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ALUNO(A): __________________________________________________________________________ N°.: ______
3ª SÉRIE-E.M.
TURMA: ____
DATA: ___/___/2014
PROFESSORES: TACYANA, ZÉ BASTOS, ZÉ CARLOS, MÁRCIA KALID, JOÃO LUÍS, NOLINHA, THOMAZ,
LUÍS FREITAS, FÁBIO MOTTA, ROBERTO BAHIENSE, EDSON TRANZILLO, CARIBÉ,
SÍLVIO, DUDU E DANILO
UNIDADE I
GABARITO DA QUARTA AVALIAÇÃO DA UNIDADE
INSTRUÇÕES: –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
· Verifique se este caderno de prova contém um total de 60 (sessenta) questões tipo Múltipla Escolha,
assim distribuídas:



Português – 01 a 12
História – 13 a 19
Geografia – 20 a 26





Biologia – 27 a 33
Física – 34 a 40
Química – 41 a 47
Matemática – 48 a 55
Inglês / Espanhol – 56 a 60.
Caso contrário, reclame ao fiscal da sala um outro caderno completo. Não serão aceitas reclamações
posteriores.
· Para cada questão existe apenas UMA resposta certa. Mais de uma letra assinalada implicará anulação da
questão.
· Marque as respostas primeiro a lápis e depois cubra com caneta esferográfica de tinta azul ou preta. Não
rasure a Folha de Respostas.
· Devolva este caderno de prova ao fiscal da sala.
· Você tem 4h 30min para fazer a avaliação, incluindo a marcação de sua folha de respostas.
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
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01.
NAMORADOS
O rapaz chegou-se para junto da moça e disse:
— Antônia, ainda não me acostumei com o seu corpo. Com a sua cara.
A moça olhou de lado e esperou.
— Você não sabe quando a gente é criança e de repente, vê uma lagarta listrada?
A moça se lembrava:
— A gente fica olhando...
A meninice brincou de novo nos olhos dela.
O rapaz prosseguiu com muita doçura:
— Antônia, você parece uma lagarta listrada.
A moça arregalou os olhos, fez exclamações.
O rapaz concluiu:
— Antônia, você é engraçada! Você parece louca.
(Manuel Bandeira. Poesia completa & prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1985.)
No poema de Bandeira, importante representante da poesia modernista, destaca-se como característica da escola
literária dessa época:
a)
b)
c)
d)
e)
a reiteração de palavras como recurso de construção de rimas ricas.
a utilização expressiva da linguagem falada em situações do cotidiano.
a criativa simetria de versos para reproduzir o ritmo do tema abordado.
a escolha do tema do amor romântico, caracterizador do estilo literário dessa época.
o recurso ao diálogo, gênero discursivo típico do Realismo.
02.
SANTOS, Francisco de Assis. Cabocla em seu olhar, 1987.1 original de arte, óleo sobre tela, 100x93cm. In: LIMA, Aldemir Morato de: KAWALL, Luiz Ernesto
M.Os 14 dos vale: pintores primitivos/Vale do Parnaíba, São Paulo: Arte Editora Ltda., 1987. p. 33.
Na obra ―Cabocla em seu olhar‖, de Francisco de Assis Santos, reproduzida em destaque,
a) observam-se personagens retratadas em planos hierarquizados na imagem, de acordo com os seus status sociais.
b) configuram-se cenas do cotidiano de personagens de gêneros, classes sociais, faixas etárias e etnias diferentes.
c) pode-se identificar uma realidade fragmentada — composta de vários quadros — que simboliza cenas do
folclore nacional.
d) ressalta-se o sofrimento de pessoas que vivem num contexto em que impera o desamparo e o desconforto do sertão.
e) são observadas duas realidades que se opõem cultural e geograficamente: uma rural e outra citadina.
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03. Uma das marcas da cultura brasileira entre meados da década de 60 e a década de 70 do século XX foi a contestação.
O refinamento e a sutileza das muitas produções do período expuseram características polêmicas e conflituosas nos
âmbitos sociais daquele Brasil, por vezes apontando para questões sensíveis do cotidiano nacional e, não raro,
incomodando o governo civil-militar instalado. Os textos abaixo referem-se a esse período.
Como é difícil acordar calado
Se na calada da noite eu me dano
Quero lançar um grito desumano
Que é uma maneira de ser escutado
Esse silêncio todo me atordoa
Atordoado eu permaneço atento
Na arquibancada pra a qualquer momento
Ver emergir o monstro da lagoa
(Cálice. Chico Buarque de Hollanda e Gilberto Gil.In: BOLLE, A. B. M.
Chico Buarque de Hollanda.Col. Literatura Comentada. São Paulo: Abril
Cultural, 1980. p. 42.)
Que características da sociedade nacional daquela época estão retratadas, respectivamente, nos textos?
a)
b)
c)
d)
e)
04.
A abertura política e tortura.
Eleições diretas e censura.
Repressão e voto universal.
Censura e anticomunismo.
Anticomunismo e militarismo.
Prejuízo avaliado em R$ 50 milhões, o quadro “Samba”, de Di
Cavalcanti, foi queimado num incêndio na segunda semana de
agosto de 2012.
Rev. Isto É 2232, de 22/08/2012
Nessa pintura, como na maior parte da obra de Di Cavalcanti, a
mulher é o personagem central. No entanto, não será a figura da
mulher no sentido do belo ideal, (...) para Di, o modelo da mulher
existe enquanto metáfora da sensualidade.
Por outra via, Di Cavalcanti vem se juntar ao nacionalismo do
Modernismo. (...) Lirismo e sensualidade, as duas características
dessa vida de boêmio, e que talvez fossem uma manifestação de suas
expressões profundas da formação brasileira. ―Daí a aparição da
mulata na pintura de Di, naquilo que ela representa como resultado
de um conjunto de diversos fatores e que implica, entre outros, na
convivência entre as diferentes raças e culturas.‖
ZILIO, Carlos. A Querela do Brasil. Rio de Janeiro: Edição Funarte, 1982.
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Di Cavalcanti, Samba, 1925, óleo sobre tela.
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Segundo o texto, Di Cavalcanti se notabilizou por suas mulatas e sua metáfora de sensualidade como forma de falar
de nacionalismo, brasilidade, miscigenação e cultura. Dentre os quadros abaixo, apenas um difere dessa temática,
embora também represente uma obra importante do Modernismo brasileiro
a)
c)
b)
d)
e)
Considere o quadro e a citação a seguir e responda às questões 05 e 06.
Erro de português
Oswald de Andrade
Quando o português chegou
Debaixo duma bruta chuva
Vestiu o índio
Que pena! Fosse uma manhã de sol
O índio tinha despido
O português
Disponível em: <http://www.releituras.com/oandrade_tupi.asp>.
Acesso em: 3 out. 2007.
PORTINARI, Cândido. Primeira missa no Brasil, 1947.Têmpera sobre
tela. 566 x 596 cm.
05. Tanto o quadro de Portinari (1947) quanto o poema de Oswald de Andrade (1927) tematizam um acontecimento-chave na história brasileira: a chegada dos portugueses ao Brasil. Sobre a leitura que tais obras realizam, pode-se
concluir que:
a) Tem-se, em Portinari, uma visão idealizada do processo colonizador, na medida em que enfatiza unicamente os
objetivos catequéticos dos portugueses.
b) O poema valoriza a cultura lusitana, tendo em vista que deixa implícito o papel humanitário dos portugueses,
que ―vestiram‖ os indígenas.
c) O quadro e o poema valem-se de elementos da estética modernista para fazerem uma leitura criticada história brasileira.
d) O poema enquadra-se na tradição poética dos autores indianistas do século XIX, uma vez que idealiza a figura do indígena.
e) Ambos pertencem ao nacionalismo xenófobo da Escola da Anta.
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06. Oswald de Andrade é um dos mais importantes poetas da fase heroica do Modernismo. Através da sua poesia, ele
fez uma releitura crítica da história do Brasil. A partir da leitura do poema, pode-se concluir que
a) Considerando que a oposição VESTIR X DESPIR representa a oposição COLONIZADOR X COLONIZADO,
vemos, no primeiro polo, a impotência diante do poder e no segundo, a passiva aceitação do colonizado.
b) O título apresenta clara e exclusivamente a denúncia da decadência da língua portuguesa,devido a um crescente
descuido dos falantes.
c) A ambiguidade do título ajuda a construir o significado de desestabilizaãào de tudo o que é sério, respeitável e
cristalizado.
d) As ações do colonizador e do colonizado relacionam-se a ideias de cerceamento da liberdade; naquelas, a alegria
do sol; nestas, a tristeza da chuva.
e) O tom predominante de lamento triste propõe uma recuperação positiva da figura do colonizador português, mal
assimilada pelos índios.
Texto para as questões 07 e 08.
A crônica muitas vezes constitui um espaço para reflexão sobre aspectos da sociedade em que vivemos. Eu, na rua,
com pressa, e o menino segurou o meu braço, falou qualquer coisa que não entendi. Fui logo dizendo que não tinha,
certa de que ele estava pedindo dinheiro. Não estava. Queria saber a hora.
Talvez não fosse o Menino de Família, mas também não era um Menino de rua. É assim que a gente divide. Menino
de Família é aquele bem-vestido, com tênis de moda e camisa de marca, que usa relógio e a mãe dá outro se o dele for
roubado por um Menino De Rua. Menino De Rua é aquele que quando a gente passa perto segura a bolsa com força
porque pensa que ele é pivete, trombadinha, ladrão. (...). Na verdade não existem meninos De rua. Existem meninos Na
rua. E toda vez que um menino está Na rua é porque alguém botou lá. Os meninos não vão sozinhos aos lugares (...).
Resta ver quem os põe na rua. E por quê.‖
(COLOSSANTI, Mariana. In: Eu sei, mas não devia. Rio de Janeiro: Rocco, 1999)
07. No segundo parágrafo em ―... não existem meninos De rua. Existem meninos Na rua‖, a troca de De pelo Na
determina que a relação de sentido entre ―menino‖ e ―rua‖ seja.
a)
b)
c)
d)
e)
de localização e não de qualidade.
de origem e não de posse.
de origem e não de localização.
de qualidade e não de origem.
de posse e não de localização.
08. A alternativa abaixo que está reescrita mantendo o sentido original da sentença e respeitando as normas da tradição
gramatical é:
a) “...um espaço para reflexão sobre aspectos da sociedade em que vivemos.” = “...um espaço para reflexão sobre
aspectos da sociedade que vivemos.”
b) “...e o menino segurou o meu braço.” = “...e o menino segurou-me o braço.”
c) “Não estava. Queria saber a hora.” = “Não estava, logo, queria saber a hora.”
d) “...e a mãe dá outro se o dele for roubado.” = “...e a mãe dar outro se o dele for roubado.”
e) “Na verdade não existem meninos DE rua.” = “Na verdade, não havia DE meninos.”
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09. Leia o texto a seguir.
Cabelos longos, brinco na orelha esquerda, físico de skatista. Na aparência, o estudante brasiliense Rui Lopes
Viana Filho, de 16 anos, não lembra em nada o estereótipo dos gênios. Ele não usa pesados óculos de grau e está
longe de ter um ar introspectivo. No final do mês passado, Rui retornou de Taiwan, onde enfrentou 419
competidores de todo o mundo na 39ª Olimpíada Internacional de Matemática. A reluzente medalha de ouro que ele
trouxe na bagagem está dependurada sobre a cama de seu quarto, atulhado de rascunhos dos problemas
matemáticos que aprendeu a decifrar nos últimos cinco anos.
Veja – Vencer uma olimpíada serve de passaporte para uma carreira profissional meteórica?
Rui – Nada disso. Decidi me dedicar à Olimpíada porque sei que a concorrência por um emprego é cada vez mais
selvagem e cruel. Agora tenho algo a mais para oferecer. O problema é que as coisas estão mudando muito rápido e não
sei qual será minha profissão. Além de ser muito novo para decidir sobre o meu futuro profissional, sei que esse conceito
de carreira mudou muito.
Entrevista de Rui Lopes Viana Filho. Veja, n. 31, p. 9-10. 5 ago.
Na pergunta, o repórter estabelece uma relação entre a entrada do estudante no mercado de trabalho e a vitória na
Olimpíada. O estudante
a)
b)
c)
d)
e)
concorda com a relação e afirma que o desempenho na Olimpíada é fundamental para sua entrada no mercado.
discorda da relação e complementa que é fácil se fazer previsões sobre o mercado de trabalho.
discorda da relação e afirma que seu futuro profissional independe de dedicação aos estudos.
discorda da relação e afirma que seu desempenho só é relevante se escolher uma profissão relacionada à matemática.
concorda em parte com a relação e complementa que é complexo fazer previsões sobre o mercado de trabalho.
10. Na sentença ―…sei que esse conceito de carreira mudou muito.‖, o termo destacado assume a mesma classificação
em
a)
b)
c)
d)
e)
―… esse é o conceito de carreira que quero lhe explicar.‖
―… não sei que conceito de carreira você deseja.‖
―… desejo que o conceito de carreira seja claro.‖
―… foi tanta a globalização, que o conceito de carreira mudou muito.‖
―… persista, que o conceito de carreira ficará claro.‖
Leia o excerto de São Bernardo, para responder à questão 11.
―D. Glória retificou a espinha, ergueu a voz e desfez o ar apoucado:
─ Não me dou. Nasci na cidade, criei-me na cidade. Saindo daí, sou como peixe fora da água. Tanto que estive
cavando transferência para um grupo da capital. Mas é preciso muito pistolão. Promessas…‖
11. No texto acima, as palavras desfez, apoucado e pistolão são formadas, respectivamente, por
a)
b)
c)
d)
e)
derivação regressiva, derivação prefixal, composição por justaposição.
derivação prefixal, derivação parassintética, derivação sufixal.
derivação parassintética, derivação regressiva, derivação imprópria.
derivação parassintética, composição por aglutinação, derivação imprópria.
derivação imprópria, derivação sufixal, derivação parassintética.
12. Nas palavras incomunicável e introspectivamente, temos, respectivamente, um processo de:
a)
b)
c)
d)
e)
prefixação-sufixação e sufixação.
parassintetismo e sufixação.
prexixação e aglutinação.
prefixação-sufixação e sufixação.
parassintetismo e parassintetismo.
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13. (UFPe-86 – Adaptada) Em 1492 ocorreu um fato da maior importância histórica. Alguns historiadores consideram
um "descobrimento", outros um "encontro de dois mundos." Referimo-nos à chegada dos europeus à América pois,
a) a chegada dos europeus deu prosseguimento ao desenvolvimento das civilizações e dos povos que habitavam a
América, só que, a partir de então sob uma nova perspectiva – o lucro;
b) vários fatores impulsionaram o "encontro entre os dois mundos", sendo o mais significativo o interesse da
nobreza feudal em superar sua crise econômica, através da conquista de vastos territórios, capazes de oferecer
terras já não existiam na Europa;
c) Portugal fez-se pioneiro na expansão marítima e transformou-se em pouco tempo numa potência superior à
Espanha, tocando uma política independente das monarquias francesa e inglesa;
d) na empresa da conquista ultramarina a realeza buscou o apoio de sua nobreza, única classe que reunia as
condições de liderar um empreendimento desse porte por fazer parte da estrutura de poder dominante;
e) o desenvolvimento das técnicas de navegação – como o aperfeiçoamento do astrolábio, do quadrante e de uma
nova arquitetura naval que levaria à construção de naus e caravelas – é fator relevante para a compreensão da
expansão marítima e comercial.
14. (Puc RJ/2008) Sobre o conjunto de ideias que marcou o Renascimento é correto afirmar que:
a) a Renascença contribuiu para o reforço de valores humanistas na Europa. A valorização do Homem como
―medida para todas as coisas‖ se tornou uma ideia importante para os pensadores renascentistas.
b) as ideias dos pensadores renascentistas tornaram-se populares, influenciando movimentos revolucionários.
Esses ideais seriam retomados no século XIX pelos socialistas.
c) os pensadores do Renascimento recuperaram ideias da Antiguidade clássica, estando de acordo com as
orientações religiosas da Igreja Romana.
d) a Igreja Católica, como principal compradora de obras de arte, se tornou uma defensora das ideias
renascentistas.
e) como movimento intelectual, o Renascimento provocou uma ruptura na Igreja, dividida a partir de então em
Igreja Ortodoxa e Igreja Romana.
15. (UFF-RJ – adaptada) "As colônias diferem das províncias da França tanto quanto o meio difere da finalidade."
Tome como ponto de partida a relação entre colônias e metrópole suposta na frase citada. Assinale a opção que
exemplifica uma das consequências de tal relação para as ideias mercantilistas acerca das colônias.
a) O comércio colonial, por imposição de uma economia complementar à da Metrópole e do monopólio
metropolitano sobre suas importações, devia garantir o aumento da produção colonial e promover a acumulação
de capitais na Metrópole;
b) os colonos viam sua permanência nas Colônias como algo passageiro e aspiravam a instalarem-se na Metrópole
logo lhes fosse possível;
c) as Colônias diferiam profundamente das Metrópoles devido à raça e costumes dos respectivos habitantes: os
coloniais eram considerados inferiores e, portanto, desprezados pelos europeus;
d) as Colônias forneciam à Metrópole o meio de pôr em prática finalidades valorizadas na época, como a conversão
de índios e negros à fé cristã, mesmo se na prática isso nem sempre fosse feito nos moldes recomendados pela
Igreja;
e) o fato de ter Colônias possibilitava a metrópole promover disputas armadas contra outras potências europeias,
criando, desta forma, novas finalidades de ação colonial.
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16.
"Oh se a gente preta tirada
das brenhas da sua Etiópia,
e passada ao Brasil,
conhecera bem quanto deve a Deus
e à sua Santíssima Mãe
por este que pode parecer
desterro, cativeiro e desgraça
e não é senão milagre
e grande milagre!"
(Antonio Vieira, 1633.)
As palavras do Padre Vieira representam as inquietações e hesitações de autoridades régias, eclesiásticas e de
colonos frente à mais emblemática rebelião de quilombos coloniais, o Quilombo de Palmares – o "Estado Negro"
encravado no Brasil escravista. Sobre o tema, é correto afirmar:
a) No Brasil as comunidades remanescentes dos quilombos foram aniquiladas e com elas também a tradição oral
dos povos africanos.
b) Vieira e outros jesuítas justificaram e defenderam a escravidão dos negros, combinando a ideia de missão com
a de ordem escravista.
c) As tropas locais, instruídas pelos jesuítas, negociaram pacificamente a rendição dos mocambos da Serra da
Barriga.
d) O insucesso das diversas expedições contra Palmares não alterou a política de prevenção contra fugas e
ajuntamentos de fugitivos.
e) A palavra "milagre" usada por Vieira significa o triunfo da libertação dos negros do cativeiro.
17.
(Cesgranrio/96) ―O senhor de engenho é título a que muitos aspiram, porque traz consigo o ser servido, obedecido
e respeitado de muitos‖. O comentário de Antonil, escrito no século XVIII, pode ser considerado característico da
sociedade colonial brasileira porque:
a) a autoridade dos senhores restringia-se aos seus escravos, não se impondo às comunidades vizinhas e a outros
proprietários menores;
b) a condição de proprietário de terras e de homens garantia a preponderância dos senhores de engenho na
sociedade colonial;
c) as dificuldades de adaptação às áreas coloniais levaram os europeus a organizar uma sociedade com mínima
diferenciação e forte solidariedade entre seus segmentos;
d) as atividades dos senhores de engenho não se limitavam à agromanufatura, pois controlavam o comércio de
exportação, o tráfico negreiro e a economia de abastecimento;
e) o poder político dos senhores de engenho era assegurado pela metrópole através da sua designação para os
mais altos cargos da administração colonial.
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18.
(Fatec-96 – adaptada) As mudanças promovidas pela evolução do capitalismo na Europa não somente mudanças
no processo econômico mas nos diversos segmentos da sociedade. No plano das ideias o século XVIII lançou os
fundamentos das transformações sociopolíticas através do Iluminismo. Essas ideias
a) apontou a necessidade de limitar a liberdade individual para impedir que o excesso degenerasse em anarquismo;
b) acentuou a percepção de que o Estado não possui poder ilimitado, o qual nada mais é do que a somatória do
poder dos membros da sociedade;
c) procurou defender a tese de que apenas a federalização política é compatível com a democracia orgânica;
d) mostrou que, sem centralização e dependência dos poderes ao Executivo, não há paz social;
e) procurou salientar que a sociedade industrial somente se desenvolverá a partir de minucioso planejamento
econômico.
19. (Uni-Rio RJ/1996) A Revolução Industrial produziu uma alteração profunda nas condições da vida quotidiana do
homem na passagem da época moderna para a contemporânea. O início do processo de desenvolvimento industrial,
ocorrido na Inglaterra, relaciona-se com:
a) o cercamento dos campos, que provocou a falência do modelo de fornecimento da produção agrícola aos
mercados urbanos, o que exigiu a transferência de capitais para a indústria.
b) o fim da Revolução Gloriosa, que conduziu ao poder uma série de reis absolutos ingleses, comprometidos com
as ideias liberais e industrializantes.
c) a difusão de diversas invenções mecânicas e instrumentos técnicos que permitiram o aumento da produção das
manufaturas, principalmente com a mecanização da indústria têxtil e metalúrgica.
d) a ampliação maciça dos investimentos geradores de novos empregos, em detrimento da aplicação de capitais em
tecnologia e instalações industriais, como forma de se ampliar o mercado consumidor interno.
e) a crise demográfica que reduziu drasticamente a população inglesa, permitindo, assim, a concentração das
propriedades fundiárias e a elevação do padrão de riqueza nacional.
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MAFALDA
Em seu curto período de vida, Mafalda e sua turma ,―assistiram‖ a inúmeros acontecimentos significativos – a caça
aos comunistas pós-Revolução Cubana; as ditaduras civil-militares na América do Sul, também com forte ingerência
estadunidense; o assassinato de líderes como Martin Luther King (em 1968) e Malcom X (em 1965), bem como o de
Che Guevara (1967), na Bolívia, com participação da CIA; o Maio de 1968 na França, sob o lema ―a imaginação no
poder‖, que incendiou a juventude; o Festival de Woodstock (1969), com seu pacifismo à moda flowerpower; a
Primavera de Praga, na Tchecoslováquia de Dubcek; a derrota estadunidense no Vietnã, à custa de milhares de vidas
dos dois lados; a eleição de Salvador Allende no Chile (1970), a chegada do homem (estadunidense) à Lua (em 1969),
no contexto da corrida espacial com a URSS; o fim dos Beatles (fato que sem dúvida afetou profundamente Mafalda…)
e o tricampeonato da seleção brasileira de futebol no México (o que também não deve ter agradado os conterrâneos da
―baixinha‖), ambos em 1970.
20. Analisando o texto e alguns dos acontecimentos citados,
a) percebemos que Mafalda vivenciou vários episódios da Guerra Fria, uma disputa econômica entre as
superpotências EUA e URSS, que aterrorizou o mundo até os anos 70 do século XX.
b) concluímos que o movimento de contracultura de maio de 1968 na França surgiu num momento complicado da
Guerra Fria, quando os jovens universitários passaram a pressionar a opinião pública, pela não intervenção na
Guerra da Vietnã.
c) entendemos que a Primavera de Praga, na Tchecoslováquia, pregava medidas liberalizantes tendo como objetivo
transformar, pacificamente, um regime ortodoxo comunista para uma social democracia.
d) constatamos que na Tchecoslováquia, a importância do Sindicato Solidariedade foi fundamental para a queda do
comunismo local.
e) concluímos que a derrota dos comunistas no Vietnã, levou o país a uma divisão que vigora até os dias atuais.
21. A criticidade na aula de Humanidades é requisito fundamental, bem como a associação entre processos históricos
e a identificação de rupturas e permanências ao longo do tempo. Mafalda faz isso a todo instante: analisa
criticamente a realidade, sem buscar uma pretensa neutralidade. (Esse é outro requisito importante nos debates
realizados numa aula: tomar partido.) Ela não aceita o mundo que ―recebeu‖ e o questiona constantemente. (...)
Lúcida, crítica, consegue discutir a Guerra do Vietnã, por exemplo, e muitas vezes colocar os adultos em situações
embaraçosas.
Sobre ―associação entre processos históricos e a identificação de rupturas e permanências ao longo do tempo”
no século XX,
a) na década de 50, na península Coreana, uma guerra dramática provocou uma ruptura na Ásia, unindo toda a
Coreia num governo comunista, um dos poucos que resistem até nossos dias.
b) a ruptura cubana com o capitalismo, foi uma reação à forte influência exercida pelos Estados Unidos na vida
econômica da ilha; o apoio popular e a ajuda dos países latino americanos aos revolucionários cubanos,
garantiram a implantação do único país americano, com uma economia estatizada.
c) a ruptura da Polônia com o modelo soviético e com o Pacto de Varsóvia foi surpreendentemente pacífico e
aceito pelo bloco comunista, dai a denominação de ―Revolução de Veludo‖.
d) após uma permanência de cerca de 74 anos (1917/1991), a URSS e seu regime comunista romperam com o
sistema e por força das questões étnicas, da burocracia excessiva, desabastecimento interno, privilégios dos
militares e burocratas, entre outros problemas, a implosão da Federação deu origem a 15 países independentes.
e) os recentes conflitos entre a Ucrânia e a Rússia, chamam a atenção para o retorno da Guerra Fria e a volta do
comunismo na Rússia.
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22. A expansão da revolução Industrial e suas consequências provocou significativas mudanças na vida política, social
e econômica da sociedade mundial.
Sobre os desdobramentos ocorridos,
a) na primeira Revolução Industrial, quando estávamos na transição entre o Estado Moderno e o Contemporâneo,
foi implantado o Liberalismo Econômico, com a queda das barreiras alfandegárias, perdurando até a década de
70 do século XX.
b) a rápida industrialização dos Estados Unidos levou-os a se envolverem na política imperialista , interferindo na
política de países latino americanos, como no caso cubano, numa clara demonstração de que ―a América para os
americanos‖, só que na realidade, do Norte.
c) os progressos conquistados pelas atividades industriais compensam os prejuízos ambientais, por beneficiarem a
maioria da população mundial.
d) o Estado do Bem Estar Social, implantado em todos os países capitalistas do mundo, conseguiu elevar a
qualidade de vida da população mundial, diminuindo os índices de mortalidade, até então, bastante elevados.
e) o desenvolvimento da indústria de bens de consumo em detrimento da indústria de bens de produção, foi uma
opção da ex-União Soviética, sendo esta uma causa do desabastecimento interno e do atraso tecnológico que a
Federação viveu na década de 80 do século XX.
23.
Afeganistão inicia eleição presidencial
Pleito é marcado por fortes medidas de segurança e a ameaça de rebeldes.
Votação deste sábado (5/04/2014) marca 1ª transição democrática de poder no país.
Sob fortes medidas de segurança e a ameaça dos rebeldes talibãs, os primeiros eleitores enfrentaram a chuva em
Cabul para depositar seu voto nas urnas da capital afegã, segundo informações da agência de notícias France Presse.
O Afeganistão, país da Ásia Central, faz parte da problemática de Oriente Médio, embora situado geograficamente,
fora da Península arábica.
Sobre sua História,
I.
II.
É um país multiétnico, subdesenvolvido, islâmico, de forte influência exercida pelos chefes religiosos.
Na década de 70, a URSS aliou-se aos militares que governavam o país para lutar contra os guerrilheiros do
Talibã , anticomunistas apoiados internacionalmente.
III. Com a derrota dos militares e a saída da URSS os rebeldes do Talibã aliados dos religiosos conservadores
muçulmanos chegam ao poder.
IV. Com o atentado aos EUA em 2011, os EUA acusam o governo de Afeganistão de envolvimento e ocupam o
Afeganistão, derrubando o governo, ―trocando-o‖ por um governo aliado. As forças americanas ainda
permanecem no país.
Estão corretas a(s) alternativa(s)
a)
b)
c)
d)
e)
Apenas a IV
Apenas I, III e IV
Apenas I e III
Apenas I e IV
Todas as alternativas estão corretas.
24. No mundo economicamente globalizado do século XXI, os países formam grupos diferenciados, de acordo com
seus interesses e possibilidades de inclusão. Numa visão desse mundo, avalie as assertivas abaixo.
1. Reino Unido e Suécia são países que fazem parte da União Europeia, mesmo não aderindo ao euro como moeda
única, por receio da moeda oscilar de valor em função da sua adoção por economias frágeis do bloco.
2. Para ser país membro da União Europeia, é preciso seguir metas de controle de inflação e orçamentos, além de
ser um Estado democrático e estabelecer políticas migratórias comuns aos outros membros do bloco.
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3. Os países que integram o BRIC apresentam como características comuns: nações com grande potencial de
desenvolvimento econômico, grande população e extensão territorial. No grupo, estão Brasil, Rússia, Índia e China.
4. A economia da China está entre as que mais crescem no mundo de hoje. Entre os seus parceiros, estão os
Estados Unidos, que instalaram grandes fábricas de empresas americanas no território chinês, nas chamadas
zonas especiais (ZEES) .
Assinale a alternativa correta.
a)
b)
c)
d)
e)
Apenas a alternativa 1 está correta.
Apenas as alternativas 1 e 3 estão corretas.
Apenas as alternativas 3 e 4 estão corretas.
Apenas as alternativas 1, 2 e 3 estão corretas.
Todas as alternativas estão corretas.
25. Atualmente, com a globalização da economia, a situação dos trabalhadores assalariados está se deteriorando cada
vez mais. Intensifica-se a abertura ou a transferência de filiais de empresas para países onde os salários são mais
baixos e a legislação trabalhista é mais flexível, em detrimento dos trabalhadores.‖
(MOREIRA, João Carlos. Geografia. São Paulo: Scipione, 2012. p. 444.)
Assinale entre as alternativas abaixo aquela que reflete a situação dos trabalhadores no mundo globalizado:
a) A participação da população economicamente ativa no mercado de trabalho envolve, cada vez mais, a
necessidade de investimentos em escolas profissionalizantes e universidades, com grande grau de qualificação
profissional, com exceção dos empregos no setor terciário e secundário.
b) Há sobra e falta de emprego ao mesmo tempo, dependendo da qualificação da mão de obra e do acesso às
escolas pela maioria da população economicamente ativa. Muitas vagas não são preenchidas por falta de
qualificação exigida para o cargo.
c) Os assalariados dos países pobres têm uma participação mais favorável na renda nacional auferida, pois podem
ser despedidos sem encargos muito grandes para as empresas e substituídos rapidamente por outros.
d) O investimento em robotização e informática nas grandes empresas leva ao desemprego estrutural, fortalecendo a ação
dos sindicatos e a força dos empregados menos qualificados em negociações trabalhistas.
e) O desemprego não é um dos maiores problemas do mundo atual. Entre os países desenvolvidos, o que tem
provocado discussões em encontros do G-8, no Fórum Econômico Mundial, é a procura de trabalhadores
imigrantes para seus postos de trabalho, sobretudo na Europa na atualidade.
26. ―O processo de globalização, em sua fase atual, revela uma vontade de fundar o domínio do mundo na associação
entre grandes organizações e uma tecnologia cegamente utilizada. Mas na realidade dos territórios e as
contingências do meio associado asseguram a impossibilidade da desejada homogeneização‖
(Milton Santos, In: A Natureza do Espaço, 2007.)
Na afirmativa do geógrafo Milton Santos sobre a globalização, fica evidente que:
I. a globalização só se tornou possível porque todos os territórios se tornaram homogêneos.
II. os Estados Nações são os elementos mais importantes do processo de globalização, por imporem as
regulamentações que acham necessárias para entrada das grandes corporações nos seus territórios.
III. os aspectos econômicos, culturais e até de ordem natural, das diversas regiões do planeta impedem a completa
homogeneização do espaço mundial sob o comando da globalização.
IV. o atual processo de globalização tem como marca o emprego das mesmas técnicas para qualquer território,
contudo, apresentando hierarquias diferenciadas nas diversas redes técnicas do espaço.
Estão corretas apenas as proposições:
a)
b)
c)
d)
e)
I e III
III e IV
II e IV
II e III
I, II e IV
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27. O processo anaeróbio de produção de ATP no músculo ocasiona o acúmulo de ácido lático que produz uma
sensação de ardor e dor – a fadiga muscular.
Sobre esse mecanismo alternativo de obtenção de energia, pode-se afirmar:
a) O ácido lático acumulado na fibra muscular tem origem em uma atividade biológica de degradação total da glicose.
b) O acúmulo de ácido lático na fibra muscular depende da disponibilidade de O2 na célula, determinando o
destino do piruvato e do NADH glicolítico.
c) A realização da fermentação lática nas células musculares, durante atividade intensiva, é uma estratégia
fisiológica que aproveita, de forma mais eficiente, o potencial energético do combustível celular.
d) A sensação de ardor e dor na musculatura, durante a atividade intensiva, resulta do aumento do pH no
hialoplasma da fibra.
e) O uso do piruvato como aceptor final, determina a formação de água como produto final do processo.
Questões 28 e 29
As figuras ilustram o orgânulo sítio do processo mais eficaz de obtenção de energia no mundo vivo – a mitocôndria, e
uma fase de sua fisiologia.
28. Sobre o mecanismo de respiração celular, pode-se afirmar:
a) A síntese de ATP na mitocôndria está na dependência de um gradiente de pH estabelecido pelo bombeamento de
H+ do interior da crista para a matriz mitocondrial.
b) Processos bioenergéticos dependentes de enzimas, como a respiração, ocorrem com maior velocidade, e liberam,
de forma gradual e eficaz, a energia contida nos alimentos.
c) A respiração aeróbia, uma exclusividade dos eucariontes, exige a mitocôndria como sítio da cadeia respiratória.
d) O alto custo energético das reações da glicólise, torna o processo inviável nos organismos mais simples como
forma de obtenção de energia dos alimentos.
e) O transporte de elétrons no ATP sintase, em direção à matriz,por transporte passivo, fosforila ADP, gerando ATP.
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29. Sobre a anatomia e a fisiologia mitocondrial pode-se afirmar:
a) Alterações na estrutura mitocondrial comprometem a síntese de ATP e o metabolismo celular.
b) O ciclo do ácido cítrico constitui a fase de maior rendimento energético direto do processo de respiração.
c) O maior rendimento energético da respiração em relação à fermentação se justifica pelo aproveitamento total da
energia do combustível no processo mais eficaz.
d) Substâncias que bloqueiam transportadores de elétrons na crista inviabilizam a síntese de ATP mas não
interferem no destino final dos elétrons.
e) Doenças mitocondriais são herdadas do ovócito, por isso manifestam-se mais frequentemente em mulheres.
30. O núcleo nas células desempenha o papel de portador dos fatores hereditários e controlador das atividades metabólicas.
Em relação a essa importante estrutura e seus constituintes é correto afirmar que:
a) O núcleo interfásico de células vegetais apresenta uma carioteca cuja estrutura não permite a comunicação com
o citoplasma.
b) O núcleo de células eucarióticas animais durante a interfase apresenta-se desprovido de carioteca, cariolinfa e nucléolo.
c) No núcleo eucariótico o conjunto haplóide de cromossomos é denominado cariótipo, enquanto que o número,
forma e tamanho dos cromossomos é denominado genoma.
d) Nos cromossomos, a heterocromatina corresponde a regiões que permanecem muito condensadas na interfase e
apresenta-se inativa na transcrição do DNA em RNA.
e) Nas células vegetais durante a interfase não é possível identificar o núcleo dotado de carioteca, nucléolo e
cromatina, através de qualquer técnica de preparação utilizada.
31. Pela primeira vez, cientistas conseguiram identificar uma maneira de neutralizar a alteração genética responsável pela
Síndrome de Down. Em um estudo feito com células de cultura, pesquisadores da Universidade de Massachusetts,
Estados Unidos, ―desligaram‖ o cromossomo extra, presente nas células de pessoas com o distúrbio. Assim, eles foram
capazes de corrigir padrões anormais de crescimento celular, característicos da Síndrome de Down. A descoberta abre
portas para o desenvolvimento de novos mecanismos que poderão ajudar no tratamento do distúrbio.
Adaptado de: http://veja.abril.com.br/noticia/ciencia/cientistas
desligam- gene-que-causa-a-sindrome-de-down
Sobre a alteração cromossômica referida no texto, afirma-se que:
a)
b)
c)
d)
e)
o cariótipo de mulheres com a síndrome é representado por 45,X0.
o cariótipo de homens com a síndrome é representado por 47,XXY.
trata-se de uma monossomia do cromossomo sexual Y.
trata-se de uma trissomia do cromossomo 21.
os portadores da síndrome são altos e apresentam ginecomastia e azoospermia.
32. O cariótipo é o conjunto de cromossomos de uma célula. Na espécie humana, existem 46 cromossomos nas células
somáticas (2n = 46). A partir dessas informações, analise o cariótipo humano a seguir:
Disponível em: <http://www.citogene.com.br/img/imgtrissomia-docromossoma- 21.gif>. Acesso em: 29 jun. 2013.
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Analise as afirmações a seguir, acerca do indivíduo que possui o cariótipo apresentado.
I.
II.
III.
IV.
V.
É do sexo feminino.
É do sexo masculino.
Não apresenta nenhuma alteração quanto ao número de cromossomos.
Possui Síndrome de Down.
Possui Síndrome de Turner.
Está(ão) correta(s):
a)
b)
c)
d)
e)
Somente as afirmações I e III.
Somente as afirmações II e III.
Somente as afirmações I e IV.
Somente as afirmações I e V.
Somente as afirmações II e IV.
33. O gráfico representa a variação na taxa de fotossíntese de plantas mantidas em condições ideais de luminosidade e
de concentração de gás carbônico em função da temperatura.
A reta pontilhada indica a temperatura ótima para a realização da fotossíntese. A curva que indica corretamente a
continuidade do fenômeno é a de número
a)
b)
c)
d)
e)
3, porque o cloroplasto é induzido a produzir mais clorofila e isso leva certo tempo.
3, porque inicialmente as enzimas perdem a função e outras são sintetizadas lentamente.
4, porque as enzimas alteram suas formas e deixam de exercer suas funções na fotossíntese.
2, porque, após a temperatura ótima, as enzimas estão saturadas deixando a fotossíntese constante.
1, porque a temperatura elevada potencializa a atividade das enzimas que atuam na fotossíntese.
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34. (Mackenzie 2008) Dispõe-se de dois espelhos esféricos, um convexo e um côncavo, com raios de curvatura
20,0 cm cada um, e que obedecem às condições de Gauss. Quando um objeto real é colocado perpendicularmente
ao eixo principal do espelho convexo, a 6,0 cm de seu vértice, obtém-se uma imagem conjugada de 1,5 cm de
altura. Para que seja obtida uma imagem conjugada, também de 1,5 cm de altura, colocando esse objeto
perpendicularmente ao eixo principal do espelho côncavo, sua distância até o vértice desse espelho deverá ser
a)
b)
c)
d)
e)
11,0 cm
15,0 cm
26,0 cm
30,0 cm
52,0 cm
35. Considere uma esfera metálica, de raio R, eletrizada com carga positiva e isolada eletricamente do resto do universo.
Considere um ponto P externo à esfera e a uma distância 2R de seu centro. Em relação ao campo elétrico criado
pela esfera eletrizada, seja V o potencial elétrico e E o módulo do vetor campo elétrico, associado ao ponto P. A
razão V/E vale:
a)
b)
c)
d)
e)
R
R/2
2R/3
2R
4R
36. Uma esfera condutora, de 2m de diâmetro, uniformemente carregada, possui densidade superficial de cargas de
10-8 C/m2. Podemos afirmar que a intensidade do campo elétrico na superfície da esfera vale:
Adotek0 = 9 × 109 Nm2/C2.
a)
b)
c)
d)
e)
6,00 × 102 N/C.
8,18 × 102 N/C.
1,12 × 103 N/C.
2,25 × 103 N/C.
6,30 × 103 N/C.
37. O gráfico mostra o potencial elétrico em função da distância ao centro de uma esfera condutora carregada de 1,0 cm
de raio, no vácuo. O potencial elétrico a 2,0 cm da superfície da esfera é igual a:
a)
b)
c)
d)
e)
68 V
62 V
54 V
32 V
20 V
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38. Considere o esquema abaixo, em que estão representados um elevador E de massa igual a 1,0 . 103 kg (incluída a
massa do seu conteúdo), um contrapeso B de massa igual a 5,0 . 102 kg e um motor elétrico M que exerce no cabo
conectado em E uma força vertical constante . Os dois cabos têm massas desprezíveis, são flexíveis e inextensíveis e as
polias são ideais. No local, a influência do ar é desprezível e adota-se g = 10 m/s2.
Se o elevador está acelerado para cima, com aceleração de módulo
0,20 m/s2, a intensidade de é:
a) 4,7 . 103N.
b) 5,0 . 103N.
c) 5,2 . 103N.
d) 5,3 . 103N.
e) 5,5 . 103N.
39. O sistema ilustrado ao lado é constituído de fios e polias considerados ideais.
O atrito é desprezível, bem como a resistência do ar. Num determinado instante, o
conjunto é mantido em repouso e, em seguida, abandonado. Nessas condições,
podemos afirmar que:
a) os corpos A e B permanecerão em repouso.
b) o corpo A subirá com aceleração de módulo igual a 1 do módulo da aceleração
8
com que o corpo B descerá.
c) o corpo A descerá com aceleração de módulo igual a 1 do módulo da aceleração
8
com que o corpo B subirá.
d) o corpo A subirá com aceleração de módulo igual a 1 do módulo da aceleração com que o corpo B descerá.
6
e) o corpo A descerá com aceleração de módulo igual a 1 do módulo da aceleração com que o corpo B subirá.
6
40. No sistema representado na figura, temos um vagão que se move sobre trilhos retos e horizontais com movimento
acelerado, de aceleração , empurrado por uma força horizontal . Dentro do vagão há uma mesa S, rigidamente
presa ao piso do vagão, e sobre ela está um bloco A, o qual está estrado por um fio ideal a uma bolinha B. A polia é
ideal e não há atritos. O sistema todo se move de medo que o bloco A e a bolinha B permanecem em repouso em
relação ao vagão.
A aceleração da gravidade é g = 10 m/s2 e as massas de A e B são
mA = 20 kg e mB = 12 kg.
Sabendo que a massa do vagão juntamente com a mesa é m = 68 kg, a
intensidade da força é de:
a)
b)
c)
d)
e)
600 N
680 N
750 N
820 N
960 N
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CLASSIFICAÇÃO PERIÓDICA DOS ELEMENTOS
1
1A
1
H
I
1,008
3
Li
II
6,941
11
III
VII
(Numeração lUPAC)
(Numeração antiga)
4
Elementos de Transição
Be
9,012
12
Mg
23,00
19
24,30
20
39,10
37
85,47
55
V
VI
2
2A
Na
IV
18
8A
(com massas atômicas referidas ao isótopo 12 do carbono)
3
3B
4
4B
(226)
SÉRIE DOS
ACTNÍDIOS
6
7
8
9
N
B
C
10,81
13
12,01
14
14,01
Si
P
S
C
15
F
O
16,00
19,00
16
17
4,003
10
Ne
20,18
18
7
7B
8
9
8B
10
11
1B
12
2B
30
26,98
31
28,08
32
30,97
33
32,06
34
35,45
35
39,95
36
A
Ar
28
29
47,88
40
50,94
41
52,00
42
54,94
43
55,85
44
58,93
45
58,69
46
63,55
47
65,38
48
69,72
49
72,59
50
74,92
51
78,96
52
79,90
53
83,80
54
91,22
72
92,91
73
95,94
74
(98)
75
101,1
76
102,9
77
106, 4
78
107,9
79
112,4
80
114,8
81
118,7
82
121,7
83
127,6
126,9
85
131,3
86
197,0
200,6
204,4
207,2
209,0
(209)
(210)
(222)
88,91
(223)
5
2
He
27
87,62
56
88
17
7A
26
44,96
39
87
16
6A
25
40,08
38
SÉRIE DOS
LANTANÍDIOS
15
5A
24
22
137,3
6
6B
14
4A
23
21
132,9
5
5B
13
3A
84
178,5
180,9
183,8
186,2
190,2
192,2
195,1
104
105
106
107
108
109
110
(261,1)
(262,1)
(263,1)
(262,1)
(265)
(266)
(269)
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
144,2
(145)
150,4
152,0
157,3
158,9
162,5
164,9
167,3
168,9
173,0
175,0
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
(244)
(243)
(247)
(247)
(251)
(252)
(257)
(258)
(259)
(260)
SÍMBOLO
ELÉTRONS NAS CAMADAS
NOME DO ELEMENTO
SÉRIE DOS LANTANÍDIOS
57
58
138,9
140,1
59
140,9
SÉRIE DOS ACTINÍDIOS
89
90
91
92
93
(227)
232,0
(231)
238,0
(237)
*As massas atômicas indicadas entre parênteses são relativas à do isótopo mais estável.
DADOS:
1. UNIDADE DE VOLUME
2. UNIDADE DE MASSA
3
1cm = 1 mLKg = 103g
1 = 103cm3 = 1dm3
1m3 = 103 L
T = 103Kg
3. TEMPERATURA E PRESSÃO AMBIENTAIS: 25ºC E 1 ATM
23
4.
 CONSTANTE DE AVOGADRO 6 X 10
5. CONSTANTE UNIVERSAL DOS GASES: 0,082 ATM.L.K–1
6. VOLUME MOLAR NAS CNTP = 22,4 L
41. (UESB-BA) O governador do Estado de São Paulo assinou, na PDC, o convênio de fluoretação das águas de
abastecimento de 116 municípios. Agora todas as cidades o Estado de São Paulo passam a ter água fluoretada em
suas redes de abastecimento.
(APCD Jornal, p. 8)
Sabendo-se que o processo de fluoretação da água potável consiste, basicamente, na adição de fluoreto de sódio à
água em concentração adequada, pode-se afirmar:
a)
b)
c)
d)
e)
A evaporação da água potável deixa como único resíduo o NaF(s).
A fluoretação da água implica redução da densidade da água potável.
A filtração é um processo inadequado para retirar NaF(s) da água potável.
O flúor substitui o cloro no processo de tratamento da água para o consumo humano.
A adição de NaF à água implica liberação de F2(g), que elimina germens patogênicos.
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19
42. (UEFS-BA)
AVANÇOS DA ODONTOLOGIA VÃO SER DEBATIDOS EM CONGRESSO
Salvador vai sediar (...) um Congresso de Odontologia, no qual, entre outras coisas, serão
mostrados os avanços no tratamento dentário. (...) O sistema de clareamento a laser teve avanços
significativos no campo da odontologia. (...) A substituição do antigo laser de argônio pelos
chamados Leds (emissão a laser sem calor) baixou sensivelmente o custo do tratamento (...).
(A Tarde, p. 23)
Considerando-se essa informação e os conhecimentos sobre estrutura atômica e classificação periódica, pode-se
afirmar:
a) A emissão de luz visível ou de ultravioleta resulta do retorno de elétrons a níveis iniciais de energia, no átomo.
b) O átomo de argônio excitado libera 18 elétrons das camadas energéticas, dando início ao feixe luminoso do
laser de argônio.
c) A energia liberada pelo laser de argônio é proveniente da passagem de elétrons do estado fundamental para o
estado excitado.
d) O átomo de argônio é isoeletrônico dos cátions derivados dos elementos químicos do terceiro período da tabela
periódica.
e) A emissões de ―laser sem calor‖ são possíveis graças ao fato de os átomos dos elementos químicos envolvidos
combinarem-se facilmente com o material dos dentes.
43. (PUC-RJ) O gráfico ao lado mostra a variação do potencial de ionização (eixo
das ordenadas) em função do número atômico (eixo das abscissas).
Considerando que a escala no eixo das abscissas não começa
necessariamente de zero, os números atômicos dos elementos A, B e C só
podem ser, respectivamente:
a)
b)
c)
d)
e)
A = 1; B = 9; C = 10.
A = 11; B = 18; C = 19.
A = 10; B = 19; C = 20.
A = 12; B = 17; C = 18.
A = 2; B = 10; C = 11.
44. (PUC-RJ) A molécula de NF 3 é polar e a de BC3 é apolar, apesar de ambas apresentarem moléculas
formadas pela combinação de quatro átomos: três ligantes iguais e um átomo central. A explicação para isso
está associada ao fato de que:
a) a molécula de NF3 apresenta ligações polarizadas, enquanto na molécula de BC3 as ligações são apolares.
b) a diferença de eletronegatividade ente os átomos que formam a molécula de NF 3 é maior do que a
existente entre os átomos que formam a molécula de BC3.
c) ambas têm a mesma geometria molecular, mas na molécula de NF 3 existe um par isolado de elétrons.
d) a molécula de NF3 apresenta simetria molecular, enquanto que a molécula de BC3 é assimétrica.
e) a molécula de NF3 apresenta geometria piramidal trigonal, enquanto que a molécula de BC3 é trigonal plana.
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20
45. As propriedades dos compostos químicos dependem, em parte, do tipo de ligação química inter ou
intramolecular. A vitamina C, por exemplo, devido a sua estrutura predominantemente polar é bastante
solúvel em água, formando ligações de hidrogênio com esse solvente.
Com base nos conhecimentos sobre ligações químicas, interações moleculares e reações de oxirredução,
pode-se afirmar:
a) Os compostos iônicos no estado sólido são bons condutores de corrente elétrica devido ao movimento dos
íons na estrutura química.
b) Uma molécula polar não pode se unir a um íon.
c) A vitamina
devido a sua estrutura, deve ser facilmente eliminada pela urina.
d) Quando a água ferve há rompimento de ligações covalentes.
e) A vitamina C, na condição de antioxidante, é oxidada nas reações químicas.
46. (Mackenzie-SP) Num tubo de ensaio, contendo MnO2, adicionou-se HC (concentrado). Ocorreu reação de oxirredução
com liberação de gás cloro, fenômeno percebido pelo escurecimento de uma tira de papel embebida em KI que foi
colocada na boca do tubo de ensaio. O escurecimento deveu-se à formação de iodo.
Equações não balanceadas:
1) MnO2 + HC → MnC2 + H2O + C2
2) KI + C2 → KC+ I2
Das reações equacionadas, são feitas as seguintes afirmações:
I. Um mol de MnO2 reage com 4 mol de HC.
II. Para cada mol de I2 formado, são consumidos 2 mol de KI.
III. O manganês no MnO2 sofre redução.
IV. O HC é o redutor.
V. A soma dos menores coeficientes inteiros do balanceamento da equação (2) é igual a seis.
Dessas afirmações, são corretas:
a)
b)
c)
d)
e)
I e III, somente.
I e IV, somente.
II e V, somente.
I, II e IV, somente.
I, II, III, IV e V.
47. Dos elementos citados a seguir:
Na, Mg, A, P, C, Ar
O melhor oxidante e o melhor redutor, são respectivamente
a)
b)
c)
d)
e)
Mg e P
Na e C
Ar e C
C e Na
A e P
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48. (ENEM/2012) Um aluno registrou as notas bimestrais de algumas de suas disciplinas numa tabela. Ele observou
que as entradas numéricas da tabela formavam uma matriz 4 x 4, e que poderia calcular as médias anuais
dessas disciplinas usando produto de matrizes. Todas as provas possuíam o mesmo peso, e a tabela que ele
conseguiu é mostrada a seguir.
Para obter essas médias, ele multiplicou a matriz obtida a partir da tabela por
a)
b)
c)
d)
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e)
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1
0
49. Calculando o produto das matrizes 
 4
 9
11

15 
 5
 9
11

15 
 5
 9
10 

15 
a) 
b) 
c) 
 2  2
1
 . 
 , obtemos
 3   3  5 
11 
 5

  9  15 
  5 11

e) 
 9 15 
d) 
50. (FAAP-SP/Adaptada) Os valores de a, b e c para que o polinômio p(x) = a(x + c)³ + b(x + d) seja idêntico a
p(x) = x³ + 6x² + 15x + 14, são tais que a + 2b – c, é igual a
a)
b)
c)
d)
e)
3
4
5
6
7
51. (ENEM) Em quase todo o Brasil existem restaurantes em que o cliente, após se servir, pesa o prato de comida e
paga o valor correspondente, registrado na nota pela balança. Em um restaurante desse tipo, o preço do quilo era
R$ 12,80. Certa vez a funcionária digitou por engano na balança eletrônica o valor R$ 18,20 e só percebeu o erro
algum tempo depois, quando vários clientes já estavam almoçando. Ela fez alguns cálculos e verificou que o erro
seria corrigido se o valor incorreto indicado na nota dos clientes fosse multiplicado por
a)
b)
c)
d)
e)
0,54.
0,65.
0,70.
1,28.
1,42.
52. Se log 16 = a, então log3 40 vale
a)
a6
12
b)
a2
6
c)
a6
3
d)
a  12
2
e)
a2
3
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53. Terremotos são eventos naturais que não têm relação com eventos climáticos extremos, mas podem ter
consequências ambientais devastadoras, especialmente quando seu epicentro ocorre no mar, provocando tsunamis.
Uma das expressões para se calcular a violência de um terremoto na escala Richter é
M=
 E
2
 log10 
3
 E0




onde M é a magnitude do terremoto, E é a energia liberada (em joules) e E 0 = 104,5 joules é a energia liberada por
um pequeno terremoto usado como referência.
Qual foi a ordem de grandeza da energia liberada pelo terremoto do Japão de 11 de março de 2011, que atingiu
magnitude 9 na escala Richter?
a) 1014 joules.
b) 1016 joules.
c) 1017 joules.
d) 1018 joules.
e) 1019 joules.
54. Se log102 = x e log103 = y, então log518 vale:
a)
x  2y
1 x
b)
xy
1 x
c)
2x  y
1 x
d)
x  2y
1 x
e)
3x  2 y
1 x
55. Se log x = log x + log x,  x  R, x > 0, então a base b é igual a:
b
8
64
a) 1/2
b) 2
c) 16
d) 72
e) 4
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24
05
10
15
20
According to writer Claire Gillman, getting even
is becoming increasingly popular as life gets more
stressful. In her book Revenge is Sweet Claire
reveals that men are much more vengeful, except
over romantic matters, when it is women who are
most likely to take revenge. Here are two of her
favorite tales from the book.
A – An 80 year-old woman was in front of a
judge, charged for having stolen a can of peaches in
a store. ―How many peaches were there in the can?‖
asked the judge. ―Six‖ she answered. ―Then I’ll give
you six days in jail‖ said the Judge. Before he had
the time to speak further, the woman’s husband added,
―She also stole a tin of peas‖.
B – The wife of a radio DJ saw red when
she heard her husband flirting with a glamorous
model on air. She immediately posted an advert
for his 30 thousand pounds Lotus Espirit Turbo
sports car on eBay for 50 pence and sold the
car within five minutes.
a)
b)
c)
d)
e)
Statements I and III are TRUE.
Statement I is the only TRUE one.
Statements I, II and III are FALSE.
Statements I and II are TRUE.
Statements II and III are TRUE.
58. Still in example ―A‖, the husband clearly
a) was worried about lying to the judge about
something as important as that.
b) wanted to get rid of the wife for a long time by
having her spending many days in prison.
c) wanted to defend his wife despite her wrong
action.
d) was worried about the store losses.
e) wanted the wife to be honest and pay for what
she had done.
59. In example ―B‖, all the wife did was about
a) making him regret his flirting.
b) making him pay for making her feel very bad
about his past behaviour.
c) money.
d) having her husband depend on her car rides.
e) leaving her husband on foot for a long time.
(Adapted from New English File Advanced, WB, p. 20)
56. In the first sentence the expression GETTING
25 EVEN means
60. Considering language use in the text, it’s correct to
say:
a) ―as‖ (. 02) expresses manner.
a) not allowing the other person to take advantage
of you.
b) not allowing the other person to be taken
advantage by you.
30
c) being in a more comfortable position than the
other person.
d) having the other person in a lower position than you.
e) harming someone as the other has harmed you.
57. Comparing the introduction of the article with the
given examples, we can observe that
I.
the examples given do not reflect the majority
of the cases mentioned by the writer.
II. when revenge is presented, people don’t care
about disguising it.
III. revenge is all about money and women.
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b)
c)
d)
e)
―that‖ (. 04) is a relative pronoun.
―who‖ (. 05) refers to ―women‖
―also‖ (. 14) can be replaced by ―too‖
―her‖ (. 16) is a possessive pronoun.
25
MATERNIDAD
Ser madre es una elección personal, pero también una decisión que puede afectar la situación laboral. Tres de
cada diez mujeres retrasaron su maternidad por motivos profesionales, según los datos de una encuesta patrocinada.
El nivel de estudios alcanzado influye de forma determinante: a medida que aumenta la titulación, más tardía es la
maternidad y menor el número de hijos. Las tituladas superiores sopesan más la llegada de descendencia. La razón
05 es que todavía las mujeres siguen teniéndolo más difícil que los hombres. A pesar de que su presencia es mayor en
la Universidad y sus calificaciones suelen ser mejores que las de sus compañeros de sexo masculino, esto no se
traduce en un mayor acceso de la mujer a puestos de trabajo. Aunque la tasa de ocupación femenina va en aumento,
aún hoy hay más apuesta por los hombres como mejores candidatos a una vacante laboral.
Pero además de la estabilidad laboral, hoy la mujer decide el momento de ser madre en función de sus
10 circunstancias personales, el entorno social, su nivel de vida, etc. Todo ello junto con el progreso de la medicina
hace que la maternidad en torno a los 40 sea una tendencia en alza. ¿Maternidad tardía? No, sencillamente, la
maternidad del siglo XXI. Hace solo dos décadas, una mujer de más de 35 años era considerada mayor para
quedarse embarazada. Actualmente, la sociedad ha modificado sus hábitos y las costumbres de manera fundamental
desde la época de nuestras antecesoras.
56.
15 De acuerdo con el texto, las mujeres con más estudios
20
a)
b)
c)
d)
e)
deciden que ser madres es lo más importante.
tienen mejores puestos de trabajo que los hombres.
lamentan que los hombres no les reconozcan su valor.
son probadamente más competentes que sus compañeros de trabajo.
postergan la maternidad y tienen menos hijos.
57. La autora del texto
a)
b)
25 c)
d)
e)
siente que gracias a la medicina no renunciará al derecho de ser madre.
cree que las costumbres de la sociedad son difícilmente mutables.
está segura de que la maternidad perjudica el acceso a la economía de mercado.
afirma que todavía los hombres son los preferidos a ocupar un puesto de trabajo.
critica abiertamente a los empresarios que discriminan a las mujeres por su maternidad.
58. Del fragmento ―La razón es que todavía las mujeres siguen teniéndolo más difícil que los hombres‖ (ℓ. 4/5), es
posible concluir que en el ambiente laboral
30
a)
b)
c)
d)
e)
la relación femenina con sus pares masculinos es más difícil.
las posibilidades para las mujeres continúan dificultosas.
la situación de las mujeres ha mejorado con la ayuda los hombres.
las mujeres siempre tienen las mismas prerrogativas que los hombres.
las oportunidades para hombres y mujeres son equivalentes.
59. Sobre el lenguaje del texto es verdad lo que se afirma en:
a)
b)
c)
d)
e)
―todavía‖ (ℓ. 5) denota valor de oposición.
―mayor‖ (ℓ. 12) es sinónimo de ―vieja‖.
―más‖ (ℓ. 4) se acentúa por ser monosílabo.
―hay‖ (ℓ. 8) puede ser reemplazado por ―tiene‖.
―ello‖ (ℓ. 10) es la forma masculina del pronombre personal ―ella‖.
60. Con relación a las divergencias lexicales entre el español y el portugués es verdad que:
a)
b)
c)
d)
e)
―laboral‖ (ℓ. 1) → heterosemántica
―alcanzado‖ (ℓ. 3) → heterofónica
―nivel‖ (ℓ. 3) → heterotónica
―ocupación‖ (ℓ. 7) → heterogenérica
―junto‖ (ℓ. 10) → heterográfica
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GABARITO
 PORTUGUÊS – 01 a 12
 HISTÓRIA – 13 a 19
 GEOGRAFIA – 20 a 26
01. B
13. E
20. C
27. B
02. B
14. A
21. D
28. B
03. D
15. A
22. B
29. A
04. B
16. B
23. ANULADA
30. D
05. C
17. B
24. E
31. D
18. B
25. B
32. C
19. C
26. B
33. C
06. C
07. A
08. B
 BIOLOGIA – 27 a 33
09. E
10. C
11. B
12. B
 FÍSICA – 34 a 40
 QUÍMICA – 41 a 47
 MATEMÁTICA – 48 a 55
34. C
41. C
48. E
35. D
42. A
49. A
36. C
43. B
50. C
37. B
44. E
51. C
38. D
45. E
52. B
39. A*
46. E
53. D
40. C
47. D
54. A
55. E
* A questão 39 é NULA para a turma B.
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 INGLÊS / ESPANHOL – 56 a 60
56. E
57. D
58. B
59. B
60. C