OS CENÁRIOS DA PRÁTICA EM SAÚDE NA FORMAÇÃO DO
PSICÓLOGO: CONCEPÇÕES DE ALUNOS E SUPERVISORES/
PROFESSORES DE CURSOS DE PSICOLOGIA
Andréa Regina Soares Poppe
Orientadora: Profª Drª Márcia Thereza Couto Falcão
RESUMO
INTRODUÇÃO: O processo de avaliação e reestruturação do ensino superior no Brasil a partir da
implantação das novas Diretrizes Curriculares Nacionais preconiza a importância da pesquisa e dos
cenários da prática na formação do profissional. O foco da discussão tem se pautado nas características
de profissional que se quer e que se precisa para a realidade brasileira. Nas Universidades torna-se pauta
a discussão sobre a importância da prática ser reconhecida como eixo, a partir do qual se identifica,
questiona, teoriza e investiga os problemas emergentes no cotidiano da formação, congregando
estrutura curricular, conteúdos e estratégias de ensino-aprendizagem que possibilitem que a construção
do conhecimento ocorra de forma contextualizada. OBJETIVO: Analisar a partir das concepções de
docentes e alunos de cursos de psicologia do município de Santos / SP, a contribuição que os cenários
da prática relacionados à saúde e vivenciados na graduação oferecem à formação do profissional, no
contexto das Novas Diretrizes Curriculares. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: Para Produção
dos dados considerou-se a metodologia qualitativa numa perspectiva sócio-histórica utilizando-se
como instrumentos, a entrevista de tipo semi-estruturada e aplicação de grupos focais. Foram realizadas
treze entrevistas com professores e coordenadores de curso, bem como realizados dois grupos focais
com participação total de quatorze alunos e mais quatro entrevistas individuais. Os dados foram
produzidos nos meses de junho a dezembro de 2008. RESULTADOS: Os participantes da pesquisa
consideram positivas algumas mudanças nas diretrizes curriculares para o curso de psicologia, dentre
elas, a inserção dos alunos em cenários da prática a partir dos primeiros anos do curso e a possibilidade
de cada instituição poder escolher as ênfases que serão oferecidas pelos cursos. Sugerem também a
necessidade do aprofundamento da discussão acerca de uma formação mais generalista, bem como
de uma prática psicológica mais pautada nos princípios do SUS. CONSIDERAÇÕES FINAIS: Os
resultados, bem como dados da literatura, evidenciam que a maioria das universidades ainda está em
processo de adaptação de seus currículos para estar em conformidade com o que preconiza as novas
diretrizes curriculares. Apesar de todas as controvérsias que permearam o processo de construção
das novas diretrizes curriculares para o curso de psicologia, elas se configuram enquanto um
significativo avanço, no sentido de que aspiram à mudança do paradigma na formação do psicólogo.
Palavras chaves: Formação do Psicólogo; Diretrizes Curriculares Nacionais; Saúde; Ensino em
Saúde; Currículo.
ABSTRACT
INTRODUCTION: The process of evaluation and restructuring of higher education in Brazil from the
deployment of the new National Curriculum Guidelines advocates the importance of research and the
scenarios in the practice of professional training. The focus of the discussion has been based on the
characteristics of professional you want to and that you need for the Brazilian reality. In universities
it is a staff discussion on the importance of practice is recognized as the axis, from which we identify,
question, theory and investigates the problems emerging in the daily training, bringing together
curriculum structure, contents and strategies of teaching and learning that allow the construction
of knowledge occurs in a context. OBJECTIVE: To analyze from the conceptions of teachers and
students of psychology courses in the city of Santos / SP, the contribution that the scenarios of practice
relating to health and experienced in providing the training of graduate training, in the context of the
new curricular. METHODOLOGICAL PROCEDURES: For the production data was considered the
qualitative methodology in socio-historical perspective by using as instruments, the interview kind of
semi-structured and application of focus groups. Thirteen interviews were conducted with teachers
and course coordinators, and two focus groups conducted with the total of fourteen students and four
individual interviews. The data were produced in the months June to December of 2008. RESULTS:
The participants of the research consider some positive changes in the curriculum guidelines for
the course in psychology, including the integration of students in the practice scenarios from the
early years of the course and scope of each institution to choose the emphases will be offered by
courses. Also suggest the need for further discussion about a more general training, as well as a
more psychological practice based on the principles of the SUS. CONCLUSION: The results and
data from literature, show that most universities are still in the process of adapting their curricula to
comply with the calling the new curriculum guidelines. Despite all the controversy that permeated
the process of construction of the new curriculum guidelines for the course in psychology, as they
constitute a significant advance in that aspire to change the paradigm in the training of psychologists.
Keywords: Training of Psychologist; National Curriculum Guidelines, Health, Health Education,
Curriculum.
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