FUNDAMENTOS DE
METODOLOGIA CIENTÍFICA
O QUE É CIÊNCIA?
• Um dos grandes problemas dos
acadêmicos é o de diferenciar ciência de
outras formas de conhecimento, em
especial o senso comum.
• Mas afinal, o que é isso tudo?
• Em primeiro lugar, precisamos conceituar
o que é conhecimento...
O que é conhecimento?
• Grosso modo, se define o conhecimento como a busca
•
•
•
pela verdade.
De acordo com as filósofas Maria Aranha e Maria Martins
conhecimento é uma “...relação que se estabelece entre
um sujeito cognoscente (ou uma consciência) [que está
aprendendo] e um objeto.” (Aranha & Martins: 1998, p.
54).
Existem outros filósofos, no entanto, que discordam
disso. Alguns que seguem uma linha inspirada em
Nietzche, afirmam que o conhecimento é produto
apenas do olhar do observador e não de uma relação
com o objeto analisado.
Segundo elas, existem diversas formas de se conhecer o
mundo.
FORMAS DE SE CONHECER O
MUNDO
• Entre os modos de se conhecer o mundo
estão:
• Mito
• Senso comum
• Arte
• Ciência
• Filosofia
MITO
• Mito é uma das primeiras formas de conhecer o
•
•
mundo que surgiu.
Tem por objetivo acomodar os seres humanos
em um mundo que não conseguem controlar.
Na Antigüidade tentava explicar a totalidade do
mundo (como surgiu a vida, de onde viemos,
para onde vamos...), hoje divide espaço com
outras formas de conhecimento, principalmente
o conhecimento racional da ciência.
MITO
• A característica principal que define o mito como
•
•
tal é seu caráter dogmático. Ele não precisa ser
provado, não pode ser contestado e para crer-se
nele basta acreditar ou não.
Por isso toda religião é um tipo de mito, pois lida
com questões que não podem ser comprovadas.
Ele se refere, portanto, a coisas que de fato as
pessoas acreditam. Saci-Pererê ou lobisomem,
por exemplo, não são mitos pois as pessoas não
acreditam em sua existência. Sendo assim, eles
pertencem ao campo do folclore.
SENSO COMUM
• É o nosso conhecimento cotidiano, simples e
•
•
•
sem grandes reflexões.
Geralmente reproduz preconceitos e idéias sobre
as quais não nos preocupamos em refletir.
Um dos grandes desafios para nós é desenvolver
o bom-senso, ou seja, mesmo sem sermos
cientistas ou filósofos, entender o mundo
criticamente e refletir sobre os nossos valores.
O bom-senso é um desafio porque nos
acomodamos ao senso comum, pois ele nos trás
segurança e temos dificuldades de mudar.
ARTE
• A arte é uma forma peculiar de se conhecer o
•
•
•
mundo.
Sua importância não reside em objetividade ou
mesmo em conteúdo.
O trabalho artístico é uma interpretação
construída pelo sujeito que produz a obra.
O conhecimento apresentado pela arte é, então,
de um mundo interpretado e transmitido pela
sensibilidade do artista.
CIÊNCIA
• A ciência é uma forma mais elaborada de
conhecimento.
• O que caracteriza algo como ciência?
• Método
• Uso da razão para se compreender o
mundo
• A rejeição às explicações religiosas
FILOSOFIA
• Se diferencia das demais ciências por transitar
•
•
pelas diferentes formas de conhecimento
buscando uma reflexão que não se fragmente.
“Complica” todas as demais formas de
conhecimento, pois se dedica a refletir sobre
elas.
Se dedica principalmente ao estudo da ciência e
ao questionamento dos métodos científicos.
DIFERENÇAS ENTRE CIÊNCIA E
SENSO COMUM
• Muitas vezes as pessoas confundem
•
•
•
conhecimentos obtidos por meio do senso
comum com o científico.
Por que isso acontece?
Por observarmos o mundo que nos cerca,
geralmente, cremos que nossas impressões são
as corretas.
Chegamos até mesmo a pensar que são
inquestionáveis.
DIFERENÇAS ENTRE SENSO
COMUM E CIÊNCIA
• O conhecimento imediato, que obtemos por
•
•
meio da simples observação ou fazendo “testes”
em casa pertence ao campo do senso comum.
Isso ocorre muito com as donas de casa que
aprendem a cozinhar observando outras pessoas
e testando as suas receitas.
Por meio dessas ações, desenvolvem um saber
prático sobre as coisas.
O QUE É CIÊNCIA?
• A ciência se diferencia disso.
• Como?
• O cientista busca sempre conhecer
determinados aspectos do mundo que o
cerca.
• Porém não faz isso de qualquer maneira.
• Ele segue um MÉTODO.
COMO O CONHECIMENTO
CIENTÍFICO É PRODUZIDO?
• Os conhecimentos científicos são produzidos a
•
•
•
partir de PESQUISA.
A pesquisa, por sua vez, tem que ser embasada.
Não se pode defender uma tese a partir do “eu
acho”.
Existe um rigor na produção desse
conhecimento que deve ser baseado em dados e
informações, as quais muitas vezes não estão à
disposição do público ou que nunca antes foram
coletados.
Também tem que ser realizado em diálogo com
outros cientistas.
DIFERENTES CIÊNCIAS
• Assim como temos diferentes formas de conhecimento
•
•
•
•
também possuímos diferentes tipos de ciências.
Possuímos as Ciências Humanas, as quais trabalham
mais com idéias e questões teóricas. Dispensam o
trabalho em laboratório.
As Ciências Sociais Aplicadas, cujo conhecimento muitas
vezes se aplica diretamente no mundo empresarial.
Outro ramo é composto pelas Ciências Experimentais,
com as quais a área tecnológica dialoga mais.
O que as diferencia, portanto, é o MÉTODO DE
PESQUISA que utilizam, ou seja, quais materiais e quais
procedimentos utilizam em sua busca por resultados.
ETAPAS DA PESQUISA CIENTÍFICA
EXPERIMENTAL
• A pesquisa científica nas áreas que
utilizam o método experimental envolve as
seguintes etapas:
• Observação
• Hipótese
• Experiência
• Generalização
OBSERVAÇÃO E HIPÓTESE
• O cientista observa determinado aspecto da realidade e
•
•
•
•
•
•
a partir disso formula uma hipótese.
Correto?
ERRADO
A observação e a formulação de hipóteses ocorrem de
maneira unificada e acompanham todo o processo
científico.
Entretanto, ninguém faz uma bateria de
experimentações em laboratório sem ter um objetivo e
sem saber minimamente o que está fazendo.
Por isso no início dos trabalhos de pesquisa você possui
apenas a observação e a hipótese.
Não existem explicações precisas sobre como surge a
idéia de se pesquisar algo.
OBSERVAÇÃO E HIPÓTESE
• Geralmente, o cientista inicia uma pesquisa tentando
•
•
articular o conhecimento teórico que aprendeu em sala
de aula ou estudando por conta própria a um problema
prático do cotidiano e/ou a objetos que ainda não foram
estudados em sua área de conhecimento.
Por exemplo, a Gastronomia é uma ciência recente que
surgiu da necessidade de se aplicar conhecimento
científico das áreas de ciência de alimentos, nutrição,
história e geografia na preparação e apresentação de
alimentos.
Por isso, o Gastrônomo não é um mero leitor de receitas,
mas uma pessoa que domina todo o processo de cozinha
e buffet.
OBSERVAÇÃO E HIPÓTESE
• Ao mesmo tempo em que se cruzam essa observação do
•
•
•
•
•
campo teórico e a realidade que se vive e que pode
estudar, surgem as hipóteses.
Por exemplo:
Em São Paulo um químico pesquisou o fenômeno das
chuvas ácidas.
Um aluno do Oeste do Paraná viu a pesquisa e achou
interessante.
Resolveu pesquisar as chuvas ácidas na região.
Levando-se em consideração que o fenômeno das
chuvas ácidas não existe no Oeste Paranaense, tal
projeto de pesquisa é possível de ser realizado?
OBSERVAÇÃO E HIPÓTESE
• SIM. Por que?
• Toda chuva é ácida.
• Sabendo disso, o aluno resolveu propor uma pesquisa
•
•
•
•
•
•
em que ele analisaria a acidez das chuvas na região.
O resultado de seu trabalho poderia servir para se
entender a relação das chuvas com a produção agrícola.
Ele articulou:
Conhecimentos teóricos de Química.
Diálogo com as pesquisas de outros profissionais.
Observação da realidade vivida e que o interessava
pesquisar.
Dessa articulação surgiu sua hipótese de pesquisa.
O EXPERIMENTO
• Mas como saber se a hipótese está
correta?
• Isso é possível por meio da
CONFIRMAÇÃO DA HIPÓTESE.
• No caso das ciências experimentais é por
meio do EXPERIMENTO.
• Muitas vezes ele é realizado em
laboratório.
O EXPERIMENTO
• A experimentação seria a parte “prática” da pesquisa.
• Em laboratório o cientista tenta possuir o controle sobre
•
•
•
•
•
o objeto investigado.
O experimento permite ao cientista:
Verificar os fenômenos dentro de situações por ele
criadas.
Repetição, ou seja, verificar o mesmo fenômeno várias
vezes.
Isolar partes e simplificar fenômenos do objeto
observado.
Por isso permite que exista uma investigação mais
rigorosa.
RESULADOS DO EXPERIMENTO
• Se os experimentos não confirmam as
hipóteses levantadas é necessário ao
cientista abandoná-las ou então formular
outras hipóteses passíveis de verificação.
• Se os experimentos confirmarem as
hipóteses teremos então a
GENERALIZAÇÃO dos resultados.
GENERALIZAÇÃO
• A generalização é, portanto, o resultado de uma
•
pesquisa.
Ao final de uma investigação científica, uma vez
confirmada uma hipótese, o cientista a transforma em
uma nova teoria ou lei.
• Por que isso acontece?
• Porque o caráter impreciso da hipótese foi superado por
•
•
meio do experimento.
O experimento, nesse caso, forneceu o embasamento
necessário a uma formulação científica.
Superou-se o “eu acho” pelo “isto é ou pode ser assim”.
GENERALIZAÇÃO
• Isto significa que os resultados de uma pesquisa são
•
•
•
•
inquestionáveis?
NÃO.
O conhecimento científico é embasado e rigoroso,
porém, não é A VERDADE ABSOLUTA DOS FATOS.
Novas pesquisas podem “jogar por terra” os resultados
alcançados.
Outros métodos de experimentação, aparelhos e novos
conhecimentos podem demonstrar limites ou até mesmo
“erros” e “falhas” na pesquisa realizada e na teoria dela
elaborada.
GENERALIZAÇÃO
• Por isso mesmo faz parte da generalização a
•
•
divulgação dos resultados da pesquisa científica
em eventos e revistas especializadas.
Além da divulgação é necessário também o
debate com a comunidade científica.
Muitas “falhas” ou mesmo “limites” de uma
pesquisa podem ser percebidos durante seu
processo de feitura e assim ser superados antes
de sua conclusão.
GENERALIZAÇÃO
• Porém, é preciso lembrar que não existe
conhecimento perfeito.
• É por isso que se diz que a ciência possui
um caráter PROVISÓRIO.
• Mesmo possuindo limites, toda pesquisa
auxilia no desenvolvimento científico e de
novas pesquisas.
AS PECULIARIDADES DA PESQUISA
TECNOLÓGICA
• Vimos todo um quadro sobre o
desenvolvimento da pesquisa científica
experimental.
• Mas, afinal, onde entra a tecnologia nisso
tudo?
• As regras são as mesmas?
• A resposta é NÃO. A pesquisa tecnológica
possui algumas peculiaridades que cabe
ao cientista considerar.
AS PECULIARIDADES DA PESQUISA
TECNOLÓGICA
• Geralmente divide-se a ciência em “de
base” e “aplicada”.
• A ciência de base não possui uma
aplicação imediata na sociedade.
• Geralmente serve para auxiliar outros
cientistas a desenvolver novas pesquisas.
• Seu alcance, muitas vezes, fica
circunscrito a comunidade científica.
AS PECULIARIDADES DA PESQUISA
TECNOLÓGICA
• A pesquisa tecnológica está mais ligada à
ciência aplicada.
• De maneira diferente da ciência de base,
seus resultados têm uma aplicação mais
imediata na sociedade.
• Geralmente o resultado de uma pesquisa
na área de tecnologia é o
desenvolvimento de um novo produto.
AS PECULIARIDADES DA PESQUISA
TECNOLÓGICA
• Nesse sentido, podemos afirmar que a
•
•
observação, hipótese e experimentação é algo
presente em todas as pesquisas científicas.
O que diferencia uma pesquisa tecnológica do
restante das pesquisas científicas são os
resultados e propósitos com que se faz uma
pesquisa tecnológica.
Seus propósitos são o de desenvolver novos
objetos, alimentos e produtos úteis para a
sociedade.
AS PECULIARIDADES DA PESQUISA
TECNOLÓGICA
• Isso não faz a pesquisa tecnológica ser menos
•
•
•
científica do que as demais áreas do saber.
Não se pode dizer que uma ciência é melhor que
o outro, pois isso depende muito dos interesses
e objetivos de cada cientista.
Existe dentro do campo das ciências uma grande
diversidade de metodologias, objetivos e
resultados a serem desenvolvidos e alcançados.
A escolha de cada um deles depende das
motivações do cientista.
COMO UTILIZAR ESSES
CONCEITOS NA VIDA ACADÊMICA?
• As regras do conhecimento científico servirão apenas
•
•
•
•
quando o discente realizar sua pesquisa de conclusão de
curso?
NÃO
As normas para a realização de uma pesquisa acadêmica
servem para todos os níveis de pesquisa.
Isso significa que até mesmo uma simples pesquisa com
livros e internet possui regras.
A sistematização dos resultados da pesquisa, como os
trabalhos acadêmicos, também devem ser feitos dentro
de normas.
AFINAL, PARA QUE SERVEM AS
NORMAS?
• As normas nos auxiliam a organizar as pesquisa
•
•
•
e trabalhos que desenvolvemos.
Também servem para auxiliar a compreensão
por outras pessoas daquilo que escrevemos e
dos experimentos que realizamos.
Por isso devemos aprender as normas e
métodos de pesquisa e utilizá-las sempre que for
possível.
Auxiliar o discente nesse processo de
aprendizado é o propósito da Unidade Curricular
de Metodologia da Pesquisa, neste curso de
Tecnologia em Processos Químicos.