4º SIMULADO EsPCEx 2015
MATEMÁTICA(10)
01. Dispondo de um recipiente em forma de paralelepípedo retângulo, com as dimensões da figura
preenchido com água até o nível indicado, um aluno fez o seguinte experimento:
- mergulhou na água um cubo maciço com 1 cm3 de volume;
- mergulhou sucessivamente novos cubos cada vez maiores cujos volumes formam a partir do cubo
de 1 cm3 de volume, uma progressão aritmética de razão 2cm3.
Após mergulhar certo número de cubos, que ficaram completamente submersos, verificou que a altura
do nível de água passou para 39cm.
Com bases nessas informações, a área total do último cubo colocado é de:
a) 54 cm2
b) 42 cm2
c) 24 cm2
d) 150cm2
e) 216cm2
02. Sejam as funções f(x)= x2 - 6x e g(x) = 2x - 12. O produto dos valores inteiros de x que satisfazem a
desigualdade f(x)  g(x) é:
a)8
b)12
c)60
d)72
e)120
03.
1
04.Em uma urna existem 10 bolinhas de cores diferentes, das quais sete têm massa de 300 gramas cada
e as outras três têm massa de 200 gramas cada. Serão retiradas 3 bolinhas, sem reposição. A
probabilidade de que a massa total das 3 bolinhas retiradas seja de 900 gramas é de:
a)3/10
b)7/24
c)7/10
d)1/15
e)9/100
05. Uma luminária foi instalada no ponto C(-5,10). Sabe-se que a circunferência iluminada por ela é
tangente à reta que passa pelos pontos P(30,5) e Q(-30,-15). O comprimento da linha central do passeio
correspondente ao eixo y, que é iluminado por essa luminária, é:
a) 10m
b) 20m
c) 30m
d) 40m
e) 50m
06. Dado logax = 2 , logbx = 3 e log cx = 5 , então podemos dizer que log abcx vale:
a) 20/32
b) 30/31
c) 8
d) 14/25
e) 25
 1 x 
 tem por domínio:
07- A função f x   log
 x2
a)   2, 1
b)     2 c)     2, 1
d)   ,  2 1,  
08. O valor de 4 sen 20° tg10  cot g 10 é igual a
3
a)
b) 8
c) 3
d) 5
2
e) 
e) 6
09. O valor numérico de cada aresta de um cubo é 2, e os pontos P, Q e R são pontos médios de três
arestas; como no desenho abaixo. Um plano passando pelos pontos P, Q e R secciona o cubo em dois
sólidos. A razão entre o volume do sólido menor e o volume do cubo é:
a) 1/48
b) 1/32
c) 1/24
d) 1/16
e) 1/12
10. Sabendo-se que o polinômio P( x ) = ax3 + bx2 + 2 x − 2 é divisível por ( x + 1) e por ( x − 2), podemos
afirmar que:
a) a e b têm sinais opostos e são inteiros.
b) a e b têm o mesmo sinal e são inteiros.
c) a e b têm sinais opostos e são racionais não inteiros.
d) a e b têm o mesmo sinal e são racionais não inteiros.
e) somente a 4 é inteiro.
PORTUGUÊS (10)
11. O processo de formação das palavras grifadas não está corretamente indicado em:
a) As grandes decisões saem do Planalto. (composição por justaposição);
b) Sinto saudades do meu bisavô. (derivação prefixal);
c) A pesca da baleia deveria ser proibida. (derivação regressiva);
d) Procuremos regularmente o dentista. (derivação sufixal);
e) As dificuldades de hoje tornam o homem desalmado. (derivação parassintética).
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12. Marque a opção que não apresenta sujeito indeterminado:
a) Precisa-se de funcionários competentes.
b) Come-se bem neste restaurante.
c) Morre-se de tuberculose ainda hoje.
d) Deixaram a luz do pátio acesa.
e) Vendem-se pianos reformados.
13. No período “Digo que tens receio de que ele morra.”, as orações subordinadas, são,
respectivamente:
a) subjetiva e objetiva direta;
b) objetiva indireta e objetiva direta;
c) adjetiva restritiva e adjetiva explicativa;
d) objetiva direta e completiva nominal.
e) apositiva e objetiva direta
14. - “Do encontro de duas células forma-se um óvulo e esse óvulo evolui (...)”
Assinale a alternativa que apresenta a função sintática dos termos sublinhados, respectivamente.
a) adjunto adverbial, objeto direto e sujeito pleonástico;
b) adjunto adverbial, sujeito e sujeito;
c) agente da passiva, sujeito e sujeito;
d) adjunto adverbial, objeto direto e objeto direto pleonástico;
e) adjunto adverbial, agente da passiva e sujeito.
15. Assinale a opção em que o pronome lhe está empregado com valor possessivo:
a) “Queria contar-lhe; mas para quê?”;
b) “essa menina, a quem envolvia na aversão que votava ao Barão e a quanto lhe pertencia.”;
c) “Por isso o nome do pai lhe viera aos lábios.”;
d) “O abalo que sofreu Mário... espancou de seu espírito a visão, para mostrar-lhe a realidade.”;
e) “Que lhe importa a canoa nem o canoeiro...?”.
16. Assinale a alternativa que caracteriza o Romantismo:
a) Valorização do eu. O assunto passa a ser manifestado a partir do artista, que traz à tona o seu mundo
interior, com plena liberdade; esta liberdade se impõe na forma. Sentimentalismo.
b) Literatura multifacetada; valorização da palavra e do ritmo; temática humana e universal.
c) Literatura intrinsecamente brasileira; linguagem direta, coloquial, livre das regras gramaticais,
imagens diretas; inspiração a partir da burguesia, da civilização industrial, da máquina.
d) Literatura que busca inspiração no subconsciente, nas regiões inexploradas da alma: para isso, usa
meios indiretos a fim de sugerir ou representar as sensações; funde figura, música e cor.
e) Literatura que visa à perfeição da forma, á objetividade, ao equilíbrio, à perfeição absoluta da
linguagem; prefere os temas novos e exóticos.
17. Em “ Estou morrendo de sede.” e “ O pé da mesa estava quebrado.”, temos respectivamente:
a) prosopopeia, eufemismo.
d) metáfora, apóstrofe
b) hipérbole, catacrese.
e) antonomásia, cacófato
c) Metonímia e catacrese.
18. Os personagens realistas – naturalistas têm seus destinos marcados pelo determinismo. Identifica-se
esse determinismo:
a) pela preocupação dos autores em criar personagens perfeitos, sem defeitos físicos ou morais.
b) pelas forças atávicas e/ou sociais que condicionam a conduta dessas criaturas.
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c) por ser fruto, especificamente, da imaginação e da fantasia dos autores.
d) por se notar a preocupação dos autores de voltarem para o passado ou para o futuro ao criarem
seus personagens.
e) por representarem a tentativa dos autores nacionais de reabilitar uma faculdade perdida do homem:
o senso do mistério.
19. Assinale a alternativa em que está incorreta a relação autor/obra/personagem:
a)Manuel Antonio de Almeida / Memórias de um sargento de milícias / Leonardo.
b)Joaquim Manuel de Macedo / A Moreninha / Carolina.
c)Raul Pompéia / O Ateneu / Carlos.
d)José de Alencar / O Guarani / Cecília.
e)Aluísio Azevedo / O Cortiço / João Romão.
20. Assinale a opção em que todas as palavras, extraídas do texto, receberam acento gráfico com base
numa mesma regra de acentuação:
a) aconselhável, literária, glória, pedagógico.
b) máquina, específico, longínquo, métrica.
c) lápis, lençóis, incompetência, mostrá-los.
d) ninguém, chá, café, aí, pôr
e) literária, exigência, incompetência, glória.
QUÍMICA/FÍSICA(15)
21. No mesmo instante em que um carro, A, com MRU, passa pela origem de uma trajetória retilínea,
outro, B, parte do repouso desse mesmo ponto com MRUV. Após o tempo T, A e B se encontram. O
tempo, contado a partir do início do movimento do carro B, necessário para que ambos apresentem a
mesma velocidade, é:
a) T/4
b) T/2
c) T
d) 3T/4
d) 3T
22. Considere dois atletas, A e B, em um jogo de futebol americano. O atleta A lança a bola com
velocidade de módulo V0 = 20m/s em uma direção que forma um ângulo de 37º com a horizontal,
conforme indica a figura. No instante do lançamento (t = 0), o atleta B está 12m à frente de A e correndo
em trajetória retilínea com velocidade constante de módulo VB.
Dados: sen 37° = 0,60 cos 37° = 0,80
A bola vai ser apanhada pelo atleta B na mesma altura em que foi arremessada. Despreze o efeito do ar
e adote g = 10m/s2 . Considere as proposições a seguir.
(1) O tempo de vôo da bola desde seu lançamento por A até ser apanhada por B foi de 1,2s
(2) O valor de VB é 11m/s
(3) A velocidade da bola, em relação ao atleta B, no instante em que ela chega a B, tem módulo igual a
13m/s
(4) A distância horizontal percorrida pela bola desde que foi lançada por A até ser apanhada por B foi de
12m
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Estão corretas apenas:
a) (1) e (3)
b) (1) e (2)
c) (1) e (4)
d) (2) e (4)
e) (2) e (3)
23. Três blocos, A, B e C, deslizam sobre uma superfície horizontal cujo atrito com estes corpos é
desprezível, puxados por uma força F de intensidade 6,0N.
A aceleração do sistema é de 0,60m/s2 , e as massas de A e B são respectivamente 2,0kg e 5,0kg. A
massa do corpo C vale, em kg,
a) 1,0
b) 3,0
c) 5,0
d) 6,0
e) 10
24. Um canhão de circo de massa 100 kg atira uma bola de massa 5 kg com uma velocidade de 20 m/s. A
velocidade de recuo do canhão imediatamente após o disparo, em m/s, vale:
a) 1,0
b) 2,0
c) 5,0
d) 10,0
e) 20,0
25. A massa da Terra é, aproximadamente, 81 vezes a massa da Lua. O raio da Terra é R e a distância do
centro da Terra ao centro da Lua é de aproximadamente 60 R. A distância do centro da Terra em que o
campo gravitacional dos astros Terra e Lua se anulam, em raios terrestres, vale:
a) 60 R
b) 54 R
c) 45 R
d) 30 R
e) 6 R
26. A massa de um objeto feito de liga ouro-prata é 354 g. Quando imerso na água, cuja massa
específica é 1,00g . cm- 3, sofre uma perda aparente de peso correspondente a 20,0 g de massa.
Sabendo que a massa específica do ouro é de 20,0 g . cm-3 e a da prata 10,0 g . cm-3, podemos afirmar
que o objeto contém a seguinte massa de ouro:
a) 177 g
b) 118 g
c) 236 g
d) 308 g
e) 54,0 g
27. -Uma amostra de gás ideal sofre as transformações mostradas no diagrama pressão x volume,
ilustrado a seguir. Observe-o bem e analise as afirmativas abaixo, apontando a opção correta:
a) A transformação AB é isobárica e a transformação BC, isométrica.
b) O trabalho feito pelo gás no ciclo ABCA é positivo.
c) Na etapa AB, o gás sofreu compressão, e na etapa BC, sofreu expansão.
d) O trabalho realizado sobre o gás na etapa CA foi de 8 J.
e) A transformação CA é isotérmica.
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28. -Duas espiras circulares, concêntricas e coplanares de raios 3π m e 5π m, são percorridas por
correntes de 3 A e 4 A, como mostra a figura.
O módulo do vetor indução magnética no centro das espiras, sendo , é igual a:
a) 1 · 10–8 T
b) 2 · 10–8 T
c) 4 · 10–8 T
d)3 · 10–8 T
d e) 3,6 · 10–8 T
29. O soro fisiológico é uma solução aquosa que contém 0,9% em massa de NaCl. Para preparar 200mL
desta solução, a quantidade necessária de NaCl é de aproximadamente
a) 0,45g
b) 1,8g
c) 0,09mol
d) 0,18 mol
e) 10,6g
30. Dada a reação: 2H2(g) + O2(g)  2H2O (l) Variação entalpia = -136Kcal
Quantos litros de H2(g), medidos nas CNTP, são gastos na produção de água líquida, sabendo-se que
houve a liberação de 170 Kcal?
a) 56
b) 50
c)42
d) 22
e) 2
31. A reação NO(g) + O3(g)  NO2(g) + O2(g)
É uma reação elementar de segunda ordem. Se duplicarmos as concentrações do NO e O 3, mantendo
constante a temperatura, a velocidade da reação
a) será reduzida à metade b) permanecerá constante
c) será duplicada
d) será triplicada
e) será quadruplicada
32. Qual o pH de uma solução aquosa que apresenta uma concentração em mol/L de OH- igual a 1,0 x 10
-10
?
a) pH= 1
b) pH= 3
c) pH= 4
d) pH = 8
e) pH= 10
33. A acetona é um composto carbonílico com 3 átomos de carbono e cadeia saturada. Sua fórmula
molecular é:
a) C3H6O
b) C3H7O
c) C3H8O
d) C3H8O2
e) C3H8O3
34. O álcool propan-2-ol pode ser obtido por:
a) redução do propanal
b) Redução da propanona. c) oxidação do propanal
d) redução o ácido propanoico e) desidratação do ácido propanoico
35. O propeno é tratado com o ozônio, O3 com água. Desconsiderando quaisquer produtos que não
sejam os produtos orgânicos, é correto afirmar que essa reação produz:
a) Apenas cetonas
b) aldeído e cetona. c) 1,2 propanodiol.
d) apenas aldeídos.
e) propanal
HISTÓRIA E GEOGRAFIA (15)
36.“O crescimento demográfico não é causa primeira do subdesenvolvimento, mas ele contribui poderosamente
para o desenvolvimento das contradições econômicas, sociais e políticas. O número de camponeses sem terra e
dos desempregados não cessa de crescer, certamente para o maior lucro, a curto prazo, dos industriais e
proprietários fundiários, mas as tensões sociais não param de se ampliar. O aumento da população não é
excessivo senão em relação a um crescimento econômico restrito, e o impulso demográfico não teria tomado tal
velocidade e engendrado tais dificuldades se a natalidade tivesse progressivamente sido reduzida pelos efeitos de
um desenvolvimento econômico e social. (Adaptado de Lacoste, Ives. Geografia do subdesenvolvimento. 7 ªed.
São Paulo: Difel, 1985. p.119-126).
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A partir desse fragmento e das teorias sobre esse assunto, considere as afirmativas abaixo.
I. O autor retrata as ideias da teoria neomalthusiana, que se caracteriza pela explícita oposição às ideias
malthusianas.
II. O autor propõe a adoção de uma política antinatalista rigorosa sem a qual não seria possível o
desenvolvimento socioeconômico.
III. A solução para os problemas sociais e econômicos não pode basear-se, unicamente, na limitação dos
nascimentos e, sim, em uma melhor distribuição de renda, o que melhora a qualidade de vida da
população.
Marque a alternativa correta.
a) Apenas I e II estão corretas.
b) Apenas II está correta.
c) Apenas I está correta..
d) Apenas I e III estão corretas.
e) Apenas III está correta.
37. Os dados preliminares do Censo 2010 apontam características da população brasileira. Assinale a
alternativa correta.
a) aumento da expectativa de vida e aumento da taxa de crescimento da população rural
b) aumento da expectativa de vida e redução da taxa de natalidade
c) aumento da taxa de crescimento da população urbana e aumento da taxa de mortalidade infantil
d) redução da taxa de natalidade e redução da taxa de urbanização
e) redução da população urbana e aumento da taxa de fecundidade
38. A África concentra dois terços das pessoas contaminadas pela AIDS no mundo e é responsável por
mais de 70% das mortes pelo vírus. A contaminação começou no início dos anos 80, expandindo-se
rapidamente, em 1990 já existiam 10 milhões de infectados. A partir dessa década até os dias atuais o
número de infectados elevou-se mais de quatro vezes, são aproximadamente 42 milhões em todo
continente. Resultando em uma mortandade de 22 milhões de pessoas e 13 milhões de órfãos. Os
problemas relativos à AIDS na África refletem na sua economia, especialmente nos países mais pobres,
pois o crescimento da infecção e da mortalidade dessa doença. A AIDS é uma doença que tem impedido
o desenvolvimento do continente:
a) aumenta os gastos com saúde e diminui o percentual da população ativa.
b) diminui a porcentagem de mulheres e afasta os grupos familiares.
c) facilita o contágio pelo vírus ebola e aumenta o número de subnutridos.
d) interfere nas relações internacionais e fecha fronteiras de países.
e) provoca mudanças no comportamento sexual e gera filhos sem pais.
39. Analise os textos sobre tipos de vegetação mundiais:
Texto 1: ............localiza-se no limite entre a linha de árvores e a da neve eterna, ao norte do círculo polar. As
temperaturas são muito baixas durante quase todo o ano, e a estação de crescimento é curta (verão). O solo fica
congelado o ano todo ou a maior parte dele. Não possui árvores, só ervas, liquens e musgos. A diversidade
biológica é constituída em sua maioria por animais que constantemente hibernam ou migram.
Texto 2: .............localiza-se em áreas da África e América do Sul, de climas tropical caracterizado por
temperaturas elevadas, baixa amplitude anual e chuvas concentradas no verão. Há o predomínio de
gramíneas, com alguns arbustos e nenhuma árvore. Os solos são profundos e bastante lixiviados.
Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE a lacuna dos textos 1 e 2, respectivamente.
a) A taiga; A savana.
b) A tundra; A savana.
c) A pradaria; A tundra.
d) A tundra; A estepe.
e) A taiga; A pradaria.
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40. O Brasil é um país tropical de grande extensão territorial, marcado por grande diversidade. A
interação e a interdependência entre os diversos elementos de sua paisagem (relevo, clima, vegetação,
hidrografia, solo, fauna etc.) explicam a existência dos chamados domínios morfoclimáticos destacados
no mapa.
depressões, planícies aluviais e planaltos,
Sobre os domínios morfoclimáticos:
numerados no mapa, podemos inferir que:
a) O domínio 4 predomina o clima tropical
quente e úmido, caracterizado pela presença
de uma floresta latifoliada, higrófila ,que já
sofreu grande degradação antrópica.
b) O domínio 3 apresenta extensos
chapadões, com vegetação formada por
arbustos com troncos e galhos retorcidos,
recobertos por casca grossa.
c) O domínio 1 é formado pela vegetação
hidrófila, com solos pobres e ácidos, mas de
fácil correção com o calcário, processo
denominado de calagem.
d) O domínio 2 é formado por terras baixas:
cobertos pela extensa floresta latifoliada.
41. (UFRGS, adaptado) O corte topográfico abaixo esquematiza o perfil do relevo da Região Nordeste do
Brasil entre o Planalto da Borborema e a Bacia do Parnaíba.
As áreas identificadas pelos algarismos
I e II correspondem, respectivamente:
a) à Depressão Sertaneja e às falésias
cristalinas.
b) à Depressão Sertaneja e aos
tabuleiros litorâneos.
c) à Depressão Nordestina e aos
tabuleiros litorâneos.
d)
à
Depressão
Sertaneja
e
aos inselbergs.
e) à Depressão Nordestina e às falésias sedimentares.
42. Sobre o setor agropecuário brasileiro no Brasil, pode-se afirmar que:
a) a agropecuária extensiva, caracterizada por seu elevado nível técnico e por grande integração com a
indústria, tem sua produção voltada para atender, predominantemente, o mercado externo.
b) no Brasil, a agricultura familiar revela grande importância social e econômica para o País, haja vista
que é responsável pela maior parte das culturas de alimentação básica.
c) de modo geral, as propriedades rurais cujas culturas são voltadas para exportação apresentam, a
despeito do bom desempenho do País no setor agrícola, baixo investimento em técnicas e capitais.
d) a pequena propriedade é responsável por grande parte das culturas de exportação, a exemplo da
laranja, cultivada nos minifúndios do norte de São Paulo.
e) a modernização da agricultura relaciona-se diretamente com a demanda interna por produtos
componentes da cesta básica, como arroz e feijão.
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43. No Nordeste do Brasil, os polos produtores de grãos, entre eles a soja, associados aos fluxos
migratórios de agricultores do Sul do País, estão concentrados no(a)
a) Zona da Mata Pernambucana.
b) entorno de Petrolina-PE e de Juazeiro-BA.
c) região do Seridó, no Rio Grande do Norte. d) Oeste baiano, no sul do Maranhão e do Piauí.
e) agreste da Paraíba e de Pernambuco.
44. A Revolução gloriosa de 1688, na Inglaterra, assinala o (a):
a) predomínio do poder real sobre as conquistas da burguesia agrária.
b) proibição do poder da nobreza sobre o Terceiro Estado.
c) vitória da política de conciliação entre as classes, proposta por Cromwel.
d) proibição ao rei de lançar impostos sem a permissão do parlamento.
e) restabelecimento da liberdade religiosa para os católicos.
45. Na Inglaterra, o apogeu do absolutismo ocorreu no reinado da Dinastia Tutor (1985-1603). Acerca
desse regime absoluto é correto afirmar que;
a) surgiu em consequência da Guerra das Duas Rosas, que dizimou a nobreza, facilitando a centralização
do poder.
b) o rei estava sujeito ao parlamento.
c) fortaleceu a aliança com a Igreja Católica.
d) o liberalismo econômico foi fundamental para a sua consolidação.
e) foi iniciado por Elisabeth I e consolidado por Jaime II.
46. “Quem viver em Pernambuco.
Há de estar enganado.
Que há de ser Cavalcanti
Ou há de ser cavalgado.
Quem for para Pernambuco.
Leve contas para rezar.
Pernambuco é purgatório
Onde a gente vai penar”
(Quadrinhas populares da época)
No Brasil, durante o período imperial, ocorreu um movimento revolucionário culturalmente influenciado pela
idéias socialistas das revoluções europeias de 1848. Trata-se da
a) Revolução Pernambucana, que buscava a instauração da república.
b) Revolução Praieira, que contava com ampla participação da população mais humilde.
c) Cabanagem, que lutava contra as desigualdades sociais da região.
d) Guerra de Canudos, ocorrida no interior do sertão nordestino.
e) Confederação do Equador, que propunha a separação do Nordeste.
47.“... conclamou todos os americanos a pegarem em armas contra a Inglaterra e aprovou, em 04 de julho de
1776, a declaração de Independência, cujo principal autor foi Thomas Jefferson.” (BOULOS JR, Alfredo. História
Geral: Moderna e Contemporânea. SP, FTD, 1997.)
O texto acima refere-se ao
a) Segundo Congresso Continental.
b) Primeiro Tratado de Utrecht.
c) Encontro de Nova Amsterdã.
d) Massacre de Boston.
e) Tratado de San Quentin.
48. O clima criado pelos iluministas tornou-se tão forte e difundido, que vários governantes procuraram colocar
em pauta suas ideias. Sem abandonar o poder absoluto, procuraram governar conforme a razão e os interesses
do povo. Essa aliança de princípios filosóficos e poder monárquico deu origem ao regime de governo, típico do
século XVIII, conhecido como:
a) fisiocratismo.
b) tiranismo absolutista.
c) positivismo.
d) absolutismo teocrático.
e) despotismo esclarecido.
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49. O sistema de Capitanias Hereditárias era regulamentado por dois documentos jurídicos, que definiram os
direitos e os deveres dos donatários.
Um desses documentos cedia ao donatário uma ou mais capitanias, a administração sobre ela, as suas rendas e o
poder legal para interpretar e ministrar a lei.
O outro estabelecia os direitos e deveres dos donatários, como promover a prosperidade da capitania,
conceder sesmarias, receber a redízima das rendas da metrópole e a vintena da comercialização do pau-brasil e
do pescado. Esses documentos eram, respectivamente:
a) Carta de Doação e Foral.
b) Foral e Regimento de Tomé de Souza.
c) Carta de Doação e Regimento de Tomé de Souza.
d) Foral e Carta de Doação.
e) Regimento de Tomé de Souza e Foral.
50. No início do século XVIII, duas rebeliões ocorreram no Brasil, as quais não manifestaram ideia de se conseguir
a independência. Essas eram duas das chamadas revoltas nativistas, pois apenas contestavam alguns aspectos
específicos do Pacto Colonial, tendo um caráter regionalista. Essas revoltas são:
a) Inconfidência Mineira e Conjuração Baiana.
b) Guerra dos Farrapos e Insurreição Paranaense.
c) Guerra dos Emboabas e Guerra dos Mascates.
d) Conjuração dos Alfaiates e Cabanagem.
e) Balaiada e Sabinada.
INGLÊS (10)
Questão 51
A questão refere-se à Seguinte figura:
Assinale a opção que NÃO descreve benefícios apontados na figura.
a) Sapatos com velcro e fáceis de fechar.
b) Calça comprida com elástico na cintura.
c) Bolso com fecho especial para guloseimas.
d) Blusa sintética e aderente à pele.
e) Jaqueta resistente ao vento.
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Questão 52
A questão refere-se à figura ACIMA:
Considere as seguintes afirmações:
I. As listas verticais indicadas afinam a silhueta.
II. A figura mostra sapatos que não se desgastam com o tempo.
III. Inactive Wear é apropriada para praticantes de exercícios físicos.
Está(ão) correta(s):
a) apenas a I.
b) apenas a II.
c) apenas a III.
d) apenas a I e II.
e) todas.
Questão 53
Texto adaptado para a questão .
A research note written by Matthew Robson, a 15-year-old Morgan Stanley intern, that described his
friends’ media habits has generated a flurry of interest from media executives and investors.
The US investment bank’s European media analysts asked Matthew Robson to write a report on
teenagers’ likes and dislikes, which made a Financial Times’ front page.
His report, that dismissed Twitter and described online advertising as pointless, proved to be “one of the
clearest and most thought-provoking insights we have seen – so we published it”, said Edward HillWood, executive director of Morgan Stanley’s European media team. “We’ve had dozens and dozens of
fund managers, and several CEOs e-mailing and calling all day”, he said.
The rapid surge of interest in social networking and messaging sites has prompted speculation that
sites such as Twitter or Facebook could be taken over. But Robson’s report, which was sent to Morgan
Stanley’s clients as a research note last Friday, suggested that such a move could be foolishness. He said
teenagers were using more and more media, but they were unwilling to pay for it.
“Teenagers do not use Twitter,” he wrote. He also warned that traditional media – television, radio and
newspapers – are losing ground. His peers are also put off by intrusive advertising so they prefer
listening to advert-free music on websites such as Last.fm to traditional radio. Teens see adverts on
websites – pop ups, banner ads – as “extremely annoying and pointless,” Robson said.
(http//www.guardian.co.uk/business/2009/ jul/13twitter-teenage-media-habits/)
“surge”, in the text, has approximately the same meaning as:
a) increase
b) reduction
c) shrinking
d) alteration
e) loss
11
Questão 54
Texto adaptado para a questão 4 .
For anyone looking for a job, it’s been a cruel summer. It’s especially hard out there for teenagers who
are facing, as one report puts it, the “worst summer job market since 1948.” Working retail or scooping
ice cream was, for generations, a rite of passage for many high-schoolers in the United States. But with
national unemployment at 9.4 percent, first-time job hunters are finding themselves competing with
unemployed adults who are now willing to take positions that were considered entry-level in
prerecessionary times.
Where does that leave high-school-and-college-age students, apart from spending their summers lying
on the couch? It leaves them with little income and, worse, few job skills, says Andrew Sum, director of
the Center for Labor Market Studies at Northeastern University in Boston. “It hurts their ability to get
jobs in the future,” he says. Teens who work in high school and college on average earn salaries 16
percent higher than teens who don’t work, according to the center’s research.
(http://www.newsweek.com/id/210916/output/print Aug 7, 2009)
The expression “first-time job hunters” refers to:
a) Unemployed adults.
b) Youths who look for their first job.
c) Adults and teenagers who have lost their jobs for the first time.
d) Job hunters in general.
e) All college students who come home for the summer and, for the first time in their lives, cannot find a
job.
Questão 55
MOORE’S LAW DOESN’T MATTER
Back in 1965, Intel cofounder Gordon Moore predicted that the semiconductor industry could double
the number of transistors on a chip every 12 months (he later amended it to 24 months) for about the
same cost. And for half a century, Moore’s Law has held true, making computers cheaper and faster and
more powerful. It seems almost that long that experts have been warning that Moore’s Law would
eventually run smack into the laws of physics, bringing everyone’s giddy ride to an end. It hasn’t
happened yet. Justin Rattner, the chief technology officer at Intel, insists the company can keep
doubling the number of transistors on a processor through several more generations of chips over the
next decade. The trouble isn’t capacity; it’s speed. A few years ago microprocessors reached 3GHz. You
can’t make them faster, or they overheat and start to melt. To solve that problem, the industry began
making chips that do several tasks at once, instead of doing a single thing faster and faster. These days
we’re seeing dual-core and quad-core chips – in essence, processors with two or four tiny computer
engines on a single chip. Within a decade we will likely see chips with 100 cores, maybe even more,
Rattner says.
But that raises a new problem: how to put those tiny side-by-side computer engines to good use. The
operating systems aren’t set up for it. Neither are the programming languages and development tools.
Neither, in fact, are the programmers themselves, who have all grown up writing software to run on a
single engine – serially, that is, not in parallel. “For 50 years we’ve done thigs one way, and now we’re
changing to a different model,” says Craig Mundie, chief research and strategy officer at Microsoft,
which as the biggest maker of operating systems and programming tools is leading the drive to solve the
puzzle. It’s the biggest single change Microsoft has ever faced, Mundie says.
Parallel computing has been around for a long time. But it’s mostly been confined to high-end
supercomputers.
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Writing programs for them is incredibly difficult and time-consuming. The challenge now is to make it
possible and cheap – for ordinary programmers to write programs that run in parallel. Mundie predicts
big things when (he doesn’t say if) Microsoft works it all out. After all, the human brain is itself a
massively parallel computer; writing programs that can operate in parallel is the key to making
computers that seem more like us and less like machines. “In a sense we are trying to build a crude
approximation of what nature does in your brain,” says 1 Mundie. “Parallelism is the only way I to get
there.”
(LYONS, Daniel. Moore’s law doesn’t matter. In: Newsweek , August 2009, p. 47.)
Assinale a alternativa cuja palavra pode substituir o termo giddy, destacado no texto, sem prejuízo para
o sentido do texto.
a) Phony.
b) Dizzy.
c) Foggy.
d) Edgy.
e) Muggy.
Questão 56
A TASTE OF PRISON FOOD
SIX REINFORCED STEEL DOORS STAND between the outside world and the Clink, a restaurant located
inside Her Majesty’s High Down Prison, Surrey. Diners are stripped of their mobile phones and tobacco
products, and whisked through an airless waiting room filled with swaggering “screws,” who clank keys
and slam doors. Inside lies a slick restaurant with chromotherapy mood lighting, polished black
granite surfaces, and gray wool upholstered chairs that wouldn’t be out of place in a West End eatery.
Only the plastic cutlery gives the game away – as well as the fact that all of the chefs face special
restrictions on the usage of the knives. It looks like a West End eatery, but the plastic cutlery suggests
otherwise.
The Clink is the brainchild of prison officer Kathleen Ruby and professional chef Alberto Crisci, who
coaches offenders on how to make adventurous dishes like avocado sorbet. Their hope is that the
culinary skills prisoners learn in the sparkling-clean open kitchen might help them get jobs on release.
The restaurant, which serves surprisingly tasty dishes – like steak onglet with béarnaise sauce, slowcooked pork belly, cheese soufflé omelette, and organic salad grown from the prisoners’ own garden
resembles something between Hell’s Kitchen and Prison Break. A charming French waiter (serving a 14year sentence for drug offenses) completes the haute cuisine mirage. And a good-looking Spanish
prisoner makes a mean espresso on the huge Gaggia machine, before sending guests back into the
concrete courtyard surrounded by barbed wire and sevenmeter fences-definitely putting the kibosh on
anyone planning to dine and dash ( www.theclinkonline.com ). S.G.
(A Taste of Prison Food. In: Newsweek , September 2009, p. 48.)
Fazem parte da decoração do restaurante Clink:
a) sofás charmosos revestidos com couro.
b) poltronas confortáveis revestidas com veludo.
c) cadeiras revestidas com lã.
d) cadeiras de couro e sofás revestidos com lã.
e) cadeiras de madeira com almofadas de veludo.
Questão 57
Text 1
Roles reversed as men dominate Britain’s ‘Online High Street’
01 The stereotype of the female shopaholic could
02 soon be an image of the past, as new research
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shows that Britain’s ‘online high street’ is
increasingly dominated by men.
The latest findings indicate that over 12.9
million men shop online today compared with 10.3
million women, and almost twice as many men
than women are joining the army of online
shoppers each year.
Men are also spending more online than
women. Over the last six months, men spent online
the average of £2,602 compared to £1,930 for
women. Men significantly outspent women on
travel, financial services and major purchases such
as fridge freezers and washing machines. In fact,
men spent more than women in every online
category except groceries and clothing.
Men were quicker to turn to the Internet at the
beginning of the economic downturn, looking to
save money by shopping around, and to research
products in more depth before buying them.
(Adaptação do texto disponível em <http:www.theretailbulletin.com,. Acesso em 13/08/2009).
Choose the alternative(s), according to text text, in which both words and/or expressions are related to
the act of buying something.
01) “shopaholic” (line 1); “shoppers” (line 9).
02) “research” (line 2); “online high street” (line 3).
04) “shop” (line 6); “spending” (line 10).
08) “outspent” (line 13); “purchases” (line 14).
16) “groceries” (line 17); “downturn” (line 19).
a) 07
b) 12
c) 13
d) 17
e)03
Questão 58
Computer Skills for Senior Citizens
My aunt Blanche had an old Apple computer and often during my visits, she would ask me to show her
how to use the computer. I found myself really wanting to work with senior citizens and so I asked
myself, “What am I good at and what can I do to make their lives a little better?” With some research I
realized that there are many resources available to senior citizens on the web, and even more
importantly, computers could help them remain vital and connected to a broader community. It
appeared the obvious answer to my question would be to teach computer skills, but I was somewhat
skeptical that this would be a popular pastime for seniors.
*…+ For my generation knowing how to use a computer is an essential part of daily life. We are a technogeneration. I expected many seniors would have limited exposure to computers. Nevertheless, I decided
to take on the challenge and visited several local assisted living communities to solicit interest in a
computer class. *…+ Initially, only a few people attended my weekly Saturday class. After a few weeks,
when word of my class had spread, more and more people joined. I began to realize my preconceptions
about my students’ ability and willingness to learn were wrong. The people in my class were eager to
move into the computer age and become internet literate. We started with the basics such as what a
mouse is and how it is used; how to use Explorer to get to the internet; and explaining what are Google,
Yahoo and email.
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*…+ I have had a very rich and full experience teaching this class. I have had the pleasure of meeting a
variety of people and have found that they each bring to the class their own distinct personalities and
experiences.
The older generation is often seen as having little in common with my generation; separated by barriers
of pop culture, mannerisms, values, and technology. My experience has shown me that the gap is really
not as enormous as it first appears. I have been able to form a connection with my students. Sometimes
we simply talk about the impact of new technology and other times we discuss how the world has
changed during their lifetime.
They have helped me appreciate that teachers learn from students, as well as the other way around. I
started my class with the idea of wanting to help senior citizens, but have learned as much about life
from my ‘students’ as I have taught them about computers. We have come together to share common
interests, bridge our differences and develop a deep mutual respect. For me, this experience is what
community service should be all about.
(Fonte:http://www.speakuppress.org/downloads/stories/acesso em 24/09/2009)
No fragmento: “We have come together to share common interests, bridge our differences and develop
a deep mutual respect”, a palavra em destaque significa:
a) apontar
b) conhecer
c) entender
d) quebrar
e) reduzir
Questão 59
TEXT A
English Marks A Million
On April 29 , 2009, the number of words in the English language passed the one million mark. This
astonishing fact prompts a host of frequently asked questions, or, as wordsmiths calls them, FAQs. *…+
Some countries, such as France and Spain, have academies that claim the right to regulate their national
languages, and repel invasive terms, usually from English. Neither England nor the U.S. attempts such an
exercise in futility. English is a mongrel language that keeps its vitality by absorbing new words, uses and
expressions.
It promiscuously plunders other languages and delights in neologisms. [...] How many words are there in
English? That depends on what counts as a word. Should “write”, “wrote”, “writes” and “written” count
as four words, or one? What about the numberless words with different meanings? Should “set” and
“stock”, for instance each count as one, though their meanings are manifold? *...+ English gathers
variants as it travels. [...] The global monitors of language would have the world believe that their lines
[for inclusion] are scientifically drawn. Chuck in all the words from Shakespeare, Chaucer and the Bible,
[...] the press, the internet and other mediums for new words. After that the words must meet criteria
about frequency of use in print and speech and their ability to stand the test of time.
Words drop out of use as well as into it. [...] English does indeed have lots of words, almost certainly
more than any other tongue, as a consequence of its evolution. As the global language of the modern
world, it now has lots of local variants – some recompense perhaps for the words it helps to obliterate
as more and more languages become extinct.
15
th
(by John Grimond, From The World in 2009.)
TEXT A implies that the French and Spanish academies are:
a) promiscuous.
b) vital.
c) useless.
d) absorbing.
e) all-inclusive.
Questão 60
12-year-old cat commutes by bus in England
01 In his golden years, 12-year-old Casper, the cat, has discovered a very efficient way to
02 get around the English city of Plymouth. He leaves his house, trots across the street to the bus
03 stop, waits his turn in line and gets on the city bus! The cat even has a favorite seat – in the
04 middle of the aisle – where he enjoys a ride around town before getting off at his destination.
05 He just gets on and off as he wants to. Goes for a little ride, says Karen Baxter, a
06 public-relations manager for First UK Bus Company, who operates local buses in the
07 Plymouth area. If the drivers notice that he's there, they make sure that he doesn't get off at
08 some random stop. The cat seems to know where to get back off, then he trots off home.
09 Casper, whose story was first reported by BBC News, belongs to a local woman
10 named Susan Finden, who rescued him from the Cat Protection League about four years ago.
11 Finden, who cares for a bunch of geriatric felines, noticed that Casper would occasionally
12 disappear and eventually return home. Once she got a call from a parking garage a mile-and a13 half away but didn't know how Casper had gotten there.
14 But one recent morning, Finden went to the bus stop near her home and Casper
15 followed her. She soon learned about the secret life her kitty had been leading for months.
16 The driver told me he gets on all the time, Finden told local Plymouth newspaper The
17 Herald. I couldn't believe it.”
18 Several weeks ago, she wrote a letter to the First UK Bus Company. Finden wanted
19 drivers just to know about it so if they either saw the cat coming that they would not let it get
20 on the bus, or once it was on the bus, not to kick it off in the city center because it would be
21 miles away from home, says Baxter.
22 Though the bus company spread several posters about Casper at the bus terminal,
23 many of the drivers already knew the commuter kitty very well. Invariably, we can't really
24 stop the cat from getting on and off, says Baxter. If you have a group of passengers waiting
25 to get on the bus at a bus stop, then that's your first priority and maybe you're not looking at
26 the floor to check who's going on and off.
27 And Casper is like any other senior citizen who rides public transportation. In the
28 U.K., people over the age of 65 travel on the bus for free, says Baxter. So we calculated
29 that the cat was about 111 years old in cat years, therefore it was fine. The company not only
30 allows him to travel: he can do it for free.
(Disponível em: http://today.msnbc.msn.com/id/32240386?GT1=43001– Acesso em 01.08.09. Texto
adaptado.)
Considerando o texto, assinale a alternativa em que o termo presente na Coluna B melhor substitui o
da Coluna A .
COLUNA A
COLUNA B
a) trots (linha 02)
escapes
b) aisle (linha 04)
step
c) random (linha 08)
specific
d) bunch (linha 11)
group
e) rides (linha 27)
walks
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