FICHA DE UNIDADE CURRICULAR (UC)
Ano letivo
2015/2016
Ano/Semestre curricular 3.º Ano/1.º Semestre
Curso
Licenciatura em Enfermagem
Unidade Curricular Psicossociologia das Organizações de Saúde (obrigatória)
[designação e tipo/se é do tipo
obrigatório ou optativo]
(máx100 caracteres)
Língua de ensino
ECTS - tempo de
trabalho (horas)
Português
ECTS
Total
T
TP
2
30
20
10
PL
S
OT
TC
E
O*
T - Teóricas; TP - Teórico-práticas; PL - Prática-laboratorial; S - Seminário; OT - Orientação tutorial; TC - Trabalho
de campo; E – Estágio; O* - Outras horas caraterizadas como Ensino Clínico ao abrigo da Diretiva nº 77/453/CEE
de 27 Junho adaptada pela Diretiva 2005/36/CE;
Docente
Responsável/Carga
letiva António Geraldo Manso Calha, Assistente do 2º Triénio, 30 horas, [email protected]
[Nome completo, categoria,
número de horas letivas,
contacto de email]
(máx1000 caracteres)
Outros Docentes e
respetivas cargas letivas
[Nomes completos,
categorias, número de horas
letivas, contacto de email]
(máx1000 caracteres)
Pré-requisitos Sem pré-requisitos
[unidades curriculares que
lhe devem preceder ou
competências à entrada]
Objetivos de A unidade curricular Psicossociologia das Organizações de Saúde tem como objetivo
aprendizagem/ geral promover a aquisição de conhecimentos que permitam compreender e identificar os
[Descrição dos objetivos
gerais e/ou específicos]
[Conhecimentos, aptidões e
competências a desenvolver
pelos estudantes]
(máx1000 carateres)
ESS.SA.19-Rev.5
principais desafios que atualmente se colocam às organizações de saúde. Constituem
objetivos específicos desta unidade curricular o desenvolvimento de competências
básicas que permitam:
1) conhecer as diferentes estruturas e processos organizacionais;
2) compreender a especificidade dos contextos organizacionais da saúde.
Após a frequência da unidade curricular os estudantes deverão estar aptos a:
 Conhecer as diferentes perspetivas teóricas sobre as organizações, desde as
abordagens clássicas baseadas numa racionalidade instrumental até às
abordagens atuais baseadas na “racionalização flexível”
 Perceber a importância do fator humano como base explicativa crucial do
funcionamento interno das organizações;
 Compreender a importância e as dinâmicas do trabalho em equipa em contexto
organizacional;
 Compreender o processo motivacional e conhecer os conceitos principais das
teorias motivacionais.
Conteúdos 1. Elementos de Psicossociologia
 Representações sociais;
Programáticos
(máx1000 carateres)
Demonstração da coerência
entre os conteúdos e os
objetivos da Unidade
Curricular
(máx1000 carateres)
Metodologias de ensino
(avaliação incluída)
[indicar os produtos, critérios e
pesos de avaliação]
(máx1000 carateres)
Demonstração da coerência
entre as metodologias de
ensino com os objetivos de
aprendizagem
(máx3000 carateres)
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 Categorização social
 Estereótipos e preconceitos
 Teorias da atribuição
 A comunicação
 Os processos de influência;
 A dinâmica dos grupos
2. As organizações
 Perspetivas teóricas sobre as organizações
 Aptidões individuais e teorias motivacionais
 Atitudes e satisfação no trabalho
 Vinculação dos indivíduos às organizações
 Grupos e equipas de trabalho
3. Organizações de saúde
 Organização e gestão dos cuidados em enfermagem
 Gestão para a Qualidade Total em saúde
4. Comunicação e liderança em saúde
 Diferentes níveis de comunicação nas organizações
 Processos de liderança organizacional em saúde
Os dois primeiros tópicos do programa da disciplina têm como objetivo familiarizar os
estudantes com os contributos da sociologia e da psicologia na análise organizacional,
dando particular destaque às relações sociais, os processos de socialização, de controlo
e de coordenação no espaço-tempo organizacional
Nos terceiro e quarto tópicos analisa-se a especificidade das organizações de saúde.
Detalhamos, em particular a forma como o funcionamento interno das organizações de
saúde se distingue daqueles que emergem no contexto global da sociedade.
Nas aulas teóricas privilegia-se a utilização de métodos expositivos recorrendo a
diferentes estratégias pedagógicas em função dos conteúdos lecionados. Nas aulas
teórico-práticas a intervenção expositiva por parte da docente é intercalada quer com
práticas interrogativas, que apelam à participação dos alunos, quer com metodologias
demonstrativas, privilegiando a exemplificação com casos da sociedade portuguesa.
A avaliação do trabalho desenvolvido pelos alunos no âmbito disciplina Psicossociologia
das Organizações de Saúde é constituído por:

Realização de um teste, nos moldes e em data a combinar, oportunamente, com o
docente do módulo. A ponderação deste momento de avaliação na nota final é de
70%.

Dois trabalhos de grupo apresentados em sala de aula, relativos a temas com
pertinência no âmbito do módulo visando a reflexão e o debate em torno dessa
temática. A ponderação deste momento de avaliação na nota final é de 30.
A realização e ponderação dos elementos de avaliação poderão ser alteradas em
função de eventuais alterações à calendarização inicial da Unidade Curricular.
A metodologia de ensino visa proporcionar aos estudantes, não apenas os conhecimentos
previstos na unidade curricular, mas também a oportunidade de se afirmar como sujeito
ativo do processo de aprendizagem. Os alunos são incentivados a assumir um papel
preponderante na abordagem ao programa da disciplina e atuar de forma critica na
discussão dos temas. Pretende-se que da articulação coerente entre as metodologias de
ensino e os objetivos de aprendizagem resulte uma configuração do processo ensinoaprendizagem em sala de aula que tenha repercussões numa prática clinica mais
conscienciosa e socialmente fundamentada.
Bibliografia
Bibliografía principal

[de acordo com as normas
em vigor no IPP/Unidades
Orgânicas] 
(máx1000 carateres)
Caetano, António; Ferreira, José; Neves, José (2011). Manual de Psicossociologia
das Organizações. Lisboa: Escolar Editora.
Frederico, Manuela (1999) Princípios de Administração para Enfermeiros. Lisboa:
Formasau.
Bibliografía complementar



Frederico, Manuela (2009) Organizações, trabalho e carreira. Lisboa: Lusodidacta.
Morais, Luís (2012) Liderança e Estratégia: casos de inovação nas organizações de
saúde. Lisboa: Escolar Editora.
Paúl, Maria; Fonseca, António (2001) Psicossociologia da Saúde. Lisboa: Climepsi
Editores.
Situações especiais Excecionalmente, a requerimento fundamentado do estudante com estatuto especial
[estudantes com estatuto dirigido ao docente da unidade curricular, as provas de avaliação podem vir a ser
especial, especialmente agendadas para outras datas que não aquelas originalmente previstas, ou
serem equacionadas modalidades de avaliação alternativas. A decisão sobre os
requerimentos apresentados é da competência do docente.
Esta UC dá apoio a alunos estrangeiros em língua inglesa e espanhola.
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