Metodologia de Pesquisa e Redação Científica
Metodologia de Pesquisa e Redação Científica
Prof. Dr. Roberto Cayetano Lotero
E-mail: [email protected]
Telefone: 35767147
Centro de Engenharias e Ciências Exatas
Foz do Iguaçu
Universidade Estadual do Oeste do Paraná
Foz do Iguaçu - 2012
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Programa de Pós-Graduação
Engenharia de Sistemas Dinâmicos e
Energéticos
Área de Concentração
Sistemas Dinâmicos e Energéticos
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Foz do Iguaçu - 2012
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TEORIA DA CIÊNCIA
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Através da metodologia ao conhecimento
• A metodologia não é:
– um fim em si mesma e sim um meio para fins
– um conjunto de procedimentos técnicos que visa a uniformização
de padrões na execução e apresentação de produtos acadêmicos
• A metodologia é:
– O princípio do qual se parte para a busca do conhecimento
– O caminho propriamente dito, donde o conhecimento é produzido
mediado por instrumentos que a metodologia constitui
– O final, resultado que pode ser inferido por meio desses
procedimentos
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É através da metodologia que se obtêm
o conhecimento
Pelo método é que se chega a todo
conhecimento científico
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MÉTHODOS
• Termo grego composto pelas palavras Meta e hódos:
caminho através do qual ... se faz ciência.
• Metodologia científica é o estudo dos métodos de
conhecer, de buscar o conhecimento.
• É uma forma de pensar para se chegar à natureza de um
determinado problema, seja para explicá-lo ou estudá-lo.
• O método científico é entendido como o conjunto de
processos orientados por uma habilidade crítica e criadora
voltada para a descoberta da verdade e para a construção
da ciência
• A pesquisa constitui seu principal instrumento
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Método se define como um modo de
proceder, seja um fazer, um agir, um
conhecer, para alcançar um fim
previamente projetado
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“Método é a ordem dos elementos de um processo
para atingir um fim”
Descartes
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A metodologia não procura soluções, mas
escolhe as maneiras de encontrá-las
BARROS E LEHFELD
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Ciência
Conjunto organizado dos conhecimentos
disponíveis pela humanidade
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Classificação da Ciência
•Lógica
Formais
Ciências
•Matemática
Naturais
Factuais
Sociais
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•Física
•Química
•Biologia
•Antropologia
•Direito
•Sociologia
•Psicologia
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Mas o que é conhecer?
• É uma relação que se estabelece entre o
sujeito que conhece e o objeto ou fenômeno
alvo da pesquisa.
• Os povos da antigüidade faziam “o conhecer”
mediante a catalogação de observações
feitas.
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Foram os gregos que deram o próximo
passo:
• Foram além da catalogação dos fatos
• Chegaram no pensamento científico
• Conhecer as causas motivadoras dos efeitos
anotados
ESPÍRITO CIENTÍFICO
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... o espírito científico é essencialmente
uma retificação do saber, um alargamento
dos quadros do conhecimento
BACHELARD
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Despertar para o conhecimento
• O homem precisa interpretar a si mesmo e ao
mundo em que vive, assim cria “representações
da realidade”, o conhecimento.
• O conhecimento pode ser:
–
–
–
–
–
–
Mítico
Ordinário
Artístico
Filosófico
Religioso
Científico
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Conhecimento Ordinário, Empírico ou de Senso
Comum
• Surge da necessidade da resolução de
problemas imediatos
• Elaborado de forma espontânea e instintiva
• “É o viver sem conhecer” - BUZZI
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•
•
•
•
Características
Não especifica razões, motivos ou fundamentos
teóricos
Utiliza-se de uma linguagem vaga, não
especificando medidas
Subjetividade exacerbada
Desconhecimento dos limites de validade
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•
•
•
Exemplo
A água quando esfriada suficientemente, se
torna sólida
Que tipo de água?
“Suficientemente”? Qual a temperatura?
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Conhecimento Científico
• Surge da necessidade do ser humano de não
assumir uma posição meramente passiva no
interagir com o mundo
• Otimizando o uso da racionalidade, propor uma
forma sistemática, metódica e crítica de desvelar
o mundo, compreendê-lo, explicá-lo e dominá-lo
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Características
• Objetivo, fático: visa determinar os fenômenos tais como seriam de
fato, independentemente de qualquer interferência externa ao
interesse científico.
• Analítico: aborda os problemas delimitados em sua alçada um a um,
decompondo-os em seus elementos.
• Específico: atendo-se a um tema.
• Claro: buscando os resultados com exatidão sem correr o risco de
gerar dúvidas capazes de invalidá-lo.
• Distinto: já que seus resultados podem ser distinguidos dos outros.
• Universal, comunicável, público.
• Verificável
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• Metódico: o conhecimento científico não é adquirido com a tentativa
e a repetição até o acerto, mas consiste em um conhecimento
planejado.
• Sistemático: encontra-se ordenado de maneira que proposições
científicas estejam atreladas a um princípio que as fundamente.
• Legal: busca determinar supostas “leis naturais” capazes de explicar a
ordem e regularidade das ocorrências (efeitos) do mundo e suas
relações com suas causas.
• Explicativo: tenta explicar os princípios, processos e as leis que
regulam os fenômenos objetivados.
• Previsível: não se limita ao já apreendido na experiência, mas projetase em empreendimentos e realizações de futuros conhecimentos.
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Princípios explicativos e visão unitária da realidade
• Ir além da realidade imediatamente percebida
pelos sentidos e descobrir os princípios
explicativos que servem de base para a
compreensão da organização e classificação da
natureza
• Princípio explicativo que esclarece e proporciona
a compreensão do tipo de relação que se
estabelece entre os fatos, coisas e fenômenos,
unificando a visão de mundo
• Conhecimento científico é expresso sob a forma
de enunciados
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Dúvida, investigação e conhecimento
• Conhecimento científico é produto resultante da
investigação científica
• Surge da necessidade de fornecer explicações
sistemáticas que possam ser testadas e criticadas
através de provas empíricas e da discussão
intersubjetiva
• Visa atingir o conhecimento dito “seguro”
• A investigação científica se inicia quando os
conhecimentos existentes são insuficientes e
impotentes para explicar os problemas e as dúvidas
que surgem
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O conhecimento científico propõe-se atingir dois
ideais:
– Ideal de racionalidade
COERÊNCIA entre enunciados
verdade sintática: acordo que existe entre as diferentes
teorias; verifica-se o grau de logicidade
– Ideal de objetividade
CORRESPONDÊNCIA entre os enunciados e a realidade
verdade semântica:
a)
b)
Possibilidade de um enunciado poder ser testado
através de provas fatuais
Possibilidade dessa testagem e seus resultados
poderem passar pela avaliação crítica intersubjetiva
feita pela comunidade científica
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 Verdade Pragmática
• O investigador é sempre influenciado por uma ideologia,
por uma visão de mundo, pela sua formação, por
elementos culturais e pela época que vive.
• Para evitar erros de uma expectativa subjetiva, é que a
ciência exige a intersubjetividade.
• Um enunciado científico é objetivo quando, alheio às
crenças pessoais, puder ser apresentado à crítica, à
discussão, e puder ser intersubjetivamente submetido a
teste
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Linguagem específica e poder de crítica
• A linguagem do conhecimento científico utiliza enunciados
e conceitos com significados bem específicos e
determinados
–
–
–
–
Sentido unívoco, consensual e universal
Universalmente aceita pela comunidade científica
Reduze ao máximo a ambigüidade e vaguidade dos conceitos
Aumenta o poder de teste dos enunciados
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Exemplo
a)
b)
c)
d)
e)
Choverá ou não choverá
Amanhã choverá
Amanhã choverá em Foz do Iguaçu
Amanhã choverá, em Foz do Iguaçu, às 14 horas
Amanhã, em Foz do Iguaçu, às 14 horas, choverá
torrencialmente
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Critérios de Cientificidade
• Tradicionalmente, diz-se que um conhecimento é dito
científico quando segue o método científico, contudo esta
definição põe o fazer científico como uma atividade
mecânica, que conduz a uma solução correta
invariavelmente.
• Não há regras padronizadas para a descoberta científica
de suas teorias
• Para dar garantia de segurança dos resultados, a ciência se
vale da crítica persistente que persegue a localização dos
erros de suas hipóteses e teorias, através de
procedimentos rigorosos de testagem que a própria
comunidade científica reavalia e aperfeiçoa
constantemente
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Método científico
• Forma crítica de produzir o conhecimento
científico
– Proposição de hipóteses bem fundamentadas e
estruturadas em sua coerência teórica  verdade
sintática
– Possibilidade de serem submetidas a uma testagem
crítica severa  verdade semântica
– Avaliada pela comunidade científica  verdade
pragmática
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As atividades no mestrado estarão
envolvidas, única e exclusivamente, com o:
Conhecimento Científico
Utilizando o método científico através da
pesquisa
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Pesquisa
• Deve contribuir para a formação de
consciência crítica ou espírito científico.
• Apoiando-se em observações, análises,
deduções e em uma reflexão crítica.
• A única forma de aprender a pesquisar é
fazendo uma pesquisa.
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“A arte de descobrir a verdade é mais
preciosa que a maioria das verdades que
se descobrem”.
FONTENELLE
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CONCEITOS, LEIS E TEORIAS
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• São as ferramentas de trabalho de um pesquisador
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Conceitos
(Ver o livro de Cervo, Bervian e da Silva)
• São símbolos que expressam a abstração intelectualizada
da ideia de uma coisa ou fenômeno observado.
• Exemplo:
– Inteligência: habilidade de alguém em resolver satisfatoriamente
uma situação-problema
• A linguagem científica deve ser específica e delimitada, daí
a importância dos conceitos.
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nov-15
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Leis
(Ver o livro de Cervo, Bervian e da Silva)
• O pesquisador, ao propor as regularidades que se
manifestam uniformemente nas manifestações de uma
classe de fenômenos, está enunciando uma lei.
– O conteúdo da lei é empírico
• Exemplo:
– A água, aquecida a 100, em recipientes abertos, no nível do mar,
ferve.
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Teoria
(Ver o livro de Cervo, Bervian e da Silva)
• A teoria tem um caráter explicativo mais universal do que
a lei, abrangendo a totalidade do universo
– Enunciado altamente abstrato e não diretamente verificável
• A teoria não é e não pode ser entendida como a verdade,
ela reflete o estado da arte no conhecimento sobre
determinado fato ou fenômeno em um espaço e em um
tempo.
• Pode e deve ser modificada pelos avanços posteriores do
conhecimento e da própria ciência.
• Ela tem seus limites.
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