COLÉGIO OFICINA
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ALUNO(A): __________________________________________________________________________ N°.: ______
3ª SÉRIE-E.M.
TURMA: ____
DATA: ___/___/2014
PROFESSORES: TACYANA, ZÉ BASTOS, ZÉ CARLOS, MÁRCIA KALID, JOÃO LUÍS, NOLINHA, THOMAZ,
LUÍS FREITAS, FÁBIO MOTTA, ROBERTO BAHIENSE, EDSON TRANZILLO, CARIBÉ,
SÍLVIO, DUDU E DANILO
UNIDADE III
GABARITO DA PRIMEIRA AVALIAÇÃO DA UNIDADE
INSTRUÇÕES: –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
· Verifique se este caderno de prova contém um total de 60 (sessenta) questões tipo Múltipla Escolha,
assim distribuídas:
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Português – 01 a12
História – 13 a 19
Geografia – 20 a 26
Biologia – 27 a 33
Física – 34 a 40
Química – 41 a 47
Matemática – 48 a 55
Inglês / Espanhol – 56 a 60.
Caso contrário, reclame ao fiscal da sala um outro caderno completo. Não serão aceitas reclamações
posteriores.
· Para cada questão existe apenas UMA resposta certa. Mais de uma letra assinalada implicará anulação da
questão.
· Marque as respostas primeiro a lápis e depois cubra com caneta esferográfica de tinta azul ou preta. Não
rasure a Folha de Respostas.
· Devolva este caderno de prova ao fiscal da sala.
· Você tem4h 30min para fazer a avaliação, incluindo a marcação de sua folha de respostas.
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
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PORTUGUÊS – 01 a 12
(UNEB–2009)
QUESTÕES DE 01 A07
TEXTO
LEGADO AOS NOSSOS FILHOS
05
10
15
20
25
30
35
40
Uma importante empresa financeira me chamou para falar com alguns clientes. Não sobre finanças, pois eu os
arruinaria, mas sobre algum tema “humano” — no meio da crise queriam mudar de assunto. Uma sugestão de tema que
me deram foi: “O que esperamos de nossos filhos no futuro”. Como acredito que pensar é transgredir, falei sobre “o que
estamos deixando para nossos filhos”. [...]
O mundo avança em vertiginosas transformações, e não é só nas finanças ou economia mundiais: ele se
transforma a todo momento em nossos usos e costumes, na vida, no trabalho, nos governos, na família, nos modelos que
nos são apresentados, em nossa capacidade de fazer descobertas, no progresso e na decadência.
O que nos enche de perplexidade, quando o assunto é filhos, é a parte de tudo isso que não conseguimos
controlar, que é maior do que a outra. Se há 100 anos a vida era mais previsível — o pai mandava e o resto da
família obedecia, o professor e o médico tinham autoridade absoluta, os governantes eram nossos heróis e havia
trilhas fixas a ser seguidas ou seríamos considerados desviados —, hoje ser diferente pode dar status.
Gosto de pensar na perplexidade quanto ao legado que podemos deixar no que depende de nós. Que não é
nem aquele legado alardeado por nossos pais — a educação e o preparo — nem é o valor em dinheiro ou bens, que
se evaporam ao primeiro vendaval das finança sou na política. A mim me interessam outros bens, outros valores, os
valores morais. O termo “morais” faz arquear sobrancelhas, cheira a religiosidade ou a moralismo, a preconceito de
fariseu. Mas não é disso que falo:
Gosto de pensar na perplexidade quanto ao legado que podemos deixar no que depende de nós. Que não é
nem aquele legado alardeado por nossos pais — a educação e o preparo — nem é o valor em dinheiro ou bens, que
se evaporam ao primeiro vendaval das finança sou na política. A mim me interessam outros bens, outros valores, os
valores morais. O termo “morais” faz arquear sobrancelhas, cheira a religiosidade ou a moralismo, a preconceito de
fariseu. Mas não é disso que falo: moralidade não é moralismo, e moral todos temos de ter.A gente gosta de dizer
que está dando valores aos filhos. Pergunto: que valores? Morais, ora, decência, ética, trabalho, justiça social, por
exemplo. É ótimo passar aos filhos o senso de alguma justiça social, mas então a gente indaga: você paga a sua
empregada o mínimo que a lei exige ou o máximo que você pode? Penso que a maioria de nós responderia não à
segunda parte da pergunta. Então, acaba já toda a conversa sobre justiça social, pois tudo ainda começa em casa e
bem antes da escola.
Não adianta falar em ética, se vasculho bolsos e gavetas de meus filhos, se escuto atrás da porta ou na
extensão do telefone — a não ser que a ameaça das drogas justifique essa atitude. Não adianta falar de justiça, se
trato miseravelmente meus funcionários. Não se pode falar em decência, se pulamos a cerca deslavadamente, quem
sabe até nos fanfarronando diante dos filhos homens: ah, o velho aqui ainda pode! Nem se deve pensar em respeito,
se desrespeitamos quem nos rodeia, e isso vai dos empregados ao parceiro ou parceira, passando pelos filhos, é
claro. Se sou tirana, egoísta, bruta, se sou tola, fútil, metida a gatinha gostosa; se vivo acima das minhas
possibilidades e ensino isso aos meus filhos, o efeito sobre a moral deles e sua visão da vida vai ser um desastre.
[...] Gosto da historinha verdadeira de quando, esperando alguém no aeroporto, vi a meu lado uma jovem
mãe com sua filhinha de uns 5 anos, lindas e alegres. De repente, olhando para as pessoas que chegavam atrás dos
grandes vidros, a perfumada mãe disse à pequena: “Olha aí o boca-aberta do seu pai”.
Nessa frase, que ela jamais imaginaria repetida num artigo de revista ou em palestras pelo país, a moça
definia seu ambiente familiar. Assim se definem ambientes na escola, no trabalho, nos governos, no mundo. Em
casa, para começar. O palavrório sobre o que legaremos aos nossos filhos será vazio, se nossas atitudes forem
egoístas, burras, grosseiras ou maliciosas. O resto é conversa fiada para a qual, neste tempo de graves assuntos, não
temos tempo.
LUFT, Lya. Legado aos nossos filhos. Veja. São Paulo: Abril,
ed. 2082, ano 41, n. 41, p. 24,15 out. 2008. Adaptado.
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01. De acordo com o pensamento da articulista, pode-se concluir que
a) o indivíduo que adota padrões comportamentais em desacordo com os da sua família passa a obedecer a
modelos estereotipados de conduta conservadora.
b) as condutas do indivíduo dentro de um papel interacional independem do contexto familiar formador de sua
identidade.
c) o homem atual, para coibir as transformações pelas quais passa a sociedade, precisa abrir mão do seu papel na
família.
d) a família, como agente de socialização dos filhos, tem oferecido modelos de identificação contraditórios.
e) o sistema de valores transmitido aos filhos pelos pais está em conflito com o das autoridades das finanças do
país.
02. No texto, a articulista
a) destaca as contradições de certas práticas humanas que dificultam um convívio social sadio entre jovens.
b) deixa transparecer que a fala da “jovem mãe”, no aeroporto, espelha uma realidade familiar pautada em modelos
negativos.
c) conclui que o sentido particular do mundo familiar para o jovem vem tomando o lugar que a escola ocupava no
seio da sociedade.
d) acredita que a maneira como os indivíduos e os seres coletivos regulam o sentido social, ao construírem sistemas
de valores, não melhora as comunidades sociais.
e) espanta-se com o convite da empresa para que ela discorresse sobre um tema “humano” e aproveita para fazer
uma crítica às transformações por que passa a vida em família.
03. Fabiano, encaiporado, fechou as mãos e deu murros na coxa. Diabo. Esforçava-se por esquecer uma infelicidade, e
vinham outras infelicidades. Não queria lembrar-se do patrão, nem do soldado amarelo. Mas lembrava-se, com
desespero, enroscando-se como uma cascavel assanhada. Era um infeliz, era a criatura mais infeliz do mundo
Devia ter ferido naquela tarde o soldado amarelo, devia tê-lo cortado a facão Cabra ordinário, mofino, encolhera-se
e ensinara o caminho. Esfregou a testa suada, enrugada. Para que recordar vergonha? Pobre dele. Estava então
decidido que viveria sempre assim? Cabra safado, mole. Se não fosse tão fraco, teria entrado no cangaço e feito
misérias. Depois levaria um tiro de emboscada ou envelheceria na cadeia, cumprindo sentença, mas isto era melhor
que acabar-se numa beira de caminho, assando no calor, a mulher e os filhos acabando-se também. Devia ter furado
o pescoço do amarelo com faca de ponta, devagar. Talvez estivesse preso e respeitado, um homem respeitado, um
homem. Assim como estava, ninguém podia respeitá-lo. Não era homem, não era nada. Aguentava zinco no lombo
e não se vingava.
RAMOS, Graciliano. Vidas secas. 74. ed. Rio de Janeiro: Record, 1998.
Assinale a proposição que NÃO esteja de acordo com o texto. Considere o texto inserido na obra.
a) O texto apresenta o monólogo interior do personagem, que se desespera ante o imperativo de absorver a
agressão alheia para evitar maiores danos.
b) O quadro da seca e do sertão é portentoso em “Vidas Secas”e termina por reduzir as reflexões de Fabiano a
meros reflexos do mundo exterior.
c) A narração neste romance se dá em terceira pessoa. O narrador fala de seus personagens, entre eles, Fabiano,
mas sabe fazê-lo com tal isenção e senso de intimidade que temos a impressão de que o narrador desaparece e
deixa o personagem em seu lugar.
d) A predominância de orações coordenadas dá ao texto um ritmo em que se “visualizam” e como que
cinematograficamente desfilam, diante do leitor, as reflexões íntimas do personagem.
e) O soldado amarelo e o patrão são símbolos da incomunicabilidade entre as classes sociais. Ela, na realidade, é
síntese de todas as adversidades, de que participam o latifúndio, o Estado, o primarismo agrário, etc.
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04. (Fatec-SP) O trecho abaixo foi extraído da terceira parte do romance Fogo morto, de José Lins do Rego.
Nunca mais que o cabriolé de seu Lula enchesse as estradas com a música de suas campainhas. A família do Santa
Fé não ia mais à missa aos domingos. A princípio correra que era doença no velho. Depois inventaram que o carro
não podia rodar, de podre que estava. Os cavalos não aguentavam mais com o peso do corpo.
Sobre essa obra, podemos afirmar:
a) O romance é o retrato da desintegração de seres humanos, da decadência de uma sociedade na sub-região
açucareira do Nordeste brasileiro. O encerramento das atividades do engenho Santa Fé representa o fim de uma
estrutura econômica.
b) O romance chama-se Fogo morto porque aborda o problema das queimadas nas plantações de cana-de-açúcar.
c) Fogo morto enfoca a viagem de uma família nordestina que foge da seca em busca de um lugar melhor para
sobreviver.
d) Em Fogo morto, José Lins do Rego afasta-se do regionalismo que marcou suas obras anteriores — Menino de
engenho, Doidinho, Banguê, Moleque Ricardo e Usina.
e) O romance é dividido em três partes. Na parte final, o engenho Santa Fé é destruído por um incêndio provocado
pelo cangaceiro Antônio Silvino.
05.
beba coca cola
babe
cola
beba coca
babe cola caco
caco
cola
cloaca
(Décio Pignatari, 1957)
Cloaca: fossa, latrina, coletor de esgoto.
Assinale abaixo a alternativa que você julgar incorreta sobre o poema.
a) As transformações a que é submetido o slogan do refrigerante (“beba coca-cola”) fazem do texto uma espécie de
propaganda irônica ou antipropaganda.
b) Os verbos do texto são antitéticos, opostos, e constituem anagramas, isto é, cada um resulta da transposição das
letras do outro.
c) O objetivo do texto – a ampliação do consumo – é adequado ao momento de desenvolvimento econômico que o
País conheceu na década de 1950.
d) O texto exemplifica algumas propostas do movimento concretista, tais como a utilização do espaço tipo gráfico
e a disposição geométrica dos vocábulos.
e) O texto extrai do slogan publicitário sentidos negativo sem relação à bebida, culminando na sugestão de sujeira,
imundície.
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06. TEXTO
Ensaia Kirsi entre as pastoras, é a nova estrela-d’alva, a própria, a verdadeira. Irene, a anterior, renunciara para
ir viver com um relojoeiro, no Recôncavo. Se não o fizesse, a cidade de Santo Amaro da Purificação acabaria sem
calendário, sem hora e sem minuto para os engenhos de cana e os alambiques: quando o relojoeiro, de passagem na
Bahia, viu Irene no Terno, ficou desatinado.
As pastoras vão e vêm no passo do lundu, atentas às ordens de Lídio Corró, o mestre-sala. À frente de todas
passa Kirsi e recolhe o olhar aprovador de Archanjo. Um pouco mais atrás também Dedé o recolhe no palpitante
seio; a pequena Dedé, tão novinha e cabaçuda, já querendo inaugurar o balancê:
Bofe a burrinha pra dentro
Pro sereno não molhar.
O selim é de veludo,
A colcha de tafetá.
Quem esteve no ensaio pôde ver, cutuba e luminosa, Kirsi de estrela-d’dalva, mas o povo da cidade não
chegou a tê-la no desfile, não deu tempo. Outro navio veio e a levou: permanecera quase seis meses [...]. Tudo que
é bom tem sua duração exata, tem de se acabar no prazo certo se quisermos que perdure para sempre.
AMADO, Jorge, Tenda dos milagres. 45.ed. Rio de Janeiro: Record, 2006. p. 92-93.
O fragmento, no todo da obra, permite afirmar:
a) Kirsi, ao separar-se de Archanjo, leva consigo a certeza da perenidade do seu amor.
b) A personagem em foco, na condição de “nova estrela-d’alva” evidencia a dificuldade de integração entre
culturas diferentes.
c) Archanjo, no seu relacionamento com Kirsi, revela os traços marcantes de sua personalidade: a humildade e a adulação.
d) A festa do reisado, se bem que de origem popular, evidencia, através do Terno da Estrela d’Alva, uma
hierarquização étnico-social.
e) A visão de Kirsi a respeito dos negros e mestiços harmoniza-se com o pensamento científico da época,
defendido por Nilo Argolo, professor da Faculdade de Medicina.
07.
Diego Souza ironiza torcida do Palmeiras
O Palmeiras venceu o Atlético-GO pelo placar de 1 a 0, com um gol no final da partida. O cenário era para
ser de alegria, já que a equipe do Verdão venceu e deu um importante passo para conquistar a vaga para as
semifinais, mas não foi bem isso que aconteceu.
O meia Diego Souza foi substituído no segundo tempo debaixo de vaias dos torcedores palmeirenses e
chegou a fazer gestos obscenos respondendo à torcida. Ao final do jogo, o meia chegou a dizer que estava feliz por
jogar no Verdão.
— Eu não estou pensando em sair do Palmeiras. Estou muito feliz aqui — disse.
Perguntado sobre as vaias da torcida enquanto era substituído, Diego Souza ironizou a torcida do Palmeiras.
—Vaias? Que vaias? — ironiza o camisa 7 do Verdão, antes de descer para os vestiários.
Disponível em: http://oglobo.globo.com. Acesso em: 29 abr. 2010.
A progressão textual realiza-se por meio de relações semânticas que se estabelecem entre as partes do texto. Tais
relações podem ser claramente apresentadas pelo emprego de elementos coesivos ou não ser explicitadas, no caso
da justaposição. Considerando-se o texto lido,
a)
b)
c)
d)
e)
no primeiro parágrafo, o conectivo já que marca uma relação de consequência entre os segmentos do texto.
no primeiro parágrafo, o conectivo mas explicita uma relação de adição entre os segmentos do texto.
entre o primeiro e o segundo parágrafos, está implícita uma relação de causalidade.
no quarto parágrafo, o conectivo enquanto estabelece uma relação de explicação entre os segmentos do texto.
entre o quarto e o quinto parágrafos, está implícita uma relação de oposição.
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08. Inicialmente, deve-se estudar a sociedade no seu aspecto exterior. Considerada sob esse ângulo, aparece como
formada por uma massa de população, com uma certa densidade, distribuída de uma certa maneira sobre o terreno,
dispersada na zona rural ou concentrada nas cidades etc.; ocupa um território mais ou menos extenso, situado de tal
ou qual maneira com referência aos oceanos e aos territórios dos povos vizinhos, cortado mais ou menos
intensamente por cursos de água, por vias de comunicação de todos os tipos, que estabelecem uma relação mais
frouxa ou mais íntima entre os habitantes. Este território, suas dimensões, sua configuração, a composição da
população que se desloca sobre sua superfície são fatores naturalmente importantes da vida social; este é o substrato
e, tal como no indivíduo a vida psíquica varia segundo a composição anatômica do cérebro que a sustém, os
fenômenos coletivos variam segundo a constituição do substrato social. Existe portanto um lugar para uma ciência
social que faça essa anatomia; e visto que esta ciência tem por objeto a forma exterior e material da sociedade,
propomos chamá-la de MORFOLOGIA SOCIAL.
(DURKHEIM, p. 42. Organizador: José Albertino Rodrigues. Coordenador: Florestan Fernandes. São Paulo: Ática, 1993.)
Observe, o segmento:
"...VISTO QUE ESTA CIÊNCIA TEM POR OBJETO A FORMA EXTERIOR E MATERIAL DA SOCIEDADE,
propomos ...".
Temos aí, destacada, uma oração subordinada adverbial causal, com sua respectiva locução conjuntiva. Eliminando
a locução conjuntiva e mantendo o sentido, podemos obter uma oração com a mesma classificação, porém reduzida.
Em qual alternativa isso é feito adequadamente?
a)
b)
c)
d)
e)
Em função de que essa ciência tem por objeto a forma exterior e material da sociedade, propomos...
Tendo essa ciência por objeto a forma exterior e material da sociedade, propomos...
Vendo que esta ciência tem por objeto a forma exterior e material da sociedade, propomos...
Tão clara é a forma exterior e material da sociedade, que propomos...
Tendo em vista que esta ciência tem por objeto a forma exterior e material da sociedade, propomos...
09.
Erro de português
Quando o português chegou
Debaixo duma bruta chuva
Vestiu o índio
Que pena!
Fosse uma manhã de sol
O índio tinha despido
O português.
Oswald de Andrade
A oração subordinada que se encontra nos três últimos versos do poema exprime uma ideia de
a)
b)
c)
d)
e)
tempo
condição
consequência
causa
conformidade
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10. (FUVEST)
"Bem cuidado como é, o livro apresenta alguns defeitos."
Começando com "O livro apresenta alguns defeitos", o sentido da frase não será alterado se continuar com
a)
b)
c)
d)
e)
desde que bem cuidado.
contanto que bem cuidado.
à medida que é bem cuidado.
tanto que é bem cuidado.
ainda que bem cuidado.
11. (FUVEST SP/ 1ª Fase)
Detenho-me diante de uma lareira e olho o fogo. É gordo e vermelho, como nas pinturas antigas; remexo as brasas
com o ferro, baixo um pouco a tampa de metal e então ele chia com mais força, estala, raiveja, grunhe. Abro: mais
intensos clarões vermelhos lambem o grande quarto e a grande cômoda velha parece regozijar-se ao receber a luz
desse honesto fogo. Há chamas douradas, pinceladas azuis, brasas rubras e outras cor-de-rosa, numa delicadeza de
guache. Lá no alto, todas as minhas chaminés devem estar fumegando com seus penachos brancos na noite escura;
não é a lenha do fogo, é toda a minha fragata velha que estala de popa a proa, e vai partir no mar de chuva. Dentro,
leva cálidos corações.
(Rubem Braga)
A mesma relação semântica assinalada pela conjunção e na frase “Detenho-me diante de uma lareira e olho o fogo”
encontra-se também em:
a) E, a cada dia, você tem mais lugares onde pode contar com a comodidade de pagar suas despesas com cartões de
crédito.
b) Realizada pela primeira vez em outubro do ano passado, a Semana de Arte e Cultura da USP tenta conquistar
seu espaço na agenda cultural de São Paulo.
c) Carro quebra no meio da estrada e casal pede ajuda a um motorista que passa pelo local.
d) Quisera falar com o ladrão, e nada fizera.
e) E seu irmão Dito é o dono daqui?
12. A oração sublinhada que possui a mesma classificação e função sintática da que está em destaque em “...comentou-se
que sua mãe era uma desavergonhada” é
a)
b)
c)
d)
e)
Comentaram que as inscrições para o vestibular seriam prorrogadas.
É importante que a moral seja uma prioridade no cotidiano das pessoas.
A verdade é que a sociedade coloca-se no campo da inação.
Encontramos os livros que foram esquecidos na sala.
Foi tão inconsequente que perdeu uma grande oportunidade.
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HISTÓRIA– 13 a 19
13. (PUC/95) Examine as afirmativas abaixo, referentes à economia brasileira na segunda metade do século XIX.
I.
A liberação de capitais até então imobilizados no tráfico escravo, a adoção de uma política alfandegária de
caráter protecionista e o crescimento dos investimentos externos proporcionaram as condições para que, na
década de 1850, tivesse início o processo de industrialização brasileira, com o surgimento das usinas
siderúrgicas no centro-sul.
II. A abolição do tráfico negreiro intercontinental e a expansão da lavoura cafeeira contribuíram para que novas
relações de trabalho não compulsórias fossem experimentadas e progressivamente implantadas, recorrendo-se
para tanto à imigração europeia.
III. O envolvimento do Império nas questões platinas, que culminou com sua participação na guerra do Paraguai,
contribuiu em larga medida para o crescimento da dívida externa, uma vez que, para fazer frente às
necessidades bélicas, o governo imperial foi obrigado a contrair empréstimos no estrangeiro.
Assinale a opção que contém a(s) afirmativa(s) correta(s):
a)
b)
c)
d)
e)
Somente a III
Somente a II
Somente a I e II
Somente a II e III
Somente a I e III.
14. (Uece 2014) O século XIX foi marcado pelo surgimento de correntes de pensamento que contestavam o modelo
capitalista de produção e propunham novas formas de organizar os meios de produção e a distribuição de bens e
riquezas, buscando uma sociedade que se caracterizasse pela igualdade de oportunidades. No que diz respeito a
essas correntes, assinale a afirmação verdadeira.
a) O socialismo cristão buscava aplicar os ensinamentos de Cristo sobre amor e respeito ao próximo aos problemas
sociais gerados pela industrialização, mas apesar de vários teóricos importantes o defenderem, a Igreja o rejeitou
através da Encíclica Rerum Novarum, lançada pelo Papa Leão XIII.
b) No socialismo utópico, a doutrina defendida por Robert Owen e Charles Fourrier, prevaleciam as ideias de
transformar a realidade por meio da luta de classes, da superação da mais valia e da revolução socialista.
c) O socialismo científico proposto por Karl Marx e Friedrich Engels, através do manifesto Comunista de 1848,
defendia uma interpretação socioeconômica da história dos povos, denominada materialismo histórico.
d) O anarquismo do russo Mikhail Bakunin defendia a formação de cooperativas, mas não negava a importância e a
necessidade do Estado para a eliminação das desigualdades.
15. (UNI/RIO) O processo de expansão do Imperialismo, na segunda metade do século XIX, relaciona-se corretamente
com o (a):
a) fortalecimento do protecionismo comercial que, através da imposição de barreiras alfandegárias e da definição
de zonas de influência dos países europeus na África e na Ásia, substitui as práticas liberais pelo pacto colonial.
b) busca de novas áreas fornecedoras de capitais que garantissem os investimentos necessários à remuneração do
crescimento econômico dos países europeus recém-industrializados, tais como a França e a Bélgica.
c) necessidade do estabelecimento de colônias fornecedoras de mão de obra especializada, que fossem, ao mesmo
tempo, consumidores de matérias-primas.
d) transformação do capitalismo industrial, em seu conjunto de atividades produtivas e comerciais, em capitalismo
financeiro ou monopolista, controlado por grandes conglomerados financeiros.
e) retração demográfica europeia e a consequente necessidade de reposição de mão de obra em diversas regiões
industrializadas da Europa, tais como Londres e Manchester.
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16. (UFPi-07) Sobre os tratados firmados logo após o fim da Primeira Guerra Mundial, é correto afirmar que:
a) determinaram o surgimento de vários novos países, que deixavam de se submeter à influência alemã, austríaca e
russa.
b) mantiveram intocado o Império Turco, que assegurou o domínio sobre a Mesopotâmia, a Palestina, a Síria e o
Líbano.
c) preocuparam-se em assegurar, baseando-se no princípio da autodeterminação, a existência e a expansão do
regime bolchevique na Rússia.
d) impuseram penas leves à Alemanha derrotada, garantindo-lhe o controle sobre seu território e suas colônias,
como tentativa de evitar uma nova guerra.
e) foram integralmente impostos pelos Estados Unidos, através de seu presidente Woodrow Wilson, o que
assegurou a severidade das penas impostas aos vencidos.
17. (Unesp 2014) A proclamação da República não é um ato fortuito, nem obra do acaso, como chegaram a insinuar os
monarquistas; não é tampouco o fruto inesperado de uma parada militar. Os militares não foram meros
instrumentos dos civis, nem foi um ato de indisciplina que os levou a liderar o movimento da manhã de 15 de
novembro, como tem sido dito às vezes. Alguns deles tinham sólidas convicções republicanas e já vinham
conspirando há algum tempo [...]. Imbuídos de ideias republicanas, estavam convencidos de que resolveriam os
problemas brasileiros liquidando a Monarquia e instalando a República.
(Emília Viotti da Costa. Da monarquia à república, 1987.)
O texto identifica a proclamação da República como resultado
a) da unidade dos militares, que agiram de forma coerente e constante na luta contra o poder civil que prevalecia
durante o Império.
b) da fragilidade do comando exercido pelo Imperador frente às rebeliões republicanas que agitaram o país nas
últimas décadas do Império.
c) de um projeto militar de assumir o comando do Estado brasileiro e implantar uma ditadura armada, afastando os
civis da vida política.
d) da disseminação de ideais republicanos e salvacionistas nos meios militares, que articularam a ação de derrubada
da Monarquia.
e) de uma conspiração de civis, que recorreram aos militares para derrubar a Monarquia e assumir o controle do
Estado brasileiro.
18. (Fgv 2013) Quando se processaram as eleições de novembro de 1932, o país estava numa situação pior do que
nunca. Todas as “curas” do Sr. Hoover não conseguiram dar vigor ao paciente moribundo. Os trabalhadores eram
assolados pelo desemprego; os lavradores eram arrasados pela crise da agricultura; a classe média tinha perdido
suas economias nas falências dos bancos e temia pela sua segurança econômica.
Em 8 de novembro de 1932 o povo americano elegeu Franklin D. Roosevelt para presidente dos Estados Unidos.
O “New Deal” do Sr. Roosevelt foi chamado de revolução. Era e não era. Era uma revolução quanto às ideias, mas
não na sua parte econômica.
[Leo Huberman, História da riqueza dos EUA (Nós, o povo)]
Não era uma revolução econômica, pois
a) o volume de recursos destinados à recuperação econômica era pequeno e beneficiou apenas as regiões
industrializadas.
b) não ocorreu qualquer alteração no direito à propriedade privada, assim como foi mantida a mesma estrutura de classe.
c) os operários e produtores rurais não tiveram nenhum ganho importante, uma vez que os benefícios atingiram
exclusivamente as classes médias.
d) os principais causadores da crise – os grandes conglomerados oligopolistas – foram os que mais recursos
receberam do governo americano.
e) privilegiaram-se os investimentos diretos em agentes econômicos tradicionais, como as grandes casas bancárias
e as principais corporações.
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19. (Upf 2014) Leia alguns dos artigos do Tratado de Versalhes:
Art. 45 – (...) a Alemanha cede à França a propriedade absoluta, com direitos exclusivos de exploração, desimpedidos e
livres de todas as dívidas e despesas de qualquer tipo, as minas de carvão situadas na bacia do rio Sarre.
Art. 119 – A Alemanha renuncia em favor do Principal Aliado e das Potências Associadas todos os seus direitos e
títulos sobre as possessões de ultramar.
Art. 198 – As forças armadas da Alemanha não devem incluir quaisquer forças militares ou navais.
Art. 232 – Os Governos Aliados e Associados exigem e a Alemanha promete que fará compensações por todos os
danos causados à população civil das Potências Aliadas e Associadas e a sua propriedade durante o período de
beligerância de cada uma.
(MARQUES, Adhemar; BERUTTI, Flávio; FARIA, Ricardo. História Contemporânea através de textos.
São Paulo: Contexto, 2008, p. 115-117)
A partir da leitura dos artigos transcritos, é correto afirmar que o Tratado de Versalhes:
a) encerrou a Segunda Guerra Mundial, fazendo com que a Alemanha perdesse as colônias ultramarinas para os
países Aliados.
b) extinguiu a Liga das Nações, propondo a criação da Organização das Nações Unidas (ONU), em 1945, com o
objetivo de preservar a paz mundial.
c) estimulou a competição econômica e colonial entre os países europeus, resultando na Primeira Guerra Mundial.
d) permitiu que as potências aliadas dividissem a Alemanha, no fim da Segunda Guerra Mundial, em quatro zonas
de ocupação: francesa, britânica, americana e soviética.
e) impôs duras sanções à Alemanha, no final da Primeira Guerra Mundial, fazendo ressurgir um nacionalismo
exacerbado e reorganizando as forças políticas do país.
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GEOGRAFIA – 20 a 26
20. O processo de urbanização é um dos traços marcantes do mundo contemporâneo presente em países desenvolvidos
e subdesenvolvidos, entretanto a urbanização apresenta características distintas em cada uma dessas realidades.
Analise as afirmações abaixo sobre essas características.
I.
Nos países desenvolvidos, as cidades estruturam-se gradativamente para absorver os migrantes e, por
conseguinte, melhoram as condições de moradia, de serviços e a oferta de emprego.
II. Nos países subdesenvolvidos, a urbanização acelerada está associada às péssimas condições de vida no campo
e a estrutura fundiária concentrada, o que estimula o êxodo rural.
III. Nos países subdesenvolvidos, o rápido e desordenado crescimento das cidades deu origem ao fenômeno
denominado macrocefalia urbana.
IV. Nos países desenvolvidos, a urbanização está relacionada à presença da indústria na cidade e à ausência de
técnicas modernas no campo, o que acentuou a migração rural-urbana.
Assinale a alternativa correta.
a)
b)
c)
d)
e)
Apenas II é verdadeira.
Apenas I e II são verdadeiras.
Apenas I, II e IV são verdadeiras.
Apenas I, II e III são verdadeiras.
Apenas II, III e IV são verdadeiras.
21. Sobre o tema “Urbanização”, analise as afirmações a seguir.
1) A partir do final do século XIX, houve nos países desenvolvidos um processo de suburbanização da população
de maior poder aquisitivo, que procurava distanciar-se das concentrações populacionais e industriais e dos
problemas ambientais dos centros urbanos.
2) A partir da década de 1950, houve uma ampliação considerável da superfície ocupada pelas cidades nos países
subdesenvolvidos, num ritmo muito mais intenso do que o verificado nos países onde a urbanização acontecera
há mais tempo.
3) Toda cidade é uma forma de organização complexa, do ponto de vista sócio espacial, pois seu desenvolvimento
depende da infraestrutura administrativa, cultural e tecnológica.
4) A cidade surgiu com as primeiras civilizações da Antiguidade, mas foi a partir da Revolução Industrial que
surgiu o maior desenvolvimento urbano de toda a História da humanidade.
Está(ão) correta(s):
a)
b)
c)
d)
e)
4 apenas
1 e 2 apenas
1, 2 e 4 apenas
2, 3 e 4 apenas
1, 2, 3 e 4
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22. O texto abaixo é formado por trechos da obra de ficção cientifica, Viagem ao Centro da Terra (1864), do escritor
francês Júlio Verne, que narra as aventuras e mistérios pelo interior do planeta.
“Toda a história do período hulheiro estava inscrita naquelas paredes escuras, e um geólogo poderia acompanhar
com facilidade as diversas fases. Os leitos de carvão eram separados por extratos de grés ou de argila compactos e
como que esmagados pelas camadas superiores. Nessa era do mundo que precedeu a era secundária, a Terra foi
recoberta por uma vegetação compacta em virtude do calor tropical e da umidade persistente. Uma atmosfera de
vapores envolvia todo o globo, escondendo ainda os raios do sol.”
http://www.triplov.com/walkyria/viagem_centro_terra/capitulo_20.htm - Acesso em: 10 set. 2009
O texto refere-se ao Período Carbonífero que aconteceu aproximadamente entre 360 a 286 milhões de anos durante
a Era:
a)
b)
c)
d)
e)
Mesozóica
Cenozóica
Proterozóica
Paleozóica
Pré-cambriana
23. Leia o fragmento de texto a seguir:
“Tais mudanças nas partes superficiais do globo pareciam, para mim, improváveis de acontecer se a Terra fosse
sólida até o centro. Desse modo, imaginei que as partes internas poderiam ser um fluido mais denso e de densidade
específica maior que qualquer outro sólido que conhecemos, que assim poderia nadar no ou sobre aquele fluido.
Desse modo, a superfície da Terra seria uma casca capaz de ser quebrada e desordenada pelos movimentos
violentos do fluido sobre o qual repousa.”
Benjamin Franklin, 1782, em uma carta para o geólogo francês Abbé J. L. Giraud-Soulavie in PRESS, frank et al. Para entender a Terra. 4. ed.
Porto Alegre: Bookman, 2012.
Sobre a estrutura interna da Terra, pode-se AFIRMAR que:
a)
b)
c)
d)
e)
a crosta é uma camada única constituída de uma placa tectônica, dividida em duas seções.
a litosfera é a camada mais densa e se mantém em movimento devido às correntes convectivas.
as camadas da Terra são separadas umas das outras por áreas denominadas descontinuidade.
ela é formada por camadas alternadas, de densidades semelhantes, que diminuem da superfície para o centro.
o núcleo divide-se em duas partes: externo e interno, sendo o último menos denso que o primeiro.
24. (FUVEST 2010)
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Em algumas cidades, pode-se observar no horizonte, em certos dias, a olho nu, uma camada de cor cinza. Essa condição afeta a
saúde, principalmente, de crianças e de idosos, provocando, entre outras, doenças respiratórias e cardiovasculares.
http://tempoagora.uol.com.br/noticias. Acessado em 20/06/2009. Adaptado.
As figuras e o texto acima referem-se a um processo de formação de um fenômeno climático que ocorre, por
exemplo, na cidade de São Paulo. Trata-se de
a)
b)
c)
d)
e)
ilha de calor, caracterizada pelo aumento de temperaturas na periferia da cidade.
zona de convergência intertropical, que provoca o aumento da pressão atmosférica na área urbana.
chuva convectiva, caracterizada pela formação de nuvens de poluentes que provocam danos ambientais.
inversão térmica, que provoca concentração de poluentes na baixa camada da atmosfera.
ventos alíseos de sudeste, que provocam o súbito aumento da umidade relativa do ar.
25. A tabela mostra as características principais de três tipos de CLIMA (C) (primeira coluna), (V) PAISAGENS
VEGETAIS predominantes (segunda coluna) e três(S) SOLOS predominantes(terceira coluna)
CLIMA
C1-TROPICAL SEMIÚMIDO
C2-TROPICAL ÚMIDO
C3-TEMPERADO
CONTINENTAL
C4-TEMPERADO OCEÂNICO
PAISAGEM VEGETAL
V1-FLORESTA TROPICAL
V2-ESTEPES FÉRTEIS DE
GRAMÍNEAS
V3-FLORESTAS
DE
FOLHAS CADUCAS
V4-SAVANA /CERRADO
CARACTERÍSTICA DO SOLO
S1-TCHERNOZION
S2-LATERITA (lixiviado e laterizado)
S3-POODZOL (ácidos e difíceis)
S4-SOLOS MASSAPÈ (no Brasil)
A associação correta entre tipo de CLIMA, PAISAGEM VEGETAL predominante e CARACTERÍSTICA DO
SOLO, considerando os dados da tabela, é aquela expressa em
a) C1-V2-S2
b) C4-V3-S3
c) C3-V4-S1
d) C2- V1-S3
e) C1-V1-S4
26. Analise os dois gráficos pluviotérmicos abaixo
(I)
(II)
Da análise podemos deduzir que
a) ambos estão localizados na zona intertropical e apresentam 2 estações bem definidas: a das chuvas e a das secas.
b) o gráfico I (tropical úmido) apresenta temperaturas médias elevadas, grande amplitude térmica anual e um baixo
índice pluviométrico responsável pela intermitência hidrográfica.
c) o gráfico II, tropical semiúmido, apresenta chuvas no verão e seca no inverno, típico de regiões de
savana/cerrado como o Brasil Central.
d) o clima II (temperado mediterrâneo) é típico de regiões mediterrâneas como o sul da Europa; os verões são
quentes e secos e os invernos são úmidos, condições perfeitas para o cultivo da uva e produção de vinhos.
e) a área do clima I, tropical de monções, está sujeita a cheias catastróficas relacionadas com os ventos de monções
que no inverno da Índia, sopram do oceano para o continente.
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BIOLOGIA – 27 a 33
27. Os tentilhões de Galápagos são os pássaros mais associados à teoria da seleção natural. Entretanto, Charles Darwin
também se deteve em outra ave — o cucuve (Mimussp.). Em Galápagos, existem quatro espécies do pássaro, todas
endêmicas do arquipélago.
Nas quatro semanas em que Darwin analisou a fauna e flora de Galápagos, observou que os cucuves da ilha de São
Cristóvão não tinham os mesmos hábitos daqueles da ilha Floreana e algumas características físicas, como o
formato dos bicos, também variavam.
(LOUBACK, 2013, p. 26-27).
Uma análise do relato apresentado em uma abordagem evolutiva permite considerar que
a)
b)
c)
d)
e)
Organismos evoluem na tentativa de atingir maior complexidade e vencer na luta pela sobrevivência.
Novas espécies surgem em decorrência de mudanças genéticas impostas pelo meio em que vivem.
Espécies extintas são substituídas por populações semelhantes, assegurando a sua continuidade.
O processo evolutivo exige separação geográfica, como verificado em Galápagos, para se efetivar.
Variações hereditárias são preservadas em função do valor adaptativo que conferem aos seus portadores.
28. O refluxo gastroesofágico, retorno do conteúdo gástrico para o esôfago, é provocado, principalmente, pelo
relaxamento do esfíncter esofágico que, de modo normal, se abre para a passagem do alimento e depois se fecha.
Quando esse mecanismo apresenta algum problema de funcionamento, como o fechamento inadequado, o refluxo
aparece. A pHmetria esofágica mede a quantidade de ácido que ascende para o esôfago e o tempo em que o esôfago
fica exposto ao pH ácido.
(NETO, 2013, p. 43).
Considerando-se aspectos da morfofisiologia digestiva normal, é correto afirmar:
a)
b)
c)
d)
e)
A dinâmica do esfíncter esofágico está associada à ação de músculos de contração rápida e voluntária.
O retorno intermitente de bílis para o esôfago define a manifestação do refluxo gastroesofágico.
A digestão do amido, iniciada na boca pela amilase salivar, se completa no estômago pela ação do suco gástrico.
O refluxo gastroesofágico compromete a absorção de aminoácidos realizada pelas células da mucosa gástrica.
O alimento ingerido passa por transformações sequenciais dependentes de enzimas que têm atividade máxima
em valores específicos de pH.
29. A homeostase é a capacidade de o organismo regular o seu meio interno fisiológico, embora este esteja
continuamente sujeito a modificações. A ingestão de álcool etílico, presente nas bebidas alcoólicas, inibe o
hormônio antidiurético (ADH) e, consequentemente, aumenta a diurese, provocando uma indisposição denominada
"ressaca", em que a pessoa bebe muita água.
A pressão osmótica
elevada do sangue
estimula os
osmorreceptores
Osmorreceptores
A pressão osmótica
baixa do sangue inibe
os osmorreceptores
hipotalâmicos
Impulsos nervosos
liberam ADH dos
terminais axônicos,
na glândula hipófise
posterior, na
corrente sanguínea
ADH
ruins
glândulas
sudoríparas
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arteriolas
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Assinale a alternativa que explica, em parte, a ressaca.
a) A ativação do ADH pelo álcool etílico leva a um aumento do volume urinário, diminuindo a sede.
b) A ativação do ADH pelo álcool etílico leva a uma diminuição do volume urinário, o que dilui os líquidos
biológicos, provocando sede.
c) A inativação do ADH leva a um aumento do volume urinário e, consequentemente, à diminuição da
concentração dos solutos nos líquidos biológicos (plasma, linfa e substância intercelular), diminuído a vontade
de beber água.
d) A inativação do ADH leva a um aumento do volume urinário e, consequentemente, da concentração dos líquidos
biológicos (plasma, linfa e substância intercelular), diminuindo a sede.
e) A inativação do ADH leva a um aumento do volume urinário e, consequentemente, da concentração de solutos
nos líquidos biológicos (plasma, linfa e substância intercelular), provocando muita sede.
30. O esquema a seguir representa um processo de regulação endócrina por fatores internos e externos ao organismo.
De acordo com o esquema e seus conhecimentos, é correto afirmar:
a) Estímulo e inibição atuam coordenadamente determinando grandes variações na concentração plasmática de
tiroxina em indivíduos normais.
b) Tiroxina pode atuar como hormônio que diminui o metabolismo oxidativo, gerando menos calor.
c) A redução nos níveis de TSH pode ocasionar hipertireoidismo.
d) A carência nutricional de iodo pode determinar a redução na produção de tiroxina e o aumento de volume da tireóide.
e) A atividade do hipotálamo está na dependência exclusiva da exposição ao frio.
31. Ouvimos cada vez mais que o atual consumo de recursos naturais não é sustentável e que mantê-lo só seria possível
com uma biosfera e meia, ou duas. [...]
Aí está o problema: não há como fazer postagens de três andares, nem fabricar água ou solo.
O universo talvez seja infinito, mas a biosfera, com certeza, é finita.
Então, serão quantas décadas, e quanto crescimento populacional? Onde? E com que qualidade de vida?
(GUIMARÃES, 2012, p. 9).
GUIMARÃES, V.R. Terra em Transe: crônicas de um planeta em risco.
Rio de Janeiro: Instituto Ciência Hoje, 2012.
As perguntas emitidas no texto suscitam reflexões sobre o assunto, podendo-se identificar como correta a alternativa
a) A busca da sustentabilidade norteou o processo de colonização do Brasil.
b) A legislação brasileira impede que empresas estrangeiras e outros países comprem terras em seu território,
preservando, assim, o interesse nacional.
c) O consumo cidadão ou consumo consciente tem sido uma preocupação constante das empresas transnacionais.
d) A análise de toda a cadeia produtiva de um bem ou produto é importante, quando se pensa em desenvolvimento
sustentável.
e) A questão da segurança alimentar não tem sido motivo de preocupação nos organismos internacionais.
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32. A tirinha abaixo apresenta um exemplo de cadeia alimentar.
Quino
A respeito dessa cadeia alimentar, é correto afirmar:
a) Os fluxos de matéria e de energia variam de acordo com o tamanho do consumidor, por isso, quanto maior o
tamanho do consumidor maiores serão as quantidades de matéria e de energia nele presentes.
b) As quantidades de matéria e energia presentes em um nível trófico são sempre menores que aquelas presentes
no nível trófico seguinte.
c) A energia e a matéria são conservadas ao longo da cadeia alimentar, e seus valores são equivalentes em cada
um dos níveis tróficos representados.
d) Parte da matéria e parte da energia do alimento saem da cadeia alimentar na forma de fezes, urina, gás
carbônico, água e calor, e, por isso, elas são menores no homem.
e) O fluxo de energia, embora se propague de forma unidirecional, é sempre crescente nas cadeias alimentares.
33. Analise a figura, que representa o ciclo biogeoquímico do nitrogênio.
De acordo com a figura, é correto afirmar que
a) as bactérias e os fungos participam de todas as etapas do ciclo.
b) as substâncias X e Y correspondem, respectivamente, ao nitrato e ao nitrito.
c) a formação da amônia pode ocorrer por meio da ação de bactérias fixadoras.
d) as mesmas espécies de bactérias atuam em todas as etapas do ciclo.
e) os vegetais e os animais conseguem obter o nitrogênio diretamente do ar.
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FÍSICA – 34 a 40
34. Para medição da pressão utilizamos um aparelho denominado manômetro. Para a medição dessa pressão
atmosférica reinante no interior de um laboratório de física foi realizada uma experiência utilizando-se o dispositivo
representado na figura. Sabendo que a pressão exercida pelo gás, lida no medidor, é de 136 cmHg, concluímos que
a pressão atmosférica local é:
a) 76 cmHg.
b) 70 cmHg.
c) 66 cmHg.
gás
131cm
55cm
d) 56 cmHg.
B
e) 60 cmHg.
35. Cinco resistores de mesma resistência R estão conectados à bateria ideal E de um automóvel, conforme mostra o esquema:
Inicialmente, a bateria fornece ao circuito uma potência PI. Ao estabelecer um curto-circuito entre os pontos M e N,
a potência fornecida é igual a PF.
A razão PF/PI é dada por:
a)
b)
c)
d)
e)
7/9
14/15
1
7/6
9/4
36. Considere o circuito elétrico abaixo, onde Ch é uma chave que, na posição 1 está aberta, e na posição 2, fechada.
Assinale a alternativa correta.
a)
b)
c)
d)
e)
Com Ch na posição 1, o valor da d.d.p. em R3 é igual a E.
Com Ch na posição 2, o valor da corrente em R2 aumenta.
Com Ch na posição 2, o valor da resistência equivalente do circuito aumenta.
Com Ch na posição 2, o valor da resistência R1 aumenta.
Com Ch na posição 2, o valor da corrente em R1 aumenta.
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37. Um circuito elétrico é formado por uma fonte de alimentação ideal V com tensão de 12 V e três resistores ligados
conforme a figura abaixo.
Considerando-se que cada resistor tem resistência elétrica igual a 10 Ω , a resistência equivalente do circuito e a
potência dissipada no resistor R3 valem, respectivamente,
a) 30 Ω e 14,4 W.
b) 30 Ω e 1,6 W.
c) 15 Ω e 14,4 W.
d) 15 Ω e 1,6 W.
e) 15 Ω e 16 W.
38. Um corpo de massa m desliza ao longo do eixo X’X sob a ação de duas forças,
F1 e F 2 . A força F1 é constante e tem módulo igual a 5,0 N e o módulo de
F 2 varia com a posição x de acordo com o gráfico ao lado (cos 45º = 0,7).
Considerando
o trabalho realizado pela F1 e
o trabalho realizado pela força
F 2 , pode-se afirmar que, para um deslocamento de x = 0 até x = 3 m:
a)
d)
b)
e)
c)
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39. Um pequeno bloco de massa m é largado, a partir do repouso, do ponto A, como mostrado na figura. O bloco
desliza, com atrito, dentro de uma semicalota esférica de raio R até o ponto B, onde atinge o repouso.
Considerando g aceleração gravidade, calcule o trabalho realizado pela força peso do bloco ao longo do percurso AB.
a)
− mgR
3
b) 0
c)
mgR
3
d)
2mgR
3
e) mgR
40. Uma corrente homogênea de comprimento 2b foi colocada em repouso sobre uma mesa horizontal com metade da
corrente pendurada e começou a deslizar. Determine a velocidade V com que a corda escapa completamente da
mesa. Dado: g aceleração da gravidade local.
a)
5gb
2
b) 2 gb
c)
2gb
d) 4 gb
e)
gb
2
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QUÍMICA – 41 a 47
CLASSIFICAÇÃO PERIÓDICA DOS ELEMENTOS
1
1A
1
H
I
1,008
3
Li
II
III
2
2A
(Numeração lUPAC)
(Numeração antiga)
4
Elementos de Transição
Be
6,941
11
9,012
12
Na
Mg
23,00
19
24,30
20
39,10
37
85,47
55
IV
3
3B
4
4B
5
5B
6
6B
VII
(226)
SÉRIE DOS
ACTNÍDIOS
6
7
8
9
10,81
13
C
12,01
14
4,003
10
N
O
16,00
19,00
F
Ne
15
16
17
C
20,18
18
14,01
Ar
7
7B
8
9
8B
10
11
1B
12
2B
Si
P
S
30
26,98
31
28,08
32
30,97
33
32,06
34
35,45
35
39,95
36
A
28
29
47,88
40
50,94
41
52,00
42
54,94
43
55,85
44
58,93
45
58,69
46
63,55
47
65,38
48
69,72
49
72,59
50
74,92
51
78,96
52
79,90
53
83,80
54
91,22
72
92,91
73
95,94
74
(98)
75
101,1
76
102,9
77
106, 4
78
107,9
79
112,4
80
114,8
81
118,7
82
121,7
83
127,6
84
126,9
85
131,3
86
197,0
200,6
204,4
207,2
209,0
(209)
(210)
(222)
88,91
(223)
5
2
He
27
87,62
56
88
17
7A
26
44,96
39
87
16
6A
25
40,08
38
SÉRIE DOS
LANTANÍDIOS
15
5A
24
22
137,3
14
4A
23
21
132,9
13
3A
B
V
VI
18
8A
(com massas atômicas referidas ao isótopo 12 do carbono)
178,5
104
180,9
105
183,8
106
186,2
190,2
107
108
192,2
109
195,1
110
(261,1)
(262,1)
(263,1)
(262,1)
(265)
(266)
(269)
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
144,2
(145)
150,4
152,0
157,3
158,9
162,5
164,9
167,3
168,9
173,0
175,0
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
(244)
(243)
(247)
(247)
(251)
(252)
(257)
(258)
(259)
(260)
SÍMBOLO
ELÉTRONS NAS CAMADAS
NOME DO ELEMENTO
SÉRIE DOS LANTANÍDIOS
57
58
138,9
140,1
59
140,9
SÉRIE DOS ACTINÍDIOS
89
90
91
92
93
(227)
232,0
(231)
238,0
(237)
*As massas atômicas indicadas entre parênteses são relativas à do isótopo mais estável.
DADOS:
1. UNIDADE DE VOLUME2. UNIDADE DE MASSA3. TEMPERATURA E PRESSÃO AMBIENTAIS: 25ºC E 1ATM
4. CONSTANTEDE AVOGADRO 6 X 1023
1cm3 = 1 mL
Kg = 103g
5. CONSTANTE UNIVERSAL DOS GASES: 0,082 ATM.L.K–1
1 = 103cm3 = 1dm3
T = 103Kg
1m3 = 103L
41. (Mack-SP) A cadeia carbônica a seguir classifica como:
a)
b)
c)
d)
e)
cíclica, saturada, heterogênea, ramificada.
aberta, saturada, heterogênea, normal.
aberta, saturada, heterogênea, ramificada.
acíclica, insaturada, homogênea, ramificada.
aberta, insaturada, homogênea, normal.
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6. VOLUME MOLAR NAS CNTP = 22,4 L
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42. A ilustração mostra a estrutura química de uma molécula hipotética
Para muitos isto é um boneco de palitos...
... para um químico é
1-ciclopentil-bis-2,6- (2,2-dimentil)
propil-3,5-ciclopropilmetil-ciclohexano
A função orgânica à qual essa molécula pertence e o número de carbonos que a constituem são, respectivamente:
a)
b)
c)
d)
e)
álcool e 29 átomos de carbono.
fenol e 27 átomos de carbono.
éter e 29 átomos de carbono.
aldeído e 27 átomos de carbono.
hidrocarboneto e 29 átomos de carbono.
43. (FUVEST-SP) Em 2009, o mundo enfrentou uma epidemia, causada pelo vírus A(H1N1), que ficou conhecida
como gripe suína. A descoberta do mecanismo de ação desse vírus permitiu o desenvolvimento de dois
medicamentos para combater a infecção, por ele causada, e que continuam necessários, apesar de já existir e estar
sendo aplicada a vacina contra esse vírus. As fórmulas estruturais dos princípios ativos desses medicamentos são:
oseltamivir
zanamivir
Examinando-se as fórmulas desses compostos, verifica-se que dois dos grupos funcionais que estão presentes no
oseltamivir estão presentes também no zanamivir. Esses grupos são característicos de
a)
b)
c)
d)
e)
amidas e éteres.
ésteres e álcoois.
ácidos carboxílicos e éteres.
ésteres e ácidos carboxílicos.
amidas e álcoois.
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44. (FEI-SP) Os nomes dos compostos X, Y, e Z de fórmulas estruturadas representadas abaixo são, respectivamente:
X ...................................
Y ....................................
Z ....................................
a)
b)
c)
d)
e)
2-metilbutano; ácido 2-metilbutanóico; 2-metilbutanal.
2-metilbutano; ácido 3-metilbutanóico; 3-metilbutanal.
2-metilbutano; ácido 2-metilbutanóico; 3-metilbutanal.
3-metilbutano; ácido 2-metilbutanóico; 2-metilbutanal.
2-metilbutano; ácido 3-metilbutanóico; 2-metilbutanal.
45. Qual dos compostos a seguir tem maior ponto de ebulição?
a) Etano – oxi – etano
b) Etano – oxi – propano
c) Etanol
d) Pentan-1 – OL
e) 2-metil – butan-1 – OL
46. (Cesgranrio) Determina-se experimentalmente que, num álcool R-OH, a solubilidade em água varia inversamente
com o tamanho de R. Esse fato se deve:
a)
b)
c)
d)
e)
somente às propriedade hidrófilas do radical hidroxila.
às propriedades hidrófilas de R, qualquer que seja seu tamanho.
às propriedades hidrófobas de R, qualquer que seja seu tamanho.
ao aumento de R corresponder ao aumento da parte apolar hidrofóbica.
à diminuição de R corresponder a uma diminuição na polaridade da molécula.
47. (UFF-RJ) Na tabela 1 abaixo, são apresentados pares de substâncias orgânicas, e na tabela 2, possíveis correlações
entre esses pares:
Tabela 1 – Pares
Tabela 2 – Correlações
(
) isômeros geométricos (cis-trans)
(
) isômeros estruturais (de cadeia)
(
) não são isômeros
(
) isômeros funcionais
Após numerar a tabela 2, em relação aos pares da tabela 1, assinale a opção que apresenta a numeração correta de
cima para baixo:
a)
b)
c)
d)
e)
1, 2, 4, 3
2, 1, 3, 4
2, 4, 3, 1
3, 2, 1, 4
3, 4, 2, 1
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MATEMÁTICA – 48 a 55
48. (BAHIANA 2010.2) O origami é uma tradicional arte japonesa de criar seres ou
objetos através de dobras geométricas de uma peça de papel, sem cortá-la ou colá-la,
como objetivo de desenvolver a atenção, a coordenação motora e,
consequentemente, o cérebro.
Para fazer um objeto, utilizou-se uma peça quadrada de papel, representada na
figura, sendo que a primeira dobra foi feita levando-se o canto inferior esquerdo do
quadrado a um ponto P da diagonal AC, de tal modo que o triângulo MNP fosse
isósceles e o MNC, equilátero.
Tendo o triângulo MNP hipotenusa igual a 8 2 cm , o valor que mais se aproxima
do perímetro, em cm, da peça quadrada de papel utilizada é:
a)
b)
c)
d)
e)
36
40
44
48
52
49. Na figura, B é um ponto do segmento de reta AC e os ângulos DÂB,
DB̂E e BĈE são retos.
Se AD = 6 dm, AC = 11 dm e EC = 3 dm, as medidas possíveis de AB,
em dm, são:
D
A
B
C
a) 4,5 e 6,5
b) 7,5 e 3,5
c) 8 e 3
d) 7 e 4
e) 9 e 2
50. Na figura, ABCD é um quadrado de lado 16, a circunferência de centro O é tangente ao lado BC e passa pelos
pontos A e D.
A
B
O
C
Calcule o raio da circunferência.
a) 8
b) 10
c) 12
d)
e)
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D
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51. Dado um pentágono regular ABCDE, constrói-se uma circunferência pelos vértices B e E de tal forma que BC e
ED sejam tangentes a essa circunferência, em B e E, respectivamente.
A medida do menor arco BE na circunferência construída é:
a) 72º.
b) 108º.
c) 120º.
d) 135º.
e) 144º.
52. (Enem 2010) Um experimento foi conduzido com o objetivo de avaliar o poder germinativo de duas culturas de
cebola, conforme a tabela.
BUSSAB, W. O; MORETIN, L. G. Estatística para as ciências agrárias e biológicas (adaptado).
Desejando-se fazer uma avaliação do poder germinativo de uma das culturas de cebola, uma amostra foi retirada ao
acaso. Sabendo-se que a amostra escolhida germinou, a probabilidade de essa amostra pertencer à Cultura A é de
a)
8
27
b)
19
27
c)
381
773
d)
392
773
e)
392
800
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53. (UNEB/2014)
De acordo com o texto, se Cebolinha lançar a sua moeda dez vezes, a probabilidade de a face voltada para cima sair
cara, em pelo menos oito dos lançamentos, é igual a
a)
5
128
b)
7
128
c)
15
256
d)
17
256
e)
25
512
54. (ITA/SP) Sabendo que é de 1024 a soma dos coeficientes do polinômio em x e y, obtido pelo desenvolvimento do
binômio ( x + y ) n , temos que o número de arranjos sem repetição de n elementos, tomados 2 a 2, é:
a)
b)
c)
d)
e)
80
90
70
100
60
55. (Fac. Santa Marcelina SP) Em um hospital, foram atendidos 280 pacientes com problemas respiratórios, sendo
que 112 deles faziam parte do grupo de risco, isto é, pacientes com maiores chances de ter uma pneumonia. Após
exames mais detalhados, constatou-se que 75% dos pacientes do grupo de risco e 25% dos demais pacientes
estavam de fato com pneumonia. Escolhendo-se ao acaso um dos 280 pacientes, a probabilidade dele estar de fato
com pneumonia é de
a)
b)
c)
d)
e)
7
20
7
10
3
10
3
20
9
20
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INGLÊS– 56 a 60
(BAHIANA / 2012.2 – ADAPTED)
Questões de 56 a 60
TEXTO:
World's First Artificial Human Liver Grown In Lab
The world’s first artificial liver has been grown
from stem cells by British scientists. The resulting
“mini-liver” is the size of a small coin; the same
technique will be further developed to create a fullsize liver.
The mini-liver is useful as it is; within two years
it can be used to test new drugs, reducing the number
of animal experiments as well as providing results
based on a human (rather than animal) liver.
Researchers Dr. Colin McGucklin, Professor of
Regenerative Medicine at Newcastle University, and
Dr. Nico Forraz, Senior Research Associate and
Clinical Sciences Business Manager at Newcastle
University, say that pieces of artificial liver could be
used to repair livers injured by injury, disease, alcohol
abuse or other causes in the next five years. These
artificial livers could also be used outside the body in
a manner analogous to the dialysis process used to
keep alive patients whose kidneys have failed.
In 15 years’ time, entire livers could be grown in
the lab and then be transplanted into human beings.
The stem cells used by Drs. McGucklin and Forraz
in this research are gathered from umbilical cords
(“cord blood”), seen by some as a more ethical
alternative to stem cells created from human embryos.
05
10
15
20
25
30
35
40
45
The need for an additional source of livers for
transplantation is acute. In the United States, more
than 17,000 people are currently on liver
transplantation lists, according to the United
Network for Organ Sharing (UNOS).
The advent of the artificially grown liver for
transplantation was one of the core issues
discussed by science fiction writer Larry Niven
in his 1968 novel A Gift from Earth. In the novel,
a distant space colony develops a dictatorial
government that uses “Implementation” – the
practice of gathering criminals and dissidents and
then taking out their usable organs for transplants.
This practice is disturbingly similar to particular
aspects of the penal system in modern China,
which also provides transplant organs from
condemned criminals.
As the need for transplanted organs has grown
more acute in our present-day world, the pressure
to supply this need from condemned criminals has
also grown, just as Niven predicted. Niven also
coined the term “organlegging” to describe the
practice of stealing another person’s organs and
selling them for transplantation.
Disponível em: <http://www.livescience.com/4276-world-artificial-human-liver-grown-lab.html>
Acesso em: 12 abr. 2012. Adaptado.
56. Fill in the parentheses with T (True) or F (False).
The artificial human liver mentioned in the text
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
will increase animal experiments.
may speed drug development.
might be used to fix damaged livers.
has to be implanted into one’s body in order to work.
is smaller than a real human liver.
According to the text, the correct sequence, from
top to bottom, is
a) T F T F T.
b) F T F T F.
c) T F T T T.
d) F T T F T.
e) T T T T T.
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57. According to the text, the artificial liver created by
Drs McGucklin and Forraz
a) is all against ethical methods.
b) doesn’t comply with ethical standards.
c) is ethically better than the one created from
human embryos.
d) has met strong opposition from the whole medical
community.
e) is not an alternative to organs created from
human embryos.
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58. “In 15 years’ time, entire livers could be grown in
the lab and then transplanted into human beings.”
(. 20-21)
27
60.
The only question to which there’s an answer in
this sentence is
a) Which livers are usually selected for
transplantation?
b) What time is more suitable for an entire liver to
grow to its full size?
c) Why are scientists unable to create full- size
livers nowadays?
d) Where are entire livers generally grown at
present?
e) How long will it take before full-size livers can
be created in a lab setting?
59. Considering language use in the text, it’s correct to
say:
a) “resulting” (. 2) functions as a noun.
b) “further” (. 4) is in the irregular superlative
form.
c) “can” (. 7) expresses permission.
d) “could” (. 14) suggests the idea of possibility.
e) “have failed” (. 19) it’s an action in the Past
Perfect.
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"Went in for a simple blood test and got cloned by
mistake"
This cartoon is about
a)
b)
c)
d)
e)
synthetic cells.
in vitro fertilization.
medical negligence.
high-tech lab tests.
elderly parents.
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28
ESPANHOL– 56 a 60
TEXTO I: Texto para las cuestiones 56 a 60
56. Se puede afirmar que la viñeta arriba critica:
a)
b)
c)
d)
e)
la falta de cuidado de los centros escolares con la relación a la práctica del bullying.
la necesidad de los niños de hoy en practicar el acoso a los menores.
la mala calidad de evaluación en las escuelas de hoy.
la familia, que muchas veces, para defender a sus niños, apoya actos reprobables.
el hecho de que el que sufre acoso se convierte en acosador posteriormente.
57. De entre las citas abajo, marca la que tiene relación con lo expuesto en el texto II:
“Es posible destruir a una persona con palabras, miradas, sobrentendidos: eso es la violencia perversa o el acoso
moral.” (Marie France Hirigoyen)
b) “El que guarda silencio no declara contra sí mismo.” (Aldous Hoxley)
c) “Un sistema escolar que no tenga a los padres como cimiento es igual a una cubeta con un agujero en el fondo."
a)
(Jesse Jackson)
“La educación es la vacuna contra la violencia.” (James Olmos)
“El problema del acoso escolar suele estar oculto... lo que más nos cuesta en los casos de matonismo es combatir
la ley del silencio.” (Caries Mata)
d)
e)
58. De la forma verbal “has mejorado” se puede concluir que:
a)
b)
c)
d)
e)
hace referencia al futuro hipotético.
puede ser reemplazada por “tienes mejorado”.
hace referencia a un pasado remoto.
establece una relación formal con el interlocutor.
se refiere a un pasado relacionado al presente.
59. El término “chaval” puede ser reemplazado por:
a) tonto
b) imbécil
c) amigo
d) joven
e) viejo
60. De la frase “e” de la cuestión 2, se puede decir que las formas verbales que aparecen:
a)
b)
c)
d)
están conjugadas en el pretérito perfecto simple.
tienen “sueler”, “cuestar” y “ser” como infinitivos.
comparten el mismo tiempo verbal y misma persona gramatical.
establecen relación formal con el interlocutor.
e) se encuentran en el plural.
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GABARITO
• PORTUGUÊS – 01 a 12
• HISTÓRIA – 13 a 19
• GEOGRAFIA – 20 a 26
• BIOLOGIA – 27 a 33
01. Tipo 1: D
13. Tipo 1: D
20. Tipo 1: D
27. Tipo 1: E
02. Tipo 1: B
14. Tipo 1: D
21. Tipo 1: E
28. Tipo 1: E
03. Tipo 1: B
15. Tipo 1: D
22. Tipo 1: D
29. Tipo 1: E
04. Tipo 1: A
16. Tipo 1: A
23. Tipo 1: C
30. Tipo 1: D
05. Tipo 1: C
17. Tipo 1: D
24. Tipo 1: D
31. Tipo 1: D
06. Tipo 1: A
18. Tipo 1: B
25. Tipo 1: B
32. Tipo 1: D
07. Tipo 1: C
19. Tipo 1: E
26. Tipo 1: D
33. Tipo 1: C
08. Tipo 1: B
09. Tipo 1: B
10. Tipo 1: E
11. Tipo 1: C
12. Tipo 1: B
• FÍSICA – 34 a 40
• QUÍMICA – 41 a 47
• MATEMÁTICA – 48 a 55
• INGLÊS – 56 a 60
34. Tipo 1: E
41. Tipo 1: B
48. Tipo 1: C
56. Tipo 1: D
35. Tipo 1: D
42. Tipo 1: E
49. Tipo 1: E
57. Tipo 1: C
36. Tipo 1: E
43. Tipo 1: A
50. Tipo 1: B
58. Tipo 1: E
37. Tipo 1: D
44. Tipo 1: E
51. Tipo 1: E
59. Tipo 1: D
38. Tipo 1: E
45. Tipo 1: D
52. Tipo 1: D
60. Tipo 1: C
39. Tipo 1: D
46. Tipo 1: D
53. Tipo 1: B
40. ANULADA
47. Tipo 1: B
54. Tipo 1: B
55. Tipo 1: E
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• ESPANHOL – 56 a 60
56. D
57. C
58. E
59. D
60. C