Prefeitura Municipal de São Gonçalo do Amarante – RN
Concurso Público 2011 – http://www.asperhs.com.br
04. Identifique a seqüência em que se classificou uma
palavra, quanto ao processo de formação, de forma incorreta:
1ª Parte – Português
a)
b)
c)
d)
e)
As questões 01 e 02 referem-se ao texto seguinte:
A espoliação dos povos colonizados possibilitou
às cidades europeias retomar e superar amplamente o
brilho que haviam alcançado no esplendor do Império
Romano, implantando-se como metrópoles suntuosas e
opulentas. Deu, também, aos europeus nórdicos, até então
marginais aos processos civilizatórios, um sentimento de
superioridade e de destinação civilizadora que passou a
justificar todas as formas de opressão colonial como o
exercício necessário do papel de agentes civilizadores,
convictos de que representavam uma ordem moral
superior e o motor do progresso humano. (Veja)
enriquecer, desalmado, infelizmente (derivação
parassintética).
beleza, bananada, genial (derivação sufixal).
ajuda, combate, castigo (derivação regressiva).
ultravioleta, ex-ministro, bisavô (derivação prefixal).
reintegração,
desvalorização,
reposição
(derivação prefixal e sufixal).
05. Leia a tira:
01. Das afirmações seguintes com relação ao texto:
I.
II.
III.
a)
b)
c)
d)
e)
Podemos afirmar que a riqueza européia a partir da
colonização e da força opressora de europeus
nórdicos é o tema do texto.
Em “A espoliação dos povos colonizados
possibilitou”, é possível usar o verbo na forma de
plural, pois nessa situação o mesmo concordaria
com “povos colonizados”.
De acordo com o texto, graças às cidades européias,
os povos colonizados receberam uma formação
civilizadora comparável à suntuosidade e opulência do
Império Romano.
Das afirmações seguintes:
I.
II.
III.
Estão corretos os itens I e II.
Estão corretos os itens I e III.
Todos estão corretos.
Apenas o item I está correto.
Todos estão incorretos.
a)
b)
c)
d)
e)
02. Das afirmações seguintes quanto ao texto:
I.
II.
III.
a)
b)
c)
d)
e)
Em “Deu, também, aos europeus nórdicos...”, o sujeito
está oculto e deduz-se ser “A espoliação dos povos
colonizados”.
Aos nórdicos convinha a forte opressão com o
propósito de “civilizar”.
A colonização permitiu a inserção dos europeus
nórdicos aos processos civilizatórios.
Todos estão corretos.
Apenas I e II estão corretos.
Apenas II está correto.
Apenas III está correto.
Estão corretos I e III.
Todos estão corretos.
Todos estão incorretos.
Apenas os itens I e II estão corretos.
Apenas o item I está correto.
Estão corretos apenas os itens I e III.
06. Identifique a frase incorreta quanto ao uso do acento
grave, indicador da crase.
a)
b)
c)
d)
e)
À chegada do presidente, ouviram-se aplausos.
Os veículos incendiavam-se à cada batida.
A polícia se manteve à distância de dois metros do
público.
O rapaz usava bigode à Hitler.
Os rapazes compraram um carro à gasolina.
07. Em que frase não se empregou corretamente a
concordância do termo destacado?
a)
b)
c)
d)
e)
03. Assinale a alternativa cujo vocábulo em destaque foi
empregado de forma incorreta:
a)
b)
c)
d)
e)
Quanto ao período que vai de “A vaca morreu ... até
... o poço secou” é possível afirmar que é composto
e possui quatro orações.
No período que vai de “A vaca morreu ... até ... o
poço secou” podemos afirmar que os verbos
MORRER, VAZAR, SECAR são intransitivos e
ROUBAR é transitivo indireto.
Em todas as orações do 3º quadrinho encontramos
o predicado verbal, pois o núcleo de cada oração é
o verbo.
Ninguém sabe o porquê do seu tresloucado gesto.
Aonde ficaremos hoje à noite?
O governo gastou vultosa soma nessa obra.
Ifigênia tachou o ministro de incompetente.
O presidente foi à televisão a fim de pedir
compreensão ao povo.
Vi bastantes novidades na feira.
Ela ficou meio nervosa.
As frutas importadas estão custando caras.
As crianças ficaram sós em casa.
Estamos quites com o banco.
08. Identifique a única alternativa cuja concordância verbal
está correta:
a)
b)
c)
d)
e)
Grupo 03 - Cargo 42 – Arte Educador – Professor de Matemática
Página 1 de 6
Hoje sou eu quem paga a conta.
Os Estados Unidos é a única superpotência no
mundo.
Um bando de cafajestes depredaram as casas da
minha rua.
Sou um dos que estuda nesta escola.
Amanhã farão vinte dias que não vou a estádios.
Prefeitura Municipal de São Gonçalo do Amarante – RN
Concurso Público 2011 – http://www.asperhs.com.br
09. Identifique a frase em que o verbo destacado está com
a regência incorreta:
a)
b)
c)
d)
e)
Você aspira a uma boa nota na prova?
O governo assiste aos pobres com o BolsaFamília.
Você visou o cheque?
Nunca sobressaí em matemática.
Ela perdoou ao namorado.
e)
13. Há uma diferença entre autoridade e autoritarismo
docente. Ao tomar decisões, orientar atividades,
estabelecer tarefas, cobrar a produção individual e coletiva
do grupo, o educador está:
a)
b)
c)
d)
e)
10. Na frase “Levou um murro na boca do estômago” há
um exemplo de:
a)
b)
c)
d)
e)
antonomásia.
catacrese.
elipse.
pleonasmo.
anacoluto.
2ª Parte – Conhecimentos Pedagógicos
11. Conforme Paulo Freire a prática formadora é de
natureza eminentemente ética e nesse sentido o educador
precisa intervir para aperfeiçoá-la. Ao afirmar que o
“destino” não é um dado mas algo que pode ser feito e de
cuja responsabilidade não se pode eximir, considera que é
preciso:
a)
b)
c)
d)
e)
Assumir as responsabilidades sociais, insistir tanto
na problematização do futuro como acreditar no
determinismo.
Assumir as responsabilidades sociais, insistir tanto
na problematização do futuro como recusar a sua
inexorabilidade.
Assegurar a educação popular, mas considerar os
determinantes políticos e o determinismo
Garantir os saberes necessários à prática
educativa, mas ter clareza da força do
determinismo.
Assegurar as experiências sociais dos estudantes
e a formação para operar as transformações
necessárias na sociedade, sem esquecer os
determinismos que nos move.
b)
c)
d)
Respeitar a promoção da ingenuidade que se faz
automaticamente, a fim de assegurar a
manutenção dos valores sociais que prevalecem
na sociedade brasileira.
Criar condições para que o educando estabeleça
relações com o que ocorre em sua comunidade e
na
sociedade
brasileira,
assegurando
a
manutenção dos privilégios daqueles que
coordenam as decisões.
A repetição e a memorização dos fatos que
ocorrem na sociedade brasileira, encarando os
fatos de forma determinista.
Garantir o senso comum dos estudantes como
ponto de partida e chegada das aprendizagens, o
que favorece a permanência do educando nos
programas.
Exercendo a autoridade, cumprindo o seu dever.
Exercendo suas funções com autoritarismo.
Assumindo uma postura bancária.
Exercendo a função policiadora.
Utilizando as duas posições: como autoridade e
com autoritarismo.
14. Conforme Paulo Freire o/a educador/a progressista
deve estar atento/a à difícil passagem ou caminhada da
heteronomia
para
a
autonomia,
atento/a
à
responsabilidade de sua presença que deve servir para
testemunhar o direito de comparar, de escolher, de
romper, de decidir e estimular a assunção deste direito por
parte dos educandos. Assim sendo deve estar atento/a a
que o seu trabalho possa:
a)
b)
c)
d)
e)
Estimular a ruptura necessária com algo
defeituosamente assentado e à espera de
superação.
Impor mudanças mesmo que o educando não
sinta que deve mudar.
Significar um estímulo ao processo de ensino e de
aprendizagem.
Assegurar a manutenção da ordem vigente.
Garantir
a
neutralidade
dos
conteúdos
transmitidos.
15. A educação em instituições creditadas para oferecer
propostas formativas deve constituir-se como uma ajuda
intencional, planejada e continuada para crianças, jovens e
adultos diferindo de processos educativos que ocorrem em
outras instâncias como família, mídia e outros espaços de
construção para o convívio social. Assim sendo deve ser
priorizada:
a)
12. A prática educativa progressista requer o respeito aos
saberes do educando, sobretudo os das classes
populares, mas também discutir com eles a razão de ser
de alguns desses saberes em relação com o ensino dos
conteúdos. Nessa perspectiva, é necessário:
a)
O respeito ao senso comum no processo de sua
necessária superação quanto o respeito e o
estímulo à capacidade criadora do educando.
b)
c)
d)
e)
A importância do assistencialismo como fator
preponderante
para
as
necessárias
transformações sociais.
Como fator preponderante para a necessária
manutenção da sociedade.
A uniformização das turmas.
A filosofia da instituição, programas, projetos e a
sua importância na construção da democracia.
A filosofia da instituição, programas, projetos e o
seu papel para a transformação da sociedade.
16. A permanência dos alunos em programas e na escola
pública embora tenha causas múltiplas, tem um fator que
favorece a participação e manutenção dos seus usuários
que é o reconhecimento da diversidade e a busca de
formas de acolhimento que exige por parte da equipe
gestora e docente:
Grupo 03 - Cargo 42 – Arte Educador – Professor de Matemática
Página 2 de 6
a)
b)
c)
Disponibilidade, informações a respeito da
clientela atendida, discussões, reflexões e
algumas vezes ajudas externas.
Ações assistencialistas haja vista as inúmeras
carências presentes na clientela atendida.
Apoio incondicional dos órgãos competentes e
externos, condição básica para o sucesso dos
alunos.
Prefeitura Municipal de São Gonçalo do Amarante – RN
Concurso Público 2011 – http://www.asperhs.com.br
d)
e)
Disponibilidade dos pais em ajudar ao programa,
informações a respeito da clientela atendida pelos
familiares, sem os quais é impossível a
permanência dos alunos.
Informações a respeito da clientela atendida,
adquirida com os docentes anteriores e aceitação
da expectativa negativa em torno dos alunos
indisciplinados.
20. Na tendência sócio-histórico e crítica a Didática deve
contribuir na formação do educador, com o seu
comprometimento afetivo-ideológico, com a constante
reflexão sobre a sua prática de forma que:
a)
b)
17. O relacionamento entre escola e comunidade deve ter
como um dos objetivos:
a)
b)
c)
d)
e)
O apoio as manifestações artístico-culturais
exclusivamente.
A
criação
de
ambientes
culturais
nos
equipamentos comunitários que contribuam para a
aprendizagem e formação para o trabalho.
A formação dos alunos para o mercado de
trabalho
A criação de ambientes culturais diversificados
que contribuam para o conhecimento e para a
aprendizagem do convívio social.
A inserção de todos os adolescentes no mercado
de trabalho por meio de parcerias que garantam a
empregabilidade dos mesmos.
18. As metodologias e recursos de ensino devem ser
utilizados como meios para favorecer a produção e a
utilização das diferentes linguagens, das expressões e dos
conhecimentos
históricos,
sociais,
científicos
e
tecnológicos, tendo em vista contribuir para:
a)
b)
c)
d)
e)
A manutenção da sociedade vigente e das
relações sociais hierarquizadas.
A construção da autonomia intelectual e moral do
aluno, do poder de argumentação e do aprender
permanente.
Ações compensatórias que favorecem a
construção de uma cidadania mitigada.
Assegurar medidas de contenção social,
materializadas por meio de ações compensatórias.
Que as ações assistencialistas ocorram no
processo educativo.
c)
d)
e)
3ª Parte – Conhecimentos Específicos
21. Uma progressão aritmética e uma progressão
geométrica têm, ambas, o primeiro termo igual a 4, sendo
que os seus terceiros termos são positivos e coincidem.
Sabe-se ainda que o segundo termo da progressão
aritmética excede o segundo termo da progressão
geométrica em 2. Então, o terceiro termo das progressões
é:
a)
b)
c)
d)
e)
b)
c)
d)
e)
A melhoria das condições de vida das pessoas
carentes, tendo como base ações assistencialistas
e episódicas.
O
atendimento
diferenciado
aos
grupos
populacionais
que
estão
em
condições
socioeconômicas desfavoráveis, caracterizandose como política de governo.
O
atendimento
diferenciado
aos
grupos
populacionais
que
estão
em
condições
socioeconômicas desfavoráveis, por meio de
ações compensatórias.
A melhoria das condições de vida desses grupos e
de toda a sociedade, convertendo-se em políticas
públicas de estado.
O
atendimento
diferenciado
aos
grupos
populacionais
que
estão
em
condições
socioeconômicas desfavoráveis, as quais devem
ser caracterizadas como política de governo.
10
12
16
14
18
22. Considere o conjunto
M = {n
N|1
n
500}.
O número de elementos que não são múltiplos de 3 e nem
de 5 é:
a)
b)
c)
d)
e)
19. De acordo com o pensamento sócio-histórico crítico
orientado à busca da igualdade social as medidas
afirmativas só têm sentido quando acompanhadas de
ações estruturantes, de maneira que se atenda aos que
estão necessitando de ajuda imediata e pontual, sem
perder de vista que a referência deve ser:
a)
Desenvolva as competências para operacionalizar
as técnicas de ensino, como fins.
Ele possa dedicar-se tão somente ao ensino de
mecanismos pelos quais possa desenvolver o
ensino-aprendizagem.
Encontre os meios para atingir os fins.
Sua prática educativa seja desenvolvida para o
educador.
Seja garantida a transmissão de uma carga de
conteúdos moralizantes.
234
266
467
267
233
23. As áreas dos círculos de uma seqüência de
circunferências concêntricas formam uma PG de razão 4.
Os raios dessas circunferências formam uma:
Grupo 03 - Cargo 42 – Arte Educador – Professor de Matemática
Página 3 de 6
a)
PG de razão 4
b)
PG de razão
c)
d)
e)
PA de razão 4
PA de razão 2
PG de razão 2
1
Prefeitura Municipal de São Gonçalo do Amarante – RN
Concurso Público 2011 – http://www.asperhs.com.br
24. Considere a função y = f(x) que tem como domínio o
intervalo {x R -2<x 3} e que se anula somente em x = 3/2 e x = 1, conforme a figura a seguir. Assim sendo, para
quais valores reais de x se tem 0 < f(x) 1?
28. Um comerciante deu um desconto de 20% sobre o
preço de venda de uma mercadoria e, mesmo assim,
conseguiu um lucro de 20% sobre o preço que pagou pela
mesma. Se o desconto não fosse dado, seu lucro, em
porcentagem, seria
a)
b)
c)
d)
e)
a)
{x
R
b)
3
< x -1}
2
R
{x
1<x
R
R
2
c)
{x
R
d)
{x
R
e)
{x
R
R
1
2
{x
R
-1
x < 1}
{x
1
}
2
{x
2}
-2
x
x
3}
3
}
2
3
x -1}
2
3
< x -1}
2
-2
{x
x
-1}
{x
{x
R
{x
R
R
x
1
2
1
2
1
2
29. Uma senhora tinha entre trinta e quarenta ações de
uma empresa para dividir igualmente entre todos os seus
netos. Num ano, quando tinha 3 netos, se a partilha fosse
feita, deixaria 1 ação sobrando. No ano seguinte, nasceu
mais um neto e, ao dividir igualmente entre os quatro netos
o mesmo número de ações, ela observou que sobrariam 3
ações. Nesta última situação, quantas ações receberá
cada neto?
a)
b)
c)
d)
e)
x 2}
x 2}
x
40%
45%
50%
55%
60%
6
8
9
7
10
30. A função f(x), definida para –3
gráfico
2}
x
3, tem o seguinte
25. Seja g uma função do tipo g(x)=ax+b, com x R. Se g(2)=-4 e 2g(3)=12, os valores de a e b são,
respectivamente,
a)
b)
c)
2e0
onde as linhas ligando (-1,0) a (0,2) e (0,2) a (1,0) são
segmentos de reta. Supondo a 0, para que valores de a
2
o gráfico do polinômio p(x) = a(x – 4) intercepta o gráfico
de f(x) em exatamente 4 pontos distintos?
1
e0
2
1
0e
2
d)
0e2
e)
1
e0
2
26. Sendo f(x)=
a)
b)
2 3x
e g(t)= f ( t ) t , então o domínio
x
c)
de g(t) é:
a)
b)
c)
d)
e)
{t
{t
{t
{t
{t
d)
R | t < 0 ou t 2}
R|t 0}
R | 0 < t 1 ou t 2}
R | 0 < t 2}
R | 1 t 2 ou t 0}
e)
27. De todas as soluções inteiras não negativas da
equação x + y = 7, quantas são formadas por números
primos?
a)
b)
c)
d)
e)
2
1
4
6
8
Grupo 03 - Cargo 42 – Arte Educador – Professor de Matemática
Página 4 de 6
–1 < a <
1
2
1
<a<0
2
3
< a < -1
2
3
–2 < a <
2
a < -2
Prefeitura Municipal de São Gonçalo do Amarante – RN
Concurso Público 2011 – http://www.asperhs.com.br
31. Das alternativas abaixo, a que melhor representa o
a)
b)
c)
d)
e)
gráfico da função f(x) = x|x| - 2x + 2 é:
360
36
700
72
906
34. A curva da figura que se segue representa o gráfico da
função y = log x, para x > 0. Assim sendo, a área da região
hachurada, formada pelos dois retângulos, é:
a)
b)
c)
d)
e)
log 3
log 4
log 5
log 2
log 6
2x
ky z
0
x
y kz
x
ky z
0 é:
0
35. O sistema
a)
b)
c)
d)
e)
determinado para k = 1
indeterminado para k = -1
determinado para todo k R
impossível para k = -1
indeterminado para k 1
36. Sendo A uma matriz quadrada inversível e admitindo
válida a identidade 4A 2 2A 2I 0 , onde I representa
a matriz identidade de mesma ordem que a matriz A, então
-1
A é:
a)
b)
c)
d)
e)
32. Seja f a função que associa, a cada número real x, o
menor dos números x + 3 e –x + 5. Assim, o valor máximo
de f(x) é:
a)
b)
c)
d)
e)
1
2
6
7
4
37. Considere um vetor v =
rotação
33. Um trabalhador deposita todos os meses, em uma
caderneta de poupança, o correspondente a 20% do seu
salário, a fim de garantir sua aposentadoria. Suponha que
a caderneta de poupança tenha o rendimento de 1% ao
mês, e que o trabalhador mantenha sempre o mesmo
salário. Dado que
I – 2A
–I
2A – I
4A – 2I
- 2I
101
100
1
0
trigonométrico)
360
é aproximadamente igual a 36,
quantos salários esse trabalhador aproximadamente terá
acumulado em sua caderneta de poupança, após 30 anos
de contribuição?
Grupo 03 - Cargo 42 – Arte Educador – Professor de Matemática
Página 5 de 6
a)
b)
c)
d)
e)
o
45
o
90
o
180
o
270
o
360
0
1
x
y
. A aplicação da matriz de
gira o vetor v do ângulo (no sentido
Prefeitura Municipal de São Gonçalo do Amarante – RN
Concurso Público 2011 – http://www.asperhs.com.br
38. Na figura abaixo, as retas r e s representam duas
o
estradas que se cruzam em C, segundo um ângulo de 30 .
Um automóvel estacionado em A dista 80 m de um outro
o
estacionado em B. Sabendo que o ângulo BÂC é 90 , a
distância mínima que o automóvel em A deve percorrer até
atingir o ponto B seguindo por s e r é:
a)
b)
80m
160m
c)
80 (1+ 3 )m
d)
80(2+ 3 )m
e)
240 3 m
39. Um arquivo de escritório possui 4 gavetas, chamadas
a, b, c e d. Em cada gaveta cabem no máximo 5 pastas.
Uma secretária guardou, ao acaso, 18 pastas nesse
arquivo. Qual é a probabilidade de haver exatamente 4
pastas na gaveta a?
a)
b)
c)
d)
e)
1
10
3
10
3
20
1
20
1
30
40. Considere a tabela dos indicadores de preço
apresentada abaixo. Tendo em vista os dados da tabela,
pode-se afirmar que:
a)
b)
c)
d)
e)
O mês de novembro de 2008 apresenta índices
cuja mediana é igual à moda.
O mês de fevereiro de 2009 apresenta os índices
com a menor moda.
A mediana dos índices do mês de janeiro de 2009
é igual a 0,64.
A média dos índices IPC da FIPE de novembro de
2008 a março de 2009 é igual a 0,46.
O desvio padrão dos índices IPC da FIPE de
novembro de 2008 a março de 2009 é igual a
0,23.
FIM DO CADERNO
Grupo 03 - Cargo 42 – Arte Educador – Professor de Matemática
Página 6 de 6