Instituto Superior Politécnico Gaya
Escola Sup. Desenv. Social e Comunitário
Intervenção Social e Comunitária
Tutoria
de Pares
Professora orientadora: Mestre Luísa Rodrigues
Trabalho realizado por: João Carlos da Silva Seabra Lopes
Tutoria de Pares
“Para Piaget, a inteligência humana é um factor de resolução de
problemas que o ambiente coloca ao sujeito e mediante a qual o
sujeito trata de superar as suas dificuldades concretas” (R.
Marques, 1999)
Tutoria de Pares
Tutoria – é um processo dinâmico de acção
pedagógica personalizada e inerente à actividade
docente, que visa um acompanhamento do trajecto
académico do aluno ( Ex: Antiga Grécia com o
professor substituto)
Tutoria de Pares
“A Tutoria de Pares é um método de instrução em que um aluno
é considerado tutor, assistindo pedagogicamente em matérias em
que o mesmo é um “expert”, a um outro aluno considerado
iniciante e que designamos como sendo o tutorado” (E. Gordon,
2005)
Tutoria de Pares
Este apoio define-se ao nível:



Académico (estratégias de estudo, orientação bibliográfica,
etc.)
Relacionamento Interpessoal (gestão emocional nas novas
relações que o aluno iniciante estabelece no universo
académico)
Integração Social (orientação face aos diferentes
organismos existentes, por exemplo a praxe, o corpo
docente, etc.)
Tutoria de Pares
Algumas vantagens:





Auto responsabilização no processo de aprendizagem
Tutor e tutorado, ambos aprendem
Benefícios cognitivos
Benefícios motivacionais
Relativização no número de alunos ou atendimento
individual
Tutoria de Pares
Metodologia
Método – Análise quantitativa
Amostra representativa – 30 alunos
Instrumento de investigação – Questionário
Tratamento de dados – SPSS
Variáveis utilizadas – De escala, nominais e ordinais
Os questionários foram preenchidos de uma forma
individual, autónoma e anónima.
Tutoria de Pares
Idades
Frequência de respostas
10 – 19 anos
6,7%
20 - 29 anos
70%
30 - 39 anos
16,7%
40 – 49 anos
3,3%
50 - 59 anos
3,3%
Total
100%
Como se pode constatar a grande maioria dos indivíduos estudados
encontram-se entre os 20 e os 29 anos.
Tutoria de Pares
Género
Frequência de respostas
Masculino
20%
Feminino
80%
Total
100%
Dos indivíduos inquiridos, a grande maioria são do género feminino. Este facto tem
origem nas características da turma onde o projecto piloto do programa de tutoria
de pares se desenvolveu, já que na turma em questão, existe uma predominância de
alunos do género feminino.
Tutoria de Pares
Conhecimento de Tutoria
Frequência de respostas
Sim
80%
Não
20%
Total
100%
Este quadro demonstra-nos a percentagem de alunos que tinham conhecimento do
programa de tutoria. Este dado é importante, pois só existindo um conhecimento prévio
do que é um programa de tutoria de pares, é que os alunos podem avaliar a importância do
programa, para o trajecto académico de um aluno.
Tutoria de Pares
Considera importante a existência de um programa de Tutoria de Pares no seu percurso
académico?
Respostas afirmativas (%)
Resposta negativas (%)
73,3%
26,7%
Do total de alunos inquiridos, 73,3% consideram que é importante a existência de um
programa de tutoria de pares, sendo apenas 26,7% dos mesmos não respondem afirmativa
a esta questão.
No quadro seguinte, estão apresentadas algumas justificações pelas quais os alunos
respondem afirmativamente ou negativamente a esta questão.
Tutoria de Pares
Considera importante a existência de um programa de Tutoria de Pares no seu percurso
académico?
Justificações
Inter ajuda
16%
Serve de Apoio
44%
Integração Académica
20%
Sucesso Académico
52%
Promove Motivação
4%
Não Conhece
8%
Não Necessita
4%
As justificações obtidas, e aqui categorizadas, apresentam respostas de diferentes níveis.
Pode-se constatar que a perspectiva dos alunos inquiridos, na sua grande maioria apresenta
respostas directamente relacionados com aspectos de sucesso académico, de apoio e
integração académica .
Tutoria de Pares
O quadro seguinte, do total de alunos inquiridos, procurou-se comparar os dados referentes
a diferentes factores do trajecto académico (sucesso académico, integração social),
procurando cruzar as respostas dos alunos que participaram no programa de tutoria, dos que
não participaram.
Embora um dos principais objectivos da pesquisa empírica fosse justificar a importância da
participação no programa de tutoria de pares, através da comparação destes dados, apenas se
constatou a existência de dependência entre a variável da questão de integração social face
aos organismos do instituto e a questão referente a participação no programa de tutoria de
pares.
No entanto é importante realçar que um dos objectivos para a criação de um programa de
tutoria de pares, está também relacionado com aspectos de integração social dos alunos,
como forma de melhorar um conjunto de factores cognitivos e emocionais que originam um
trajecto académico com sucesso.
Tutoria de Pares
Questão
Nº 16[11]
[1]
Questã
o
Nº 6[1]
Questã
o
Nº 7[2]
Questã
o
Nº 8[3]
Questã
o
Nº 9[4]
Questã
o
Nº
10[5]
Questã
o
Nº
11[6]
Questã
o
Nº
12[7]
Questã
o
Nº
13[8]
Questã
o
Nº
14[9]
Questã
o
Nº
15[10]
0,332
0,637
0,220
0,220
0,517
0,050
0,057
0,241
0,322
0,300
No ano lectivo 2004/2005 sentiu dificuldades em integrar-se nas metodologias utilizadas pelo ensino superior?
No ano lectivo 2004/2005 sentiu dificuldades na compreensão das matérias curriculares?
[3] No ano lectivo 2004/2005 sentiu dificuldades em encontrar a melhor estratégia na preparação do estudo para exames e frequências?
[4] No ano lectivo 2004/2005 sentiu dificuldades na elaboração de trabalhos teóricos?
[5] No ano lectivo 2004/2005 sentiu dificuldades nas pesquisas bibliográficas?
[6] No ano lectivo 2004/2005 sentiu dificuldades na sua integração social no ISPgaya face aos diferentes organismos do Instituto?
[7] No ano lectivo 2004/2005 sentiu dificuldades na sua integração social no ISPgaya face aos funcionários do Instituto?
[8] No ano lectivo 2004/2005 sentiu dificuldades na sua integração social no ISPgaya face aos docentes do curso?
[9] No ano lectivo 2004/2005 sentiu dificuldades na sua integração social no ISPgaya face aos colegas de turma?
[10] No ano lectivo 2004/2005 sentiu dificuldades na sua integração social no ISPgaya face aos colegas do grupo de Tutoria?
[11] No ano lectivo 2004/2005 frequentou o programa de Tutoria de Pares?
[2]
Tutoria de Pares
Sentiu que a participação no projecto de Tutoria de Pares foi uma mais valia no seu
percurso académico?
Respostas Afirmativas
Respostas Negativas
84,6%
15,4%
Esta tabela apresenta percentualmente as respostas obtidas apenas dos alunos que
participaram no programa de tutoria de pares, onde a grande maioria responde
afirmativamente. Conclui-se portanto, a mais valia da existência de um programa de
tutoria de pares no seu trajecto académico.
No quadro seguinte são apresentadas em categorias, as justificações para estes dados
apresentados.
Tutoria de Pares
Sentiu que a participação no projecto de Tutoria de Pares foi uma mais valia no seu
percurso académico?
Justificações
Serve de Ajuda
36,4%
Serve de Incentivo
18,2%
Serve de Integração
18,2%
Sucesso Académico
54,5%
Não Atingiu Objectivos
9,1%
Incompatibilidade Horário
9,1%
Mais uma vez se constata os factores de sucesso académico são um dos pontos
primordiais para a existência e aplicação de um programa de tutoria de pares. No entanto,
é importante referir também os factores relacionados com aspectos motivacionais e
integração social dos alunos.
Tutoria de Pares
Acha que a Tutoria de Pares teria sido uma mais valia para o seu trajecto académico?
Respostas Afirmativas (%)
Respostas Negativas (%)
37,5%
62,5%
Esta questão foi posta apenas aos alunos que não participaram no programa de tutoria de
pares, embora possamos constatar que a grande maioria não se sentiu prejudicado por não
ter participado, podemos verificar que 37,5% de alunos acharam que a tutoria de pares
teria sido uma mais valia.
Este dado reflecte um possível “feedback” dos alunos que participaram, originaram uma
mudança de opinião nos alunos que não participaram no programa de tutoria de pares.
Tutoria de Pares
Projecto
A Tutoria de Pares sendo um organismo dinâmico de integração e formação
académica, deverá à partida estar devidamente organizado e regulamentado para
que o seu funcionamento seja o mais eficaz e eficiente possível em todo o seu
universo de acção.
A proposta de projecto apresentada, é a criação de um regulamento que
salvaguarde os diferentes aspectos do programa de Tutoria de Pares. O
regulamento deve enquadrar um conjunto de factores e qualidades que o
programa de tutoria de pares deve possuir, para que se possa potencializar e
aplicar da melhor forma possível os diferentes objectivos definidos pelo programa
de Tutoria de Pares.
Tutoria de Pares
Os regulamentos estão estruturados em diferentes pontos:





Princípios, noções gerais e especiais
Regulamentos para a instituição de ensino
Noção e deveres do tutor
Noção e deveres do tutorado
Avaliação do projecto de tutoria de pares
Trabalho realizado por:
João Carlos Lopes
4º de Intervenção Social e Comunitária