Área – Linguagens, Códigos e sua
Tecnologias
Ensino Médio, 2 Série
Texto Argumentativo: Resenha
Produção de texto, 2 Série
Texto Argumentativo: Resenha
OBJETIVOS
•Conhecer o gênero textual resenha;
•Trabalhar o gênero argumentativo;
• Distinguir uma resenha de outros gêneros textuais
em produção de texto;
• Construir uma resenha crítica a partir de obras
analisadas - especificamente, filmes;
• Desenvolver o uso da norma culta na
produção textual;
• Estimular a visão crítica;
• Incentivar a produção de texto.
CONTEÚDOS CURRICULARES:
• Ortografia (Nova Ortografia);
• Concordância verbal e nominal;
• Semântica: coerência textual;
•
•
•
•
•
Uso de conectivos (termos coesivos);
Estrutura do texto: frase, oração e período;
Produção textual argumentativa;
Estrutura de Resenha;
Tipos de resenhas.
RECURSOS
• Ambiente: sala de aula / auditório da escola
• Opções de links :
• Portal do Mec:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Profa
/cat_res.pdf ;
• Lendo.org:
http://www.lendo.org/modelos-de-resenhaexemplos/
Instrumentos :
• Folhas impressas (cópias);
• Máquina de Xerox;
• Mídias: datashow, dvd (disco/filme),
amplificador e cabos de som ou televisão.
CineResenha:
Esta sequência didática tem por título
“CineResenha”, pois, partindo de filmes préselecionados pelo professor, desenvolve a
produção de texto a partir do ponto de vista
crítico do educando.
A estrutura é basicamente a própria sala de
aula, com textos impressos para análise, e a
projeção do conteúdo audiovisual em
powerPoint ou televisão, criando um
ambiente de cinema na escola.
Seguindo as etapas...
Seguindo as etapas:
• Etapa 1: o professor deverá acessar os links
dos sites sobre resenha de filmes disponíveis
no Portal do MEC ou o Lendo.org. Logo após,
fará a seleção de 6 a 8 resenhas de filmes
conhecidos e não conhecidos pelos alunos.
Deverá imprimi-las.
• Etapa 2: na sala de aula, o professor deverá
formar com os alunos grupos de 6 a 8
integrantes. Distribuirá entre as equipes a
resenhas previamente selecionadas e pedirá
para que os grupos leiam atentamente e
façam anotações, observando o ponto de vista
e a linguagem do autor da resenha sobre a
obra analisada.
• Etapa 3 : após a leitura e anotações das
equipes, o professor poderá fazer três trocas
de resenhas para que cada equipe tenha a
oportunidade de observar pontos de vistas
diferentes e ainda também tomarem nota das
novas resenhas adquiridas.
• Etapa 4: exibição do filme selecionado –
O professor trará o filme a ser exibido,
calculando o tempo de acordo com a
quantidade de aulas (Sugere-se o uso de aulas
geminadas). Durante a exibição, os educandos
deverão tomar nota de pontos que eles creem
mais relevantes para sua resenha crítica.
• Etapa 5: após o término da exibição, as
equipes deverão novamente se reunir para
levantar e confrontar os pontos de vista sobre
o filme entre os membros de suas equipes. Em
seguida, o professor deverá organizar um
debate com o grande grupo.
• Etapa 6: durante a socialização das ideias, o
professor junto com o grande grupo pode
elencar pontos relevantes e expor na sala de
aula um painel com os pontos de vista sobre
os argumentos dos autores das resenhas.
• Etapa7: tomando por base as resenhas
inicialmente distribuídas pelo professor e
conceitos de resenha crítica de filme, as
equipes deverão desenvolver as suas próprias
resenhas, atentando para o uso da norma
culta, estrutura do texto com coesão e
coerência, e revisão do texto elaborado.
• O professor pode sugerir ao grande grupo
que, ao término do trabalho, as equipes
troquem as produções entre as si para que se
faça uma correção mútua das resenhas.
A sequência didática será satisfatória quando
os alunos apresentarem o conceito de resenha
crítica e diferenciar este gênero textual dos
demais tipos de resenhas.
Extra:
• Antes da sequência aplicada, o professor pode
trabalhar conceito e estrutura de resenha;
• Além do conceito, pode em aula expositiva
apresentar os diferentes tipos de resenha, o
enfoque dado por cada uma, tamanho do
texto, linguagem, etc.
• Em relação ao debate sobre o filme, o
professor pode “instigar” os alunos, fazendo
perguntas, levando-os a se imaginar dentro do
próprio enredo da história, comparando-a
com a vida real.
• As produções podem ser expostas em um
varal ou mural na escola.
• Se for opção do educador trabalhar mais de
um filme em salas de aula diferentes, pode
também, após o processo, promover a
socialização e debate entre salas de aula.
• Pode-se trabalhar somente com um filme ou
mais alguns, a partir dos quais o professor
pode desenvolver uma atividade comparativa
em relação à produção anterior exibida.
• Sugestão de filmes para o CineResenha:
• A Maçã;
FICHA TÉCNICA
• Características: filme iraniano, colorido, legendado, com 86
minutos, produzido em 1998.
• Direção: Samira Makhmalbaf.
• Gênero: drama.
• Distribuição em vídeo: Cult Filmes.
(1)
• A Fortuna de Ned:
FICHA TÉCNICA
• Características: filme inglês, colorido,
legendado, 91 minutos, produzido em 1998.
• Direção: Kirk Jones.
• Gênero: comédia.
• Distribuição em vídeo: Abril Vídeo/F.
(1)
• A Vida é Bela:
FICHA TÉCNICA
• Características: filme italiano, colorido, legendado, 116
minutos, produzido em 1997.
• Direção: Roberto Benigni.
• Gênero: drama.
• Distribuição em vídeo: Miramax.
• Prêmios/indicações: Oscar de Melhor Filme Estrangeiro.
(1)