, definida em nível hierárquico imediatamente superior,
introduzindo uma visão de finalidade;
5- Transdisciplinaridade, coordenação de todas as disciplinas e
interdisciplinas do sistema de ensino, com base numa axiomática
geral, ponto de vista ou objetivo comum.
Conceituação de Interdisciplinaridade
Através dessas definições, Jantsch visa:
• Estabelecer uma diferenciação terminológica tendo por base graus
de cooperação e de coordenação nos sistemas de ensino.
• Esclarecer os termos em função de uma prática educacional, onde
os níveis por ele definidos seriam esferas de ação educacional
propriamente ditas.
A importância das colocações de Jantsch reside no fato de que ele
pressupõe uma modificação na atitude epistemológica de
compreensão do conhecimento, ao salientar a necessidade de uma
finalidade na organização das ciências.
Com essas ideias sobre o trabalho interdisciplinar, Jantsch parece
inaugurar um novo discurso pedagógico, que pode ser constatado
através do entendimento da interdisciplinaridade como meio de auto
renovação e como forma de cooperação e coordenação crescente
entre disciplinas.
Conceituação de Interdisciplinaridade
Ivani Fazenda
Com vistas a esclarecer toda essa problemática terminológica,
Ivani Fazenda faz, com base nas definições de Piaget, Jantsch e
Hechausen, uma síntese dos conceitos de pluri, multi, trans e
interdisciplinaridade.
• Por multi e pluridisciplinaridade, os autores pretendem descrever uma
atitude de justaposição de conteúdos de disciplinas heterogêneas ou
a integração de conteúdos numa mesma disciplina, atingindo-se,
quando muito, o nível de integração de métodos, teorias ou
conhecimentos.
• Por interdisciplinaridade, entendem uma relação de reciprocidade, de
mutualidade, um regime de co-propriedade, que possibilita o diálogo
entre os interessados.
• Por transdisciplinaridade, um nível mais alto das relações iniciadas
nos níveis pluri, multi, inter.
Conceituação de Interdisciplinaridade
Buscando minorar em parte esses ruídos semânticos, Fazenda
propõe os conceitos de ‘integração’ e ‘interação’ e discute a
questão da interdisciplinaridade basicamente sem lançar mão
dos conceitos difusos de inter, pluri, multi e transdisciplinaridade.
• Integração refere-se ao aspecto formal da interdisciplinaridade,
isto é, um momento prévio de organização e estudo dos
conteúdos das disciplinas, como uma preparação para a
interação, que só pode ocorrer em um regime de coparticipação.
A multi e a pluridisciplinaridade, implicando apenas a
integração de conhecimentos, podem ser consideradas etapas
para a interação, para a interdisciplinaridade.
Conceituação de Interdisciplinaridade
A integração, para Fazenda, deve ser encarada apenas como
uma etapa, um momento anterior à interdisciplinaridade e não
um produto acabado da interdisciplinaridade.
• Interação leva à interdisciplinaridade e é fator de mudança
social. Pressupõe relações de reciprocidade, base do diálogo
entre os interessados no trabalho interdisciplinar.
Requer mudança de atitude, através da qual a colaboração
entre as diversas disciplinas conduzirá a uma interação, a uma
intersubjetividade, num regime de co-propriedade, de diálogo,
como única possibilidade de efetivação de um trabalho
interdisciplinar.
Conceituação de Interdisciplinaridade
Para finalizar
O que pode ser constatado:
• Problemas de terminologia em muito dificultam a clarificação
das questões relacionadas com a teoria da ação
interdisciplinar e, portanto, a convergência entre os diversos
autores.
• Alguns estudiosos só reconhecem como disciplina um corpo
de conhecimento que se constitua em ciência. Esta posição
leva estes autores a só considerarem a ocorrência de
interdisciplinaridade no campo da pesquisa, da geração de
conhecimento, tendendo a excluir do campo de interesse do
interdisciplinar as experiências nas áreas do ensino e da
aplicação do conhecimento.
Conceituação de Interdisciplinaridade
• A palavra ‘interdisciplinaridade’ parece mais adequada para
nomear a qualidade de uma ação do que para denominar a
própria ação.
• Desta escolha decorre que, em vez de usar o adjetivo
interdisciplinar para qualificar os processos e os produtos de
qualquer ação conjunta, usa-se tão-somente a própria palavra
interdisciplinaridade para designar indistintamente tanto as
ações quanto os resultados delas.
• Diferentes autores se apropriam de termos como
multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade e
transdisciplinaridade para designar diferentes formas, tipos ou
graus de inter-relacionamento.