ISBN: 978-972-9171-86-4
Retorno sobre educação: Um estudo dos acadêmicos do curso de Ciências Contábeis em uma
Instituição Federal de Ensino Superior do Mato Grosso do Sul
Rogério Donizetti de Souza [email protected]
Antonio Carlos Vaz Lopes [email protected]
Robson Benedito Farias [email protected]
Gabriela Borges Silveira [email protected]
Resumo:
O presente estudo teve como objetivo investigar a atuação profissional dos acadêmicos do curso de
Ciências Contábeis da Universidade Federal da Grande Dourados bem como as expectativas
profissionais após a conclusão do curso. Quanto ao enquadramento metodológico, esse trabalho
classifica-se como descritiva em relação aos objetivos da pesquisa, classifica-se como
levantamento ou Survey quanto aos procedimentos de pesquisa e quantitativa quanto à
abordagem do problema de pesquisa. O levantamento foi realizado com os 232 acadêmicos
matriculados no curso, onde 89 participaram da pesquisa que utilizou questionário como fonte de
coleta de dados. Como resultado verificou que a maioria dos pesquisados consideram significativo o
retorno obtido após ingressarem no curso de ciências contábeis da UFGD, analisando as variações
comparativas entre antes e depois da sua matricula, percebe-se também a contribuição do inicio do
curso no exercício da profissão para os acadêmicos que já estavam inseridos no mercado de trabalho, e
aqueles que não exerciam atividade remunerada verificou-se que após o ingresso no curso um grande
número dos pesquisados ingressaram no mercado de trabalho antes de ingressarem no curso passaram
a atuar na área contábil. Verificou-se também que a maioria dos entrevistados consideram boas
perspectivas para o mercado de trabalho, pois de forma geral os acadêmicos atuantes na área contábil
estão satisfeitos com seu atual emprego, pretendem continuar na área, acreditam que o curso
proporcionou aplicação dos conhecimentos adquiridos na faculdade além de acreditarem na
expectativa de crescimento profissional após a conclusão do curso.
Palavras chave: Ensino, Ciências Contábeis, Acadêmicos, UFGD, Profissional Contábil.
Área temática: A9 | Investigação em contabilidade, ensino e formação.
Metodologia de investigação: M7 | Survey
Return on Education: A study of accountancy academic course in a Federal Institution
of superior from Mato Grosso do Sul.
Abstract
This study aims to enhance the importance of the contribution and the return to the accountancy course
at the Federal University of Grande Dourados provided in the professional lives of its students and
their future expectations regarding the same. With regard to the methodological framework, this work
is classified as descriptive in relation to the research proceedings, Survey about the research
procedures and quantitative research on the problem of approach. The survey was conducted with 232
students enrolled in the course, in which 89 participated in the survey that used questionnaire as data
collection source. As a result found that the majority of respondents consider the significant return
obtained after entering the accountancy course of UFGD, analyzing the comparative variations
between before and after your registration, also realizes the contribution the course starts in the
profession for academics that was already inserted in the labor market, and those who did not exercise
remunerated activity was found that after enrolling in the course a large number of respondents
entered the labor market before entering the course started to work in accounting. It was also found
that most respondents considered good prospects for the labor market, because in general the active
academics in accounting are satisfied with your current job, intend to continue in the area believe that
the course provided application of acquired knowledge in college besides believing in anticipation of
professional growth after graduation.
Key-words: Teaching, Accountancy course, Academics, UFGD, Professional Accounting.
1 Introdução
São notórias as grandes mudanças no mercado de trabalho brasileiro nas últimas décadas
decorrente da estabilidade econômica e financeira que o país alcançou com reflexo direto na
profissão contábil que fortaleceu e ampliaram as áreas de atuação e as exigências desse
profissional.
Essa mudança exige dos futuros contadores conhecimentos pluridisciplinares que envolvem
desde a capacidade de elaboração de planejamentos até o domínio de softwares contábeis,
fiscais financeiros e patrimoniais (LOUSADA; MARTINS, 2005), diante desses fatos
percebe-se a necessidade de adequação desses novos profissionais.
É indiscutível a ligação entre a Instituição de Ensino Superior (IES) e a sociedade. Segundo
Martins (1986), a sociedade, detentora de um caráter dinâmico, e a condição intrínseca da
natureza humana de buscar contínuo aperfeiçoamento, devido a sua capacidade criativa, faz
com que, cada vez mais, as IES se preocupem com o meio externo e em servir esse meio. Se
visto que uma das finalidades dessas instituições é formar profissionais aptos para o mercado
de trabalho, esta por sua vez, deveria ter o retorno dos mesmos quanto à qualidade e a
qualificação para o trabalho.
Nesse aspecto, a integração universidade mercado de trabalho é fundamental, a IES precisa
contribuir efetivamente para proporcionar aos acadêmicos competências necessárias para
ingressar no mercado de trabalho. E desse modo, destaca-se o acadêmico como fonte de
informação à IES que o formará, pois a reputação sobre uma instituição de ensino também
está balizada pela formação discente que ela fornece, percebida através dos estágios ou
egressos, e esta avaliação positiva pode ser estendida à competência do corpo docente da
própria instituição. Assim torna-se fundamental entender o papel exercido pelo aluno ou
egresso como elemento básico desse processo de interação (LOUSADA; MARTINS, 2005;
MACHADO, 2001).
Conforme Lousada e Martins (2005), as mudanças rápidas ocorridas na sociedade como, por
exemplo, a globalização da economia, os avanços tecnológicos, o crescimento da oferta de
cursos superiores e as novas exigências do mercado de trabalho no que tange à preparação dos
profissionais, exigem que as IES desenvolvam nos profissionais que formam, além das
capacidades técnicas, uma visão multidisciplinar que não se limita apenas a complexidade do
conhecimento científico, de forma que formem profissionais aptos a exercerem atividades
produtivas e capazes de desempenhar atividades uteis no presente e também desenvolver
habilidades de aprender atividades futuras (SCHWARTZMAN; CASTRO, 1991).
Diante do exposto, essa pesquisa buscou traçar um perfil do acadêmico e a situação do mesmo
diante do mercado de trabalho e suas exigências e dificuldades, e então responder a seguinte
questão de pesquisa: Qual é a contribuição que o curso de Ciências Contábeis da
Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD) proporcionou na inserção dos acadêmicos
ao mercado de trabalho e as perspectivas futuras dos mesmos perante o curso após a
conclusão?
Assim, o objetivo geral deste trabalho é investigar a atuação profissional dos acadêmicos do curso de
Ciências Contábeis da Universidade Federal da Grande Dourados bem como as expectativas
profissionais após a conclusão do curso. Para atingir o objetivo geral e responder à questão dessa
pesquisa, espera-se atingir os seguintes objetivos específicos traçados: Estabelecer o perfil
geral dos acadêmicos; Relatar sobre a atuação profissional dos acadêmicos antes e após
ingressarem no curso de ciências contábeis e Identificar a contribuição que o curso de ciências
contábeis proporcionou aos acadêmicos e as perspectivas futuras em relação ao curso.
Para isto, realizou-se uma pesquisa de campo com 89 acadêmicos (38,36%) do universo dos
matriculados no 2º, 4º, 6º, 8º e 10º semestres. Os dados são primários obtidos por meio de
questionário, com 19 questões fechadas, para algumas questões utilizou-se de afirmações
obedecendo a uma escala de tipo Likert com cinco pontos, desde (1) concordo plenamente até
(5) discordo plenamente, a qual, segundo Brandalise (2005), requer que os pesquisados
indiquem seu nível de concordância ou discordância com as afirmações relacionadas com
atitudes que estão sendo medidas. Em outras questões foram elaboradas a partir das escalas
sociais e de atitudes, que segundo Martins e Theóphilo (2007), consistem basicamente em
“uma série graduada de itens (enunciados) a respeito de uma situação objeto e representação
simbólica”. Os dados coletados foram tratados e analisados por meio do Software Excel
2010.
A realização desta pesquisa se justifica pelo fato das informações sobre a real contribuição do
curso de Ciências Contábeis da UFGD possam ajudar os acadêmicos a identificar o que o
mesmo está proporcionando aos seus alunos e se a aplicabilidade dos conhecimentos
adquiridos em sala pelos acadêmicos surtem efeitos a aqueles que já atuam na área contábil.
Assim Drucker (1997) afirma que essa nova sociedade que está surgindo tem como recurso
econômico básico o conhecimento, e exatamente por isso insere-se nesse contexto o papel
fundamental das Instituições de Ensino Superior (IES) que formam profissionais
especializados nas mais diversas áreas do mercado de trabalho.
Uma Instituição de nível superior necessita avaliar os cursos e o retorno destes sobre a vida do
acadêmico, uma vez que, as contribuições proporcionadas por elas são fatores essenciais para
um bom resultado. Dessa forma, o acadêmico deve ser fonte explorada, pois ele pode ser
considerado o principal produto de sua instituição. Esse estudo visa mostrar os reflexos do
curso de contabilidade da Universidade Federal da grande Dourados, sobre a vida dos
acadêmicos, sua contribuição antes e depois de ingressarem na graduação e para traçar um
perfil do desenvolvimento acadêmico e profissional do estudante.
Para tratar deste tema, o trabalho está estruturado em cinco seções. Após esta, de aspecto
introdutório, segue a segunda seção com o referencial teórico que trata do cenário profissional
contábil e um breve histórico da Instituição, UFGD, e do curso de ciências contábeis da
mesma. Na sequência, apresenta-se a metodologia utilizada na coleta e análise dos dados e
por fim, apresentam-se os resultados e as conclusões desta pesquisa.
2 Referencial Teórico
2.1 Profissional Contábil
O Brasil, assim como outros países, vivenciam um momento em que suas empresas têm
grande potencial nacional e estão buscando se expandir para outros lugares do mundo. Diante
das novas condições do mercado e da globalização dos mercados profissionais, pesquisadores
e professores de contabilidades são induzidos a se adaptar às novas mudanças tanto em termos
normatizadores e práticos, quanto também em conceitos e objetivos. No que tange a profissão
contábil, segundo Iudicibus (2009) as perspectivas de carreira contábil são excelentes devido
à demanda que está em constante aumento. Os profissionais são cotados para cargos que
exigem mais capacitação e consequentemente melhoram a remuneração, são eles: controllers,
diretores financeiros, chefes de departamentos de contabilidade e de custos, auditores internos
e externos (IUDÍCIBUS; MARION; FARIA, 2009).
Segundo Franco (1999), até a década de 60, o perfil do contador era de um profissional
especialista que entendia muito sobre um mesmo assunto. Já na década 80, esse perfil tornouse generalista, ou seja, entendia de tudo um pouco. Atualmente, o perfil exigido pelas as
organizações é de profissionais com competências e talentos, além de serem detentores dos
conhecimentos necessários, devem gostar de aprender sempre mais e rápido. Tal perfil exige
que o ensino prepare um intelectual que tenha preparo suficiente para orientar as empresas a
serem prosperas e para a eficácia da riqueza. Dessa forma, o profissional que ainda está preso
ao contexto passado e só detém a contabilidade em termos de “partidas dobradas”, debitando
e creditando sem agregar nenhuma vantagem a mais à empresa, ou mesmo se limitando
somente em satisfazer as exigências do fisco, está com sua colocação profissional condenada.
Uma vez que, a valorização do contador está em saber explicar os informativos, elaborar
relatórios que forneçam informações relevantes para a tomada de decisão dos usuários, sendo
que a missão da atualidade é saber analisar e conhecer as razões das ocorrências dos fatos e
indicar caminhos úteis ao tomador de decisão (CONSENZA, 2001; SÁ, 2001).
O aumento da concorrência por vagas no mercado de trabalho tem exigido que o profissional
de Ciências Contábil da atualidade, para seu próprio beneficio, precisa sempre estar
atualizado com tudo que acontece no que diz respeito à profissão e não apenas restringir se a
isso, mas ater-se aos cenários econômicos, sociais e políticos que muito influenciam no
cenário da profissão. Esse ambiente contribuiu para a mudança de percepção em relação ao
profissional contábil, pois antes o contador era considerado um simples responsável por
aberturas e fechamentos de empresas e, atualmente, ocupa posição de destaque nas tomadas
de decisões e gestão das empresas (IUDÍCIBUS, 1991; WALTER, 2005; DIAS E
MOREIRA, 2008).
Para Franco (1999) as condições para que um profissional possa prestar serviços contábeis de
boa qualidade são: ter uma boa formação educacional, bom treinamento educacional, amor à
profissão, ética e respeito. Dentre as diversas habilidades que se espera de um profissional, o
contador deve manter se em constante atualização e contextualização profissional, por
exemplo, a conformidade das normas brasileiras com as normas internacionais de
contabilidade, as International Accounting Standards Board (IASB), as International
Financial Reportin Standards (IFRSs). Nessa perspectiva Leal, Soares e Souza (2008)
destacam que as habilidades esperadas de um contador são resumidamente:
Demonstrar uma visão sistêmica e interdisciplinar da atividade contábil;
aplicar adequadamente a legislação inerente ás funções contábeis;
desenvolver, analisar e implantar sistemas de informação contábil e de
controle gerencial; exercer com ética e proficiência as atribuições e
prerrogativas que lhe são prescritas através da legislação especifica, dentre
outras.
Assim espera-se que os profissionais da contabilidade tenham domínio de várias
competências em contabilidade e devidas às responsabilidades contábeis, há necessidade de
que o profissional esteja devidamente qualificado e comprometido para assumir essas
responsabilidades. Dessa forma, conforme Araújo et al.(2012) o seguinte quadro evidencia
habilidades e competências desejadas por 3 órgãos da Educação que o profissional contábil
necessita ter ao sair de uma graduação.
Quadro 1 - Habilidades e competências do Profissional Contábil
ÓRGÃO
O Que o Profissional Deve Ter
MEC – Resolução
I- utilização adequada da terminologia e linguagem das ciências contábeis e atuariais;
CNE/CES Nº 10/2004 II- visão sistêmica e interdisciplinar da atividade contábil;
III- aplicação adequada da legislação inerente às funções contábeis;
IV- liderança de equipes multidisciplinares;
V- desenvolvimento analise e implantação de sistemas de informação contábil e de
controle gerencial, devendo revelar capacidade crítico-analítico ao avaliar as implicações
organizacionais decorrentes do uso da tecnologia da informação.
International
Education
Standard 2 – IFAC
2010,
(Conhecimentos)
I- conhecimento de contabilidade, finanças e áreas afins (contabilidade financeira e
relatórios, contabilidade gerencial, tributação, direito comercial, auditoria, finanças e
gestão financeira e ética profissional);
II- conhecimentos acerca das organizações e dos negócios (economia, governança,
corporativa, ambiente de negócios, ética, métodos quantitativos, mercado financeiro,
comportamento organizacional, tomada de decisões gerenciais e estratégicas, marketing e
negócios internacionais e globalização; e
III- conhecimentos sobre tecnologia da informação (conhecimentos que permitem ao
profissional utilizar, avaliar, estruturar e gerenciar sistemas de informações
informatizados).
International
Education Standard 3
– IFAC, 2010
(Habilidades)
I- intelectuais (contribuem para solucionar problemas, tomar decisões e julgar situações
complexas);
II- técnicas e funcionais (compreendem habilidades gerais e especificas de contabilidade);
III- pessoais (compreendem as atitudes e comportamentos do profissional contábil que
proporcionam melhoria na sua aprendizagem pessoal e profissional);
IV- interpessoais e de comunicação (permitem que o profissional interaja com outras áreas
de conhecimento, receba e transmita informações, forme julgamentos e tome decisões); e
V- organizacionais e de gerenciamento de negócios (são as habilidades relacionadas ao
funcionamento da organização).
Fonte: Elaborado com base Araújo et al.(2012)
Resumidamente as habilidades e competências básicas para o profissional devem ser a ética,
habilidades com computadores, raciocínio critico, postura correta na tomada de decisões,
domínio de matemática financeira, tributação, contabilidade financeira e no gerenciamento do
negócio além das competências técnicas. Todas essas habilidades devem fazer parte da vida
profissional de um contador (ARAUJO et al 2012).
Para Marion (2009, p.27) “a contabilidade é uma das áreas que mais proporcionam
oportunidades para o profissional. O estudante que optou pelo curso de Contabilidade terá
inúmeras alternativas [...]”. De forma sintética o quadro 2 sintetiza as áreas de atuação do
contador, ou seja, as formas de atuação profissional que o acadêmico de ciências contábeis
poderá optar.
Quadro 2 – Áreas de atuação do contador
CONTADOR
Na empresa
Independente
No ensino
Órgão Público
Contador Geral
Auditor Independente
Professor
Contador Público
Contador Fiscal
Consultor
Pesquisador
Fiscal de Tributos
Contador de Custos
Escritório
Escritor
Tribunal de Contas
Cargos Administrativos
Perito Contábil
Consultor
Acessoria chefia
Auditor Interno
Fonte: Adaptação do resumo de Marion (2009)
Como ilustrado são inúmeras as oportunidades de escolha para os profissionais de
contabilidade, assim um bacharel em Ciências Contábeis pode exercer suas atividades na área
privada ou pública.
O estudo elaborado pela Fundação Getulio Vargas (2009), o ranking de educação do curso de
ciências contábeis para os que concluíram a graduação está em 39º lugar com um salário
médio de R$ 3.105,60, em 35º posição para horas trabalhadas (44,04h semanais), 41º em
salário hora, custando R$ 16,59 e com probabilidade de 83,74% estarem trabalhando. Para
aqueles que possuem mestrado e/ou doutorado a situação se apresenta bem melhor com uma
maior probabilidade de estarem trabalhando de 89,67% e o salário médio sobe para R$
7.085,24 ocupando assim a 4º posição no ranking de 34 modalidades analisadas, o salário
hora passa para a vice-liderança com R$40,24. Ainda segundo a pesquisa 35% da
desigualdade de renda brasileira é explicada pelos números de anos completos de estudo de
uma pessoa, ou seja, quanto maior o nível de educação melhor é o retorno esperado, vale
ressaltar que essas informações foram analisadas juntamente com o curso de economia.
2.2 Instituição
2.2.1 Universidade Federal da Grande Dourados
A Universidade Federal da Grande Dourados – UFGD surgiu do desmembramento do Centro
Universitário de Dourados, antigo CEUD, campi da Universidade Federal de Mato Grosso do
Sul – UFMS. Pois, apesar do crescimento do campus da UFMS de Dourados e da criação da
UEMS, estas instituições públicas não conseguiam mais atender à imensa demanda da região
por ensino superior. Conforme o disposto no site da própria instituição o programa federal
Avança Brasil (2000-2003) delimitou geograficamente o país em nove eixos nacionais de
integração e desenvolvimento, no qual a cidade de Dourados e seu espaço regional foram
inseridos no Eixo Sudoeste a fim atender tal demanda.
Em seguida o Instituto de Planejamento de Mato Grosso do Sul (IPLAN/MS), em 2000,
elaborou o plano de desenvolvimento regional, e dividiu o território estadual em oito regiões
de planejamento, nesse conjunto a cidade de Dourados foi o espaço geográfico determinado
para Região da Grande Dourados, representando uma área polarizada pela cidade de
Dourados no contexto social, econômico e cultural de Mato Grosso do Sul. A comprovação
da Universidade Federal da Grande Dourados – Projeto de Criação e Implantação - se afirmou
no próprio fluxo de acadêmicos que convergiam para o campus de Dourados e que
extrapolava a "região da Grande Dourados", abrangendo outras regiões denominadas SulFronteira e Leste.
No ano de 2005, incentivada pelo Programa de Expansão das Instituições Federais de Ensino
Superior no Brasil do governo federal, nasce a UFGD sob a tutoria da Universidade Federal
de Goiás – UFG. Os cursos existentes do antigo campus da UFMS passaram a fazer parte da
nova instituição. Nos noves anos de sua existência a instituição expandiu suas atividades
aumentando os números de cursos, a oferta de vagas para todo o Brasil. Atualmente a
instituição conta com um orçamento que ultrapassa os R$ 150 milhões anuais, e que,
conforme o portal da instituição, é avaliada anualmente como a melhor Instituição de Ensino
Superior de Mato Grosso do Sul, dentre as públicas e as privadas, estando também entre as
melhores do Cento Oeste competindo ainda no ranking das melhores do país.
2.2.2 O curso de Ciências Contábeis
O curso de Ciências Contábeis da Faculdade de Administração, Ciências Contábeis e
Economia (FACE) da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD) busca formar
Bacharéis em Ciências Contábeis, éticos e socialmente responsáveis, aptos a contribuir com o
processo de gestão das organizações e preocupados com o desenvolvimento sócio-econômico
local e regional integrado ao contexto nacional e internacional, por meio de um processo
pedagógico reflexivo, crítico, interdisciplinar, visando atender às demandas sociais.
O curso inicia sua história em Dourados a partir do ano de 1985. O esforço de diversos
professores que compunha à época o CEUD – Centro Universitário de Dourados, pertencente
à UFMS – Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, foi compensado pela criação e
implantação do curso que constituía uma antiga reivindicação de diversos setores sociais e
profissionais. Foi também o primeiro curso de Ciências Contábeis da UFMS e da cidade de
Dourados, com o desmembramento do Câmpus de Dourados/UFMS o curso passou a fazer
parte da Universidade Federal da Grande Dourados – UFGD.
Durante a sua trajetória o curso formou profissionais com habilidades múltiplas em
Contabilidade, Controladoria, Auditoria, Professores, empresário contábil e outras
especificidades, que possibilitam ao egresso atuar em organizações de diferentes
características, tamanho, localização e configuração. Vale ressaltar, ainda, que o Curso, desde
a sua criação, procurou adaptar o perfil do seu egresso em consonância com as inovações
ocorridas nos níveis: global, nacional e regional. O curso de Ciências Contábeis da UFGD
efetuou adaptações evolutivas ampliando seus objetivos e melhorando seus recursos e
currículo acadêmico.
3. Metodologia
Para a elaboração desta pesquisa, as técnicas de pesquisa utilizadas foram: quanto ao seu
objetivo, pesquisa descritiva; quanto aos procedimentos, pesquisa levantamento ou survey; e
quanto à abordagem, análise quantitativa dos dados.
Segundo Gil (1999) o principal objetivo da pesquisa descritiva é descrever características de
determinada população ou fenômeno ou o estabelecimento de entre as variáveis e afirma que
um dos aspectos mais significativos está na utilização de técnicas padronizadas de coletas de
dados.
O procedimento de pesquisa utilizado, a pesquisa de levantamento ou survey procura o
aprofundamento das questões propostas das características da população ou amostra
analisada, que conforme Gil (2008) “[...] apresenta muito maior flexibilidade, podendo
ocorrer mesmo que seus objetivos sejam reformulados ao longo do processo de pesquisa”. E
autor ainda explica que nas pesquisas de campo: “[...] estuda-se um único grupo ou
comunidade em termos de sua estrutura social, ou seja, ressaltando a interação de seus
componentes”.
Quanto à abordagem do problema foi adotada análise quantitativa que utilizou a quantificação
no tratamento dos dados por meio de técnicas estatísticas, como média e percentual, que
foram tratados no Software Excel 2010 (RICHARDSON, 2008).
Aplicou-se 100 questionários para coleta de dados dos quais 89 responderam de uma
população de 232 alunos matriculados segundo dados obtidos em dezembro de 2014, na
Secretaria de coordenação do curso de ciências contábeis da Universidade Federal da Grande
Dourados, o que corresponde a 38,36% do universo de acadêmicos para os períodos que
abrangem o 2º, 4º, 6º, 8º e 10º semestres.
O questionário elaborado com base no estudo publicado na Revista brasileira de
Contabilidade (JUNIOR et al 2012), contemplou a quantidade de 19 questões fechadas, para
algumas utilizou-se o grau de concordância dos participantes em relação à afirmativa
apresentada o que teve variação entre “concordo totalmente” e “discordo totalmente”
caracterizado como Likert que
segundo Brandalise (2005), requer que os pesquisados
indiquem seu nível de concordância ou discordância com as afirmações relacionadas com
atitudes que estão sendo medidas ”. Em outras questões utilizou-se escalas sociais e de
atitudes, que segundo Martins e Theóphilo (2007), consistem basicamente em “uma série
graduada de itens (enunciados) a respeito de uma situação objeto e representação simbólica”.
Ressalta-se que visando minimizar os riscos de não entendimento do questionário por parte
dos participantes da pesquisa, efetuou-se a etapa de pré-teste de aplicação desse questionário
com dez acadêmicos escolhidos aleatoriamente, em resposta os alunos revelaram que o
questionário foi de fácil entendimento e não houve sugestão de melhoria.
4 Apresentação e Análise dos Dados
As respostas aos questionários indicam que 59% dos alunos que responderam o questionário
são do sexo feminino enquanto que 45% são do sexo masculino. Em relação à idade dos
acadêmicos a maior faixa de idade encontra-se entre 21 a 23 anos com 39% seguido da faixa
etária entre 18 a 20 anos 30% (Figura 1).
Figura 1 – Faixa de idades
Fonte: Dados da pesquisa
A Tabela 1 mostra a quantidade de alunos que responderam o questionário de forma
segregada entre os semestres que estão cursando.
Tabela 1- Alunos por semestre
Semestre
Quantidade
2° Semestre
20
4° Semestre
16
6° Semestre
17
8° Semestre
20
10° Semestre
16
Total
89
Fonte: Dados da pesquisa
Percentual
22%
18%
19%
22%
18%
100%
A Figura 2 mostra os motivos que levaram os acadêmicos na escolha pelo curso de Ciências
Contábeis.
Figura 2 – Motivos que levaram a escolha do curso de Ciências Contábeis
Fonte: Dados da pesquisa
Empregabilidade foi o que mais motivou na escolha com 45% do total, dos questionários
respondidos seguido pelo motivo adequação as habilidades pessoais com 22% das respostas
(Figura 2).
Sobre a ocupação no mercado de trabalho dos estudantes participantes da pesquisa. Antes de
iniciar o curso de ciências contábeis a figura 3 mostra que 37% dos acadêmicos não exerciam
atividade remunerada, dentre os que exerciam se destaca o setor do comercio e prestação de
serviço fora da área contábil ambos com 15%, dentro da área contábil apenas 3% já exerciam
atividade remunerada antes de cursar ciências contábeis.
Figura 3 – Ocupação funcional
Fonte: Dados da pesquisa
Após iniciarem o curso o percentual dos alunos que não exerciam atividade remunerada teve
uma redução significante, caindo dos 37% para 16%, outro número que se destaca foi o
aumento da prestação de serviços dentro da área contábil que passou de 3% para 20%. A
Figura 4 mostra a renda dos acadêmicos antes e depois de começarem o curso de Ciências
Contábeis.
Figura 4 – Remuneração dos acadêmicos
Fonte: Dados da pesquisa
Em relação à remuneração dos acadêmicos que possuíam renda antes de iniciarem o curso de
ciências contábeis a maior faixa se encontra entre 1 a 2 salários com 29%, seguido por aqueles
que recebem apenas 1 salário mínimo com 20%, lembrando que 37% dos acadêmicos não
exerciam atividade remunerada nesse período. Através da Figura 4 é possível perceber a
diminuição do percentual dos acadêmicos que não possuíam renda, e o aumento do salário,
após iniciar o curso, pois é possível ver aumento de percentual nas faixas salariais a partir de
1 a 2 salários mínimos.
Figura 5 – Influencia do curso na vida profissional
Fonte: Dados da pesquisa
Foi perguntando também sobre a influência do curso de ciências contábeis na vida
profissional dos acadêmicos após o ingresso no curso. Dos acadêmicos que responderam o
questionário 48% concordaram totalmente que houve uma melhora em sua vida profissional,
38% concordam parcialmente com essa melhora, 11% não concordam nem discordam.
Quando questionados se o curso de ciências contábeis da UFGD contribuiu na aplicação dos
conhecimentos adquiridos na universidade em suas áreas profissionais, 49% dos respondentes
concordaram parcialmente, 40% concordaram totalmente, 8% se mostraram indiferentes, 2%
discordou parcialmente e 1% discordou totalmente. A Figura 6 representa a opinão dos
acadêmicos em relação a contribuição dos conheciementos adquiridos na universidade nas
suas áreas de atuação profissional.
Figura 6 - Contribuição do conhecimento adquirido com o exercício da profissão
Fonte: Dados da pesquisa
O estudo identificou um alto grau de satisfação com a atual área profissional, dos acadêmicos
participantes da pesquisa 44% concordam parcialmente, em relação a satisfação com a atual
área profissional, logo em seguida 19% concordam totalmente e o mesmo resultado foi
encontrado para aqueles que nem concordam e nem discordam.
Figura 7 - Grau de Satisfação da área de atuação profissional
Fonte: Dados da pesquisa
A pesquisa também perguntou dentre os que não trabalhavam na área contábil, qual
motivo para não estarem atuando dentro da área que iram se formar.
Desses 30%
responderam que não teve interesse, pois já estavam em outras áreas, 26% alegaram outros
motivos como localização, comodidade ou até mesmo por se dedicarem exclusivamente aos
estudos ou já possuíam seu próprio negócio, 20% alegaram falta de oportunidade e 16% falta
de experiência, 8% ainda alegaram insegurança. A grande maioria dos acadêmicos concorda
que o curso promoverá crescimento profissional ao concluir o curso como mostra o resultado
da análise dos constructos 67% concordam totalmente, 28% parcialmente, 3% se mantiveram
indiferente e 2% discordam parcialmente 0% discordam totalmente (Figura 8).
Figura 8 – Percepeção quanto ao crescimento profissional
.
Fonte: Dados da pesquisa
4 Considerações Finais
O presente estudo tem como objetivo investigar a atuação profissional dos acadêmicos ao curso de
Ciências Contábeis da Universidade Federal da Grande Dourados bem como as expectativas
profissionais após a conclusão do curso. Foi possivel identificar como principal motivo na
escolha pelo curso de Ciências Contábeis foi a empregabilidade proporcionado pelo curso e
isso fica evdente nos resultados obtidos já que o curso facilitou no mercado de trabalho, além
disso foi possivel observar mudança nos setores de atuação, em que muitos pesquisados
declaram que para a área contabil após iniciar o curso.
Outro fator importante foi o aumento na remuneração desses acadêmicos, pois uma boa parte
não possuia nehuma remuneração, e passaram a ocupar postos de serviços, dentre os que já
possuiam remuneração após iniciarem o curso de Ciências Contábeis seus salários
aumentaram. Os estudantes pesquisados consideraram o curso como grande influenciador em
suas carreiras profissionais. Percebe se que o conhecimento que é adquirido em sala de aula,
contribui para o exercicio profissional, poisa a grande maioria dos alunos pesquisados
concordaram totalmente ou parcialmente com essa questão.
Sobre a área de atuação profissional, boa parte dos estudantes se sente satisfeitos, com suas
áreas de atuação. Sobre aqueles que não trablham dentro da contabilidade eles não atuam na
área ainda, pois ja estão empregados em outras áreas. Por fim grande maioria dos acadêmicos
concondam que a conclusão do curso irá lhes proprocionarem crescimento profissional.
Podemos verificar a importância do curso de Ciências Contábeis da UFGD no
desenvolvimento profissional desses acadêmicos, contribuindo para sua colocação no
mercado de trabalho, manutenção e ascensão das carreiras profissionais desses estudantes o
que evidencia o retono proprocionado para os que investem em educação um tendencia
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