CARACTERÍSTICAS DO SER HUMANO
NA ADOLESCÊNCIA
PROFESSOR: JOSÉ MAURO DE SÁ OLIVEIRA
O período de vida entre os 12 e os 18 anos é
caracterizado como a etapa da adolescência. Várias são
as características deste período, porém rapazes e moças
possuem algumas diferenças.
Vejamos as características nos aspectos com:
O CORPO
A PERSONALIDADE
AS CAPACIDADES
O CORPO
PUBERDADE
Quando surge precocemente nas meninas, elas tornam-se
maiores e mais fortes que os meninos, porém quando os
meninos têm o surto de crescimento acelerado, crescem mais
que as meninas e, em média, ficam 10% maiores.
DIFERENÇAS EXTERNAS (corporais)
- a largura dos quadris aumenta em meninos e um pouco mais em meninas
- a largura dos ombros e do perímetro torácico tem grandes aumentos nos
meninos
- o aumento da musculatura dos meninos é maior que a das meninas
- o percentual de gordura nos meninos é menor que o das meninas
DIFERENÇAS INTERNAS (fisiológicas)
- elevação da pressão sanguínea é maior nos meninos que nas meninas
- a hemoglobina é maior nos meninos que nas meninas
- o volume total de sangue aumenta mais nos meninos que nas meninas
- a força muscular é maior nos meninos
Nos adolescente, durante exercícios fatigantes, os músculos podem
funcionar mesmo com um suprimento inadequado de oxigênio,
mediante a produção de ácido lático, e incorrendo no que é conhecido
como “débito de oxigênio”. Esse mecanismo aumenta a eficiência na
puberdade e continua aperfeiçoando-se até, pelo menos, até aos 19
anos. Em resultado de todas essas mudanças, é maior a quantidade de
oxigênio que pode ficar disponível para exercícios musculares,
enquanto que os próprios músculos passam a ser capazes de maior
atividade, superando até os limites de seu maior suprimento de
oxigênio.
Nas meninas, há uma tendência de amadurecimento mais cedo, isto é,
entram na puberdade por volta de 13 anos. Já nos meninos, a
variabilidade na idade em que pode ocorrer a puberdade é maior. Um
menino, aos 14 anos, pode não ter ingressado ainda na puberdade.
Por volta dos 18 anos, a maioria das meninas já completou o seu
crescimento e passou a fase em que suas aptidões físicas são maiores.
Os meninos estão progredindo em todos os seus atributos físicos até
essa idade, e novos progressos estão por vir, se bem que no tamanho,
força e aptidões, eles já tenham ultrapassado todas as meninas, exceto
as mais excepcionais.
A PERSONALIDADE
A IDENTIDADE
A adolescência caracteriza-se pelo exagero dos conflitos com o “eu” e o
mundo exterior (rebelde sem causa).
Durante a adolescência, o indivíduo se diferencia muito dos outros. As
relações fora da família tornam-se intensas, na tentativa de instalar sua
individualização.
O grupo adolescente, sobretudo os meninos, tende a separar o “nós” do
“eles”. Se “eles” são percebidos como hostis, ou não, dependerá, em
grande parte, das atitudes do mundo exterior e também da maturidade
psicológica do adolescente.
Erikson (1968), diz que a principal tarefa da adolescência é o
estabelecimento da identidade e lista algumas manifestações dos
adolescentes nesta busca:
- a procura de autonomia comportamental e emocional
- o afastamento dos adultos e, em especial, dos pais (mantêm segredos)
- o forte envolvimento com grupos de colegas
- a preocupação com diferentes filosofias de vida e sua defesa
- envolvimento na política
- uso de drogas (lícitas e ilícitas)
- a dificuldade na escolha vocacional
Outra característica, no aspecto psicológico dos adolescentes, é a
propensão em se tornarem negativos, inquisitivos e contestadores, isto
porque com a chegada da puberdade e o crescimento acelerado do
corpo (pés, mãos, braços, pernas, rosto) os indivíduos acham seus
corpos desarmoniosos, e por isso não se sentem à vontade consigo
próprios.
Para os adultos, os adolescentes ora parecem egoístas, vaidosos,
orgulhosos, agressivos, ora impotentes e dependentes. Estas reações
estão ligadas as dificuldades do adolescente estabelecer sua identidade,
pois ele ainda não é adulto e também não é mais criança, assim ele
alterna comportamentos de lealdade, abnegação e dedicação com outros
que demonstram profundo egoísmo.
NECESSIDADES
Existem necessidades dos adolescentes muito intensas:
- estabelecer comunicação com outros
- movimentarem-se
- aliviar a tensão
Formas de suprir estas necessidades
- prática de atividades físicas.
- os adolescentes procuram formar grupos (de escola, de clube, de
rua, etc), pois isto representa um apoio mútuo (segurança).
- o menino é extremamente exibicionista, fala sem acanhamento, sobre
os problemas individuais e íntimos (contador de vantagens).
- a menina é mais recatada, porém mais consciente do sexo oposto.
Suas relações com o grupo são transitórias e muito intensas.
IDENTIFICAÇÃO SEXUAL
O modo como uma criança é tratada pelos pais, e sua identificação com
suas qualidades percebidas, auxilia no processo pelo qual o bebê se
converte num “menino masculino” ou numa “menina feminina”. Na
adolescência ocorre a mesma coisa, só que muito mais intensa.
O MENINO
A manifestação inicial da sexualidade no menino se dá, normalmente
em nossa sociedade, pelo processo universal da masturbação com
fantasias eróticas heterossexuais.
Durante muitos anos atrás, a primeira relação sexual do menino era
com uma prostituta. Geralmente o menino era encaminhado pelo pai
para um bordel.
Hoje, com a liberação dos costumes, a primeira relação sexual pode ser
com uma menina, aproximadamente de sua idade. Porém, ainda
permanece a idéia que o menino só se torna verdadeiramente homem,
quando realiza sua primeira relação sexual.
Cada menina ou mulher com quem o menino tem relação sexual são
como medalhas que ele conquistou e faz questão de exibi-las aos seus
companheiros. Geralmente, estas relações ficam no plano físico, não
havendo envolvimento afetivo.
Num determinado momento da vida, o menino percebe que o sexo pelo
sexo não preenche suas necessidades afetivas, aí então, passa a
buscar uma menina com quem possa ter sexo e relacionamento afetivo,
com comportamentos amorosos. Isto ocorre, geralmente, no fim da
adolescência
A MENINA
A menstruação fornece à menina uma prova de sua feminilidade. Isto
fica marcado para elas nas relações com os meninos, pois é sinal que
elas estão mais maduras do que eles. Talvez, na adolescência, seja a
fase em que as meninas mais se apaixonam por homens mais velhos.
Na questão do corpo, elas procuram mantê-lo saudável e esteticamente
agradável. Com freqüência comparam entre elas, o tamanho dos seios,
a textura da pele, a beleza dos cabelos e etc.
O relacionamento com os meninos está sendo construído com a
esperança de que seja permanente, o que não está nos planos dos
meninos. Assim, a tentativa da menina em usar sua feminilidade na
construção de um relacionamento interpessoal é contrariada e ela
acaba por sentir-se não amada e sem atrativos.
Em termos gerais, a adolescência inicia-se
com o desejo de ser emocionalmente
independente e sexualmente ativa; termina
com a realização da identificação sexual,
uma escolha de profissão e “um lugar ao
sol” na sociedade.
AS CAPACIDADES
Ao chegar à adolescência, o indivíduo teve doze anos ou mais de
interação com o seu ambiente, e esses anos foram de importância
decisiva para determinar suas capacidades na escola o no trabalho.
FATORES QUE AUMENTAM AS CAPACIDADES INTELECTUAIS
- diferenças na qualidade geral do sistema nervoso central, isto é, a
capacidade para coordenar ações complexas levadas a efeito na
mente.
- crianças que receberam estímulos da família
- crianças que receberam um ensino de qualidade
- crianças emocionalmente estáveis
- crianças que conviveram em um ambiente sócio-cultural estimulante
Até cerca dos doze anos, os pensamentos da criança estão
intimamente ligados a situações concretas e imediatas (procedimental
– saber fazer).
Depois dos doze anos, o adolescente (em contínua interação com o
meio social e amadurecimento do sistema nervoso central) pode
elaborar expectativas mais complexas (acrescenta o conceitual – por
que fazer).
O pensamento lógico estende-se agora ao enunciado de proposições
relacionadas com objetos e suas propriedades. Por conta disso, parece
provável que uma das razões pelas quais os adolescentes se rebelam
contra os padrões adultos é que pela primeira vez, podem refletir sobre
seus próprios pensamentos e sentimentos, formular hipótese ver que o
modo pelo qual os adultos governam o mundo é apenas uma de várias
maneiras possíveis.
CAPACIDADES INTELECTUAIS, SEGUNDO SPEARMAN
- g _ capacidade geral, que é entendida como aquela que proporciona
a apreensão de relações que se evidencia, de modo muito acentuado,
em tarefas intelectuais mais complexas, como o raciocínio ou a
abstração.
- v:ed _ capacidade específica, denominada verbal-numéricoeducacional que é a capacidade para compreender palavras escritas e
faladas, e é beneficiada pelo tipo de educação.
- k:m
é o grupo de capacidades específicas denominado práticomecânico-espacial. O grupo é dividido em:
A – capacidade espacial ou a capacidade de perceber e reter
mentalmente uma impressão de forma ou padrão como um todo.
Exemplo: a percepção da distância da borda da piscina, quando
executando um nado.
B – capacidade mecânica, a qual depende do conhecimento e
experiência de mecanismos e operações mecânicas e, da aptidão
inata.
Exemplo: a valência física velocidade de deslocamento.
Referência Bibliográfica
SEARS, Robert R. & FELDMAN, Shirley S. (org.)
As 7 Idades do Homem
Tradução: Álvaro Cabral
2ª Edição – Rio de Janeiro – RJ - Zahar Editores – 1981.