RESPONSABILIDADES ATUAIS DO
DIRETOR E COORDENADOR
NA DINÂMICA ESCOLAR
PROFESSOR DR. JOÃO CARLOS MARTINS
OS DESAFIOS DA GESTÃO NO SÉCULO XXI
- A principal função de um gestor é desenvolver as
pessoas que trabalham com ele.
- O desenvolvimento só ocorre com outras mãos.
- Clientes mais exigentes e escolas mais parecidas.
- O que diferencia as instituições são as pessoas e
suas interações (capital humano).
GESTÃO PARTICIPATIVA E SEUS VALORES
- Trato nas relações humanas.
- Somos um nó de relações
- O olhar para a gestão participativa – amplia
nosso olhar para o que não entendemos, não
dominamos ou não enxergamos.
“Certamente o indivíduo se constrói no social, mas ele se
constrói ao longo de sua história, como singular. O
indivíduo não é nem a simples encarnação de um grupo
social, nem a resultante das influências de seu
ambiente, ele é singular, quer dizer, síntese humana
original construída em sua história.”
PORTANTO...
Bernard Charlot
A construção do
olhar do Educador
(ação/reflexão/ação)
PAPEL E AUTORIDADE DO DIRETOR E DO
COORDENADOR - PARA UMA
COMUNICAÇÃO ASSERTIVA – SOCIALIZAÇÃO E
INDIVIDUALIDADE
EQUILÍBRIO ENTRE O EU E A INSTITUIÇÃO
OLHAR PARA A COMUNICAÇÃO
Muitas instituições ainda
perdem tempo tentando
filtrar as informações que
serão transmitidas a seus
funcionários.
Quanto mais clara for a
comunicação, menores as
chances de má interpretação
da realidade e de proliferação
de rumores infundados.
Como é a sua comunicação?
OLHAR DE ESCUTA
Comunicar não basta. É
preciso escutar o que os
funcionários, alunos e
comunidade têm a dizer.
As pessoas se sentem
motivadas
quando
percebem que suas idéias
são consideradas.
Como é a sua escuta?
O LÍDER – A AUTORIDADE
Todo grupo precisa de um líder
que mostre o caminho e se
interesse pelo trabalho de cada
um.
Sua
ausência
causa
a
insegurança de um barco à
deriva.
Você se avalia como um líder?
O OLHAR DE CUIDADO
Cada
funcionário,
como
indivíduo, gosta de ser
reconhecido como único.
O tratamento coletivo e
indiscriminado leva à falta de
comprometimento
e
a
resultados medíocres.
Como é a sua avaliação individual?
O OLHAR IMPARCIAL
Poucos fatores geram tanta
insatisfação nas empresas
quanto uma atitude parcial na
hora de promover, contratar e
demitir.
Os funcionários esperam que
seus líderes sejam justos, ajam
de acordo com o que falam e
consigam explicar e justificar
seus atos.
Como é a sua avaliação?
O OLHAR QUE MOTIVA
As pessoas esperam que seus
méritos
e
esforços
sejam
recompensados – financeiramente
ou não.
A falta de reconhecimento gera
desmotivação e compromete a
busca por resultados excelentes.
O OLHAR QUE VALORIZA/COMEMORA
Festejar as vitórias, mesmo as menores, ajuda a criar um
ambiente positivo e costuma ser uma poderosa forma de
reconhecimento coletivo.
Vivemos o 3º tempo na educação
1º tempo - Eu resumia - transmissão do conteúdo (“Eu repito uma vez só”).
2º tempo - Início Globalização - Articulação de conhecimentos múltiplos.
3º tempo - O limite do aprender está em questão - aprender a desaprender.
• Uma aprendizagem de desaprender - (Fernando Pessoa)
• Profissionais do “incompleto” diferentes dos profissionais do completo
• O mundo muda - e nós o vemos através de um recorte
Pedagogia da diversidade e não da
normalidade (existem diferentes alunos
pensando de formas diferentes).
“O processo de ensino e de aprendizagem
inclui sempre aquele que aprende, aquele
que ensina e a relação entre essas pessoas”.
Vygostky
Papel da escola
Processo de ensinar e de
aprender em sala de aula enquanto construção
coletiva - garantindo a
individuação dos alunos.
SALA DE AULA
Ambiente de escola que
gere conflito...
Instrução (ensino):
a grande aliada da
inteligência.
Para trabalhar novas competências
para ensinar... precisa ser
competente...
SER e TER competência e resiliência
para administrar situações críticas
ou adversas.
Formação da Equipe Técnica
e dos Professores
• Trabalhar o social e o
didático
• Unir relevância com
competência
Esta co-responsabilidade demanda e abrange:
1. Visão de conjunto do que é importante e
necessário para formar bem o nosso aluno (como
pessoa e como cidadão);
2. Nossa capacidade de articulação e trabalho
associado (o que significa a criação de vínculos
entre áreas de conhecimento e demais propostas
educativas);
3. O reconhecimento da interdependência entre
formação e construção do conhecimento.
Coordenador / Administrador
Trabalho em equipe
•
•
•
•
•
Incentivos individuais ou coletivos?
Como medir participação individual?
Auto avaliação dos professores
Avaliação da coordenação semestral
Critérios de seleção de professores
{
Progressos
3 P’s com os professores
Problemas
Próximos passos
Compreensão e Responsabilidade
“Você precisa aprender a gerenciar em situações nas quais não tem
autoridade de comando, nas quais você não é nem controlado nem está
controlado. Esta é a mudança fundamental (...)
Na organização tradicional – aquela dos últimos cem anos – o esqueleto,
ou estrutura interna era uma combinação de posição e poder. Na
organização emergente, a mistura tem de ser compreensão mútua e
responsabilidade”.
Peter Druker (1909-2005)
Coordenação Pedagógica – enxergar além do seu professor
Resgatar a autoridade
• Educacional
• Pedagógica
{
Autoridade Educacional – disciplinar o espaço para produzir
FINALIZANDO... REFLETINDO...
SE A GESTÃO NÃO FOR PROFISSIONAL ,
ELA NÃO AVANÇA.
EXEMPLOS:
Acomodação
Gestores reféns das vaidades
Falta de liderança
Alta tolerância
Auto conceito elevado
Comunicação ineficiente
Equipe fragmentada
Socialização deficiente
Excesso de familiaridade
OBRIGADO...
Prof. Dr. João Carlos Martins
Diretor Geral
Colégio Hebraico Brasileiro Renascença
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JCM Consultoria
9277-0166
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