Simulado/2011
CNSG
2º Ano – Ensino Médio
05. Na frase “No restaurante onde entrei arrastando os
cascos como um dromendário, resolvi-me ver livre
das galochas”, existem:
A) 2 ditongos, sendo 1 crescente e 1 decrescente;
B) 3 ditongos, sendo 2 crescentes e 1 decrescente;
C) 3 ditongos, sendo 1 crescente e 2 decrescentes;
D) 4 ditongos, sendo 2 crescentes e 2 decrescentes;
E) 4 ditongos, sendo 3 crescentes e 1 decrescente.
GRAMÁTICA – Profª Maria José
Texto:
06. Assinale a alternativa correta quanto à grafia.
A) estrupo, paralização, excessão, sargeta
B) assunção, ascensão, majestoso, jiló
C) acessor, beringela, tigela, jeito
D) gorgeta, disenteria, cuscus, mecher
E) exarcebação, enxente, enxada, pretencioso
Um anjo dorme aqui; na aurora apenas,
disse adeus ao brilhar das açucenas
sem ter da vida alevantado o véu.
– Rosa tocada do cruel granizo –
Cedo finou-se e no infantil sorriso
passou do berço pra brincar no céu!
(Casimiro de Abreu, in Primaveras)
01. O tema do texto é:
A) a inocência de uma criança;
B) o nascimento de uma criança;
C) o sofrimento pela morte de uma criança;
D) o apego do autor por uma certa criança;
E) a morte de uma criança.
02. No âmbito do poema, podemos dizer que pertencem
ao mesmo campo semântico as palavras:
A) aurora e véu;
B) anjo e rosa;
C) granizo e sorriso;
D) berço e céu;
07. Em “O inquérito sumiu de repente” temos:
A) três dígrafos e um ditongo crescente;
B) dois dígrafos, um ditongo decrescente e um encontro
consonantal;
C) três dígrafos e um ditongo decrescente;
D) um dígrafo, dois ditongos decrescentes e um encontro
consonantal;
E) um hiato, um dígrafo, um ditongo decrescente e um
encontro consonantal.
08. As palavras “inexcedível”, “desobstruiu” e “dispepsia”
estão corretamente divididas em:
A) i-nex-ce-dí-vel, de-sobs-tru-iu, dis-pep-si-a;
B) in-ex-ce-dí-vel, des-obs-tru-iu, di-spe-psia;
C) inex-ce-dí-vel, de-so-bs-tru-iu, dis-pep-sia;
D) i-nex-ce-dí-vel, de-so-bs-tru-iu, dis-pep-si-a;
E) i-ne-xce-dí-vel, de-sobs-tru-iu, dis-pep-sia.
E) cruel e infantil.
03. Por “sem ter da vida alevantado o véu” entende-se:
A) sem ter nascido;
B) sem ter morrido cedo;
C) sem ter conhecido bem a vida;
D) sem viver misteriosamente;
09. Assinale a alternativa cujos vocábulos contenham os
seguintes tipos de encontros vocálicos: tritongo,
ditongo nasal decrescente e ditongo oral crescente:
A) veio – cantam – água;
B) averiguei – ninguém – gratuito;
C) verifiquei – mamão – vitória;
D) enxaguem – muito – quase;
E) saguão – quando – oblíquo.
E) sem poder relacionar-se com as outras pessoas.
04. “Na aurora apenas” é o mesmo que:
A) somente pela manhã;
B) no limiar somente;
C) apenas na alegria;
D) só na tristeza;
E) só no final.
Bloco I
10. Assinale a alternativa que contém uma afirmação
correta:
A) Na palavra pneumática ocorre um grupo consonantal e
um ditongo crescente oral.
B) Na palavra taxímetro há quatro sílabas e nove fonemas.
C) Em sangue ocorre um dígrafo e um ditongo.
D) Em desconcentram há três dígrafos e um ditongo fonético.
E) Na palavra gratuito ocorre um ditongo oral
decrescente e há três sílabas.
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15. Marque a alternativa, na qual o Present Perfect
encontra-se corretamente estruturado:
INGLÊS – Profª. Thalitta Siqueira
A) I has just told her, we´re visiting her this weekend.
FACT SHEET: THE ORIGINS OF ENGLISH
B) Have you have done this work on time.
The history of the English language started with the
invasion of Britain by three Germanic tribes in the 5th
century AD: the Angles, the Saxons and northern Germany.
At that time the people of Britain were the Celts who spoke a
Celtic language. The invaders pushed them to the north and
west of the British Isles. Centuries later. The Vikings, coming
from what is today Norway, also invaded the east of Britain.
The words ENGLAND and ENGLISH come from the ANGLES:
they came from a region called Englaland and they spoke a
language called Englisc. If we stop to analyze modern English
in depth, we will be able to trace back influences from all
these languages in addition to Latin because the Romans
occupied Britain from 55BC to 436 AD. However, we cannot
say English is a romance language because its structure is
Germanic although the Latin influence can be felt in some of
the vocabulary we still use nowadays.
www.englishclub.com
11. ENGLISH é:
A) Uma língua
B) Um povo Celta
C) Um país Celta
D) Um período importante da história.
E) Um rei da Inglaterra.
C) I´s done you will be like this anymore
D) I´d got the better way to catch you!
E) You have just got home from your tennis classes.
16. Leia o trecho e marque a alternativa correta:
“I have been in a bad situation since ________ me.
But now I´m very fine. I prefer being alone than
being with a person like you. I don´t want you,
anymore.”
A) You´ve left me
D) You´ve go
B) You´ve left
E) He´s go
C) You´ve gone
17. “Mark has waited for his wife, since she left him
alone with their three kids in an extreme
loneliness.”
A frase expressa a ideia: (wife: esposa, leave: deixar)
A) A esposa mora com os três filhos.
B) Mark não mora com os filhos.
C) Mark mora com os filhos e a esposa.
D) Mark mora com os filhos, sem a esposa.
12. O texto tem como tema principal:
A) A invasão dos povos germânicos.
B) A formação da língua inglesa da Inglaterra, em particular.
C) A origem do Inglês de maneira geral, povos locais e datas.
D) A origem do povo celta.
E) A história da Britânia.
13. O vocábulo GERMANIC (linha 2) tem função de:
A) Caracterizar a palavra tribes (linha 2)
B) Não acompanha a palavra tribes (linha 2)
C) Caracterizar a palavra three (linha2)
D) Dar ênfase à palavra history (linha 1)
E) Não exerce função na frase.
B)
C)
D)
E)
O termo em destaque no texto é referente a:
A) a phenomenon
B) moral harassment
O emissor da mensagem:
Estava em dúvida a respeito do presente. Mas
conseguiu se decidir.
Sempre esteve certo do que dar de presente.
Nunca soube o que dar de presente, não tinha ideia.
Gostaria de dar um presente a uma querida professora.
Mas não foi possível.
Não gostava da professora, por isso não deu presente
algum.
Bloco I
18. This is a research whose object of study is focused
on moral harassment within the employment
relationship, a phenomenon that has called the
attention of scholars and researchers because it is
a moral violence at work, not designated as a
crime, it need, when proven repetitive conduct,
civil remedies, at work.
Obs. Harassment: assédio; scholars: estudiosos;
remedies: medidas “corretivas”
14. Leia a sentença:
“This is the gift I´ve studied to give you through all
this time. I hope you like it. It is from the bottom
of my heart.” (gift = presente)
A)
E) Mark não é casado.
C) attention
D) a crime
E) employment
19. “How do you feel about the new model of skirts?
I’ve thought that they are very short, but it seems
to be nice in our country, because it is really hot”
O tempo verbal predominante, no trecho acima, tendo
em vista as expressões e peculiaridades do idioma, é:
A) Simple Future
D) Present continuous
B) Present simple
E) Simple past
C) Present perfect
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Quando uma solução aquosa saturada de AX2 a 70 9C
contendo 50 g de água é resfriada para 109 C, a massa
de sal cristalizada e a massa que permanece em
solução são, respectivamente, em gramas,
20. CARLOS: Hello Miss Jackson! I´ve just arrived from
school. I´m sorry I´m late.
MISS JACKSON: No problem, you can start right now
your work!
A) 25 e 20.
CARLOS: OK. Thanks a lot Madam.
B) 30 e 15.
O termo sublinhado no texto pode ser substituído por:
C) 35 e 10.
A) We´ve Just arrived
D) 35 e 15.
B) We are left
E) 40 e 10.
C) I´d Just arrive
D) You are Just home
E) He´s Just come
FÍSICO-QUÍMICA – Prof. José Roberto
Obs.: Tabela Periódica em anexo
21. (CNSG/2001) A amônia é muito conhecida por todos
nós. Desde os limpadores com amoníaco até aquele
frasquinho que se usa para reanimar pessoas
desmaiadas. Amônia age diretamente na parte
interna dos fios, substituindo os pigmentos naturais
dos cabelos pelos da cor desejada. É ideal para quem
quer mudanças radicais, e é possível fazer a
reaplicação apenas nas raízes, quando o cabelo
começa a crescer (normalmente depois de trinta
dias). Um tom mais claro sustenta a cor, apenas com
retoque de raiz, até três meses. As cores mais
quentes, como cobre, dourado e vermelho, duram
menos, cerca de um mês e meio. Durante esse
período, é importante usar produtos específicos para
cabelos tingidos, pois eles ajudam a manter a cor. A
amônia aquosa comercial é 28% em massa de NH3 e
tem densidade de 0,90 g/mL. Essa concentração em
quantidade de matéria é:
23. (CNSG/2001) “A solubilidade de um gás, em um
líquido, é diretamente proporcional à pressão
parcial do gás sobre o líquido.” Considerando n
como a quantidade de matérias (mols) do gás que se
dissolve e P como a sua pressão acima do líquido,
logo: n = k . P
A solubilidade de gases, em água, se reduz conforme
a elevação da temperatura. O aumento da
temperatura, aumenta o estado de agitação das
moléculas, contribuindo para que as moléculas do
gás se sejam liberadas facilmente do líquido.
Quando abrimos uma lata de refrigerante, a
pressão se reduz acarretando a diminuição
da solubilidade de CO2. O gás é liberado na
forma de bolhas (efervescência)
A) 12,6 mol.L–1
B) 10,34 mol.L–1
C) 14,80 mol.L–1
D) 1,480
Considerando a constante da lei de Henry para o gás hélio
em água a 30 °C é 3,7 x 10-4 mol L/atm; a constante para
N2 a 30 °C é 6,0 x 10-4 mol L/atm. Se os dois gases estão
presentes cada um a 1,5 atm de pressão, a solubilidade
de cada gás será, respectivamente:
mol.L–1
E) 1,034 mol.L–1
22. (CNSG/2001) O gráfico apresenta a curva de
solubilidade de um sal AX2.
A) SHe = 5,6 x 10-4 mol/L; SN2 = 9,0 x 10-4 mol/L
B) SHe = 9,0 x 10-4 mol/L; SN2 = 5,6 x 10-4 mol/L
C) SHe = 5,6 x 10-4 mol/L; SN2 = 4,0 x 10-4 mol/L
D) SHe = 9,9 x 10-4 mol/L; SN2 = 4,0 x 10-4 mol/L
E) SHe = 5,6 x 10-4 mol/L; SN2 = 2,0 x 10-4 mol/L
Bloco I
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24. (Puc-rio) A tabela a seguir mostra a solubilidade de
vários sais, a temperatura ambiente, em g/100ml:
AgNO3 (nitrato de prata):
260
Al2(SO4)3 (sulfato de alumínio):
160
NaCl (cloreto de sódio):
36
KNO3 (nitrato de potássio):
52
KBr (brometo de potássio):
64
Se 25ml de uma solução saturada de um destes sais
foram completamente evaporados, e o resíduo sólido
pesou 13g, o sal é:
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27. (Uerj) Para evitar a proliferação do mosquito
causador da dengue, recomenda-se colocar, nos
pratos das plantas, uma pequena quantidade de
água sanitária de uso doméstico. Esse produto
consiste em uma solução aquosa diluída de
hipoclorito de sódio, cuja concentração adequada,
para essa finalidade, é igual a 0,1 mol/L.
Para o preparo de 500 mL da solução a ser colocada
nos pratos, a massa de hipoclorito de sódio
necessária é, em gramas, aproximadamente igual a:
A) 3,7
B) 4,5
A) AgNO3
C) 5,3
B) Al2(SO4)3
D) 6,1
C) NaCl
E) 7,3
D) KNO3
E) KBr
28. (Pucmg) O gráfico a seguir representa as curvas de
solubilidade de várias substâncias.
25. (Unifesp) Uma solução contendo 14g de cloreto de
sódio dissolvidos em 200mL de água foi deixada em
um frasco aberto, a 30°C. Após algum tempo,
começou a cristalizar o soluto. Qual volume mínimo e
aproximado, em mL, de água deve ter evaporado
quando se iniciou a cristalização?
Dados:
solubilidade, a 30°C, do cloreto de sódio = 35g/100g
de água; densidade da água a 30°C = 1,0g/mL.
A) 20.
B) 40.
C) 80.
D) 100.
Com relação ao gráfico anterior, assinale a afirmativa
INCORRETA:
E) 160.
A) KNO3 é mais solúvel do que o Pb(NO3)2 em água, a
qualquer temperatura.
B) A temperatura pouco afeta a solubilidade do NaCl.
26. (Pucmg) O sal permanganato de potássio pode ser
utilizado como germicida no tratamento de feridas
de modo geral. Assinale a massa, em gramas, de
permanganato de potássio necessária para
prepararmos 2,0 litros de solução 0,02 mol.L–1,
utilizada para esse fim.
A) 1,58
B) 3,16
C) 6,32
C) A substância que apresenta a maior aumento de
solubilidade com o aumento de temperatura é o KNO3.
D) À temperatura ambiente, a substância menos solúvel é
o MgCl2.
E) A 40°C, a solubilidade do KCl e a do NaCl são iguais.
29. (CNSG/2001) Um aluno do CNSG ao fazer vários
experimentos referentes a solubilidade de sais,
pegou dois desses sais e construiu o gráfico a baixo.
Ao analisar esse gráfico, percebe-se que:
D) 9,48
E) 5,68
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A) a solubilidade do KCl é maior que a do KBr.
B) à medida que a temperatura aumenta a solubilidade
diminui.
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C) Alimentação (no caso dos cogumelos comestíveis e do
missô); e reciclagem de nutrientes através da fixação
de nitrogênio.
D) Incremento da biodiversidade e da qualidade do ar;
alimentação (no caso dos cogumelos comestíveis e do
missô); e reciclagem de nutrientes através da fixação
de nitrogênio.
C) a solubilidade do KBr é maior que a do KCl.
D) quanto menor a temperatura, maior a solubilidade.
E) o KCØ apresenta solubilização exotérmica.
30. (Fuvest) Azeite e vinagre, quando misturados,
separam-se logo em duas camadas. Porém,
adicionando-se gema de ovo e agitando-se a mistura,
obtém-se a maionese, que é uma dispersão coloidal.
Nesse caso, a gema de ovo atua como um agente
E) Produção de matéria orgânica na natureza;
alimentação (no caso dos cogumelos comestíveis e do
missô); e reciclagem de nutrientes através da fixação
de nitrogênio.
33. A figura abaixo representa organismos do reino Fungi.
A) emulsificador.
B) hidrolisante.
C) oxidante.
D) redutor.
E) catalisador.
BIOLOGIA I – Prof. Mário Cristiano
31. Os cogumelos são estruturas importantes para a
reprodução de determinados tipos de fungos e
apresentam uma morfologia muito particular que
permite a identificação taxonômica dos mesmos. O
Shimeji é um dos cogumelos mais difundidos no
mundo. Assim como o Shiitake (Lentinula edodes), o
Shimeji (Pleorotus) é muito consumido na Ásia,
principalmente na China, sendo também muito
utilizado na preparação de pratos japoneses. Já o
Cogumelo do Sol (Agaricus blazei) vem sendo muito
consumido por suas propriedades medicinais. As
espécies mencionadas no texto pertencem ao Filo
A) Nos fungos basidiomicetos utilizados na alimentação
humana, apenas a porção denominada chapéu
(representada na figura) corresponde ao corpo de
frutificação.
B) O levedo Saccharomyces cerevisiae é um fungo
microscópico que, misturado à massa do pão a
expande, tornando-a leve. Isto ocorre porque, durante
o processo de nutrição destes organismos, é liberado o
gás oxigênio, que atua na expansão da massa do pão.
C) As hifas que ficam imersas no substrato (item 1 da figura)
são denominadas conjuntamente micélio vegetativo.
A) Chytridiomycota.
B) Zygomycota.
D) Os basidiósporos dos fungos (item 2 da figura) são
estruturas reprodutoras com 2n cromossomos.
C) Ascomycota.
D) Basidiomycota.
E) Os fungos do grupo Ascomicetos não formam corpo de
frutificação.
E) Deuteromycota.
32.
Com base na figura e em conhecimentos acerca do
reino Fungi, é correto afirmar:
Os fungos são organismos fundamentais à
manutenção do equilíbrio ambiental e muito úteis à
humanidade. Assinale a alternativa que contém,
apenas, funções que podem ser desempenhadas
por esses organismos.
A) Fermentação (para a produção de bebidas alcoólicas e
fabricação de antibióticos como a amoxicilina) e
alimentação (no caso dos cogumelos comestíveis e do
missô).
34. Professor Astrogildo combinou com seus alunos
visitar uma região onde ocorria extração de minério
a céu aberto, com a intenção de mostrar os efeitos
ambientais produzidos por aquela atividade.
Durante o trajeto, professor Astrogildo ia propondo
desafios a partir das situações do dia-a-dia
vivenciadas ao longo do passeio.
B) Fermentação (para a produção de bebidas alcoólicas e
fabricação de antibióticos como a amoxicilina);
incremento da biodiversidade e da qualidade do ar; e
alimentação (no caso dos cogumelos comestíveis e do
missô).
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Após algum tempo, professor Astrogildo chamou a
turma de volta ao ônibus, pois ainda iriam visitar
uma fábrica de cerveja que ficava no caminho. Na
fábrica, um funcionário explicou todo o processo de
produção da cerveja, ressaltando que, para isso, se
utilizava o fungo 'Saccharomyces cerevisiae', um
anaeróbio facultativo. Professor Astrogildo apontou
dois barris que estavam no galpão da fábrica,
reproduzidos no esquema a seguir.
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36. Com relação a associações de bactérias e fungos com
raízes de plantas é correto afirmar que:
A) As bactérias formadoras de nódulos em raízes
leguminosas favorecem a entrada de CO2 pelas raízes,
acelerando o processo fotossintético.
B) As bactérias associadas a raízes de leguminosas
realizam processos bioquímicos que resultam na
produção de açúcares, que são cedidos à planta.
C) Certos fungos se associam a raízes de plantas,
formando micorrizas; ambos se beneficiam com a
associação (mutualismo).
Considerando que ambos contêm todos os
ingredientes para a produção de cerveja, a formação
de álcool ocorre no barril
A) II, onde a glicose é produzida.
D) Os líquens, resultantes da associação do tipo
amensalismo entre fungos e bactérias, são capazes de
transformar nitrogênio (N2) em amônia (NH3) e
enriquecer o solo.
E) 'Rhizobium' é uma espécie de bactéria que parasita as
raízes das gimnospermas e promove a fixação de
nitrogênio do ar, tão importante nas lavouras.
B) I, onde há um maior consumo de oxigênio.
C) II, onde a pressão do oxigênio é maior.
D) I, onde a glicose será degradada a ácido pirúvico.
E) II, onde a glicose sofre fermentação.
37. O esquema abaixo representa o ciclo de vida dos
vegetais.
35. Os fungos mais simples normalmente se reproduzem
apenas por esporos, sendo extensa a nomenclatura
dos esporos, que depende de sua origem e estrutura.
Os estágios representados pelas letras A, B e C
correspondem, respectivamente:
A) gametófito, gametas e esporófito.
B) esporófito, gametas e gametófito.
De acordo com a figura, assinale a alternativa
incorreta.
A) Em a e b são mostrados basidiósporos, que são
esporos muito pequenos, produzidos em fila na
extremidade das hifas.
B) "Arpergillus" e "Penicillium" são ascomicetos
relativamente comuns sobre frutos podres, que dão a
cor azulada às laranjas emboloradas e que
reproduzem-se por conidiósporos conforme a e b
respectivamente.
C) esporófito, gametófito e gametas.
D) gametófito, esporófito e gametas.
E) esporófito, gametófito e esporófito.
38. “São Jorge do Jabuti Queimado, distrito de Igarapé —
Açu, a 100 Km de Belém, é pólo de pesquisa da
EMBRAPA no cultivo da pimenta — longa, espécie
arbustiva obtida de sementes retiradas de frutos
compridos, base da extração do safrol, substância usada
na fabricação de cosméticos e inseticidas naturais.”
(Revista Globo Rural, Março de 2001)
C) Em c são mostrados endósporos produzidos no
interior de um esporângio, como no bolor comum.
D) Em d mostra-se a formação de basidiósporos,
produzidos numa estrutura especial, dilatada, na
extremidade de uma hifa e chamada basídio.
E) Em e mostra-se a formação de ascósporos no interior
de um esporângio chamado asco.
A pimenta — longa que poderá recolocar o Brasil como
primeiro produtor mundial de safrol é uma planta:
A) criptógama, atraqueófita e talófita
B) criptógama, atraqueófita e briófita
C) criptógama, traqueófita e pteridófita
D) fanerógama, traqueófita e angiosperma
E) fanerógama, traqueófita e gimnosperma
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39. O esquema abaixo representa o desenvolvimento
relativo das gerações esporofítica (parte tracejada) e
gametofítica (parte pontilhada) em 3 grupos de
vegetais I, II e III.
Segundo esse esquema, angiospermas, briófitas e
pteridófitas podem ser, respectivamente:
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GEOGRAFIA GERAL – Prof. José Cláudio
41. (UTRPR-2009) "(...) precisamos compreender a
realidade que se encontra por trás da elaborada
mitologia da Guerra Fria. Não é muito difícil, se
atentarmos aos fatos. O fato básico e crucial, que
nunca é demais repetir, é que o sistema da Guerra
Fria é altamente funcional para as superpotências, e
é por isso que ele persiste, apesar da probabilidade
de mútua aniquilação no caso de uma falha acidental,
que ocorrerá mais cedo ou mais tarde. A Guerra Fria
fornece um arcabouço onde cada uma das
superpotências pode usar a força e a violência para
controlar seus próprios domínios contra os que
buscam um grau de independência no interior dos
blocos – apelando à ameaça da superpotência
inimiga, para mobilizar sua própria população e a de
seus aliados." (Chomski, Noam. Armas Estratégicas, Guerra
Fria e Terceiro Mundo. In: Thompson, Edward. Extremismo e
Guerra Fria. São Paulo: Brasiliense, 1986, p. 189-192)
A) I, II e III.
B) III, I e II.
C) II, I e III.
A)
D) III, II e I
E) I, III e II.
40. O diagrama representa as relações filogenéticas entre
as algas e os principais grupos de plantas atuais. Cada
círculo numerado indica uma aquisição evolutiva
compartilhada apenas pelos grupos representados
nos ramos acima desse círculo.
ALGAS
BRIÓFITAS
PTERIDÓFITAS
ANGIOSPERMAS
B)
C)
GIMNOSPERMAS
D)
E)
Por exemplo, o círculo 1 representa “embrião
dependente do organismo genitor”, característica
comum a todos os grupos, exceto ao das algas. Os
círculos de números 2, 3 e 4 representam,
respectivamente,
A) alternância de gerações; fruto; semente.
B) alternância de gerações; tecidos condutores; fruto.
C) tecidos condutores; fruto; flor.
D) semente; flor; tecidos condutores.
E) tecidos condutores; semente; fruto.
Bloco I
Tendo como referência o texto acima, assinale a
alternativa que corretamente interpreta a transcrição.
Os discursos ideológicos da Guerra Fria elaboraram
um acervo literário, de natureza mitológica, só
superado pelo acervo mitológico da antiguidade
clássica greco-romana.
A eclosão de um conflito nuclear entre EUA e URSS
durante a Guerra Fria só não ocorreu graças à eficiência
técnica de ambos ao evitarem qualquer falha acidental.
O conteúdo ideológico da Guerra Fria forneceu aos
países do Terceiro Mundo a condição de perceberem
os interesses velados no discurso de todos aqueles que
buscavam deles se aproximar.
A proposição do uso da força e da violência foi
amplamente usado pelos países do Terceiro Mundo
para evitar a interferência dos interesses das
superpotências nos seus limites territoriais.
A Guerra Fria foi utilizada pelas duas superpotências
para manter a dominação sobre o Terceiro Mundo,
para evitar que algum país de sua área de influência
escapasse ao seu controle.
42. (Ufes)
"Imagine que não haja nenhum paraíso [...]
que não haja países [...] e nenhuma religião também [...]
imagine todas as pessoas vivendo a vida em paz [...]
imagine todos os povos compartilhando o mundo todo [...]”
(John Lennon)
No imaginário de Lennon, não deveriam existir fronteiras
entre os povos. Mas o que são fronteiras? Pode-se dizer
que elas têm a função de separar territórios. Em
Geopolítica, porém, simples. As fronteiras
I. definem a extensão geográfica da soberania de um
Estado.
II. delimitam fenômenos dinâmicos e são construções
humanas.
III. revelam diferenças religiosas, lingüísticas e étnicas.
IV. separam blocos políticos ou alianças militares.
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Na sequência em que aparecem, as informações acima
correspondem, respectivamente, às fronteiras
A) culturais, políticas, estratégicas, culturais.
B) estratégicas, históricas, culturais, políticas.
C) estratégicas, históricas, políticas, estratégicas.
D) políticas, históricas, estratégicas, culturais.
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D) O surgimento dos megablocos econômicos significa
que, em maior ou menor grau, as fronteiras
econômicas entre os países não estão sendo diluídas.
E) A União Europeia forma um dos mercados comuns,
sendo antigo o seu processo integracionista, no
entanto é menos expressivo do que em outros blocos
econômicos.
E) políticas, políticas, culturais, estratégicas.
43. (IBMECRJ-2009) A chamada Nova Ordem Mundial,
que marcou o final do século XX, é caracterizada por
uma série de importantes acontecimentos, EXCETO:
A) A queda do Muro de Berlim.
B) A implosão da União Soviética.
C) A redemocratização da Europa Oriental.
D) A reunificação da Coréia.
E) O fim da Guerra Fria.
44. (Ufscar-2009) Existem controvérsias a respeito da
nova ordem mundial. Para uns, ela seria uni ou
monopolar; para outros, ela seria multipolar.
Considere o exposto e assinale a alternativa que é
indiscutivelmente correta.
A) O poderio militar norte-americano, sem competidores,
é um argumento a favor de definição da nova ordem
como multipolar.
B) A unificação européia, a recuperação econômica do
Japão e a enorme expansão da China são fatores que
pesam a favor do argumento da monopolaridade da
nova ordem mundial.
C) O avanço da globalização fortalece a idéia de um
mundo unipolar.
D) O sucesso da primeira guerra do Golfo, de 1991,
sugeriu momentaneamente que os Estados Unidos
poderiam desempenhar o papel de superpotência
solitária e com uma estratégia unilateral.
E) O fato de alguns países – Japão, Índia, Brasil e África do
Sul – pleitearem uma vaga permanente no Conselho de
Segurança da ONU é mais um indicador da
monopolaridade no sistema internacional.
45. (Ufpi-2008) Desde a queda do muro de Berlim, em
1989, o mundo passou a conviver com o surgimento
de uma nova ordem mundial, diferente daquela que
existiu no período da Guerra Fria.
Sobre essa nova ordem mundial, é correto afirmar:
A) A capacidade tecnológica, a produtividade e a
competitividade fazem parte do novo padrão de poder da
Rússia, que se mantém como potência no contexto atual.
B) Com o fim da Guerra Fria, a nova ordem mundial é
caracterizada pela emergência de um mundo multipolar,
cujo padrão de poder é essencialmente econômico.
C) A globalização corresponde à fase de expansão dos
capitais, no atual período técnico-científico do
capitalismo, trazendo como conseqüência o
desaquecimento das desigualdades sociais.
Bloco I
46. (Unifor) Nas últimas décadas do século XX instaurouse uma Nova Ordem Mundial que é marcada por
novos arranjos espaciais.
Analise as afirmações a seguir.
I. Os países centrais do sistema capitalista foram os
grandes vitoriosos com o fim da Guerra Fria.
II. Os países que compõem a OTAN passaram a ser
centros de poder econômico e financeiro.
III. Um dos objetivos dos Estados Unidos no novo cenário é
proteger seus interesses em várias partes do mundo,
principalmente, no Oriente Médio e América Latina.
IV. O Japão e a Alemanha tornaram-se mais poderosos
tanto no setor econômico como no militar.
V. A economia mundial está assentada sobre um tripé
no qual um dos pontos de sustentação é a União
Europeia.
Está correto SOMENTE o que se afirma em
A) I, II e III.
D) II, III e IV.
B) I, II e V.
E) III, IV e V.
C) I, III e V.
47. (UFJF- GRADUAÇÃO A DISTÂNCIA-2009) Em Geografia,
o que representa o espaço concreto dominado e
apropriado por uma sociedade ou por um Estado e
identificado pela posse é:
A) a natureza.
D) o lugar.
B) a paisagem.
E) o território.
C) a região.
48. (UESPI-2009) O período subsequente à grande crise
de 1929, ocasionada, sobretudo, pela superprodução
desordenada, levou os Estados Unidos a um
abrangente projeto de obras públicas implantado
pelo Governo Roosevelt, conhecido como “New Deal”.
Sobre esse programa, é correto afirmar que:
1. foi inspirado na teoria do economista J. Mainard Keynes,
que defendia uma ampla participação do Estado nas
questões de ordem socioeconômica e política.
2. o mercado é que deveria se sobrepor ao Estado
Nacional com relação ao planejamento e às diretrizes
socioeconômicas e políticas.
3. foi inspirado no Plano Marshall, que objetivava expandir
os ideais de consumo e de liberdade de mercado.
Está (ão) correta(s):
A) 1 apenas
B) 2 apenas
C) 1 e 3 apenas
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D) 2 e 3 apenas
E) 1, 2 e 3
Data: 26/02/2011
Simulado/2011
CNSG
49. (UCS-RS 2009) Entre o fim da Primeira Guerra
Mundial (1918) e o início da Segunda (1939), a
Europa viveu uma das mais graves crises de sua
história, cuja marca foi o surgimento de uma nova
forma de poder político e de organização do Estado:
o totalitarismo.
Analise a veracidade (V) ou falsidade (F) das
proposições abaixo, com relação ao totalitarismo.
(
) É uma forma de organização do Estado na qual
todo o poder se concentra nas mãos de um
pequeno grupo de pessoas, organizado sob a forma
de partido único. Esse partido conta geralmente
com o apoio das massas, mas apenas seus
dirigentes têm poder de decisão.
(
) Uma de suas principais características é o grande
uso dos meios de comunicação de massa para
difundir a ideologia do regime, exaltar o governo e
a figura do líder. Esse bombardeio ideológico
começa nas escolas, entre crianças pequenas, que
são condicionadas a pensar de acordo com os
padrões e valores estabelecidos pelo partido único
no poder.
(
) O Estado totalitário tenta controlar a vida pessoal
dos cidadãos, reduzindo-os a autômatos obedientes
ao partido no poder. Para isso, utiliza mecanismos
de controle do cotidiano e estimula a delação até
entre indivíduos da mesma família.
Assinale a alternativa que preenche corretamente os
parênteses, de cima para baixo.
A) V – V – V
C) V – V – F
B) V – F – F
D) F – F – V
2º Ano – Ensino Médio
GEOMETRIA – Prof. Thiago Augusto
51. (Vunesp-SP) Um pequeno avião deveria partir de uma
cidade A rumo a uma cidade B ao norte, distante 60
quilômetros de A. Por um problema de orientação, o
piloto seguiu erradamente rumo ao oeste. Ao
perceber o erro, ele corrigiu a rota, fazendo um giro
de 120° à direita em um ponto C, de modo que o seu
trajeto, juntamente com o trajeto que deveria ter sido
seguido, formaram, aproximadamente, um triângulo
retângulo ABC, como mostra a figura.
Com base na figura, a distância em quilômetros que o
avião voou partindo de A até chegar a B é:
A) 30 3
B) 40 3
C) 60 3
D) 80 3
E) 90 3
E) F – V – V
50. (Ibmec) Nos primeiros anos do governo do presidente
Franklin Delano Roosevelt, os Estados Unidos
adotaram o New Deal, um conjunto de medidas
destinadas a superar a crise iniciada com o Crack da
Bolsa de Valores de 1929. Sobre algumas das
características desse plano, podemos afirmar que:
A) Buscava uma política liberal baseada nos princípios de
Adam Smith para recuperar a economia americana por
meio de concessão de empréstimos às principais
indústrias para frear o aumento do desemprego.
52. (UFPI) Sejam α e β ângulos internos de um triângulo
retângulo, satisfazendo à condição sen α = 2 sen β. Se
a medida do ângulo α mede 20 cm, a medida, em
centímetros, do lado oposto ao ângulo β é:
A) 10
B) Inspirava-se nas idéias do economista John Keynes e
pregava o controle de preços de diversos produtos, a
realização de um grande programa de obras públicas e
recuperação industrial.
B) 20
C) Roosevelt incentivou a indústria armamentista com o
intuito de recuperar a economia e o nível de empregos
atingidos pela Crise de 1929 além de preparar o país
para a iminente guerra mundial.
E) 50
C) 30
D) 40
D) O governo americano interveio na Bolsa de Valores de
Nova York buscando um maior controle da economia
por parte do Estado, visando recuperar as finanças e
evitar a falência de várias indústrias e o desemprego.
E) Estabeleceu um rígido controle estatal da economia que
tinha como objetivo principal, áreas estratégicas como a
siderurgia, o petróleo e a indústria bélica além do
tabelamento dos preços dos produtos da cesta básica.
Bloco I
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Data: 26/02/2011
Simulado/2011
CNSG
53. (Cefet-MG) Duas pessoas A e B, numa rua plana,
avistaram o topo de um prédio sob ângulos de 60° e
30°, respectivamente, com a horizontal, conforme
mostra a figura. Se a distância entre os observadores
é de 40 m, então, a altura do prédio, em metros, é
aproximadamente igual a:
2º Ano – Ensino Médio
Rascunho:
A) 34
B) 32
C) 30
D) 28
E) 26
54. Sabendo que cos 23° = 0,92, calcular o valor da
sen23° + cos 67°
expressão: E =
.
4 ⋅ tg23°
Lembre-se que tgα =
senα
.
cos α
A) 0,40
B) 0,46
C) 0,48
D) 0,50
E) 0,52
55. (U.F.Campina Grande-PB) Um rapaz deseja calcular a
distância entre duas árvores que estão na outra margem
de um rio, cujas margens são retas paralelas naquele
trecho. Observando o desenho sabe-se que a largura do
rio é de 100 m. Qual é a distância entre as árvores?
A) 4 m
B)
300 2
m
3
C)
400 3
m
3
D)
100
3
m
E) 300 m
Bloco I
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Simulado/2011
CNSG
56. (U. F. São Carlos-SP) Considere um plano α e um ponto
P qualquer do espaço.
Se por P traçamos a reta perpendicular a α, a
intersecção dessa reta com α é um ponto chamado
projeção ortogonal do ponto P sobre α. No caso de
uma figura F do espaço, a projeção ortogonal de F
sobre α é definida pelo conjunto das projeções
ortogonais de seus pontos. Com relação α um plano a
qualquer fixado, pode-se dizer que:
A) a projeção ortogonal de um segmento de reta pode
resultar numa semi-reta.
B) a projeção ortogonal de uma reta sempre resulta numa
reta.
C) a projeção ortogonal de uma parábola pode resultar
num segmento de reta.
D) a projeção ortogonal de um triângulo pode resultar
num quadrilátero.
E) a projeção ortogonal de uma circunferência pode
resultar num segmento de reta.
2º Ano – Ensino Médio
59. (ITA – SP) Qual das afirmações abaixo é verdadeira?
A) Três pontos, distintos dois a dois, determinam um
plano.
B) Um ponto e uma reta determinam um plano.
C) Se dois planos distintos tem um ponto em comum, tal
ponto é único.
D) Se uma reta é paralela a um plano e não está contida
nesse plano, então ela é paralela a qualquer rata desse
plano.
E) Se α é um plano determinado por duas retas
concorrentes r e s, então toda reta m desse plano, que
é paralela à r, não será paralela a reta s.
60. As instruções de um exame vestibular alertavam que
cada teste era composto por cinco alternativas com
uma, e apenas uma, correta. Um dos testes
apresentou as seguintes alternativas:
Qual é a alternativa correta desse teste?
57. (UFBA) É correto afirmar que:
A) As retas r e s são paralelas distintas.
A) Se uma reta r é ortogonal a duas retas concorrentes de
um plano α, então r é perpendicular a α.
B) As retas r e s não tem ponto comum.
B) Duas retas distintas, paralelas a um mesmo plano, são
paralelas entre si.
C) Uma reta paralela a um plano é paralela a qualquer
reta que pertença a esse plano.
C) As retas r e s são reversas .
D) As retas r e s são concorrentes.
E) Não existe plano que contém, simultaneamente, as
retas r e s.
D) Se dois planos são perpendiculares, toda reta de um deles
forma ângulo reto com qualquer reta do outro plano.
E) dois planos paralelos a uma mesma reta são paralelos
entre si.
58. (Unifor-CE) Na figura abaixo estão representados um
cubo e algumas retas.
HISTÓRIA DO BRASIL – Prof. Hélcio Mesquita
61. (Fuvest-SP) Os primitivos habitantes do Brasil foram
vítimas do processo colonizador. O europeu, com
visão de mundo calcada em preconceitos,
menosprezou o indígena e sua cultura. A acreditar
nos viajantes e missionários, a partir de meados do
século XVI, há um decréscimo da população indígena,
que se agrava nos séculos seguintes. Os fatores que
mais contribuíram para o citado decréscimo foram:
A) a captura e a venda do índio para o trabalho nas minas
de prata do Potosí.
Considere as seguintes afirmativas:
I.
r e s são perpendiculares entre si.
II. S e t são ortogonais.
III. S e t são reversas.
A(s) afirmativa(s) verdadeira(s) é (são):
A) Apenas a III.
B) Apenas I e II.
C) Apenas I e III.
B) as guerras permanentes entre as tribos indígenas e
entre índios e brancos.
C) o canibalismo, o sentido mítico das práticas rituais, o
espírito sanguinário, cruel e vingativo dos naturais.
D) as missões jesuíticas do vale amazônico e a exploração
do trabalho indígena na extração da borracha.
E) as epidemias introduzidas pelo invasor europeu e a
escravidão dos índios.
D) Apenas II e III.
E) I, II e III.
Bloco I
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Simulado/2011
CNSG
62. (UFMG) Leia o texto.
“A língua de que [os índios] usam, toda pela costa, é
uma: ainda que em certos vocábulos difere em algumas
partes; mas não de maneira que se deixem de entender.
(...) Carece de três letras, convém a saber, não se acha
nela F, nem L, nem R, coisa digna de espanto, porque
assim não tem Fé, nem Lei, nem Rei, e desta maneira
vivem desordenadamente (...)." (GANDAVO, Pero de
2º Ano – Ensino Médio
D) a diferenciação de raças, culturas e condição social
entre brancos e índios, brancos e negros tendeu a
diluir a distinção clássica e medieval entre fidalgos e
plebeus europeus na sociedade.
E) a existência de uma realidade diferente no Brasil,
como a escravidão em larga escala de negros, não
alterou em nenhum aspecto as concepções medievais
dos portugueses durante os séculos XVI e XVII.
Magalhães, História da Província de Santa Cruz, 1578.)
A partir do texto, pode-se afirmar que todas as
alternativas expressam a relação dos portugueses com
a cultura indígena, exceto:
A) A busca de compreensão da cultura indígena era uma
preocupação do colonizador.
B) A desorganização social dos indígenas se refletia no
idioma.
C) A diferença cultural entre nativos e colonos era
atribuída à inferioridade do indígena.
D) A língua dos nativos era caracterizada pela limitação
vocabular.
E) Os signos e símbolos dos nativos da costa marítima
eram homogêneos.
63. (Fuvest-SP) A sociedade colonial brasileira "herdou
concepções clássicas e medievais de organização e
hierarquia, mas acrescentou-lhe sistemas de
graduação que se originaram da diferenciação das
ocupações, raça, cor e condição social. (...) as
distinções essenciais entre fidalgos e plebeus
tenderam a nivelar-se, pois o mar de indígenas que
cercava os colonizadores portugueses tornava todo
europeu, de fato, um gentil-homem em potencial. A
disponibilidade de índios como escravos ou
trabalhadores
possibilitava
aos
imigrantes
concretizar seus sonhos de nobreza. (...) Com índios,
podia desfrutar de uma vida verdadeiramente nobre.
O gentio transformou-se em um substituto do
campesinato, um novo estado, que permitiu uma
reorganização de categorias tradicionais. Contudo, o
fato de serem aborígines e, mais tarde, os africanos,
diferentes étnica, religiosa e fenotipicamente dos
europeus, criou oportunidades para novas distinções
e hierarquias baseadas na cultura e na cor."
(Stuart B. Schwartz, Segredos internos.)
A partir do texto pode-se concluir que
A) a diferenciação clássica e medieval entre clero,
nobreza e campesinato, existente na Europa, foi
transferida para o Brasil por intermédio de Portugal e
se constituiu no elemento fundamental da sociedade
brasileira colonial.
B) a presença de índios e negros na sociedade brasileira
levou ao surgimento de instituições como a escravidão,
completamente desconhecida da sociedade européia
nos séculos XV e XVI.
C) os índios do Brasil, por serem em pequena quantidade
e terem sido facilmente dominados, não tiveram
nenhum tipo de influência sobre a constituição da
sociedade colonial.
Bloco I
64. À medida que a empresa açucareira se expandia no
Brasil, fez-se opção pela mão-de-obra escrava de
origem africana, em substituição ao trabalho
indígena. Esta opção pode ser explicada, porque:
A) O uso de escravos africanos alimenta o tráfico
negreiro, tornando-o um dos mais lucrativos setores
do comércio colonial.
B) Os indígenas eram selvagens e lutavam contra a
escravidão, enquanto os negros eram dóceis e
submissos.
C) Os indígenas eram frágeis fisicamente e adoeciam com
facilidade, já os negros tinham uma constituição física
forte, propícia ao trabalho braçal.
D) Os negros dominavam as técnicas do cultivo da cana,
enquanto os indígenas não conheciam a agricultura,
portanto, seu trabalho não era produtivo.
E) Os africanos resistiram ao escravismo através dos
quilombos e das revoltas, mas foram mantidos na
agricultura, porque os índios desconheciam essa
atividade.
65. (FESO-RJ) "O governo-geral foi instituído por D. João
III, em 1548, para coordenar as práticas
colonizadoras do Brasil. Consistiriam estas últimas
em dar às capitanias hereditárias uma assistência
mais eficiente e promover a valorização econômica e
o povoamento das áreas não ocupadas pelos
donatários."
(Manoel Maurício de Albuquerque. Pequena história da
formação social brasileira. Rio de Janeiro: Graal, 1984. p. 180.)
As afirmativas abaixo identificam corretamente
algumas das atribuições do governador-geral, à
exceção de:
A) Estimular e realizar expedições desbravadoras de
regiões interiores, visando, entre outros aspectos, à
descoberta de metais preciosos.
B) Visitar e fiscalizar as capitanias hereditárias e reais,
especialmente aquelas que vivenciavam problemas
quanto ao povoamento e à exploração das terras.
C) Distribuir sesmarias, particularmente para os
beneficiários que comprovassem rendas e meios de
valorizar economicamente as terras recebidas.
D) Regular as alianças com tribos indígenas, controlando
e limitando a ação das ordens religiosas, em especial
da Companhia de Jesus.
E) Organizar a defesa da costa e promover o
desenvolvimento da construção naval e do comércio
de cabotagem (comércio entre portos).
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Simulado/2011
CNSG
66. (UNISO) Durante a maior parte do período colonial a
participação nas câmaras das vilas era uma
prerrogativa dos chamados "homens bons", excluindose desse privilégio os outros integrantes da sociedade. A
expressão "homem bom" dizia respeito a:
A) homens que recebiam a concessão da Coroa portuguesa
para explorar minas de ouro e de diamantes;
B) senhores de engenho e proprietários de escravos;
C) funcionários nomeados pela Coroa portuguesa para
exercerem altos cargos administrativos na colônia;
D) homens
considerados
de
bom
caráter,
independentemente do cargo ou da função que
exerciam na colônia.
67. (UNAERP-SP) Em 1534, o governo português concluiu
que a única forma de ocupação do Brasil seria através
da
colonização.
Era
necessário
colonizar,
simultaneamente, todo o extenso território brasileiro.
Essa colonização dirigida pelo governo português se
deu através da:
A) criação da Companhia Geral do Comércio do Estado do
Brasil.
B) criação do sistema de governo-geral e câmaras municipais.
C) criação das capitanias hereditárias.
D) montagem do sistema colonial.
E) criação e distribuição das sesmarias.
68. (Cesgranrio-RJ) Assinale a opção que caracteriza a
economia colonial estruturada como desdobramento
da expansão mercantil européia da época moderna.
A) A descoberta de ouro no final do século XVII aumentou
a renda colonial, favorecendo o rompimento dos
monopólios que regulavam a relação com a metrópole.
B) O caráter exportador da economia colonial foi
lentamente alterado pelo crescimento dos setores de
subsistência, que disputavam as terras e os escravos
disponíveis para a produção.
C) A lavoura de produtos tropicais e as atividades
extrativas foram organizadas para atender aos
interesses da política mercantilista européia.
D) A implantação da empresa agrícola representou o
aproveitamento, na América, da experiência anterior
dos portugueses nas suas colônias orientais.
E) A produção de abastecimento e o comércio interno
foram os principais mecanismos de acumulação da
economia colonial.
69. (GV) Quais as características dominantes da economia
colonial brasileira?
A) propriedade minifundiária, trabalho indígena e
produção monocultura;
B) propriedades diversificadas, exportação de matériasprimas e trabalho servil;
C) monopólio comercial, latifúndio e trabalho escravo de
índios e negros;
D) pequenas vilas mercantis, monocultura de exportação
e trabalho servil;
E) propriedade minifundiária, colônias agrícolas e
trabalho escravo.
Bloco I
2º Ano – Ensino Médio
70. Os donatários recebiam lotes em caráter hereditário,
indivisíveis e inalienáveis no todo ou em parte. Vale
dizer que o Estado concedia apenas a posse da terra,
reservando para si a propriedade dela. As capitanias
eram:
A) Porções territoriais na Colônia, cujo comércio era
monopolizado pelo donatário, criando uma elite
mercantil no Brasil.
B) Regiões doadas pelo rei a seus amigos, porém
obrigados a produzir açúcar durante dez anos para
garantirem a propriedade da terra.
C) Territórios coloniais controlados pela Metrópole
através de funcionários especiais, os donatários.
D) Reflexo da incapacidade econômica da Coroa em
promover diretamente a colonização, transferindo
esse ônus à iniciativa privada.
E) Os elementos que permitiram a consolidação da
aliança entre o rei e a burguesia, iniciada com a
expansão marítima.
FÍSICA – Prof. Joel Silva
71. (G1)
Que princípio ou fenômeno da Óptica possibilita que
calculemos a altura do prédio?
A) Princípio da independência dos raios luminosos.
B) Princípio da propagação retilínea da luz.
C) O fenômeno da reflexão da luz.
D) O fenômeno da refração da luz.
E) O fenômeno da difração da luz.
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Simulado/2011
CNSG
72. (G1) Para medir a altura de um prédio, Mônica cravou
uma estaca, verticalmente no chão, mediu a estaca,
sua sombra e a sombra do prédio. Os valores que
encontrou estão indicados na figura a seguir.
2º Ano – Ensino Médio
73. É comum, no painel de informações das cabines dos
aviões, estar registrada a temperatura externa de
duas maneiras: em graus Celsius e em Fahrenheit.
Assinale a alternativa com o gráfico que representa
corretamente as temperaturas registradas para o ar,
no painel do avião, quando ele se desloca do solo ao
topo das nuvens.
Calcule a altura aproximada do prédio.
A) 4000 cm
B) 1000 dam
C) 30,4 m
D) 0,5 km
74. (Fatec) Construiu-se um alarme de temperatura
baseado em uma coluna de mercúrio e em um sensor
de passagem, como sugere a figura a seguir.
E) 2 × 104 mm
(Ufpel) TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
A ÁGUA NA ATMOSFERA
O calor proveniente do Sol por irradiação atinge o
nosso Planeta e evapora a água que sobe, por ser ela, ao
nível do mar, menos densa que o ar. Ao encontrar regiões
mais frias na atmosfera, o vapor se condensa, formando
pequenas gotículas de água que compõem, então, as
nuvens, podendo, em parte, solidificar-se em diferentes
tamanhos. Os ventos fortes facilitam o transporte do ar
próximo ao chão - a temperatura, em dias de verão, chega
quase a 40° - para o topo das nuvens, quando a
temperatura alcança 70°C. Há um consenso, entre
pesquisadores, de que, devido à colisão entre partículas
de gelo, água e granizo, ocorre a eletrização da nuvem,
sendo possível observar a formação de dois centros: um
de cargas positivas e outro de cargas negativas. Quando a
concentração de cargas nesses centros cresce muito,
acontecem, então, descargas entre regiões com cargas
elétricas opostas. Essas descargas elétricas - raios - podem
durar até 2s, e sua voltagem encontra-se entre 100
milhões e 1 bilhão de volts, sendo a corrente da ordem de
30 mil amperes, podendo chegar a 300 mil amperes e a
30.000°C de temperatura. A luz produzida pelo raio chega
quase instantaneamente, enquanto que o som,
considerada sua velocidade de 300 m/s, chega num tempo
1 milhão de vezes maior. Esse trovão, no entanto,
dificilmente será ouvido, se acontecer a uma distância
superior a 35 km, já que tende seguir em direção à
camada de ar com menor temperatura.
"Física na Escola", vol. 2, nº 1, 2001 [adapt.]
A altura do sensor óptico (par laser/detetor) em
relação ao nível, H, pode ser regulada de modo que, à
temperatura desejada, o mercúrio, subindo pela
coluna, impeça a chegada de luz ao detetor, disparando
o alarme. Calibrou-se o termômetro usando os pontos
principais da água e um termômetro auxiliar,
graduado na escala centígrada, de modo que a 0°C a
altura da coluna de mercúrio é igual a 8cm, enquanto a
100°C a altura é de 28cm. A temperatura do ambiente
monitorado não deve exceder 60°C.
O sensor óptico (par laser/detetor) deve, portanto
estar a uma altura de
A) H = 20cm
B) H = 10cm
C) H = 12cm
D) H = 6cm
E) H = 4cm
Bloco I
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Simulado/2011
CNSG
75. (Ita) O verão de 1994 foi particularmente quente nos
Estados Unidos da América. A diferença entre a
máxima temperatura do verão e a mínima no inverno
anterior foi de 60 °C. Qual o valor dessa diferença na
escala Fahrenheit?
A) 108 °F
B) 60 °F
C) 140 °F
D) 33 °F
E) 92 °F
76. (Pucpr) Um cientista russo cria uma nova escala de
temperatura e dá a ela nome de seu filho Yuri. Nesta
escala, a temperatura de fusão do gelo vale – 20°Y e a
temperatura de ebulição da água vale 120°Y.
Utilizando um termômetro graduado nesta escala
para medir a temperatura corporal de seu filho, o
cientista encontra o valor de 36°Y. Pode-se afirmar:
2º Ano – Ensino Médio
78. (Ita) Você é convidado a projetar uma ponte metálica,
cujo comprimento será de 2,0 km. Considerando os
efeitos de contração e expansão térmica para
temperaturas no intervalo de – 40 °F a 110 °F e que
o coeficiente de dilatação linear do metal é de
12 × 10–6 °C–1, qual a máxima variação esperada no
comprimento da ponte? (O coeficiente de dilatação
linear é constante no intervalo de temperatura
considerado).
A) 9,3 m
B) 2,0 m
C) 3,0 m
D) 0,93 m
E) 6,5 m
79. (Ufmg) João, chefe de uma oficina mecânica, precisa
encaixar um eixo de aço em um anel de latão, como
mostrado nesta figura:
A) O garoto tem febre pois possui temperatura de 40°C .
B) O garoto tem hipotermia, pois possui temperatura de
32°C .
C) O
garoto
possui
temperatura
aproximadamente 36°C .
normal,
de
D) A temperatura de 36°Y é impossível, pois é menor do
que o zero absoluto.
E) A medida está errada, pois a temperatura de 36°Y seria
correspondente a 90°C.
77. (Pucsp) O gráfico representa a relação entre a
temperatura medida em uma escala de temperatura
hipotética W e a temperatura medida na escala
Celsius, sob pressão normal.
À temperatura ambiente, o diâmetro do eixo é maior
que o do orifício do anel.
Sabe-se que o coeficiente de dilatação térmica do latão
é maior que o do aço.
Diante disso, são sugeridos a João alguns
procedimentos, descritos nas alternativas a seguir,
para encaixar o eixo no anel.
Assinale a alternativa que apresenta um procedimento
que NÃO permite esse encaixe.
A) Resfriar apenas o eixo.
C) Resfriar o eixo e o anel.
B) Aquecer apenas o anel.
D) Aquecer o eixo e o anel.
80. (G1) Os versos a seguir lembram uma época em que a
cidade de São Paulo tinha iluminação a gás:
"Lampião de gás!
Lampião de gás!
Quanta saudade
Você me traz.
Da sua luzinha verde azulada
Que iluminava a minha janela
Do almofadinha, lá na calçada
Palheta branca, calça apertada"
(Zica Bergami)
A temperatura de fusão do gelo e a de ebulição da água
são, em graus W, respectivamente iguais a
A) – 40 e 40
B) – 40 e 110
C) 20 e 110
D) – 40 e 100
E) 20 e 100
Bloco I
A)
B)
C)
D)
E)
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Quando uma "luzinha cor verde azulada" incide sobre
um cartão vermelho, a cor da luz absorvida é:
verde e a refletida é azul
azul e a refletida é verde
verde e a refletida é vermelha
verde azulada e nenhuma é refletida
azul e a refletida é vermelha
Data: 26/02/2011