Linguagens, Códigos e suas
Tecnologias - Português
Ensino Fundamental, 8° Ano
Relações entre o ponto de vista do autor e o
argumento ou argumentos oferecidos para sustentá-lo
PORTUGUÊS, 8º Ano
Tópico: Relações entre o ponto de vista e o argumento
Artigo de opinião
Ponto de vista e argumento
Imagem: Piercings / ButterflySha (on flickr.com) / Creative Commons Attribution 2.0 Generic
PORTUGUÊS, 8º Ano
Tópico: Relações entre o ponto de vista e o argumento
Artigo de opinião:
Ponto de vista e argumento
O uso do piercing me passa a ideia do “ter que ter”, do ter que usar “porque minha
tribo está usando”. Algo como a caneta Montblanc para os executivos.
Mesmo pensando na questão por um ângulo puramente estético, o piercing não me
agrada. Eu ainda prefiro, por exemplo, os inúmeros aros no pescoço das africanas, ou
os ossos e argolas dos poucos índios que nos restam. Além de me parecerem mais
consistentes em sua beleza particular, tais enfeites têm significado cultural que
ultrapassa uma fase de vida.
Sabemos que as nossas tribos adolescentes não duram mais que alguns anos e que
cada indivíduo deverá se inserir em muitas outras “tribos” ao longo de sua vida. As
cicatrizes permanentes que os fetiches adolescentes dos últimos tempos têm
acarretado (tatuagens, piercings ou cicatrizações) aumentam a responsabilidade dos
adultos, no sentido de reforçar no jovem a informação e o compromisso consciente
com suas escolhas, além do imediato e dos modismos, mesmo que seja um simples
piercing ( simples mesmo ?).
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Tópico: Relações entre o ponto de vista e o argumento
Tais escolhas passam também pelas questões relativas à saúde, hoje cada vez mais
entendida como um valor cultural. Também me parece que, além de deixar uma
marca indelével, o piercing – dependendo do lugar em que for colocado – não é
propriamente higiênico.
Alguns entendem o uso de enfeites perfurando o corpo como manifestação
do antagonismo próprio do adolescente, questionamento ou crítica à sociedade, ou
tentativa de chocar. Para mim, isso carece de solidez: tem mais jeito de regras e
normas, ou apego exagerado ao modismo. O espírito transformador e crítico é a
colaboração mais rica que a juventude tem para dar à sociedade. Sociedade que
pede, hoje, atitudes prioritárias em relação à AIDS, às drogas e à responsabilidade
social, por parte de jovens mais autônomos e mais conscientes.
Afinal... eu não gostaria que minhas filhas usassem piercings, porque é um símbolo
que definitivamente não me atrai. Mas como essa é uma opinião pessoal, se alguma
delas insistir em pendurá-los pelo corpo, eu de minha parte vou continuar usando
minha caneta Bic, ou outra qualquer que estiver à mão.
(Hayton Santos, engenheiro. Pais & Teens, ano 2, nº3.)
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Tópico: Relações entre o ponto de vista e o argumento
Artigo de opinião
Ponto de vista e argumento
Vocabulário:
Fetiche: objeto ou pessoa a quem se venera às cegas.
Indelével: que não se pode apagar.
Piercing: adorno de metal que se coloca no nariz, no rosto, na sobrancelha,
no ouvido e em outras partes do corpo.
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Tópico: Relações entre o ponto de vista e o argumento
Artigo de opinião
Ponto de vista e argumento
Analisando a relação entre o ponto de vista do autor e o argumento oferecido
para sustentá-lo (em fragmento do texto acima)
Observe as frases “O uso do piercing me passa a ideia...”(linha 1),
“ ...o piercing não me agrada “ e “Eu ainda prefiro...”(linha 4).
As expressões destacadas traduzem julgamento e apreciação, e contribuem
para a expressão da opinião ( ponto de vista ).
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Tópico: Relações entre o ponto de vista e o argumento
Além do elemento opinião, presente no texto, o enunciador constrói um
argumento.
Veja o trecho:
“Algo como a caneta Montblanc para os executivos”
Ao citar o uso da caneta Montblanc pelos executivos - comparando ao uso
dos piercings pelos adolescentes - o enunciador constrói o argumento a fim
de tentar convencer os leitores de que sua opinião é válida ou verdadeira.
A comparação é um dos artifícios empregados pelo enunciador como forma
de sustentar ou reiterar seu ponto de vista.
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Tópico: Relações entre o ponto de vista e o argumento
Ponto de vista e argumento
Raciocínio coerente
Analisemos outro argumento no fragmento do texto:
“ Eu ainda prefiro, por exemplo, os inúmeros aros no pescoço das africanas, ou
os ossos e argolas dos poucos índios que nos restam. Além de me parecerem
mais consistentes em sua beleza particular, tais enfeites têm significado
cultural que ultrapassa uma fase de vida.”
Explicando: O autor faz um comentário usando o raciocínio coerente ( por
meio de exemplo ) como forte argumento.( ver grifo acima )
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Tópico: Relações entre o ponto de vista e o argumento
Argumento e raciocínio coerente
O argumento por meio do raciocínio coerente aparece em outras partes do
texto.
Ex: O espírito transformador e crítico é a colaboração mais rica que a juventude
tem para dar à sociedade. Sociedade que pede, hoje, atitudes prioritárias em
relação à AIDS, às drogas e à responsabilidade social, por parte de jovens mais
autônomos e mais conscientes.
Explicando:
Hayton Santos é ainda mais radical em suas colocações – através de um
raciocínio que ele julga coerente - fundamentado em experiências
cientificamente comprovadas.
Isso dá-lhe, como falam no adágio popular, “pano para as mangas”.
Ver texto a seguir como prova que serve de base para sua argumentação.
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Tópico: Relações entre o ponto de vista e o argumento
Os perigos do piercing
Colocar um piercing na língua esconde
sérios perigos: aumenta o risco de
infecções crônicas e de câncer. Ao fazer
biópsia em 60 pessoas que usavam
piercing havia pelo menos dois anos, a
equipe do dentista Artur Cerri, da
Faculdade de Odontologia da Universidade
Imagem: Piercing de língua sendo aplicado /
de Santo Amaro (Unisa), constatou que
Johnleach / GNU Free Documentation License
40% apresentavam inflamação crônica
acentuada na porção da língua em que ficava o adorno.
Do total de voluntários, 12 tinham lesões em estágio mais avançado, com
perda da camada de células que recobre a língua e exposição dos tecidos mais
profundos. “Em ambos os casos, as lesões podem desaparecer após a retirada
do piercing ou podem se transformar em tumor benigno e até maligno”,
explica Cerri.
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Tópico: Relações entre o ponto de vista e o argumento
“O risco de câncer aumenta mais ainda para quem fuma ou bebe”, completa.
O estudo, feito em colaboração com Plínio Santos, do Departamento de
Patologia da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp), detectou três casos
em que os pacientes tinham lesões pré-cancerosas – em outras palavras, que
poderiam virar câncer a qualquer momento. Segundo Cerri, a movimentação
do adorno metálico na língua é a causa das alterações celulares que podem
originar o tumor. “Como as lesões são microscópicas, pode levar muito tempo
para que sejam detectáveis a olho nu”, diz.[...]
Shelia S. Price e Maurice W. Lewis, professores do
departamento de Serviços de Diagnóstico da Escola de
Odontologia da Universidade da Virgínia
(Revista Pesquisa Fapesp, nº 81, nov. 2002. Internet: www.corpohumano.
Hpg.ig. com.br/abr2003/piercing.html)
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Tópico: Relações entre o ponto de vista e o argumento
Texto de divulgação científica
Fundamento básico para o argumento
O texto de divulgação científica apresenta experiências comprovadas.
Isto é o que ocorre no texto (acima) de Shelia S. Price e Maurice W. Lewis
intitulado
“Os perigos do piercing”
Logo, o ponto de vista defendido por Hayton Santos no penúltimo parágrafo
do seu artigo de opinião, sobre atitudes prioritárias por parte de jovens mais
autônomos e mais conscientes em relação a problemas sociais ( inclusive
doenças como a AIDS), pode servir, perfeitamente, de raciocínio coerente
constituindo um forte argumento na defesa de sua tese sobre o uso de
piercing.
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Tópico: Relações entre o ponto de vista e o argumento
O argumento e as figuras de linguagem
Outro elemento evidente no texto de Hayton Santos, é a figura de linguagem
“ironia”, usada para solidificar ( sustentar ) sua opinião.
Vejamos:
“...mesmo que seja um simples piercing ( simples mesmo ?)”
Ele questiona o leitor (destinatário do texto) sobre uma questão polêmica de
forma irônica.
Figura de linguagem ( ironia ) – usada como argumento para sustentar seu
ponto de vista.
A questão polêmica surge a partir de opiniões a respeito de um determinado
assunto de interesse (geralmente) coletivo ou particular de um grupo social.
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Tópico: Relações entre o ponto de vista e o argumento
A questão polêmica e a intencionalidade
Argumento
(autor)
possibilidade de refutar
(leitor)
“... Eu de minha parte vou continuar usando minha caneta Bic”.
Há uma tendência, diante de uma questão polêmica, de o enunciador
ser pretensioso em determinadas colocações a fim de que o leitor se
torne impossibilitado de refutar.
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Tópico: Relações entre o ponto de vista e o argumento
Relação entre o ponto de vista e o argumento
( questão polêmica e intencionalidade)
No artigo de opinião, as ideias são explicitadas de forma a defender um
ponto de vista.
Nele há uma intenção evidente: “convencer” a pessoa a quem se destina a
mensagem.
A intencionalidade pode ser evidenciada por meio de artifícios
argumentativos especiais, denominados por alguns linguistas como
“palavras venenosas”
(usadas como forte argumento na sustentação do ponto de vista )
Exemplo no gráfico acima: “... Eu de minha parte...”
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Tópico: Relações entre o ponto de vista e o argumento
Relação entre o ponto de vista e o argumento
( questão polêmica e intencionalidade)
Observe, ainda, no referido gráfico, a forma como as expressões “Argumento”
e “possibilidade de refutar” aparecem grafadas ( propositalmente). A primeira
com inicial maiúscula e em negrito, a segunda escrita a fino e inicial minúscula.
A intenção ( ao empregar os referidos recursos gráficos ) é revelar que o
argumento é um artifício bastante expressivo na sustentação do ponto de vista
do enunciador para convencer o leitor, tornando-o impossibilitado de refutar
ou com as mínimas chances de fazê-lo.
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Tópico: Relações entre o ponto de vista e o argumento
Esquema da argumentação
Declaração
ou
Introdução
Usa-se uma frase afirmativa ou uma
interrogação, contendo a ideia que você
quer discutir.
Desenvolvimento
( argumentação )
Apresenta os motivos que fundamentam a
sua opinião.
Conclusão
Fecha a sua argumentação, provando que
você está certo.
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Tópico: Relações entre o ponto de vista e o argumento
Estrutura do artigo de opinião
Apresentação do tema
Apresentação do ponto de vista
A argumentação propriamente
Retomada da questão polêmica e
reafirmação do posicionamento do autor
Assunto a ser discutido.
Opinião do autor sobre o assunto e
introdução de uma questão polêmica.
O autor toma um partido sobre a questão
polêmica e reúne argumentos para
sustentar sua opinião.
Corresponde ao fechamento da
argumentação, provando que você está
certo naquilo que defende ou critica.
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Tópico: Relações entre o ponto de vista e o argumento
Artigo de opinião para análise
O caso de Embu-Guaçu é de fato horrível. Mas não se pode pactuar, por isso,
com aqueles que agora querem disseminar ainda mais horror e barbárie. A
questão da maioridade penal é científica, técnica, não pode se converter em
um debate emocional.
Dois terços dos presos no Brasil têm entre 18 e 24 anos. A enorme maioria é
destituída de tudo, de educação, saúde, lazer, de trabalho e moradia, de
humanidade e futuro. “Sem futuro” (“No future”) era a palavra de ordem do
movimento punk na década de 70 na Europa. Se eles não viam futuro, o que
dizer dos 30 milhões de jovens brasileiros de hoje – que, aliás, também
expressam em muitas músicas seu violento dia a dia?
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Tópico: Relações entre o ponto de vista e o argumento
As medidas socioeducativas previstas no ECA para os adolescentes que
cometem atos infracionais – e que só em pouquíssimos lugares são
desenvolvidas com a necessária qualidade – deveriam ser estendidas, no
mínimo, até os 21 anos. É o que uma sociedade tão injusta em educação,
renda, lazer e oportunidades pode oferecer.
Diante da barbárie e da violência que assola o Brasil, resta uma única opção
verdadeiramente humana: o aumento da maioridade penal – garantindo-se,
para isso, a qualidade das medidas socioeducativas.
(Fernando Rossetti, jornalista e cientista social. Internet:
www2.uol.com.br/aprendiz/n_colunas/f_rossetti/)
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Tópico: Relações entre o ponto de vista e o argumento
Análise da estrutura do artigo de opinião
(acima)
Apresentação do tema
Apresentação do ponto de vista
O caso de Embu-Guaçu é de fato horrível.
Mas não se pode pactuar, por isso, com aqueles que
agora querem disseminar ainda mais horror e
barbárie. A questão da maioridade penal é científica,
técnica, não pode se converter em um debate
emocional.
PORTUGUÊS, 8º Ano
Tópico: Relações entre o ponto de vista e o argumento
A argumentação propriamente
Retomada da questão polêmica
e reafirmação do
posicionamento do autor
Dois terços dos presos no Brasil têm entre 18 e 24 anos. A
enorme maioria é destituída de tudo, de educação, saúde,
lazer, de trabalho e moradia, de humanidade e futuro. “Sem
futuro” (“No future”) era a palavra de ordem do movimento
punk na década de 70 na Europa. Se eles não viam futuro, o
que dizer dos 30 milhões de jovens brasileiros de hoje – que,
aliás, também expressam em muitas músicas seu violento
dia a dia?
As medidas socioeducativas previstas no ECA para os
adolescentes que cometem atos infracionais – e que só em
pouquíssimos lugares são desenvolvidas com a necessária
qualidade – deveriam ser estendidas, no mínimo, até os 21
anos. É o que uma sociedade tão injusta em educação,
renda, lazer e oportunidades pode oferecer.
Diante da barbárie e da violência que assola o Brasil, resta
uma única opção verdadeiramente humana: o aumento da
maioridade penal – garantindo-se, para isso, a qualidade das
medidas socioeducativas.
(Fernando Rossetti, jornalista e cientista social.
Internet: www2.uol.com.br/aprendiz/n_colunas/f_rossetti/)
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Tópico: Relações entre o ponto de vista e o argumento
Texto de opinião
Regras para a produção
Pode haver dissertação sem argumentação, mas não pode haver argumentação sem
dissertação.
• Na dissertação e na argumentação, embora haja uma exposição de ideias sobre
determinado assunto e a defesa de um ponto de vista ( na argumentação), a postura de
quem escreve deve ser objetiva. Por isso, deve-se evitar o uso de expressões, tais como:
“na minha opinião”, “eu acho”, “eu penso”, etc;
• Respeitar a estrutura textual;
• Usar a língua padrão;
• Evitar repetições ( usar sinônimos);
• Respeitar a concordância e a regência;
• Observar a coesão e a coerência;
• Observar a pontuação e a acentuação;
• Verificar a correção ortográfica.
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Tópico: Relações entre o ponto de vista e o argumento
Atividade
Leia o trecho a seguir e observe a maneira como foi elaborado.
No fundo, no fundo, todo jornaleiro é um pouco jornalista.
Primeiro, porque é uma pessoa extremamente bem informada.
Em contato permanente com o noticiário de jornais e revistas, o jornaleiro é capaz
de discutir e opinar sobre os mais variados assuntos.
Depois, porque ele é uma espécie de repórter do bairro, sempre à disposição da
comunidade para prestar as mais diversas informações sobre a região.
Tal como o jornalista, o jornaleiro é parte integrante do processo de produzir e
transmitir notícias.
Por isso, o Dia do jornaleiro é uma ideia muito importante para nós, profissionais de
imprensa.
30 de Setembro.
Homenagem da Editora Abril
Ao Dia do Jornaleiro.
(Veja.)
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Tópico: Relações entre o ponto de vista e o argumento
1.Qual é a frase que propõe a ideia central desse texto?
2.Assinale as palavras que estabelecem a sequência entre as ideias desenvolvidas no texto.
3. Assinale a resposta mais adequada.
Esse texto tem como objetivo:
a) Fazer uma propaganda a respeito da profissão de jornaleiro. ( )
b) Conduzir o raciocínio do leitor para mostrar as razões da afirmativa contida no título. ( )
c) Mostrar a importância desse profissional. ( )
4. O texto sobre o Dia do Jornaleiro apresenta um novo dado que o difere de outros.
Trata-se de um texto em que se utiliza a argumentação, ou defesa de um ponto de vista.
Cite um argumento do texto.
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Tópico: Relações entre o ponto de vista e o argumento
Relação entre o ponto de vista e o argumento
Atividades suplementares:
• Debate: Propor um debate sobre um tema atual a partir de uma pergunta polêmica.
( orientar alguns alunos a se posicionarem - a favor ou contra - apresentando
argumentos,
enquanto os demais espectadores vão anotando os argumentos apresentados pelos
colegas para, posteriormente, produzirem um texto de opinião.
• Produção: Sugerir a produção de um artigo de opinião sobre o tema do debate.
• Exposição: Expor alguns textos selecionados em um mural e/ou blog coletivo.
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Tópico: Relações entre o ponto de vista e o argumento
Referências bibliográficas
CEREJA, Willian Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português – Linguagens. Ensino
Fundamental – 7ª Série. São Paulo: Editora Saraiva, 2006.
FARACO, Carlos Emílio. Linguagem e Interação. Ensino Fundamental – 7ª Série. São Paulo:
Editora Ática, 2011.
CEREJA, Willian Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Texto & Interação.Ensino
Fundamental – 7ª Série. São Paulo: Editora Atual
SOARES, Magda. Português – Uma proposta para o letramento. Ensino Fundamental – 7ª
Série. São Paulo: Editora Moderna, 2002.
RICHE, Rosa Cuba; SOUZA, Denise M. Oficina de Textos – Leitura e Redação – Vol. 3. São
Paulo: Editora Saraiva, 1995.
Link: http://tinyurl.com/wikimidia - Creative Commons Attribution-Share Alike 2.5
Generic license ( Acesso em 14/07/2012).
Tabela de Imagens
n° do
slide
2
10
direito da imagem como está ao lado da
foto
Piercings / ButterflySha (on flickr.com) /
Creative Commons Attribution 2.0 Generic
Piercing de língua sendo aplicado /
Johnleach / GNU Free Documentation
License
link do site onde se consegiu a informação
Data do
Acesso
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Nose_pier 05/09/2012
cings.jpg
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Piercing.jp 05/09/2012
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