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V Mostra de
Pesquisa da PósGraduação
RECONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTOS DOS ALUNOS
SOBRE A EDUCAÇÃO AMBIENTAL POR MEO DE UMA
UNIDADE DE APRENDIZAGEM: UM ESTUDO DE CASO
Diane Wolosky Muchulski1, João Batista Siqueira Harres² (orientador)
1
Faculdade Física, PPEDUCEM, PUCRS, 21Faculdade Física, PPEDUCEM, PUCRS
Resumo
Este projeto apresenta a estruturação de um trabalho sobre Educação Ambiental, que
surgiu de uma inquietação em minha prática docente como professora de Biologia do Ensino
Médio, devido a relevância do tema e da falta de compromisso com a preservação do meio
ambiente por parte dos alunos. Será desenvolvido a fim de compreender como se dá a
reconstrução do conhecimento dos alunos sobre esta temática, identificando os conhecimentos
prévios e avaliando os resultados ao longo do processo, por meio de uma Unidade de
Aprendizagem. Assim, traz-se alguns trabalhos já desenvolvidos que demonstram o quanto é
relevante o estudo com a Educação Ambiental e apresenta-se os pressupostos teóricos que
fundamentam este trabalho, que são: a importância da Unidade de Aprendizagem,
Freire(2001), Humberto Maturana(2001), Vigostky(2003) e os Parâmetros Curriculares
Nacionais.
A pesquisa ocorrerá no município de Camaquã, envolvendo alunos de uma turma de
1º ano de ensino médio de uma escola pública, na disciplina de biologia e sendo
contextualizado interdisciplinarmente. Será desenvolvida numa abordagem qualitativa,
compreensiva e naturalística, tendo como instrumentos de coleta dos dados, todas as
atividades realizadas com os alunos durante a Unidade de Aprendizagem, bem como do diário
do pesquisador e serão analisadas por meio da Análise Textual Discursiva.
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Introdução
Este projeto de pesquisa tem por objetivo investigar a possibilidade de desenvolver o
pensamento critico e reflexivo e provocar mudança de atitude dos alunos, por meio de uma
Unidade de Aprendizagem (UA), na disciplina de Biologia, com alunos de lº ano do Ensino
Médio. A intenção é, não só promover a reflexão sobre a importância na Educação Ambiental,
mas auxiliar na formação de atitudes diárias no ambiente onde estejam, seja em casa, na rua,
na escola.
O trabalho com a Educação Ambiental será desenvolvido visando proporcionar aos
alunos uma grande diversidade de experiências e ensinar-lhes formas de participação, para
que possam ampliar a consciência sobre as questões relativas ao meio ambiente e assumir, de
forma independente e autônoma, atitudes e valores, voltados à sua proteção e melhoria.
A reflexão da ação sublinhada na pesquisa possibilitará encontrar outros obstáculos a
serem superados, bem como novas frentes inovadoras e criativas que possibilitem a
(re)construção da EA.
Metodologia
A pesquisa será desenvolvida numa abordagem qualitativa, compreensiva e
naturalística. Será qualitativa, pois o levantamento feito com os alunos, bem como suas
produções serão analisadas por meio da Análise Textual Discursiva (MORAES e GALIAZZI,
2007). A natureza compreensiva deve-se ao fato de buscar a compreensão dos processos de
envolvimento dos alunos no desenvolvimento de atitude crítica, assim, como ao longo da
Unidade de Aprendizagem. O processo ocorrerá numa abordagem naturalística, pois se dará
no ambiente natural em que o mesmo ocorre, que é a sala de aula e a escola. Neste sentido,
salienta Lüdke e André:
A pesquisa qualitativa tem o ambiente natural como sua fonte direta de dados e o
pesquisador como seu principal instrumento, a pesquisa qualitativa supõe o contato
direto e prolongado do pesquisador com o ambiente e a situação que está sendo
investigada [...] (LÜDKE; ANDRÉ, 1986, p. 11).
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Referências
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, Resolução CEB, no 3
de 26 de junho de 1998.
FREIRE, Paulo. A pedagogia do Oprimido. 18ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2001.
LÜDKE, Menga; ANDRÉ, Marli E.D.A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas.
São Paulo: EPU, 1986.
MATURANA, H.; VARELA F. A árvore do conhecimento: as bases biológicas da
compreensão humana. São Paulo: Athena, 2001.
MORAES, Roque; GALIAZZI, Maria do Carmo. Análise textual discursiva. Ijuí: Ed.
Unijui, 2007.
VIGOTSKY, L. A formação Social da Mente: o desenvolvimento dos processos
psicológicos superiores. 6º ed. São Paulo, Martins Fontes, 2001
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