THE READ/
WRITE WEB
BLOGS,
WIKIS,
PODCASTS,
AND OTHER POWERFUL WEB TOOLS FOR CLASSROOMS
W ILL R ICHARDSON
THE READ/WRITE WEB
 Em
1989, a WWW foi criada para ser um meio
colaborativo, onde as pessoas pudessem postar seus textos
e conhecer trabalhos de colegas;
 Apesar de no início a web ter sido uma ferramenta restrita
aos pesquisadores e funcionários do governo, seu potencial
como meio de comunicação global já era esperado;
 Em 1993, a criação do Moisac Web Browser permitiu que
mais pessoas tivessem acesso à rede.
Apesar da contribuição do Mosaic Web Brower para que a
internet fosse mais acessível, a leitura e escrita na rede
ainda era lenta e somente possível para os que dominavam os
códigos em HTML.
A NEW WORLD WIDE WEB
 Em 2003, Pew Internet & American Life Project concluiu
que mais do que 53 milhões de adultos Americanos, ou seja,
44% dos usuários adultos da Internet, já haviam utilizado a
web como meio de comunicação e interação com outros;
 Em 2005, um outro estudo constatou que 57% dos
adolescentes que utilizavam a internet poderiam ser
considerados “criadores de conteúdo”;
 Em 2008, Technorati.com listou mais de 110 milhões de
miniblogs;
 São 120 mil novos blogs, 1,5 milhões de comentários em
weblogs, 100 mil vídeos no YouTube.com, milhões de fotos,
milhares de arquivos de áudio e muitas outras produções
postadas online diariamente.
A NEW-WWW: RESULTADOS
 Nosso papel atual não é de leitores independentes ou
consumidores de informação. Todos podemos ser
colaboradores na construção de grandes depósitos de
informação;
 O processo de leitura e escrita na web está mudando nossa
relação com a tecnologia e reescrevendo paradigmas
ultrapassados de como as coisas funcionam;
 As pessoas que serão capazes de
compreender este novo mundo de
informação ainda estão nascendo
(Gilmor, 2005).
EXTRAORDINARY CHANGES
 A web mudou e ainda influencia várias áreas, como a
política, o jornalismo, negócios e claro, a educação. No
entanto, ao contrário das outras áreas mencionadas, o
ensino está se adaptando lentamente aos potenciais
oferecidos pelas novas ferramentas tecnológicas;
 Os espaços oferecidos a todos pela web criou a “sociedade
da autoria” (society of authorship), onde escrevemos a
história da humanidade, em tempo real, com interação e
colaboração;
 As novas tecnologias também afetaram a nossa maneira de
viver e hoje vemos questões como privacidade e
transparência de uma perspectiva diferente.
THE READ/WRITE WEB IN EDUCATION
 Ser educador hoje representa um grande
desafio, pois nossos aprendizes já estão
lidando com o mundo de uma maneira
que não nos é familiar;
 Tudo isso já nos faz repensar como ensinamos, o que
ensinamos e o que esperamos do processo de
ensino/aprendizagem;
 É necessário que o ensino redefina quais competências
precisam ser desenvolvidas, quais serão as nossas fontes de
conteúdo, como o processo de letramento deve acontecer,
já que nossos alunos não serão somente leitores e
escritores,
mas
também
editores,
redatores
e
colaboradores.
SOCIAL LEARNING
• 60% dos adolescentes americanos tinham o MySpace ou
•
•
•
•
•
Facebook;
Crianças pequenas, do 2º, 3º ou 4º ano estão migrando
para os sites como Club Penguin e Webkinz;
81% dos alunos do 7º ao 12º ano tem e-mail;
75% tem pelo menos um programa de mensagens
instantâneas;
97% acreditam que o uso da tecnologia é importante no
ensino;
A faixa etária de 2 a 5 anos é o grupo de usuárias da web
que cresce mais rapidamente.
SOCIAL LEARNING
 Esta imersão tecnológica tem efeitos neurológicos. William
D. Winn aponta que após anos do uso do computador, as
crianças “pensam de maneira diferente de nós. Elas
desenvolvem mentes hipertextuais. Elas dão saltos. É como
se suas estruturas cognitivas estivessem em paralelo, não
sequenciadas.” (apud Prensky, 2001a.);
 Os aprendizes são abertos às mudanças, mas a escola não.
Quando ambos estiverem alinhados em relação ao
potencial da leitura e escrita na web para o ensino, a aula
será uma experiência completamente nova.
LEARNERS AS TEACHERS
 Antes de trazer as novas tecnologias para a sala de aula, é
importante
que o
professor
“experiencie” esta
transformação do convencional para o digital;
 Para preparar nossos aprendizes para a era digital, é
essencial que a sala de aula se torne um espaço de
construção, desenvolvimento e participação, ligada a redes
globais, onde o tempo e o lugar se tornam fatores menos e
menos importantes;
 As implicações pedagógicas do uso de novos meios são
grandes, pois não podemos simplesmente transportar o
conteúdo e as técnicas da sala de aula tradicional para o
mundo digital. Esta mudança requer transformações na
natureza do próprio processo de aprendizagem.
THE TOOLBOX
1.
Weblogs
2. Wikis
3. Real Simple Syndication (RSS)
4. Aggregators
5. Social Bookmarking
6. Online Photo Galleries
7.
Audio / video-casting
KEEPING STUDENTS SAFE: AÇÕES PARA
PROTEÇÃO
• Filtrar o conteúdo ao qual eles tenham acesso;
• Bloquear sites que hospedem blogs de conteúdo duvidoso;
• Ensinar
aos alunos habilidades que eles precisam
desenvolver para navegar na WWW com segurança e
eficiência;
• Desenvolver atividades para sensibilizar os alunos dos
perigos que alguns sites oferecem;
• Planejar as aulas e testar todos os recursos com
antecedência;
• Criar o circuito online e limitar a liberdade que os alunos
terão.
KEEPING STUDENTS SAFE: AÇÕES PARA
CRIAÇÃO E PUBLICAÇÃO DE CONTEÚDO
 Proteger a privacidade do aluno;
 Ter a aprovação dos pais sobre o que será publicado (fotos,





nomes, endereços, etc.);
Enviar uma carta aos pais com a descrição da ferramenta
ou meio, como será utilizado, quais medidas de segurança
serão tomadas, quais são suas expectativas e quais são os
objetivos pedagógicos;
Discutir com a coordenação e direção o uso de tecnologias;
Discutir com os alunos o que deve ou não ser publicado;
Sensibilizá-los da exposição que eles e o que escrevem
podem ter on-line;
Analisar quem serão os colaboradores e a audiência.
REFERÊNCIAS
RICHARDSON, W. The Read/Write Web. In: Blogs,
wikis, podcasts, and other powerful web tools for
classrooms. Thousand Oaks: Corwin Press, 2006. p.
01-16.
http://en.wikipedia.org/wiki/Mosaic_(web_browser).
Acesso em 10/06/2010.