PROGRAMA ESCOLA DE GESTORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA
EVASÃO ESCOLAR E O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM:
AS CAUSAS E EFEITOS DA EVASÃO ESCOLAR DO 2º AO 5º ANO DO
ENSINO FUNDAMENTAL NA ESCOLA MUNICIPAL JARDIM
PAULISTA
AUTOR: Layde Christina A A Veiga
Orientador(es): Evania D’arc Fonseca Aires Paranhos
Klívia de Cássia Silva Nunes
Julho de 2010
EVASÃO ESCOLAR E O PROCESSO DE ENSINO E
APRENDIZAGEM: AS CAUSAS E EFEITOS DA EVASÃO
ESCOLAR DO 2º AO 5º ANO DO ENSINO
FUNDAMENTAL NA ESCOLA MUNICIPAL JARDIM
PAULISTA
• Local: Escola Municipal Jardim Paulista
• Período: Agosto a dezembro de 2009.
EVASÃO ESCOLAR E O PROCESSO DE ENSINO E
APRENDIZAGEM: AS CAUSAS E EFEITOS DA EVASÃO
ESCOLAR DO 2º AO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NA
ESCOLA MUNICIPAL JARDIM PAULISTA
Problema
• Quais as causas da evasão escolar na Escola Municipal Jardim
Paulista do 2º ao 5º ano do Ensino Fundamental ?
Objetivo Geral
• Reduzir os índices de evasão escolar devido as
constantes faltas dos alunos na Escola Municipal
Jardim Paulista no 2º semestre de 2009,promovendo
o acesso e garantindo a permanência dos alunos na
escola.
Objetivos Específicos
• Verificar a assiduidade dos alunos;
• Destacar nas famílias o senso de responsabilidade
em relação à educação das crianças;
• Alertar os pais e/ou responsáveis quanto às
penalidades previstas em Lei pela não permanência
de seus filhos na escola (abandono intelectual);
• Fortalecer as parcerias com toda a comunidade
escolar e também com o Conselho Tutelar;
• Identificar junto aos docentes as metodologias
utilizadas em sala de aula;
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
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Pesquisa-ação
Levantamento/pesquisa sobre as faltas dos
alunos;
Reuniões com toda a comunidade escolar;
Questionários para os pais,alunos e
professoras;
Comparação dos resultados;
RESULTADOS E CONCLUSÕES
• Os dados levantados através das pesquisas
indicam que muitas das nossas crianças estão
perdendo o gosto pela escola,devido a fatores
internos e externos na Unidade Escolar;
• Foi constatado que um número considerável de
crianças retornaram aos estudos e é bom
ressaltar que não existe mais faltas injustificadas;
• E também com as reuniões na comunidade
educativa e social,passou a existir um consenso
maior de valorização da escola e do saber.
REFERÊNCIAS
SOARES, Magda. Linguagem e estória: uma perspectiva social. 17ª ed. São
Paulo, Ática, 2002.
LAKATOS, E.M.;MARCONI,M.A.Metodologia Científica. 26ªed., São Paulo:
Atlas, 1991.
MANTOAN, Maria Teresa Eglér, Inclusão Escolar: O que é?Por quê? Como
fazer? São Paulo: Moderna, 2003.
Estatuto da Criança e do Adolescente - Lei 8.069 /90.
ALVES Rubem: Conversas com quem Gosta de Ensinar, 28ª edição, São
Paulo, Cortez, 1993.
BAGNO, Marcos: Pesquisa na Escola, 3ª edição, São Paulo, Loyola,
1999.
BIZZO, Nélio: Ciência: Fácil ou Difícil? 1ª edição, São Paulo Ática, 1998.
CANDAU, V.M.A Didática em questão. Petrópolis, Vozes, 1998.