CEFET – MG
Mestrado em Estudos de Linguagens
Disciplina: Ambientes Sociotécnicos para Ensino/Aprendizagem de Línguas
Professora: Raquel Bambirra
Aluna: Rita Andrade
Apresentação 04
Richardson (2009)
cap 1: (p. 1-10)
1989
 Inicio do desenvolvimento da WWW.
 Internet: rede de computadores usada por
pesquisadores e membros do governo para
compartilhar textos e dados.
 Objetivo de Tim Berners Lee: criar uma ampla
“teia” de compartilhamento de informações,
construída por pessoas de todo o mundo de
forma colaborativa.
1993
Desenvolvimento do browser
Mosaic Web:
a internet passa de uma ferramenta de
pesquisa, de acesso restrito, baseada
em textos e números, para um mundo
de informações gráficas, coloridas,
disponível para as massas.
Final Século XX
 Internet: rede essencial de pesquisa e
comunicação que conecta pessoas ao
redor do mundo.
 Início da escrita digital:
• conhecimento dos códigos HTML para
fazer as páginas funcionarem;
• conhecimento dos protocolos para
colocarem as páginas funcionando na
internet.
Século XXI:
Mudanças extraordinárias
A Web da Autoria (Read/Write
Web) apresenta ferramentas mais
simples de publicação na internet
que corroboram para a
concretização da proposta de
Lee: a criação de um ambiente
onde todos possam interagir de
forma colaborativa.
2003 –
Pew Internet &
American Life Project
mais de 53 milhões de
americanos adultos
OU
44% dos adultos
usuários da internet
usam a internet para
publicar pensamentos,
comunicar-se,
postar fotos,
compartilhar
documentos, etc.
2005 –
Another Pew study
57% de todos os
adolescentes que usam
a internet
podem ser
considerados ‘criadores
de conteúdos’.
2008 Technorati.com
- primeira ferramenta
(Web da Autoria) de
fácil publicação
amplamente adotada
mais de 110 milhões de
(we)blogs
são usados para
criar diários pessoais;
construir sites de
recursos de forma
colaborativa;
filtrar notícias para
audiências específicas.
Internet hoje
 Apesar das novas tecnologias,
fornecerem inúmeras ferramentas
para o desenvolvimento educacional,
elas têm sido pouco exploradas neste
âmbito.
 Pessoas que têm interesses em
comum podem se conectar e trocar
experiências globalmente.
 Mudança
na
definição
de
privacidade.
Douglas Rushkoff:
 “Sociedade de autoria”: todos
terão a habilidade de contribuir
com ideias e experiências para o
corpo maior de conhecimento que
é a Internet.
 Estaremos escrevendo a história
humana juntos, em tempo real.
A WEB da Autoria na Educação
 Rápida adaptação dos jovens aprendizes
à evolução tecnológica; ausência de
direcionamento/guia.
 Lenta adaptação da educação à evolução
tecnológica: a grande maioria dos
docentes e das instituições educacionais
tem pouco conteúdo para promover as
mudanças necessárias.
 Atual acesso à informação: força-nos a
repensar o processo de ensino e
aprendizagem.
Para se pensar:
O que necessita mudar na nossa
grade curricular, uma vez que
nossos estudantes têm a habilidade
de alcançar audiências muito além
das paredes das salas de aula?
Quais as mudanças necessárias na
nossa maneira de ensinar, para que
se torne mais fácil trazer fontes
primárias para nossos estudantes?
 Como devemos repensar nossas ideias
de alfabetização/letramento, uma vez
que temos que preparar nossos
estudantes para tornarem-se não
somente leitores e escritores, mas
também editores, colaboradores e
publicadores?
 Como, enquanto aprendizes, podemos
começar a tirar vantagens das
oportunidades dessas ferramentas
disponíveis, de forma que possamos
entender mais claramente as
pedagogias de como usá-las na sala de
aula?
Social Learning
“Essa vida online é muito mais
do que apenas a Internet. Ela
tornou-se uma estratégia inteira
de como viver, sobreviver e
prosperar no século XXI, onde
o ciberespaço é uma parte da
vida diária”.
Marc Prensky (2004)
 National Technology Plan (2005): os
estudantes de hoje, de quase qualquer idade,
são bem mais letrados em computadores do
que seus professores, os quais, na sua
grande maioria, só tiveram contato com a
tecnologia após a maturidade.
 William D Winn: anos de uso do computador
cria crianças que “pensam diferente de nós”;
elas desenvolvem mentes hipertextuais.
 Dificuldade de adaptação dos estudantes de
hoje à progressão linear de ensino que a
maioria dos sistemas educacionais adota.
Apesar das dificuldades, tanto
pessoais como institucionais, na
implantação dessas novas tecnologias
educacionais, as mudanças vêm
acontecendo. As ferramentas estão se
tornando mais fáceis de usar e as
vantagens são inúmeras. Além disso,
há um bom número de docentes que
buscam se atualizar e utilizar as
ferramentas na sua prática didática.
Estudantes como professores
 O educador tem que fazer parte das
redes sociais para aprender a
trabalhar com os estudantes.
 Nesse ambiente, aprender significa
construir, desenvolver, sustentar e
participar de redes globais que têm
conferido cada vez menos relevância
ao tempo e ao local.
Os educadores têm que:
 tirar proveito das potencialidades
oferecidas por essas ferramentas ao
aprendizado acadêmico e pessoal;
 descobrir como as mudanças e as
novas ferramentas modificam a
natureza do aprendizado e as
implicações dessas transformações
para a educação.
Pergunte a si mesmo:
 Quais são suas paixões?
 Quem são seus professores? Eles estão
todos em ambientes presenciais?
 Como você está construindo suas próprias
redes de aprendizado usando essas
ferramentas?
 Nesse novo ambiente, como você está
modelando seu aprendizado para seus
estudantes?
TOOLBOX
Disponível em: < http://learninternetbusinesstoday.com/7-things-youshould-have-to-start-an-online-business/>. Acesso em 09.08.2011.
(We)blogs:
 permitem a um autor (ou autores) publicar
instantaneamente na internet de qualquer
conexão ;
 são facilmente criados e atualizados;
 podem ser interativos;
 são as ferramenta mais adotadas na Web
da Autoria até agora.
A Wiki é um espaço colaborativo na Web
onde qualquer pessoa pode acrescentar
conteúdos e/ou editar algo que já foi
publicado.
RSS é uma tecnologia que proporciona
a oportunidade de se subscrever a
‘feeds’ (‘alimentadores’) de conteúdos
criados na Internet, sejam eles escritos
em blogs ou em espaços mais
tradicionais como jornais ou revistas.
Aggregators reúnem e organizam o
conteúdo gerado via RSS feed.
Social Bookmarking
 Permite aos usuários salvar e
arquivar páginas inteiras de
conteúdos da Web, produzindo uma
espécie de Internet pessoal.
 Permite a professores e estudantes
construir listas de recursos sobre
assuntos específicos que podem ser
compartilhadas.
Online photo galleries proporcionam
o compartilhamento de ideias e
experiências e o uso de imagens
digitais em sala de aula.
Audio/video-casting facilita a
produção, publicação e distribuição de
arquivos de áudio e vídeo, ampliando
as possibilidades de criação e
desenvolvimento educacional.
Videos
Read/Write Web with WILL RICHARDSON Pt1
Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=JFbDEBNS7AE>. Acessado em
09.08.2011.
Read/Write Web with Will Richardson Pt2
Disponível em: < http://www.youtube.com/watch?v=3cZDYz1hmi0&feature=related>. Acessado em
09.08.2011.