AS EXPECTATIVAS DOS VESTIBULANDOS FRENTE À NOVA FORMA DE
VESTIBULAR NAS UNIVERSIDADES FEDERAIS, (PUIC), Ciências Humanas.
PEREIRA, Luciany, PUIC, OLIVEIRA, Alessandra de. Curso: Psicologia.
Campus: Tubarão (SC).
INTRODUÇÃO
A nova proposta do Enem pretendia acrescentar funcionalidade a um
exame já consolidado no País e aproveitar a oportunidade histórica de
exercer um protagonismo na busca pela re-significação do Ensino
Médio. A importância científica da pesquisa justifica-se pela possível
implantação de um programa de intervenção nas escolas de Ensino
Médio, de cunho preventivo, visando atenuar os comportamentos
ansiosos e tensos dos jovens em idade pré-vestibular, como também
visando possibilitar preparação adequada de associação de
conhecimento na formação dos mesmos durante o Ensino Médio,
independente de estarem em escola particular ou pública, o que
implicará em ganhos ao público pesquisado, suas famílias, à sociedade
como um todo e, também, aos envolvidos com a psicologia, por se
tratar de “saúde emocional”. A pesquisa pretende se constituir em
material de consulta para estudos de acadêmicos da Educação e
Ciências Humanas.
ALUNOS
ESCOLA
PÚBLICA
3
3
2
3
2
7
CATEGORIAS
Insegurança
Indiferença
Confiança
Confusão
Medo
Responsabilidade
Tabela 2: Sentimentos vivenciados a partir da nova proposta de vestibular.
Fonte: Pesquisa de Campo 2009.
7
9
6
8
OBJJETIVOS
Geral:
Conhecer as expectativas dos vestibulandos frente ao novo sistema de
vestibular proposto para as Universidades Federais.
Específicos:
•Levantar o entendimento dos alunos sobre a proposta do novo
vestibular.
•Identificar os sentimentos experienciados frente à nova proposta de
ingresso às Universidades Federais
•Identificar os sentimentos experienciados pelos vestibulandos frente à
escolha profissional..
•Constatar mudanças na vida diária e acadêmica do aluno em virtude
da nova proposta de vestibular
MÉTODO
Quanto ao método, a pesquisa possui caráter exploratório e natureza
qualitativa.
Contemplando como amostra, foi adotado o tipo comparativa, realizada
com n=50% e 60% dos estudantes de uma das turmas de terceirões
das unidades escolares de ensino médio, respectivamente, uma
privada, o SENAI, e, outra pública, a Escola de Educação Básica
Henrique Fontes, localizadas no município de Tubarão.
Como instrumento de coleta de dados foi utilizado questionário com
nove questões, fechadas e abertas.
Na organização e análise dos dados, a técnica utilizada foi a tabulação
dos dados a partir da contagem da frequência das respostas ,
apresentados por meio de gráficos e tabelas, sendo, posteriormente,
realizado e análise de conteúdo de forma comparativa entre as duas
escolas.
RESULTADOS
CATEGORIAS
ALUNOS
ESCOLA
PÚBLICA
ALUNOS
ESCOLA
PRIVADA
12
11
-
2
3
2
Seleção criteriosa/Mais justa classificação
dos alunos/Oportunidade de Ingresso
Igualitário ao Ensino Superior/Boa
proposta/Gera mudanças/melhorias no
Ensino Fundamental e Médio/Facilita o
ingresso para estudantes de escolas
públicas
Desconhece/ Não tem boa compreensão
Desaprova/ Não responderam
Tabela 1: Compreensão da nova forma de vestibular implantada pelo Ministério da Educação.
Fonte: Pesquisa de Campo 2009.
ALUNOS
ESCOLA
PRIVADA
3
1
2
6
3
2
ESCOLA
P RIVADA
ESCOLA
P ÚBLICA
SIM
NÃO
Gráfico1: Percepção de mudanças na rotina diária, familiar e acadêmica
em função da preparação para o vestibular – Escola Privada e Pública.
Fonte: Pesquisa de campo/2009
CONCLUSÃO
O impacto do processo seletivo e das mudanças propostas para o novo Enem na vida
dos estudantes das escolas pesquisadas, SENAI e Henrique Fontes, perpassa por várias
questões que respondem aos objetivos propostos no início deste estudo. Sobre o
entendimento dos alunos acerca do exame, percebeu-se que está em acordo com a
finalidade do exame. Quanto aos sentimentos experienciados frente à escolha
profissional, bem como à nova proposta de ingresso às IFES, evidenciou-se que as
expectativas dos entrevistados estão relacionadas, preferencialmente, às alterações do
Enem, à responsabilidade em realizar uma escolha profissional, e, ainda, ao medo da
reprovação, ao teor de competitividade apresentado no concurso e ao desejo em
corresponder às expectativas de familiares e amigos. Este impacto se confirma, ainda,
pelas evidentes alterações de hábitos de vida no período pré-vestibular destes
estudantes. Relacionamentos, vida social e atividades básicas, como sono, tiveram um
novo funcionamento a partir do momento em que esses adolescentes resolveram
participar do processo seletivo em questão. Diante do exposto, foi possível atingir o
objetivo central deste estudo que visava conhecer as expectativas dos vestibulandos
frente ao novo sistema de vestibular, o Enem, proposto pelo Ministério da Educação para
ingresso nas Instituições Federais de Ensino Superior (IFES) em 2010.
REFERÊNCIAS
BRASIL. MEC/INEP. Matriz de Referência para o ENEM 2009. Disponível em:
<http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/matriz_referencia_novoenem.pdf>. Acesso em:
25 mai. 2010.
BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Proposta à Associação Nacional dos
Dirigentes das Instituições Federais de Ensino Superior. Disponível em:
<http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=76
8&Itemid=>. Acesso em: 24 mai. 2010.
D’AVILA, Gerusa Tavares & SOARES, Dulce Helena Penna. Vestibular: Fatores
Geradores de Ansiedade na “Cena da Prova”. In: Revista Brasileira de Orientação
Profissional, 2003, 4 (1/2), pp. 105-116.
LISBOA, Marilu Diez; SOARES, Dulce Helena P. Orientação profissional em ação:
formação e prática de orientadores. São Paulo: Summus, 2000.
RODRIGUES, Daniel Guzinski; PELISOLI, Cátula. Ansiedade em vestibulandos: um
estudo exploratório. In Rev. psiquiatr. clín. vol.35 no.5 São Paulo 2008.