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V Mostra de
Pesquisa da PósGraduação
O ENTRELAÇAR DE HISTÓRIAS: O CENTRO DE CIÊNCIAS
DO RIO GRANDE DO SUL (CECIRS) E A VIDA DE UM
PROFESSOR DE CIÊNCIAS
Marivane Menuncin Viêra1, Valderez Marina do Rosário Lima 2 (Orientador)
1Faculdade
de Física, PUCRS, 2 Mestrado em Educação em Ciências e Matemática
Resumo
A pesquisa busca recontar e refletir sobre a história do Centro de Ciências do Rio Grande do
sul (CECIRS), que será reconstruída através da trajetória de vida pessoal e profissional de um
professor que trabalhou no Centro, praticamente desde a sua fundação. A partir desse relato
de vida/profissão será possível entender como se deu o desenvolvimento científico no Rio
Grande do Sul, identificar as influências que o Centro teve na educação, demonstrar como um
professor apaixonado pelo magistério pode transformar a forma de ensinar, e de que forma a
vida desse professor esteve sempre entrelaçada com a trajetória do CECIRS.
Introdução
O presente artigo tem origem em um projeto de dissertação que faz parte de um
projeto maior, financiado pela CAPES que tem como título, Ciência, História, Educação e
Cultura: dos Centros de Treinamento de Professores de Ciências aos atuais Centros e Museus
Interativos. O foco principal desta pesquisa é o estudo da história do Centro de Ciências do
Rio Grande do Sul (CECIRS), não a história presente nos documentos oficiais, mas sim a
história recontada por meio da trajetória de vida/profissão de um dos professores que integrou
a equipe do Centro praticamente desde sua fundação, atuando durante mais de três décadas no
desenvolvimento da educação científica no estado do Rio Grande do Sul.
Após o período de definições e escolhas delineamos como objetivo geral para essa
investigação: compreender a relação existente entre as atividades desenvolvidas no CECIRS
e o ensino de Ciências no Rio Grande do Sul em diferentes épocas (1965/2000), analisando a
história de vida do professor que dedicou sua vida pelo Centro. Desse objetivo traçado
emergiu o problema de pesquisa que propomos ser: qual a relação entre atividades
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desenvolvidas no CECIRS e o ensino de Ciências no Rio Grande do Sul, em diferentes
épocas?
Para auxiliar na análise das entrevistas fez-se necessário ampliar o estudo nos
seguintes temas: Educação Científica Brasileira no século XX trazendo ao diálogo autores
como, (Mancuso, Roitman, Romanelli, Werthein e Cunha). E Vida de professor e suas
fases, utilizando a teoria de autores como, (Huberman, Isaias e Bolzan, Abrahão, Nóvoa,
Josso).
Metodologia
Por se tratar de um estudo que parte da trajetória de vida de um professor,
sujeito desta pesquisa, que foi escolhido intencionalmente, pois esse acompanhou e
influenciou todas as mudanças ocorridas na educação cientifica do Rio Grande do Sul, e da
compreensão das influências exercidas pelo CECIRS na educação científica ao longo de sua
existência (1965/2000), essa investigação tem uma abordagem qualitativa, pois não
pretendemos levantar hipóteses nem fazer testes para refutar ou corroborar essas ideias, nem
mesmo quantificar fenômenos e resultados. Segundo Neves (1996), pesquisa qualitativa é um
método utilizado para descrever, decodificar e interpretar acontecimentos, não quantificá-los.
Para a realização deste estudo foram efetuadas duas entrevistas semi-estruturadas
gravadas, com o referido professor, assim conhecendo sua vida pessoal e profissional. A
entrevista é formada por diálogos entre duas ou mais pessoas, mas não se trata apenas de uma
conversa, é uma relação programada, que será gravada, Meihy, Holanda (2007).
Assim, nas duas ocasiões combinamos previamente alguns tópicos que deveriam ser
abordados, mas o diálogo foi intenso e a pesquisadora, responsável pela entrevista, interagiu
com o professor durante o processo. Ficou acordado, ainda, que durante o período de análise
os textos serão encaminhados ao professor para validação.
Fase atual do Estudo
As entrevistas com o sujeito de pesquisa foram realizadas no mês de fevereiro e o
material encontra-se em fase de análise. Após a transcrição, foram efetuadas diversas leituras
a fim de organizar o material, delimitando com mais clareza a forma e o direcionamento do
trabalho. Para esse processo, foi utilizada a Análise Textual Discursiva (Moraes e Galiazzi,
2007). A unitarização do corpus de análise produziu unidades de significado que permitiram
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construir categorias iniciais, por meio da reunião das principais idéias, considerando suas
semelhanças, agrupando-as depois em categorias finais, mais abrangentes e em menor
número. Cabe ressaltar que essas categorias não foram definidas previamente, mas emergiram
a partir dos dados disponíveis no material analisado.
Numa versão ainda provisória foram estabelecidas três categorias. A primeira delas,
denominada Registros da vida: recompondo tempos e espaços, relatamos e analisamos fatos
importantes da vida pessoal e profissional do professor sujeito da pesquisa, delineando assim
uma linha de tempo, apontando a forma que ocorreu a escolha da profissão, a relação dele
com a família, como se deu a entrada na carreira e os desafios enfrentados no decorrer da sua
vida profissional.
A segunda categoria, Histórias que se entrelaçam: o CECIRS e a trajetória
profissional do professor, nesta discute-se o amálgama entre a vida profissional do professor
e o referido Centro, pois, como o próprio sujeito de pesquisa relatou a vida dele sempre foi
cheia de coincidências agradáveis, e o CECIRS sempre teve grande participação nesse
processo.
A última categoria, intitulada Marcas que permanecem: o professor, o CECIRS e o
ensino de Ciências no Rio Grande do Sul. Nesta discorremos sobre as influências exercidas
pelo CECIRS no ensino científico riograndense, expondo a repercussão das atividades
promovidas pelo Centro, tais como as feiras de ciências e suas formas de avaliação, também
os cursos ministrados, e as transformações educacionais. Identificamos que algumas dessas
marcas permanecem até hoje, e que como esse professor ainda é atuante, continua a
influenciar o ensino de ciências.
Por fim, salientamos que a análise é ainda incipiente, embora já tenha sido possível
vislumbrar um conjunto provisório de respostas às nossas questões iniciais.
Referências
MEIHY, José Carlos Sebe Bom; HOLANDA, Fabíola, História Oral: como fazer, como
pensar, São Paulp: Contexto, 2007.
MORAES, R.; GALIAZZI, M. do C. Análise textual discursiva. Ijuí: Ed. Unijuí, 2007.
NEVES, J. L. Pesquisa Qualitativa – características, usos e possibilidades. Caderno de
pesquisas em administração. São Paulo, v. 1, n. 3, 2 sem.,1996. Disponível em:
http://www.ead.fea.usp.br/cad-pesq/arquivos/c03-art06.pdf. Acesso em: 07 de out. 2009.
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