REQUALIFICAÇÃO DIDÁTICA DO
INSTRUTOR DE TRÂNSITO
UNIDADE 3
TÉCNICAS DE ENSINO E DIDÁTICA
Denatran
Ministério das
Cidades
O PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM
Ensinar e aprender são indissociáveis. São os pilares de algo a que
chamamos educação.
Educar é colaborar para que professores/instrutores e alunos
transformem suas vidas em processos permanentes de aprendizagem.
Educar é ajudar os alunos na construção da sua identidade, do seu
caminho pessoal e profissional, do seu projeto de vida; no
desenvolvimento das habilidades de compreensão, emoção e comunicação
que lhes permitam encontrar seus espaços pessoais, sociais e de trabalho
e tornar-se cidadãos realizados e produtivos.
Denatran
Ministério das
Cidades
ENSINANDO ADULTOS
Os adultos têm necessidade de serem percebidos como pessoas
capazes de dirigir suas próprias vidas.
Tendem a evitar situações nas quais se sentem tratados ou
percebidos como crianças, onde se predetermina o que eles devem ou não
fazer, onde são julgados e repreendidos.
Situações que valorizem o autoconceito de pessoa responsável e
autônoma são mais produtivas para os participantes adultos.
Denatran
Ministério das
Cidades
ENSINANDO ADULTOS
Os adultos precisam estar movidos por uma grande vontade que os
levem a adquirir conhecimentos e/ou habilidades.
Seu desejo de aprender pode ser despertado ou estimulado por
influências externas. Nunca deve ser algo imposto.
Ele reage e se ressente não se dispondo a aprender, enquanto,
espontaneamente, não o desejar.
Denatran
Ministério das
Cidades
ENSINANDO ADULTOS
Os adultos aprendem somente o que sentem necessidade de
aprender e precisam de conhecimentos com aplicabilidade imediata;
querem ensinamentos simples e diretos; não têm paciência para ouvir
revisões históricas, muitas teorias.
Querem obter resultados práticos desde o primeiro dia de aula,
selecionando e avaliando o que vão aprender em função do proveito
imediato que venham a tirar do conteúdo a ser aprendido.
Denatran
Ministério das
Cidades
ENSINANDO ADULTOS
Sugestões que podem favorecer o ensino-aprendizagem:
 aprender fazendo;
 aprendizagem centrada na realidade;
 a experiência como suporte de aprendizagem;
 ambiente informal;
 variação de técnicas.
Denatran
Ministério das
Cidades
DIDÁTICA: OBJETO E ELEMENTOS
A didática estimula e motiva o processo da aprendizagem para a
formação de uma pessoa criativa e autônoma, por meio do estudo de
técnicas de ensino nos aspectos operacionais e práticos.
A didática envolve os conhecimentos teóricos e a experiência
prática para a formação das pessoas.
A didática contém ferramentas que podem ajudar você a
desempenhar seu papel de educador. Mais do que isso, pode ajudar a
ambos, você e seu aluno, a construírem o conhecimento necessário para
que ele seja um condutor responsável e um cidadão que contribua para
um trânsito seguro.
Denatran
Ministério das
Cidades
DIDÁTICA: OBJETO E ELEMENTOS
A didática reúne cinco elementos importantes:
 o aluno (aprendiz);
 o professor (instrutor);
 o objetivo;
 o conteúdo e as técnicas e métodos de ensino.
Denatran
Ministério das
Cidades
DIDÁTICA: OBJETO E ELEMENTOS
QUEM APRENDE?
O aluno (aprendiz).
Participante ativo do processo ensino-aprendizagem o aluno
(aprendiz) possui conhecimentos prévios que não devem ser desprezados,
e sim, respeitados, aperfeiçoados e incluídos na aprendizagem
significativa.
Denatran
Ministério das
Cidades
DIDÁTICA: OBJETO E ELEMENTOS
COM QUEM SE APRENDE?
Com o professor (instrutor).
O professor (instrutor) é o mediador entre o aluno (aprendiz) e o
conteúdo a ser trabalhado.
Atuando por meio de técnicas de aprendizagem e de ensino, é o
agente que orientará o estudo e o interesse do aluno, devendo ter bem
claro o que ensinar, a quem ensinar e a razão de ensinar, além de verificar
e avaliar a aprendizagem do aluno.
Denatran
Ministério das
Cidades
DIDÁTICA: OBJETO E ELEMENTOS
PARA QUE SE APRENDE?
Para se alcançar um objetivo.
O objetivo governa toda a marcha do trabalho em sala de aula,
dando-lhe sentido, valor e direção.
Denatran
Ministério das
Cidades
DIDÁTICA: OBJETO E ELEMENTOS
O QUE SE DEVE APRENDER?
O conteúdo.
O conteúdo é a ciência a ser discutida, ensinada e aprendida.
Os objetivos do processo ensino-aprendizagem são alcançados por
meio dos conteúdos.
Denatran
Ministério das
Cidades
DIDÁTICA: OBJETO E ELEMENTOS
COMO SE DEVE APRENDER?
Por meio das técnicas e métodos de ensino.
As técnicas e os métodos de ensino são os objetos da didática.
São procedimentos de atuação do professor (instrutor), baseados
em técnicas já testadas e que ajudam o aluno na construção de seus
conhecimentos.
Denatran
Ministério das
Cidades
COMUNICAÇÃO
Comunicação é a busca de entendimento e de compreensão, ou
seja, é o contato, a ligação, a transmissão de sentimentos e de idéias.
em:
Em sua forma mais simples, o processo de comunicação consiste
 um comunicador (emissor, transmissor ou codificador);
 uma mensagem;
 um recebedor (receptor ou decodificador).
Denatran
Ministério das
Cidades
COMUNICAÇÃO
A mensagem é um sinal com significado para o comunicador e para
o receptor.
O sinal utilizado na mensagem tem um significado convencionado
por nós ou por nossa experiência.
Sinais de trânsito significam o mesmo para todos os motoristas
assim como o código Morse será interpretado da mesma maneira por
todos os telegrafistas.
A base da comunicação é uma linguagem comum a comunicadores
e receptores.
Denatran
Ministério das
Cidades
COMUNICAÇÃO
Para a comunicação as pessoas utilizam o que chamamos
linguagem.
Linguagem é um processo comunicativo pelo qual as pessoas
interagem entre si.
Existem três formas de linguagem:
 linguagem verbal: palavra escrita ou falada;
 linguagens não verbais: música,dança, pintura, fotografia, etc;
 linguagens mistas: histórias em quadrinhos, cinema, teatro.
Denatran
Ministério das
Cidades
COMUNICAÇÃO
Será que apenas o ser humano se comunica?
Diversos estudos indicam que existe comunicação entre animais e
plantas, mas somente o ser humano se comunica por meio da língua
como código.
Código é o conjunto de sinais convencionados socialmente para a
construção e a transmissão de mensagens. Os sinais de trânsito, os
símbolos e a buzina dos automóveis se constituem em códigos.
Denatran
Ministério das
Cidades
COMUNICAÇÃO
Comunicação oral
Cada um de nós começa a aprender a língua em que se comunica
em casa, no contato com a família e com as pessoas que nos cercam.
Aos poucos nosso aparelho fonador se desenvolve e produz sons
que se transformam em palavras, em frases e textos inteiros.
Nos apropriamos do vocabulário e das leis que combinam a língua
até nos tornarmos usuários dela.
Porém, se observarmos outras pessoas, perceberemos que nem
todos falam da mesma maneira.
A isto chamamos variedades lingüísticas.
Denatran
Ministério das
Cidades
COMUNICAÇÃO
Entre as variedades linguísticas uma nos interessa: a língua padrão
ou norma culta.
Esta variedade é utilizada na maior parte dos livros, jornais ou
revistas, programas de televisão e é ensinada nas escolas.
É com ela que você deverá se comunicar com seus alunos, futuros
condutores.
Denatran
Ministério das
Cidades
COMUNICAÇÃO
Existe um conjunto de regras que facilitam a comunicação:
 a naturalidade;
 não confie na memória (tenha sempre um roteiro como apoio);
 use uma linguagem correta;
 tenha começo, meio e fim;
 tenha uma postura correta;
 tenha bom humor;
 prepare-se para falar;
 fale com emoção.
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
Procedimentos de ensino
Gerais
 aqueles que são os do instrutor;
 ações, processos e comportamentos pelos quais o instrutor atua sobre o
aprendiz, ensinando-o.
Específicos
 aqueles próprios dos alunos;
 são as atividades desenvolvidas pelos alunos, propostas pelo instrutor.
OS PROCEDIMENTOS DE ENSINO FAZEM A AULA ACONTECER!
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
Procedimentos de ensino
Encaminhamentos: são os passos que serão dados para atingir os
objetivos propostos.
Eles devem ser adequados:
 ao conteúdo;
 à faixa etária dos alunos;
 às possibilidades do instrutor e dos alunos.
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
O planejamento não é um ato de preencher formulários como
muitos pensam, mas sim um ato de decisão.
Registrar essa decisão em um formulário é uma necessidade de
fixação e conservação das decisões.
O registro das decisões pode ser feito de múltiplos modos:
 uma descrição numa fita cassete;
 num vídeo;
 no papel.
O QUE IMPORTA NÃO É O MODO DE REGISTRO, MAS SIM A DECISÃO,
POIS ESTA INDICA O CAMINHO A SEGUIR.
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
Planejar é um ato coletivo que envolve a troca de informações entre
todos os envolvidos no processo. O produto final do planejamento deve ser
simples, funcional e flexível.
Para planejar bem é necessário:
 pesquisar sempre;
 ser criativo na elaboração da aula;
 estabelecer prioridades e limites;
 estar aberto para acolher o aluno e sua realidade;
 ser flexível para replanejar sempre que necessário.
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
O instrutor deve levar em conta:
 as características e necessidades de aprendizagem dos alunos;
 os objetivos educacionais.
A partir daí o instrutor deve definir:
 o que vai ensinar;
 como vai ensinar;
 quando vai ensinar;
 o que, como e quando avaliar.
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
Tipos de planejamento de ensino
Plano de curso é aquele que determina de maneira geral o que vai
ser trabalhado no curso.
No seu caso, determina o que será ensinado em todo o curso de
formação teórico-técnico constante no item 1, do Anexo da Resolução n.
285/2008, do Contran.
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
Tipos de planejamento de ensino
Plano de unidade é aquele que determina partes da ação
pretendida, já explicitadas no plano de curso.
No seu caso, cada uma das matérias discriminadas no item 1.1, do
Anexo da Resolução n.285/2008, do Contran.
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
Tipos de planejamento de ensino
Plano de aula é aquele que especifica o que será ensinado em cada
aula.
São os planejamentos diários para que os planos anteriores se
concretizem.
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
Objetivos educacionais
Objetivos
educacionais
são
os resultados
que
servem
para
direcionar a ação do que se espera alcançar com o ensino, ou seja, são as
mudanças que se espera que aconteçam nas ações dos alunos durante o
processo de ensino-aprendizagem.
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
Objetivos educacionais
Objetivos gerais são aqueles que o instrutor tem em mente durante
todo o processo de ensino-aprendizagem. São objetivos que definem a
finalidade do treinamento e delineiam o curso.
Para saber qual o objetivo geral responda sempre à pergunta: qual
a finalidade do treinamento?
A resposta será o objetivo geral.
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
Objetivos educacionais
Objetivos específicos são aqueles que o educador tem como meta
ao longo do trabalho com um determinado conteúdo. São os objetivos que
o instrutor determina que o aprendiz alcance em cada aula.
Para saber qual o objetivo específico faça sempre a seguinte
pergunta: ao final da aula meu aluno deve ser capaz de quê?
A resposta será o objetivo específico.
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
Ao elaborar seu planejamento utilize verbos no infinitivo...
 de sentido amplo para os objetivos gerais
conhecer/desenvolver/raciocinar/aperfeiçoar/compreender/adquirir/
aprender/ propiciar/ capacitar/habilitar/fornecer/proporcionar
 de sentido restrito para os objetivos específicos
analisar/apontar/ aplicar/ assinar/ comparar/ classificar/ demonstrar/
enumerar/ exemplificar/ executar/ identificar/ localizar/ operar/ perceber
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
Conteúdo programático
Conteúdo programático é uma parte da matéria selecionada e
organizada a fim de facilitar o alcance dos objetivos.
Outros conteúdos podem aparecer no decorrer do trabalho, mas há
sempre um conteúdo central, planejado.
Cabe a você decidir sobre as informações e habilidades a serem
adquiridas pelo aprendiz e dominar o conteúdo de forma a contribuir para
que o aprendiz desenvolva habilidades e atitudes e não somente
conhecimentos.
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
Conteúdos programáticos
Os conteúdos a serem ministrados no curso teórico para a primeira
habilitação estão estabelecidos no Anexo da Resolução n. 285/2008 do
Contran, em vigência desde 1º de janeiro de 2009, e que alterou o Anexo
II da Resolução n. 168/2004 do Contran.
A Resolução n. 285/2008 deve ser a principal fonte de consulta
sobre carga horária, conteúdos e recomendações pedagógicas a serem
trabalhadas nos cursos do processo de habilitação de condutores que você
ministra.
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
Em Legislação de Trânsito, por exemplo, a Resolução n. 285/2008,
do Contran, determina que sejam trabalhados conteúdos, tais como:
 formação do condutor;
 exigências para categorias de habilitação em relação a veículo conduzido;
 documentos do condutor e do veículo: apresentação e validade;
 sinalização viária;
 penalidades e crimes de trânsito;
 direitos e deveres do cidadão;
 normas de circulação e conduta.
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
Desde a implementação do atual Código de Trânsito Brasileiro
(CTB), o curso teórico para a primeira habilitação, teve alterações,
conforme três resoluções do Contran que se referem ao assunto:
 a Resolução n. 50/1998;
 a Resolução n.168/2004;
 a Resolução n. 285/2008.
Conhecer cada uma das resoluções é importante para estabelecer
comparações e perceber as alterações curriculares, de carga horária e de
nomenclatura de disciplinas ocorridas desde 1998.
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
Métodos e técnicas didáticas
Métodos didáticos são procedimentos utilizados para se alcançar um
determinado objetivo.
Podem ser classificados em:
 método individualizado: ênfase dada às diferenças individuais, permitindo
que o aluno avance de acordo com seu próprio ritmo. Exemplo: exercícios
individuais.
 método
socializado: tem a atenção concentrada no grupo, sendo a
aprendizagem
efetivada por meio do trabalho e do estudo grupal,
requerendo cooperação mútua. Exemplo: discussões em grupos e seminários.
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
Métodos e técnicas didáticas
Técnica didática é a forma pela qual se transmite um determinado
conteúdo. Qualquer técnica visa facilitar o processo de aprendizagem e
deve estar ajustada ao objetivo que se pretende atingir e às características
do público alvo.
Exemplos de técnicas didáticas:
 aula expositiva;
 trabalho em grupo;
 vivência.
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
A aula expositiva consiste na apresentação oral e ordenada de
determinado assunto.
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
Características da aula expositiva:
 adapta-se a grupos numerosos;
 possibilita apresentação de grande quantidade de informações em pouco
tempo;
 não permite muita atividade dos participantes;
 só é aplicável à transmissão de conteúdos técnicos;
 requer a utilização de recursos visuais como slides e transparências.
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
O trabalho em grupo é uma técnica na qual os participantes são
agrupados para atingir um objetivo específico, com posterior painel e a
complementação do assunto é feita pelo instrutor.
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
Características do trabalho em grupo:
 requer tempo;
 exige local com cadeiras removíveis;
 necessita de repasse de instruções anteriores;
 exige atenção do instrutor para manter o direcionamento das discussões
dos grupos;
 requer fechamento da atividade com reforço dos pontos fundamentais e
aproveitamento do conteúdo apontado pelos grupos;
 tem maior índice de retenção do conteúdo e dinamiza a aula, se bem
conduzida.
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
A técnica de vivência consiste em trabalhar determinado conteúdo
a partir da vivência de uma situação em grupo. Parte do princípio do
aprender fazendo.
Está
associada
aos
jogos
ou
dinâmicas
de
grupo
e pode ser desenvolvida mediante: dramatização, solução de problemas,
elaboração de produtos ou objetos, análise e estudo de caso e
comunicação não verbal.
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
Características da vivência:
 centrada no participante;
 permite análise e julgamento de situações particulares;
 permite testar as percepções,opiniões e atitudes dos participantes;
 favorece a capacidade de análise;
 permite assimilação de conhecimentos a partir de fatos concretos;
 facilita a avaliação;
 apresenta dificuldades na escolha de situações adequadas;
 permite que reforçar pontos principais do conteúdo a partir da vivência
do grupo.
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
Recurso didático é tudo aquilo que será utilizado para estimular a
atenção/percepção dos participantes.
O recurso didático complementa ação do instrutor.
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
Os recursos didáticos têm como objetivos:
 facilitar o reconhecimento e descrição dos objetos;
 facilitar a comparação entre dois ou mais objetos e a identificação de
semelhanças e diferenças. Exemplo: comparar tipos de veículos;
 mostrar a relação entre as partes e o todo. Exemplo: organograma do
SNT;
 descrever o funcionamento de processos. Exemplo: funcionamento do
motor;
 apresentar situações complexas para análise. Exemplo: relacionamento
entre condutores e pedestres.
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
Cuidados essenciais no uso de recursos didáticos:
 examinar previamente o funcionamento dos aparelhos;
 utilizar o recurso no momento oportuno;
 integrar o recurso com o conteúdo trabalhado;
 controlar o tempo disponível;
 conservar o recurso sob sua responsabilidade;
 certificar-se de que não há erros ortográficos e gramaticais nos recursos
didáticos escritos.
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
Quadro magnético ou branco
Substituto do quadro-negro, auxilia o apontamento de informações.
Utilizado especialmente em aulas expositivas para anotações
momentâneas.
Pode ser utilizado para afixar objetos ou papéis com imã.
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
Como utilizar o quadro magnético ou branco?
 Ocupar o espaço de forma racional.
 Registrar somente dados relevantes.
 Escrever com letra legível e em tamanho adequado.
 Ao escrever, permanecer de costas o tempo necessário para a anotação.
 Não riscar o quadro com objetos pontiagudos.
 Usar somente caneta e apagador especial para este tipo de quadro.
 Escrever corretamente, sem erros de grafia, evitar abreviaturas ou
símbolos.
 Não ficar parado encobrindo o quadro.
 Manter o quadro limpo para não confundir os participantes.
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
Os filmes são representações gravadas em fitas de vídeo, ou DVD
para serem reproduzidas em aparelhos de vídeo cassete, de DVD ou data
show.
Devem ser utilizados para reproduzir situações que estimulem
discussões, análises ou reflexões em grupo ou para mostrar o conteúdo
em situações mais próximas da realidade.
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
Como utilizar filmes?
 Não deixar a fita cassete ou o DVD cair.
 Manusear o DVD com cuidado para não danificá-lo.
 Não falar durante a projeção do filme e orientar os participantes a fazer
o mesmo.
 Não passar em frente à projeção ou ficar em local que desvie a atenção
do grupo.
SE VOCÊ UTILIZA FILMES CHOCANTES COM A INTENÇÃO DE EDUCAR
SEUS ALUNOS FUTUROS CONDUTORES, CHEGOU A HORA DE REFLETIR
SOBRE O ASSUNTO...
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
QUALQUER RECURSO EDUCATIVO ATIVA OS SENTIDOS HUMANOS NO
AUXÍLIO DA APRENDIZAGEM.
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
RETEMOS:
10% do que lemos, 20% do que escutamos, 30% do que vemos, 50% do
que vemos e escutamos, 70% do que ouvimos e logo discutimos, 90% do
que ouvimos e logo realizamos.
APRENDEMOS:
1% por meio do paladar; 1,5% pelo tato, 3,5% pelo olfato, 11% pela
audição e 83% pela visão.
Oficina de Estudos Norte Americana Socondy Vacuum Oil Co. Studies, 1971.
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
Método de ensino
Dados retidos após
Dados retidos após
3 horas
3 dias
Somente oral
70%
10%
Somente visual
72%
20%
Oral e visual
85%
65%
(simultâneos)
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
Recursos didáticos
Data show é um aparelho que, conectado a um computador,
possibilita a projeção das informações que se pretende apresentar durante
o curso em uma tela. É um recurso excelente para uma apresentação
dinâmica e interativa e pode ser usado durante toda a exposição do
conteúdo.
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
Como utilizar o data show?
 Posicionar bem o equipamento para possibilitar uma boa visão aos
participantes.
 Fazer revisão, com antecedência, das tomadas, fios, voltagem e teste de
todo o equipamento no local da apresentação.
 Certificar-se que o computador ao qual o data show está conectado tenha
os programas necessários para dar suporte à apresentação.
 Sendo necessário, verificar a existência de caixas de som conectadas ao
equipamento.
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
Recursos didáticos
As apostilas e cartilhas são recursos de apoio às aulas.
Caso o CFC adote este recurso didático você deve utilizá-lo para a
leitura de trechos e para a realização dos exercícios de fixação e de
verificação da aprendizagem, se houver.
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
Como utilizar apostilas e cartilhas?
 Pedir para que os alunos destaquem trechos importantes durante a
leitura.
 Orientar para que façam as anotações com letra legível.
 Incentivar, como “tarefa de casa”, que façam a leitura integral do
material.
 Evitar ler trechos longos para os alunos.
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
Avaliação do processo ensino-aprendizagem
Um dos papéis do instrutor é o de avaliador dos progressos e
dificuldades do aprendiz para a obtenção dos objetivos pretendidos.
Avaliar o rendimento de um aluno é, portanto, avaliar em que
medida os objetivos propostos foram atingidos.
Esta avaliação deve ser contínua, processual e criteriosa.
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
Funções da avaliação
 Identificar se houve aprendizagem.
 Melhorar a aprendizagem e o ensino.
 Verificar situações individualizadas.
 Promover e agrupar os alunos.
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
Tipos de avaliação
 Diagnóstica: utilizada para verificar experiências anteriores.
 Formativa: utilizada para verificar as deficiências do aprendiz durante o
processo ensino-aprendizagem.
 Somativa: no seu caso, é a avaliação final em que se verifica se o aluno
está apto para realizar o exame teórico-técnico.
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
Etapas da avaliação
 Formulação de objetivos e definição do que será avaliado.
 Determinação dos critérios e das condições da avaliação.
 Escolha dos procedimentos e dos recursos a serem utilizados na
avaliação.
 Mensuração do resultado da avaliação do aluno (valor numérico ou
conceitual).
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
Instrumentos de avaliação
 Observação do comportamento do aluno.
 Fichas avaliativas.
 Questionários.
 Técnicas de testagem (teste objetivo ou prático).
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
O instrutor deve ter por foco avaliar a favor da aprendizagem e
utilizar a avaliação para regular a própria ação e aperfeiçoar sua prática
educativa.
Para atingir este objetivo, deve ter sempre em mente os seguintes
princípios de atuação:
 refletir diariamente sobre o trabalho realizado;
 conhecer profundamente os objetivos pretendidos;
 avaliar somente o que foi ensinado;
 manter os alunos sempre informados sobre aquilo que você pretende que
ele aprenda durante a atividade;
 estabelecer uma relação de estímulo e de confiança com o aluno.
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
Plano de curso: refere-se ao curso como um todo, completo. Deve conter um
cabeçalho com as indicações essenciais para a sua identificação, os objetivos
(geral e específicos), a clientela que se destina, o conteúdo curricular, a
metodologia e a avaliação.
Plano de unidade: o plano de unidade refere-se a partes do conteúdo a ser
ministrado. Um plano de unidade, no seu caso, pode ser elaborado para ser
executado durante um período (5 horas aula, por exemplo).
Plano de aula: é o mais específico de todos os planos. Diz respeito a cada uma
das aulas a serem ministradas e nele serão especificados os procedimentos
diários para a concretização dos planos de curso e de unidade. Pode ser feito
em forma de diário ou em formulário desenvolvido pelo próprio instrutor.
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
Ao planejar uma aula considere:
 os objetivos imediatos a serem alcançados;
 os itens e subitens do conteúdo que serão trabalhados durante a aula;
 os
procedimentos de ensino e a organização das atividades de
aprendizagem de seus alunos;
 os recursos didáticos que serão necessários ao desenvolvimento da
atividade;
 como será feita a avaliação da aprendizagem.
PLANEJAR SUAS AULAS DEVE SER UMA ROTINA. ASSIM SERÁ POSSÍVEL
AMPLIAR A QUALIDADE DE SEU TRABALHO.
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
Para criar um ambiente favorável à aprendizagem é preciso:
 estabelecer uma relação dialógica com todos os participantes, sem
distinções ou discriminações de quaisquer espécies;
 manter uma postura amigável;
 ter controle emocional, deixar seus problemas pessoais “fora”da sala de
aula;
 deixar
que
experiências;
os
participantes manifestem suas
idéias,
opiniões
e
 evitar comportamentos ríspidos;
 utilizar um tom de voz suave.
VOCÊ TAMBÉM É UM EDUCADOR E O BEM MAIS PRECIOSO QUE PODE DAR
AO GRUPO É UM BOM EXEMPLO.
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
É sempre bom lembrar...
 Estimule o senso de responsabilidade de cada participante.
 Não torne sua aula monótona. Utilize metodologias capazes de estimular
a atenção do grupo.
 Aprenda a contar uma boa história.
 Mostre-se receptivo às opiniões, às dúvidas e questionamentos de cada
um dos participantes.
 Esteja preparado para o inesperado.
Denatran
Ministério das
Cidades
PARA ENSINAR É PRECISO PLANEJAR
É sempre bom lembrar...
 Leia, estude, atualize-se, organize-se.
 Mantenha-se envolvido sempre.
 Valorize o trabalho e as realizações dos alunos.
 Faça com que o aprendizado seja aplicável à vida dos futuros condutores.
Denatran
Ministério das
Cidades