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Colégio Anglo de Sete Lagoas
PROPOSTA PEDAGÓGICA
1-PERFIL DA INSTITUIÇÃO
IDENTIFICAÇÃO:
Colégio Anglo de Sete Lagoas
Endereço: Rua Senador Salgado Filho, 238 - Bairro -Canaan.
Município: Sete Lagoas/MG
CEP: 35700-286 - Fone 31-21070054
Ensino Ministrado: Educação Básica
Modalidades de Ensino
*- Ensino Fundamental: 1º ao 9º ano de escolaridade.
*- Ensino Médio: 1ª à 3ª série.
Horário de Funcionamento - Turno: diurno
*Educação Profissional Técnica de Nível Médio
-Técnico em Administração;
-Técnico em Contabilidade e
-Técnico em Secretariado.
Horário de Funcionamento - Turno: noturno
1.2 – ATOS DE FUNCIONAMENTO:
* Portaria SEE n.º 1.058/98-MG 20.08.1998 – Autorização de Funcionamento do Ensino
Fundamental e Ensino Médio .
* Portaria SEE/MG n.º 913/2000 de 18.11.2000 -*Extensão de 1ª à 4ª série do Ensino
Fundamental
* Portaria SEE/MG n.º 86/2001 de 25.01.2001 - Reconhecimento do Ensino Fundamental e
Médio
*: Portaria SEE/MG nº 69/ 2008 de 30.01.2008 - Mudança de Denominação.
* Portaria SEE/MG nº 20/2011 de 11/01/2011- Autoriza o Funcionamento da Educação
Profissional Técnica de Nível Médio com as Habilitações de: Técnico em Administração;
Técnico em Contabilidade e Técnico em Secretariado.
2-JUSTIFICATIVA
A Proposta Pedagógica do Colégio Anglo de Sete Lagoas tem como metodologia a
abordagem humanista na educação, onde o ser humano é o centro, dando ênfase às relações
inter pessoais. Nesse sentido, o Estabelecimento de Ensino pretende realizar, em conjunto com
as famílias dos alunos e em consonância com as aspirações da comunidade, um trabalho
integral de crianças e jovens, criando condições corretas para a formação do aluno como
educando e cidadão:
*promovendo o aproveitamento global e individualizado das turmas, analisando continuamente
seu nível de rendimento e oportunizando ao professor uma constante avaliação do seu
trabalho, com vistas ao replanejamento;
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*considerando todo o processo ensino-aprendizagem como mola propulsora do crescimento
do aluno, preparando-o integralmente para o ingresso na universidade; *Promovendo um
amplo relacionamento humano, que leve o aluno a crescer como ser social, sabendo valorizar,
respeitar e aceitar o outro, com seus sucessos e limitações;
*evidenciando a trilogia aluno-escola-família como suporte essencial na formação do aluno, daí
a necessidade do permanente contato com os país, quer de maneira informal, quer através de
reuniões, debates e palestras programadas;
*estruturação de atividades, que promovam a formação de valores ético-morais e possibilitem
afirmar as múltiplas capacidades dos educandos: Festa dos Pais e Mães, Festa da Família
(Forranglo), Excursões Pedagógicas, Anglo Cinema, Anglo Cultural, aulas de teatro, artecultura, xadrez, Prevenção ao uso de drogas no Fundamental e Médio, Anglo Solidário, Jogos
Internos, entre outras.
*Ensino Médio integrado ao Pré-Universitário para o ingresso nas principais Universidades e
Faculdades. A partir da 1ª série os alunos passam a vivenciar a futura transição para o ensino
superior através dos seguintes elementos: orientação vocacional, conhecimentos dos cursos de
graduação, mercado de trabalho, formas de ingresso, preparação para o ENEM e já na
primeira etapa, preparação para os “Vestibulares Seriados”. Por ser o Vestibular Seriado uma
forma de ingresso mais simples ao ensino superior, desde 2007, com toda a estrutura para
que os alunos estejam preparados e os pais informados sobre as Universidades que contam
com esta forma de ingresso em Minas gerais.
*Aperfeiçoar, a cada dia, a qualidade do ensino e da aprendizagem, introduzir mudanças e
inovações no processo educacional são tarefas que requerem reflexão e concretização de
todos os envolvidos e, ainda mais que isso, uma tomada de posição no sentido de empenhar
verdadeiramente na construção de uma nova escola, que, sem perder laços com os valores do
seu passado, conseguirá impor-se no presente como organismo ativo da construção de um
futuro melhor e mais amplo.
Nossa proposta pedagógica apoia-se em cinco pilares:
- Aula bem proposta
- Aula bem preparada
- Aula bem dada
- Aula bem assistida
- Aula bem estudada
AULA BEM PROPOSTA: O programa será distribuído criteriosamente pelas aulas que
dispomos para desenvolver cada nível de ensino. Procuramos dimensionar cada aula dando
tempo suficiente para cada exposição teórica e a realização em classe de atividades pelo
aluno. No final de cada aula, propomos atividades e tarefas propostas.
AULA BEM PREPARADA: Os planos de aula são bem detalhados, fornecendo as informações
necessárias para que a equipe de professores prepare as aulas.
AULA BEM DADA: Os professores trabalham no sentido de motivar a classe, mantendo
diálogo constante com a turma. Assim os alunos sentem que estão aprendendo e que a aula
atingiu seu objetivo.
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AULA BEM ASSISTIDA: Exige dos alunos concentração, participação nos diálogos e muita
garra durante as atividades de classe.
AULA BEM ESTUDADA: É o resultado da resolução diária de todas as atividades e da
resolução, pelo menos parcial, das atividades propostas. Os alunos devem ser orientados para
fazer o diagnóstico de seu desempenho após cada avaliação.
3- PRINCÍPIOS BÁSICOS QUE FUNDAMENTAM A PROPOSTA PEDAGÓGICA
A Educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos
ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu
preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
- igualdade de condições para o acesso e permanência no Estabelecimento de Ensino;
- liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o
saber;
- pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
- respeito à liberdade e apreço à tolerância;
- garantia do padrão de qualidade;
- valorização da experiência extraescolar;
- vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
4-EDUCAÇÃO BÁSICA
A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a
formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para
progredir no trabalho e em estudos posteriores.
4.1-ENSINO FUNDAMENTAL
O Ensino Fundamental tem por objetivo a formação do cidadão mediante:
– o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio
da leitura, da escrita e do cálculo;
– a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e
dos valores em que se fundamenta a sociedade;
– o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de
conhecimentos, habilidades, à formação de atitudes e valores;
– o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância
recíproca em que se assenta a vida social.
4.2-ENSINO MÉDIO
O Ensino Médio tem como finalidades:
– a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental,
possibilitando o prosseguimento de estudos;
– a preparação básica para o trabalho e cidadania do educando para continuar aprendendo, de
modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou
aperfeiçoamento posteriores;
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o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o
desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;
– a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos,
relacionando a teoria à prática, no ensino de cada Componente Curricular.
4.3 – EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
A Educação Profissional Técnica de Nível Médio terá como finalidade proporcionar ao
cidadão desenvolver sua competência profissional, com capacidade de mobilizar, articular e
colocar em ação valores, conhecimentos e habilidades necessários para o desempenho
eficiente e eficaz de atividades requeridas pela natureza do trabalho.
5-MISSÃO
Oferecer formação humanista aliada ao desenvolvimento intelectual do aluno.
Realizar, em conjunto com os familiares e em consonância com as aspirações da sociedade,
um trabalho integral de crianças e jovens, criando condições concretas para que o educando
possa conhecer, compreender e refletir sobre o mundo em que vive e transformá-lo
positivamente como cidadão.
6-OBJETIVOS
Proporcionar uma formação global, dinâmica e crítica, orientando as crianças e jovens na
busca de equilíbrio, organização e responsabilidade para encarar os desafios de uma
sociedade em constante mudança.
Preparar os alunos para o acesso ao ensino superior tornando-o hábil para enfrentar o
universo acadêmico e se formarem profissionais comprometidos com a sustentabilidade do
planeta e a ética entre os homens. Agir com responsabilidade social empresarial.
6.1-OBJETIVOS DA ESCOLA
São objetivos da Escola ministrar :
- o Ensino Fundamental, Ensino Médio e Educação Profissional Técnica de Nível Médio;
– comprometer-se com uma educação de qualidade;
– tornar acessível ao aluno aspectos da cultura que sejam fundamentais ao seu
desenvolvimento pessoal, não só no âmbito cognitivo, mas também em termos de
desenvolvimento;
– envolver todos os elementos do Estabelecimento de Ensino numa construção coletiva, em
busca da excelência da educação, a partir de valores, concepções, princípios e crenças
presentes no grupo e que dizem respeito ao futuro do homem e da sociedade;
– proporcionar ao aluno um processo educacional contínuo, crescente, para que seja agente
de sua história, com uma visão crítica, criativa e transformadora da realidade, pelo exercício
pleno da cidadania;
– proporcionar igualdade de condições para o acesso, atendimento, assistência e permanência
do educando na Escola;
– garantir ao educando condições de participação em todas as atividades educativas
promovidas;
– oferecer um ensino de qualidade, proporcionando ao educando o exercício pleno de sua
atividade como cidadão.
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7-ORGANIZAÇÃO INSTITUCIONAL
7.1-ORGANOGRAMA
Conselho de Gestores
8-ORGANIZAÇÃO DO ENSINO
A Educação Básica será organizada:
- Ensino Fundamental – 9 anos de escolaridade;
- Ensino Médio - 1ª à 3ª série;
Para o atendimento ao aluno com necessidades educacionais especiais, serão
utilizados todos os procedimentos didáticos, métodos e técnicas, recursos específicos e
adaptações curriculares de médio e grande porte, em conformidade com o ano /série de
escolaridade.
A organização do ensino deve buscar como expressar na sua especificidade a vivência dos
valores Estéticos, Políticos e Éticos.
8.1-Vivência dos valores Estéticos:
-revelar sensibilidade e criatividade em manifestações artísticas e culturais.
O aluno será estimulado à criatividade, ao espírito inventivo, à curiosidade pelo
inusitado, à afetividade, a constituição de identidade, capaz de suportar à inquietação, conviver
com o incerto, o imprevisível e o diferente.
O aluno será incentivado a transformar o uso do tempo livre num exercício produtivo
e criador; aprender a fazer do prazer, do entretenimento, da sexualidade, um exercício de
liberdade pessoal, para o aprimoramento permanente. Os espaços e o tempo serão planejados
para acolher, expressar a diversidade dos alunos, oportunizar trocas de significados e
experiências adquiridos.
8.2-Vivência dos valores Políticos:
- revelar comportamentos satisfatórios ao vivenciar os direitos e deveres de cidadania,
respeitar a ordem democrática, como fundamento da preparação do
aluno para a vida civil.
Nesta perspectiva, deverá ser fortalecida uma forma de lidar com o público e o privado,
a valorizar atitudes e condutas responsáveis em relação aos bens e serviços, com
transparência e democratização no tratamento de todos os assuntos.
A Política da Igualdade deverá ser praticada, como garantia de igualdade de
oportunidades, diversidade de tratamentos dos alunos para aprender e dos professores para
ensinar os conteúdos curriculares.
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Deverá ser garantido, permanentemente, o uso do tempo e do espaço pedagógico,
das instalações, equipamentos, materiais didáticos e os recursos humanos em conformidade
com o interesse dos alunos. Será oportunizado aos alunos o acesso à lugares, pessoas,
permitindo comparar e avaliar a qualidade de vida, atividades, hábitos, formas de convivência ,
oportunidades de trabalho e de lazer. Em cada decisão pedagógica será observado o
compromisso de priorizar o interesse da maioria dos alunos.
8.3-Vivência dos valores Éticos:
- revelar autonomia, responsabilidade e respeito ao bem comum.
Educar sob inspiração da Ética não será apenas transmitir valores morais, mas criar
condições para que as identidades se constituam pelo
desenvolvimento da sensibilidade e
pelo reconhecimento do direito à igualdade, a fim de que, o aluno seja orientado em sua
conduta, por valores que respondam às exigências do seu tempo. O mais importante será
formar uma identidade constituída de convivência, pela mediação de todas as linguagens que
os seres humanos usam para compartilhar significados, informações e valores sobre as
próprias pessoas.
Os conhecimentos e competências cognitivas e sociais serão desenvolvidos na
criança e no jovem, para uma educação constituída de identidades comprometidas com a
busca da verdade, mas, para fazê-lo com autonomia, será necessário o desenvolvimento da
capacidade do aluno ao seu aprimoramento como pessoa humana, a formação ética da
autonomia intelectual e do pensamento crítico.
Deverão ser organizados Encontros, Palestras e Seminários como meios, para formar
no aluno a capacidade de viver e conviver na sociedade, permanentemente, ameaçada pela
violência e pela segmentação social.
9-ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
9.1- MATRÍCULA
A matrícula será feita à cada ano letivo nos dias previstos no Calendário
Escolar.
Serão admitidos à matrícula no Ensino Fundamental os candidatos dentro da faixa etária
permitida por Lei.
Para a matrícula serão exigidos os seguintes documentos:
Certidão de Nascimento, ou Carteira de Identidade;
- Título de Eleitor e Certificado de Reservista (quando for o caso );
- Comprovação de Escolaridade
- Comprovante de endereço.
Poderá matricular-se na 1ª série do Ensino Médio, o aluno com Progressão Parcial do 9º
ano de escolaridade do Ensino Fundamental, até em 02(dois) Componentes Curriculares .
O Estabelecimento de Ensino não recusará a matrícula e não dará tratamento desigual
por motivo de etnia, sexo, condição social, convicção política, crença religiosa, ser o candidato
portador de necessidades educacionais especiais.
A renovação da matrícula será feita logo após o término da apuração do resultado final de
cada ano letivo.
9.2-TRANSFERÊNCIA
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A transferência de um Estabelecimento de Ensino para outro será obtida pelo
interessado, em qualquer época, mediante requerimento à Diretoria, devendo o mesmo ser
subscrito pelo aluno ou seu responsável, quando menor.
Em qualquer época, poderá o Estabelecimento de Ensino aceitar transferência de
aluno proveniente de outra Unidade de Ensino, mediante adaptação por ajustamento
pedagógico, quando for o caso.
A transferência do aluno proveniente de outros sistemas de ensino do País e do
Exterior aplicam-se as normas da legislação em vigor, respeitadas as de origem, quanto á sua
concessão e características da respectiva documentação. A direção deverá solucionar os
casos de transferências que implicarem estudos de equivalência e Ajustamento pedagógico,
de acordo com as normas vigentes.
Poderá ser aceita a transferência de aluno com Progressão Parcial, no componente
curricular do ano/série anterior.
9.3- APROVEITAMENTO DE ESTUDOS
O aproveitamento de estudos é a faculdade legal concedida ao aluno, para que sejam
aproveitados estudos realizados com êxito na própria escola ou em outras instituições.
Poderá ser feito mediante apresentação de documento escolar referente ao ano de
escolaridade, ciclo, períodos ou componentes curriculares nos quais o aluno obteve aprovação
ou por deliberação de uma comissão da escola, que classifique o candidato no nível
correspondente ao seu desempenho, no caso de estudos não formais. Será feito o
aproveitamento de estudos dos componentes curriculares, aprovados em exames supletivos,
devidamente analisados pelo Supervisor Pedagógico e Professores, que definirão o ano de
escolaridade em que o candidato deverá ser matriculado.
No caso de candidato parcialmente aprovado em exames supletivos, será dispensado
de cursar totalmente o componente curricular em que já houver obtido a aprovação,
consignando-se o resultado nos registros escolares.
9.4- AJUSTAMENTO PEDAGÓGICO
O ajustamento pedagógico tem por finalidade ajustar o aluno transferido de outro
Estabelecimento de Ensino ao plano de estudos deste, colocando- o ao nível da série em que
se matricular, permitindo-lhe a continuidade normal dos estudos e a conclusão do Ensino
Fundamental e Médio.
9.5- CONTROLE DE FREQÜÊNCIA
Será obrigatória a frequência às aulas e à todas as atividades escolares promovidas pelo
Estabelecimento de Ensino. A frequência às aulas, atividades e todos os trabalhos escolares,
será apurada pelos professores do primeiro ao último dia do ano letivo nos Diários de Classe e
pela secretaria no livro de registro próprio. Será exigida a frequência do aluno em pelo menos
75%(setenta e cinco por cento) do total da carga horária global, ao final de cada ano de
escolaridade . Constatando-se a infrequência, esta informação deverá ser passada ao
Coordenador, para que ele providencie a verificação dos motivos das faltas. Serão adotas
providências internas, capazes de estimular a frequência do aluno em suas atividades, para
cumprimento da carga horária mínima exigida e mantida o sistema de comunicação com a
família, para que a frequência à Escola seja objeto de acompanhamento, conforme o caso.
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9.6- CALENDÁRIO ESCOLAR
A elaboração do Calendário Escolar ocorrerá ao final de cada ano letivo.
No Calendário Escolar devem constar:
– data do início e término do ano letivo;
- data do início e término do ano escolar, considerados os dias destinados ao Planejamento
Pedagógico e demais atividades desenvolvidas;
- dias de recessos e feriados oficiais;
- período regulamentar de férias.
Consideram-se dias de efetivo trabalho escolar ou dias letivos aqueles que envolvem
professores e alunos de cada turma em atividades de ensino e aprendizagem, de caráter
obrigatório, independentemente do local onde se realizem. O efetivo trabalho escolar
corresponde às atividades escolares realizadas na sala de aula e em outros ambientes
educativos, para trabalhos teóricos e práticos, necessários à plenitude da ação formadora,
desde que obrigatórias para todos os alunos, com o registro da frequência e efetiva orientação
dos professores e equipe pedagógica. Considera-se dia escolar aquele no qual são realizadas
atividades de caráter pedagógico ou administrativo, com a presença obrigatória, apenas, do
pessoal docente, técnico e administrativo.
9.7- CLASSIFICAÇÃO E RECLASSIFICAÇÃO
Poderão ser utilizados os recursos pedagógicos de Classificação e Reclassificação, para
posicionamento e reposicionamento do aluno proveniente do exterior, de acordo com a sua
idade, experiência, nível de desempenho ou conhecimento, segundo processo de avaliação.
A classificação do aluno será feita:
- por promoção, para alunos que cursaram com aproveitamento a etapa anterior;
- por transferência, considerando a Base Nacional Comum, para alunos procedentes de outras
escolas do país ou do exterior;
- por avaliação feita por uma comissão da escola, que definirá o grau de desenvolvimento do
candidato, independentemente de sua escolarização anterior.
A Classificação poderá ocorrer nas seguintes situações:
- Ausência de antecedentes escolares;
- Transferência de escola de outro país sem Visto Consular;
- Matrícula depois de transcorridos mais de 25% (vinte e cinco por cento) dos dias letivos
previstos em Calendário Escolar.
As avaliações para classificação e reclassificação de alunos serão realizadas por
comissão constituída por professores, pedagogos e presidida pelo diretor.
O aluno será avaliado em todos os Componentes Curriculares da Base Nacional
Comum, de acordo com o seu nível escolar contemplando os pré-requisitos necessários e
acompanhamento das atividades na turma em que será classificado ou reclassificado.
O processo de Classificação e de Reclassificação deverá ser registrado em Ata e os
documentos que fundamentarem o processo serão arquivados na Pasta Individual do aluno.
As informações devidas ao processo de Classificação e Reclassificação deverão ser
registradas na Ficha Individual e Histórico Escolar do aluno, bem como a fundamentação legal
do processo.
O aluno Classificado ou Reclassificado que se transferir da escola antes do término do
ano letivo, terá seu posicionamento ou reposicionamento constando em sua Ficha Individual,
que acompanhará o histórico escolar.
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9.8- CURRÍCULO ESCOLAR
Para o desenvolvimento curricular serão observados os seguintes princípios:
– organizar os conteúdos dos diversos componentes curriculares em unidades temáticas, tendo
como referência projetos de trabalho (ação e investigação);
– desenvolver as competências cognitivas, afetivas e sociais;
– selecionar conceitos estruturais e habilidades básicas em cada componente curricular, de
forma a enfatizar os conteúdos substanciais à instrumentalização do aluno, para compreender
a realidade que o cerca;
–
abordar experimentalmente: ativar, investigar;
– planejar o desenvolvimento das atividades e procedimentos de ensino, a partir das
concepções prévias dos alunos sobre os fenômenos ou conceitos em estudo e a serem
estudados, de forma a garantir a evolução da aprendizagem para níveis mais elaborados, num
processo consciente e participativo;
– predominar as estratégias de trabalho, que enfatizem a ação construtiva e interativa,
atividades coletivas desenvolvidas a partir da problematização de temas e situações em função
dos objetivos e produtos claros.
Em todos os níveis de Ensino serão observados como norteadores da ação
pedagógica, para organização do currículo:
–
os princípios éticos da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem
comum;
– os princípios políticos dos direitos e deveres de cidadania, do exercício da criticidade e do
respeito à ordem democrática;
–
os princípios estéticos da sensibilidade, da criatividade e da diversidade de manifestações
artísticas e culturais.
Nos componentes curriculares do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, serão respeitadas
as áreas de conhecimento da Base Nacional Comum e da Parte Diversificada:
I - Ensino Fundamental:
- Língua Portuguesa;
- Matemática;
- Ciências;
- Geografia;
- História;
- Língua Estrangeira Moderna
.Inglês
.Espanhol;
- Artes;
- Educação Física.
.II - Ensino Médio:
II-I - Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
- Língua Portuguesa;
- Língua Estrangeira Moderna
Inglês
- Espanhol;
- Arte.
II - II - Ciências da Natureza Matemática e suas Tecnologias
- Matemática;
- Biologia ;
- Física;
- Química.
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II. III - Ciências Humanas e suas Tecnologias
- Geografia;
- História;
- Filosofia;
- Sociologia.
Educação física é Componente Curricular obrigatório no Ensino Fundamental e Médio,
sendo sua prática facultativa ao aluno:
* que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a 6 (seis) horas;
* maior de 30(trinta) anos de idade;
* que estiver prestando serviço militar de reserva ou que, em situação similar estiver obrigado à
prática da educação física;
* amparado pelo Decreto Lei nº 1044 de 21 de outubro de 1969;
* que tenha prole.
A Parte Diversificada no Ensino Fundamental e Médio atenderá às características do aluno
e sua cultura.
Na 3ª série do Ensino Médio o aluno deverá optar por uma Língua Estrangeira.
Os conteúdos das Áreas de Conhecimento, em todos os níveis de ensino, deverão estar
articulados com as experiências de vida do educando, em seus aspectos tais como: Educação
para o Consumo, Saúde, Sexualidade, Vida Familiar e Social, Meio Ambiente, Cultura,
Trabalho, Tecnologia, Linguagens, Cultura Afro Brasileira, Cultura Indígena, Direitos da
Criança e do Adolescente, Uso de Drogas e Dependência Química, Música e Estatuto do
Idoso, ministrados de forma interdisciplinar.
O Currículo se desenvolverá em cada turma, considerando os princípios de flexibilidade e
adequação, de acordo com os planos de curso elaborados pelos professores, sob a orientação
dos Especialistas de Educação e aprovados pelo Diretor do Estabelecimento de Ensino.
Em todas as áreas de conhecimento serão desenvolvidos projetos em forma de
seminários, debates, discussões, trabalho em grupo e duplas, etc.
9.9- VERIFICAÇÃO DO DESEMPENHO ESCOLAR
A avaliação será considerada como parte
integrada do processo de ensino e
aprendizagem, constituindo-se instrumento essencial da aferição, indicativa das correções a
serem feitas nos rumos e procedimentos do trabalho didático-pedagógico e, principalmente, por
levar o aluno a um comprometimento mais sério com o estudo permanente , objetivando a
fixação de conteúdos, em razão da característica emocional, associada ao ato de ser
submetido à avaliação.
A metodologia de cada segmento será detalhada, separadamente, devido às suas
particularidades. No entanto, será de cem (100) o número de pontos cumulativos durante o
ano letivo, assim distribuídos:
*1º trimestre: 30(trinta) pontos;
*2º trimestre: 30(trinta) pontos;
*3º trimestre: 40( quarenta ) pontos.
A redistribuição dos pontos e desenvolvimento das atividades, ficará sob a responsabilidade
do coordenador do nível de ensino em conformidade com ao Roteiro Escolar de cada ano
letivo.
Será considerado aprovado, por meio de pontos cumulativos, o aluno que alcançar frequência
igual ou superior a 75% ( setenta e cinco por cento) da carga horária do total de horas para
cada ano letivo; aproveitamento mínimo de 60 (sessenta) pontos para cada Componente
Curricular no Ensino Fundamental e Médio.
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9.10- AVALIAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL ( CINCO ANOS INICIAIS)
A avaliação da aprendizagem, será um processo mediador na construção do currículo e
se encontra relacionada à gestão da aprendizagem dos alunos. A verificação do desempenho
do aluno ocorre durante todo o processo ensino aprendizagem de forma contínua e cumulativa,
com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do
período sobre os de eventuais provas finais.
É preciso deixar claro que a prova é somente uma formalidade do sistema escolar. O
professor trabalhará numa dinâmica interativa, tendo noção, ao longo de todo o ano, da
participação e produtividade de cada aluno. Como, em geral, a avaliação formal é datada e
obrigatória, temos inúmeros cuidados em sua elaboração e aplicação. Os instrumentos de
avaliação utilizados serão dos mais variados: escritos, orais, trabalho, pesquisa individuais, em
dupla ou em grupos, testinhos, provas e auto-avaliação.
Serão atribuídos a escala de pontos a partir do 2º ano de escolaridade do Ensino
Fundamental e Médio, sendo:
No 1º ano do Ensino Fundamental serão consignados as menções nos registros
escolares, para todos os Componentes Curriculares e do 2º ao 5º ano apenas para Língua
Estrangeira Moderna – Inglês, Espanhol, Artes, Música, Filosofia e Educação Física, serão
atribuídas as menções:
a - atribuição de 30 (trinta) pontos:
A=( Alcançou com ÊXITO os objetivos de estudos) – 30(trinta) a 26( vinte e seis) pontos;
B = ( Alcançou SATISFATORIAMENTE os objetivos) – 25(vinte e cinco) a 22(vinte e dois)
pontos;
C = ( Alcançou PARCIALMENTE os objetivos ) -21 (vinte e um) a 18(dezoito) pontos;
D = ( NÃO alcançou os objetivos de estudo ) - 17 (dezessete) a 0 (zero) pontos.
b - atribuição de 40 (quarenta) pontos:
A=(Alcançou com ÊXITO os objetivos de estudos) – 40(quarenta) a 35(trinta e cinco) pontos;
B = ( Alcançou SATISFATORIAMENTE os objetivos) – 34(trinta e quatro) a 29 (vinte e nove)
pontos;
C = ( Alcançou PARCIALMENTE os objetivos ) -28 (vinte e oito) a 24(vinte e quatro) pontos;
D = ( NÃO alcançou os objetivos de estudo ) - 23 (vinte e três) a 0 (zero) pontos.
No 1º ano do Ensino Fundamental serão consignadas nos registros escolares as
menções acima citadas para todos os Componentes Curriculares.
Será previsto, no Calendário Escolar, dias de Estudos Orientados, extra turno, para
alunos que não atingirem o mínimo de desempenho escolar exigido.
Os estudos de recuperação acontecerão paralelos ao período letivo, com variadas
estratégias para ampliar as oportunidades de aprendizagem como:
- Serviço de monitoria;
- Grupos de estudos;
- Estudos orientados.
9.11- RECUPERAÇÃO
Nos 2 (dois) primeiros trimestres, haverá avaliações de recuperação paralela.
- A recuperação paralela será obrigatória para os alunos que obtiverem menos de 60%
(sessenta por cento) dos pontos do trimestre.
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- O conteúdo programático da recuperação paralela será o mesmo das provas trimestrais.
- As provas da recuperação paralela, para cada Componente Curricular, serão atribuídos 10
(dez) questões discursivas para o Ensino Fundamental e de 10 (dez) questões objetivas para o
Ensino Médio.
- As provas de recuperação paralela podem ser utilizadas como provas de segunda chamada
para o aluno que faltar a alguma avaliação por motivo justificado.
- Não haverá recuperação paralela no 3º trimestre.
- As datas de avaliação da recuperação paralela são constantes do Calendário Escolar.
- A nota máxima da recuperação paralela será a média trimestral.
-No final do 3º trimestre haverá avaliações de recuperação final, em datas estabelecidas no
Calendário Escolar:
- Só podem ser submetidos à recuperação final os alunos que não obtiverem aprovação (60
pontos) em um número máximo de 4 (quatro) Componentes Curriculares no Ensino Médio e 3
(três) no Ensino Fundamental.
- Só poderão ser submetidos à recuperação final os alunos que obtiverem o mínimo de
30(trinta) pontos no Componente Curricular.
- A recuperação final constará de um trabalho no valor de 30%(trinta por cento) e de uma prova
valendo 70%(setenta por cento).
- A pontuação máxima que poderá ser obtida na recuperação final será de 60 (sessenta )
pontos.
- As provas de recuperação final constarão de 10 (dez) questões discursivas para o Ensino
Fundamental e 10 (dez) questões objetivas para o Ensino Médio.
- As provas de recuperação final abrangerão, no máximo, metade do conteúdo ministrado no
ano letivo, a ser estabelecido pelo professor.
9.12- PROVAS DE SEGUNDA CHAMADA
O aluno que perder alguma avaliação terá, obrigatoriamente, que realizar uma prova de
segunda chamada. A perda deverá ser devidamente justificada e documentada junto à
recepção da escola em, no máximo, 48 horas após a avaliação perdida. Atestado Médico ou
justificativa presencial dos pais junto aos coordenadores serão exigidas em todos os casos.
ENSINO FUNDAMENTAL II
O aluno que não compareça em algum dos testes semanais, em sua prova trimestral virão
duas questões de reposição do(s) teste(s) perdido(s) com conteúdo do trimestre. Se o aluno
perder a prova trimestral, a segunda chamada será a prova de recuperação em conformidade
com o Calendário Escolar. Em caso de perda de teste(s) e da prova trimestral, a prova de
segunda chamada valerá pelos dois.
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Decorridos no máximo 48 horas da perda de qualquer avaliação, o aluno ou responsável
deverá solicitar, junto à recepção do colégio, a segunda chamada e pagar instantaneamente a
taxa para a mesma.
ENSINO MÉDIO
A prova de recuperação poderá ser usada como segunda chamada para o caso de perda de
qualquer das avaliações objetivas (múltipla escolha). No caso de perda de prova discursiva
(aberta), a prova de segunda chamada será uma prova discursiva, aplicada conforme
Calendário Escolar. Ao solicitar a segunda chamada, o aluno ou responsável deve pagar, na
recepção da escola, a taxa correspondente para a mesma.
9.13- PROGRESSÃO PARCIAL
Será garantido ao aluno o prosseguimento de seu processo de escolarização na série
subseqüente mediante progressão parcial, ainda que reprovado em até 02 (dois) componentes
curriculares no Ensino Fundamental e 03 (três) Componentes Curriculares no Ensino Médio.
A progressão parcial deverá ser acompanhada do oferecimento de estudos de recuperação
na modalidade de estudos suplementares, no(s) Componente(s) Curricular(es) objeto de
reprovação. Os estudos suplementares serão realizados por meio de orientação de estudos,
em horário extra-classe.
A orientação será realizada pelo coordenador que, tendo em vista as dificuldades
apresentadas pelo aluno, deverá elaborar um plano individual, orientando-o na realização dos
estudos dirigidos, trabalhos, pesquisas e outras atividades.
Caberá ao coordenador, em conjunto com o Conselho de Classe, definir a melhor alternativa
de atendimento ao aluno, bem como outras variáveis que possam interferir no seu processo de
aprendizagem.
Nos Estudos Suplementares, o coordenador, sempre que possível, em conjunto com o
Conselho de Classe, deverá acompanhar o desenvolvimento do aluno, avaliando-o no
processo, para fins de promoção
Serão atribuídos 100 (cem) pontos destinados à avaliação, sendo redistribuídos em
conformidade com a equipe pedagógica. O aluno deverá obter o aproveitamento mínimo de 60
(sessenta) pontos em cada Componente Curricular. Os estudos suplementares terão, para o
aluno, a duração que o coordenador, em conformidade com o Conselho de Classe, julgar
necessário à recuperação de sua aprendizagem.
Para a Progressão Parcial, será cobrada uma taxa única anual, por Componente Curricular.
Os pontos para a(s) Progressão(ões) Parcial(ais) serão distribuídos em trabalhos realizados
pelo aluno, a cada bimestre.
9.14-PROMOÇÃO
Será exigido para fins de aprovação do aluno:
– freqüência mínima de 75%(setenta e cinco por cento) da carga horária do total de horas para
cada ano de escolaridade;
- aproveitamento mínimo de 60(sessenta) pontos para cada componente curricular, no Ensino
Fundamental e Médio.
O aluno de freqüência inferior ao mínimo exigido para promoção , será reprovado.
Será emitido Certificado de Conclusão do Ensino Fundamental e Médio, ao aluno que
apresentar o aproveitamento, a freqüência exigida para promoção.
14
10-EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO
10.1 – JUSTIFICATIVA
A Educação Profissional, caracteriza-se como atividade-meio que está presente nos mais
diferentes tipos de organizações, seus profissionais devem ter uma perspectiva tão ampla
quanto possível das múltiplas formas em que podem se estruturar os mais variados tipos de
organizações. A educação profissional não deve ser instrumento de política assistencialista e
economicista e nem tampouco propiciar apenas à visão tradicionalista de preparo do indivíduo
para a execução de um determinado conjunto de tarefas, mas sim buscar o desenvolvimento
de aptidões para a vida produtiva.
O Estabelecimento de Ensino oferecerá espaço e condições para que os cidadãos
busquem uma educação profissional de qualidade, com gosto pelo trabalho bem feito, com
sensibilidade para mudanças, tenham efetivo acesso às conquistas científicas e tecnológicas, a
fim de que o domínio operacional de um fazer tenha a compreensão global do processo
produtivo. Assim, este processo estará voltado sobretudo para a prestação de apoio
administrativo a todo e qualquer tipo de organização e até mesmo a indivíduos que, como
decorrência de suas atividades profissionais, necessitam do auxílio de especialistas para o
acompanhamento e exercício de funções, planejamento organizacional dos processos,
operação, controle e avaliação dos ciclos de gestão.
O que se propõe é uma formação de autonomia para o indivíduo
gerenciar
a
produção e a prestação de serviços, ou os resultados parciais do processo e o resultado final
para o cliente/usuário. Ao observar essa prescrição, estaremos garantindo aos egressos maior
empregabilidade/laboralidade, bem como maior mobilidade no interior de uma mesma
organização na qual se integram unidades de natureza e/ou de portes distintos.
10.2-OBJETIVOS
São objetivos da Educação Profissional:
*ministrar e atender aos princípios norteadores da Educação Profissional Técnica de Nível
Médio;
*criar a independência e fazer articulação com o Ensino Médio.
*desenvolver competências para a laboralidade em estabelecimentos específicos de sua área
de trabalho;
*identificar o perfil de conclusão e proceder a sua atualização permanente;
*desenvolver as competências específicas da Habilitação Profissional do Técnico, que compõe
o itinerário profissional e respectivo perfil profissional de conclusão.
10.3-MISSÃO INSTITUCIONAL
Preparar um profissional para utilizar de forma ética e crítica os conhecimentos
adquiridos, propor soluções com autonomia criatividade e técnica para as questões
emergentes, buscar sempre a melhoria e qualidade da atuação na área de serviço de forma
consciente, para o progresso social e cultural.
10.4- ÁREA DE ATUAÇÃO
O Técnico estará preparado para atuar em: estabelecimentos específicos, em
consonância com sua laboralidade.
15
Este profissional terá um campo abrangente de atuação, facilitando sua inserção no
campo profissional.
10.5-PRINCÍPIOS QUE FUNDAMENTAM A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
São princípios norteadores da Educação Profissional Técnica de Nível Médio:
- independência e articulação com o Ensino Médio;
- respeito aos valores estéticos, políticos e éticos;
- desenvolvimento de competências para a laboralidade;
- flexibilidade, interdisciplinaridade e contextualização;
- identidade do perfil profissional do aluno;
- atualização permanente do curso e do currículo;
- autonomia da escola.
A Educação Profissional Técnica de Nível Médio, integrada às diferentes formas de
educação, ao trabalho, à ciência e à tecnologia, conduz ao permanente desenvolvimento de
aptidões para a vida produtiva.
10.6 - ORGANIZAÇÃO DO ENSINO
O Estabelecimento de Ensino ministrará a Educação Profissional- Habilitação
Profissional Técnica de Nível Médio, Técnico em Administração, Técnico em Contabilidade e
Técnico em Secretariado.
A organização do ensino, deverá buscar como expressar na sua especificidade, os
valores estéticos, políticos e éticos, na perspectiva do desenvolvimento de aptidões para a vida
social e produtiva.
10.6 .1 - Estética da Sensibilidade
Orienta para uma organização curricular de acordo com valores que fomentem a
criatividade, o espírito inventivo e a liberdade de expressão, a curiosidade pelo inusitado e a
afetividade, para facilitar a constituição de identidades capazes de suportar a inquietação,
conviver com o incerto, o imprevisível e o diferente. Estar relacionada diretamente com os
conceitos de qualidade e de respeito ao outro, o que implica no desenvolvimento de uma
cultura do trabalho centrada no gosto pelo trabalho bem feito e acabado.
10.6 .2 - Política da Igualdade
A educação profissional deve ser vista na conjunção de dois direitos fundamentais do
cidadão: à educação e ao trabalho, cujo exercício permite às pessoas prover a sua própria
subsistência e com isso alcançar dignidade, alto respeito e reconhecimento social como seres
produtivos. Impõe à educação profissional a constituição de valores de mérito, competência e
qualidade de resultados como os balizadores da competitividade no mercado de trabalho. Por
outro lado, ela própria conduz à superação das várias formas de discriminação e de privilégios
no âmbito do trabalho, bem como, à ênfase nos valores da solidariedade, do trabalho em
equipe, da responsabilidade e do respeito ao bem comum.
10.6 .3 - Ética da Identidade
16
Centra-se na constituição de competências que orientem o desenvolvimento da autonomia
no gerenciamento da vida profissional e de seus itinerários de profissionalização, em condições
de monitorar desempenhos, julgar competências, trabalhar em equipes, eleger e tomar
decisões , discernir e prever resultados de distintas alternativas, propor e resolver problemas e
desafios, bem como prevenir disfunções e corrigi-los . Supõe trabalho contínuo e permanente
com os valores da competência, do mérito, da capacidade de fazer bem feito, em contraponto
aos favoritismos, privilégios e discriminações de toda e qualquer ordem e espécie,
fundamentados em testemunhos de solidariedade, integridade e respeito ao bem comum.
10.7 – CONCEPÇÃO DO EDUCANDO E DA SOCIEDADE
A Educação Profissional da atualidade foi concebida como complementar à formação
geral do cidadão com capacidade para se adaptar a constantes evoluções tecnológicas e
sociais do mundo moderno. Assim, poderá contribuir, para o progresso e o desenvolvimento da
sociedade onde se insere esse tipo de escola.
Para isso deverá formar um educando criativo, com capacidade para trabalhar em equipe,
que tenha espírito de liderança, iniciativa, equilíbrio para lidar com a adversidade, espírito
empreendedor, integridade pessoal.
Hoje, o mercado de trabalho passou a valorizar as características pessoais, entre elas, o
espírito empreendedor e humanístico.
10.8 - PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO
Ao final da Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio, espera-se que o concluinte
seja capaz de:
10.8.1- Técnico em Administração – Eixo Tecnológico- Gestão e Negócios:
* identificar resultados de estudos de mercado e de tendências ambientais, integrando-os nos
processos de gestão;
* elaborar e executar projetos;
* utilizar os instrumentos de planejamentos e operacionalização contábil, financeiro e comercial;
* identificar e interpretar as diretrizes do planejamento estratégico, do planejamento tático e do
planejamento operacional, aplicáveis à gestão organizacional;
*controlar e avaliar os procedimentos e resultados obtidos pelo processo administrativo nas
diversas áreas gerenciais;
* estruturar alternativas corretivas frente às dificuldades administrativas, objetivando o
favorecimento da lucratividade da organização.
10.8.2- Técnico em Contabilidade – Eixo Tecnológico - Gestão e Negócios:
*identificar e interpretar as diretrizes do planejamento estratégico, do planejamento tático e do
plano diretor aplicáveis à gestão organizacional;
* identificar as estruturas orçamentárias e societárias das organizações e relacioná-las com os
processos de gestão específicos;
*interpretar resultados de estudos de mercado, econômicos ou tecnológicos, utilizando-os no
processo de gestão;
17
*utilizar os instrumentos de planejamento, bem como, executar, controlar e avaliar os
procedimentos do ciclo de pessoal, de recursos materiais, tributários, financeiros, contábil, do
patrimônio, dos seguros, da produção e dos sistemas de informações.
10.8..3-Técnico em Secretariado – Eixo Tecnológico - Gestão e Negócios:
* organizar a rotina diária e mensal da clientela/direção, para o cumprimento dos compromissos
agendados;
* estabelecer os canais de comunicação da chefia/ direção com interlocutores;
Controlar e arquivar documentos;
*preencher e conferir documentação de apoio à gestão organizacional;
*utilizar aplicativos e a Internet na elaboração, organização e pesquisa de informação.
10.9 - POLÍTICA EDUCACIONAL
A política educacional fundamenta-se no princípio básico de formação de técnicos
competentes, destinando-se especialmente à clientela que não está em condições de ingressar
no ensino superior. O Estabelecimento de Ensino terá como missão a formação de
profissionais competentes e éticos, capazes de atender à comunidade local, o conhecimento
técnico científico, educacional e social e de intervir na sociedade, fortalecendo os ideais de
liberdade e democracia Objetivos:
* atender aos princípios norteadores da Educação Profissional Técnica de Nível Médio;
*criar independência e fazer articulação com o Ensino Médio;
*desenvolver competências para a laboralidade;
*identificar o perfil de conclusão da Habilitação Profissional e , quando for o caso, proceder
atualização permanente dos currículos.
10.10- ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
A Habilitação Técnica de Nível Médio será estruturada em com duração em
conformidade com o mínimo exigido na legislação vigente, previsto no Plano de Curso. Para
cumprimento de seus objetivos, poderão ser celebrados convênios para entrosagem ou Inter
complementaridade com entidades credenciadas, legalmente habilitadas.
O planejamento das atividades atenderá às necessidades da clientela e da
comunidade, bem como as determinações legais da diretoria.
O Plano de Curso será elaborado por professores especialistas em cada Componente
Curricular, juntamente com a direção do Estabelecimento de Ensino.
Atendendo às conveniências didático-pedagógicas, podem os Programas de Ensino,
em sua aplicação, sofrer modificações, para se adequarem ao nível de desenvolvimento de
cada turma.
10.11- MATRÍCULA
A matrícula será estabelecida pelo Diretor em datas prefixadas atendendo a
legislação vigente. Por motivo justo, devidamente comprovado a critério da Direção, poderá
ser aceita matrícula fora do prazo normal, observando os percentuais mínimos de frequência
estabelecidos na legislação vigente. Deverá ser requerida pelo aluno ou seu responsável legal,
no prazo fixado pela Direção.
18
A direção não se responsabilizará pela reserva de vagas aos alunos que,
matriculados no Módulo anterior, não cumprirem o calendário previsto e as determinações
próprias para sua renovação. Quando o número de candidatos for superior ao número de
vagas oferecidas, estas poderão ser preenchidas mediante o Processo Classificatório. Será
cancelada a matrícula feita com documento supostamente falso, passível o responsável de
arcar com as sanções que a lei determinar. Responderá o aluno ou seu responsável legal por
qualquer dano ou consequência advinda desta matrícula. Ao assinar o requerimento de
matrícula, o aluno ou seu responsável legal aceita e obriga-se a respeitar as determinações do
Regimento Escolar, que estará à sua disposição para conhecimento, bem como da legislação
aplicável, inclusive as referentes ao pagamento de semestralidades escolares. O
Estabelecimento de Ensino não recusará a matrícula, nem dará tratamento desigual aos alunos
matriculados, por motivo de convicção filosófica, política ou religiosa, bem como por quaisquer
preconceitos da classe ou de raça, ser portador de necessidades educacionais especiais.
A Direção se reservará o direito de não aceitar a matrícula, rematrícula de candidato ou
aluno, por incompatibilidade ou desarmonia com o regime disciplinar e administrativo, bem
como em caso de descumprimento de cláusula do contrato firmado pelo aluno ou seu
responsável legal. Poderá ser cancelada a matrícula do aluno, e sua transferência expedida,
imediatamente. No ato da matrícula, deverá o aluno ou o seu responsável legal preencher as
fichas e impressos adotados, bem como efetuar o pagamento das parcelas exigidas e assinar
os contratos referentes a ela. Em caso de desistência de matrícula, não serão devolvidas as
parcelas pagas, considerada a primeira como arras, sinal e princípio de pagamento, conforme
Código Civil Brasileiro. O aluno deverá estar cursando à partir da 2ª série do Ensino Médio( no
2º semestre) ou tê-lo concluído, via regular ou supletiva, e à partir do 1º ano da modalidade de
Educação de Jovens e Adultos, presencial (O candidato deverá estar frequentando o 2º
semestre letivo, respectivamente).
A matrícula poderá ser cancelada em qualquer época do período efetivo das atividades,
resguardados os direitos das partes, inclusive quanto à transferência. O requerimento de
matrícula inicial será dirigido ao diretor, instruído com os seguintes documentos:
– Histórico Escolar de Conclusão do Ensino Médio, Declaração de estar cursando à partir da
2ª série( no 2º semestre letivo) do referido ensino, ou à partir do 1º ano na modalidade de
Educação de Jovens e Adultos, presencial;
– comprovante de quitação com o Serviço Militar, se maior de 18(dezoito) anos - sexo
masculino ;
– documento oficial de identidade;
– certidão de Registro Civil - Nascimento ou Casamento ;
– 1 foto 3X4 ( recente);
– CPF;
– Título de Eleitor, se maior de 18 (dezoito) anos, acompanhado do comprovante de quitação
com o Serviço Eleitoral;
– Comprovante de Residência.
Os documentos deverão ser apresentados em original e cópia para a devida autenticação
do responsável pela efetivação da matrícula.
A matrícula será efetuada semestralmente em cada Módulo,, podendo matricular-se com
Progressão Parcial o aluno reprovado até em 02( dois ) Componentes Curriculares, desde que
não constitua pré-requisito para prosseguimento de estudos no() Módulo(s) subsequente(s).
Na renovação de matrícula serão exigidos apenas os documentos cujos dados devem ser
atualizados ou aqueles que, por acaso, não tenha o candidato apresentado ainda.
Por determinação legal ou dos órgãos competentes, ou ainda em razão de conveniências
administrativas ou pedagógicas, poderão ser exigidos outros documentos para aceitação de
19
matrícula. A apresentação dos documentos não eximirá ao aluno da obrigatoriedade de
reapresentá-los, sempre que necessário.
O cancelamento poderá ser feito em qualquer época do ano desde que o aluno esteja em
dia com as mensalidades.
A matrícula do aluno transferido para o estabelecimento só será efetivada mediante a
apresentação da documentação de transferência, no original, vedada a utilização de qualquer
outro documento.
No histórico Escolar deverá conter o número do ato de criação ou autorização de
funcionamento do Estabelecimento de Ensino de origem, assim como as assinaturas e
respectivos números de autorização ou registro do Diretor e Secretário
10-12- TRANSFERÊNCIA
A transferência de um Estabelecimento de Ensino para outro será obtida pelo
interessado, em qualquer época, mediante requerimento à direção, devendo o mesmo ser
subscrito pelo aluno, pai ou responsável, se menor de idade.
O pedido transferência, de desistência ou cancelamento de matrícula, deverá ser
formalizado por escrito pelo contratante, com antecedência mínima de 30(trinta) dias por meio
de instrumento próprio, a ser preenchido no ato do afastamento do aluno, junto ao Diretor
Pedagógico da Entidade Mantenedora Contratada.
Ao aluno transferido será concedido o prazo de 30(trinta) dias para que satisfaça as
exigências legais relativas à documentação.
A direção deverá solucionar os casos de transferências, que implicarem estudos de
equivalência dos currículos, de acordo com as normas vigentes.
Identificada a irregularidade na transferência, o responsável pelo aluno terá um prazo de
30 (trinta) dias para providenciar a necessária regularização, prorrogável a critério da Direção,
findo o qual poderá ser cancelada a matrícula.
Na transferência concedida ao aluno com aproveitamento insuficiente no final do período,
será expedido o Histórico Escolar ao aluno até o Período em que obteve sua aprovação.
Poderá ser recebida a transferência do candidato que comprovar as cargas horárias e
Componentes Curriculares de idêntico valor formativo, previstos no Plano de Curso deste
Estabelecimento de Ensino, mediante o aproveitamento de estudos.
10.13- FREQÜÊNCIA
Será exigida a frequência mínima de 75%(setenta e cinco por cento) do total de horas,
para aprovação, em cada Módulo.
Parágrafo único - O candidato que estiver regularmente matriculado no 2º(segundo), ou 3º ano
do Ensino Médio, ou 1º ou 2º ano na modalidade de Educação de Jovens e Adultos, presencial,
deverá apresentar a frequência, mensalmente. O Professor fará o controle de frequência do
aluno, diariamente, no Diário de Classe, computada por dia de atividades. Constatando-se
infrequência, esta informação deverá ser passada ao Diretor, para que ele possa providenciar a
verificação dos motivos das faltas. O Estabelecimento de Ensino adotará providências internas
capazes de estimular a frequência dos alunos em suas atividades, para cumprimento da carga
horária. O aluno de frequência inferior ao mínimo exigido poderá ser submetido ao processo
de reclassificação.
O Estabelecimento de Ensino manterá sistema de comunicação com a família para que
a frequência seja objeto de acompanhamento, conforme o caso.
20
10.14CRITÉRIOS
ANTERIORES
DE
APROVEITAMENTO
DE
ESTUDOS
E
EXPERIÊNCIAS
Para fins de prosseguimento de estudos, a pedido do aluno, a escola deverá avaliar as
competências e conhecimentos anteriores, desde que, diretamente relacionados com o perfil
profissional de conclusão da respectiva Habilitação Profissional adquiridos:
- em etapas, módulos ou períodos em nível técnico concluídos na escola e outros
cursos;
- no Ensino Médio, quando integrado à Educação Profissional;
- em cursos de formação inicial e continuada de trabalhadores.
Para o aluno requerer o aproveitamento de estudos, torna-se imprescindível,
apresentar no ato da matrícula, detalhadamente, a organização curricular da Escola de origem
antes de cursar o Período respectivo ou a Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio.
Os documentos apresentados pelo aluno serão analisados pelo Diretor e Professores,
com a finalidade de emitir parecer conclusivo sobre a dispensa do(s) Componente(s)
Curricular(es) do Módulo.
O aproveitamento de estudos será deferido, até o máximo de 20%( vinte por cento da
carga horária de cada Módulo e o Conteúdo Programático de idêntico valor formativo, em
conformidade com o Perfil Profissional exigido para conclusão da Habilitação Profissional.
Para avaliação das competências, além do exame de documentos apresentados pelo
aluno, poderão ser aplicadas entrevistas, provas escritas ou práticas ou de outros instrumentos
de avaliação compatíveis, em conformidade com o diretor e professores.
Os resultados serão registrados, na Ficha Individual e no Livro de Atas.
10.15 - CALENDÁRIO ESCOLAR
A elaboração do Calendário Escolar ocorrerá em cada Módulo, atendendo à legislação
vigente;
No Calendário Escolar deverão constar:
* data do início e término do semestre;
* data do início e término do semestre escolar, considerados os dias destinados ao
Planejamento Pedagógico e demais atividades da Escola;
* dias de recesso e feriados oficiais;
* período regulamentar de férias;
* dias destinados aos Estudos de Recuperação.
Considera-se dia de trabalho escolar efetivo, aquele em que o professor e alunos
desenvolvem atividades de aprendizagem, independentemente, do local onde se realizem.
Considera-se dia escolar aquele no qual são realizadas atividades de caráter pedagógico ou
administrativo, com a presença obrigatória, apenas, do pessoal docente, e administrativo.
As aulas previstas no Calendário Escolar poderão ser suspensas em decorrência de
situações que justifiquem tal medida, ficando sujeitas à compensação da carga horária
correspondente e comunicação imediata à Superintendência Regional de Ensino.
10.16 - PLANEJAMENTO CURRICULAR
Na organização curricular serão observados como norteadores da ação pedagógica:
– os princípios éticos da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum;
– os princípios políticos dos direitos e deveres de cidadania, do exercício da criticidade e do
respeito à ordem democrática;
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– os princípios estéticos da sensibilidade, da criatividade e da diversidade de manifestações
artísticas e culturais.
Para que as atividades sejam realizadas com êxito, serão indispensáveis o espírito de
equipe e as condições básicas para planejar o uso de espaço e tempo escolar.
A organização da habilitação profissional evidenciará o papel do professor, enquanto
educador, na medida em que a Escola, se preocupar com a formação integral do aluno.
O Currículo se desenvolverá em cada turma, mediante encontros, seminários, palestras,
atividades relacionadas à prática profissional, considerando os princípios de flexibilidade e
adequação, de acordo com os planos de curso elaborados pelos professores e aprovado pelo
Diretor do Estabelecimento de Ensino.
A teoria e a pratica serão aplicadas no decorrer da habilitação profissional, conciliando.
constantemente, a aplicação da aprendizagem. A prática de ensino constituirá na organização
do currículo, como uma metodologia de ensino, contextualizada, acionando o aprendizado do
aluno. As atividades da pratica de ensino serão desenvolvidas no Estabelecimento de Ensino,
nas empresas, seminários e palestras com profissionais atuantes, por visitas técnicas e
culturais, para que os alunos trabalhem em projetos concretos e experimentais, característicos
da área.
10.17 - AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
A avaliação será contínua sob a responsabilidade de cada professor, que adotará provas,
trabalhos, projetos e outras formas que julgar pertinente ao Conteúdo Programático ministrado.
Na avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, será observada a
prevalência dos aspectos qualitativos, sobre os quantitativos da aprendizagem.
A avaliação deverá:
– incidir sobre o desempenho do aluno nas diferentes situações de aprendizagem, em todos os
componentes curriculares, englobando conhecimentos, habilidades e atitudes;
– ter os instrumentos selecionados pelo professor, para possibilitar a observação dos aspectos
qualitativos e quantitativos da aprendizagem;
– ser formativa, comprometida com o aspecto social e construtivo da aprendizagem e com o
desenvolvimento do educando, na medida em que lhe cabe o papel de subsidiar o trabalho
pedagógico, redirecionando o processo ensino-aprendizagem, para sanar dificuldades
encontradas na aquisição de conhecimentos, aperfeiçoando a prática escolar.
O professor deverá entender a avaliação como processo de acompanhamento e
compreensão dos avanços, limites e dificuldades dos alunos para atingir os objetivos do
ensino, do Componente Curricular ou da atividade de que participam e, também, como
indicador da necessidade de estimular a progressão da aprendizagem. Será exigido um intenso
e profundo ato de reflexão, discussão e exercício por parte de todos os professores,
compondo equipes por área, integrados em reuniões pedagógicas gerais.
Os instrumentos e situações das avaliações poderão ser dos mais variados: escritos,
orais, provas, pesquisas individuais em duplas ou em grupos. Todas as atividades de ensino
poderão ser utilizadas para interpretar e investigar, acompanhar o processo de construção do
conhecimento do aluno e identificar os indicadores do seu progresso. Serão considerados os
conhecimentos, habilidades e comportamentos que deverão ser valorizados e desenvolvidos
na formação de competências em geral.
Todo o processo de avaliação deverá ser acompanhado por um momento de reflexão
com o aluno, dando-lhe oportunidade de rever e refazer as suas produções. Os registros e
interpretação dos progressos do aluno proporcionarão condições ao professor de refletir sobre
o estágio de desenvolvimento e, consequentemente, sobre qual deve ser o atendimento e
progressivo avanço.
22
O aluno deverá ser informado de forma simples e clara, quais são os critérios aplicados
na avaliação de seu trabalho, em sua vivência. O professor deverá registrar em fichas
individuais, as competências adquiridas pelo aluno, em conformidade com o perfil profissional a
ser formado.
Em cada semestre serão desenvolvidas as atividades de ensino-aprendizagem e a
respectiva avaliação, sendo os resultados registrados sob forma de pontos, para o
conhecimento do aluno e seus responsáveis, através do Boletim Escolar.
Serão atribuídos por Módulo 100 pontos, distribuídos em 2 (dois) períodos de avaliação no
valor de 50 (cinquenta) pontos cada um. A redistribuição dos pontos de cada período destinado
às avaliações serão atribuídos 20 (vinte) pontos a trabalhos, seminários, testes, etc., 30(trinta)
pontos para provas com 6 (seis )questões de múltipla escolha e 4 discursivas em
conformidade com a caracterização do Componente Curricular e formação do Perfil Profissional
do alunado.
Será exigido o mínimo de 60 pontos, somando os resultados das avaliações para aprovação
do aluno.
O aluno que não executar as atividades, sem justificativa à direção, perderá o direito dos
pontos atribuídos na correspondente avaliação.
10.18 - ESTUDOS DE RECUPERAÇÃO
A recuperação é uma estratégia de intervenção deliberada no processo educativo,
como uma oportunidade de aprendizagem. que levará o aluno ao desempenho esperado.
Deverá ocorrer concomitantemente com o processo educativo, para garantir ao aluno a
superação das dificuldades no seu percurso escolar. Destina-se ao aluno que não conseguiu o
desempenho esperado num determinado espaço de tempo-aula, unidade curricular ou Módulo.
O professor deverá rever todos os objetivos do conteúdo programático de cada
Componente Curricular, em que o aluno não tiver alcançado o desempenho suficiente.
Os registros serão passíveis de serem revistos, sempre que forem superados por novas
medidas de avaliação, que revelem progresso em comparação ao estágio anterior, por meio de
avaliação a ser feita durante e depois dos estudos, visando à recuperação do aluno.
Ao final do Módulo, serão garantidos os estudos de recuperação, sob a forma de
Estudos Autônomos, realizados mediante orientação de estudos, acompanhados pelo
professor. A recuperação será realizada até em 3 (três) Componentes Curriculares por
Módulo.
O professor do Componente Curricular em que o aluno obtiver aproveitamento
insuficiente, informará ao aluno o planejamento do Conteúdo Programático a ser recuperado,
extra classe, sendo submetido à avaliação.
Terá direito a Estudos Autônomos o aluno com aproveitamento inferior a 60(sessenta)
pontos na soma dos resultados das avaliações. O aluno submetido aos Estudos de
Recuperação terá a pontuação anterior anulada e será submetido a uma nova avaliação no
valor de 100 (cem) pontos.
O aluno deverá obter 60(sessenta) pontos em cada Componente Curricular. Caso não
consiga o aproveitamento mínimo exigido em cada Componente Curricular e no limite da
Progressão Parcial, será considerado reprovado.
10.19- RECLASSIFICAÇÃO
A Escola poderá adotar o processo de reclassificação, tendo como base as normas
curriculares gerais. Para decidir sobre a reclassificação o processo será efetivado, através de
avaliação elaborada por uma comissão presidida pela direção da Escola e com representantes
23
do Corpo Docente e Supervisor Pedagógico. Será reclassificado o aluno de freqüência
inferior ao mínimo exigido para promoção, desde que comprove aproveitamento suficiente em
todos os Componentes Curriculares.
A reclassificação será desenvolvida através de avaliação, trabalho e atividades de
pesquisa, atribuindo-se 100(cem) pontos para cada Componente Curricular. O aluno deverá ser
avaliado em todos os Componentes Curriculares do Módulo, em conformidade com o
Planejamento Curricular. Deverão constar no Histórico Escolar do aluno, por ocasião de
transferência ou conclusão da Habilitação Profissional, informações sobre o processo de
reclassificação a que tenha se submetido. Os documentos que fundamentam todos o processo
aplicado, deverão ser arquivados na Pasta Individual do aluno.
10.20- PROGRESSÃO PARCIAL
Será garantido o prosseguimento de seu processo de escolarização no período
subsequente, mediante a Progressão Parcial, ao aluno reprovado em até 02(dois)
Componentes Curriculares, desde que não constitua(m) pré-requisito(s) para o módulo
seguinte. A Progressão Parcial será ministrada, através de estudos orientados, ao(s)
Componente(s) Curricular(es), objeto de reprovação. Os estudos orientados serão realizados
em horário extraclasse, pelo professor habilitado ou legalmente autorizado a lecionar o(s)
Componente(s) Curricular(es). Observadas as dificuldades apresentadas pelo aluno, deverá
ser elaborado pelo professor um plano de estudos, se necessário, individualmente, orientandoo na realização de trabalhos, pesquisas, atividades da prática de ensino.
A Progressão Parcial na modalidade de Estudos Orientados, terá a duração que o
professor julgar necessário à recuperação do aluno em sua aprendizagem.
Para a verificação dos estudos orientados na Progressão Parcial, objetivando a aprovação,
serão atribuídos 100(cem) pontos para cada Componente Curricular, sendo distribuídos
80(oitenta) pontos destinados à avaliação escrita e 20(vinte) pontos à trabalhos e pesquisas.
Será aprovado o aluno que obtiver o aproveitamento mínimo de 60(sessenta) pontos, em cada
Componente Curricular.
O aluno somente concluirá o nível de ensino , quando obtiver a aprovação no(s)
Componente(s) Curricular(es) em que se encontrar em regime de Progressão Parcial
10.21 - PROMOÇÃO
Será exigido para fins de aprovação do aluno:
– frequência mínima de 75%(setenta e cinco por cento) da carga horária do total de horas para
cada Módulo;
– aproveitamento mínimo de 60(sessenta) pontos no Componente Curricular, no Módulo.
Será reprovado o aluno que não obtiver os mínimos exigidos para promoção, após todos os
recursos didático-pedagógicos adotados.
10.22 - DIPLOMAS
Será emitido para a Conclusão da Educação Profissional Técnica de Nível Médio o
Diploma e o Histórico Escolar da Habilitação Profissional, contendo a descrição do Perfil
Profissional exigido para conclusão da Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio, em
conformidade com o Eixo Tecnológico.
Para a obtenção do Diploma da Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio, será
necessário comprovar a conclusão do Ensino Médio. Os alunos deverão ser devidamente
orientados quanto a essa exigência.
24
11 - POSTURA DOS EDUCADORES
A construção do currículo terá como princípio básico a efetiva participação do professor,
como agente do processo de produção do conhecimento que deve atuar no centro com
autonomia e criatividade, em parceria com todos os envolvidos no processo ensino
aprendizagem.
Como agente desse processo, sua postura deverá ser de um profissional comprometido
com o seu trabalho, sempre disposto a ajudar o aluno em suas necessidades, nunca esquecer
que é um modelo, um formador de opiniões. Seu papel será o de facilitador da aprendizagem e
mediador do conhecimento.
Na Educação Profissional, além do preparo para a docência, deverá ser um profissional
que procure fazer com que o aluno, além do conhecimento teórico, desenvolva uma postura
investigativa na busca de aliar as teorias vistas com os problemas concretos – práticos, o que o
tornará de fato profissional não só um conhecedor teórico de conteúdos estanques. Sendo
assim, devem ser aprimorados os valores e atitudes e capacitar o aluno na busca de
informações, onde quer que elas estejam para usá-los no seu cotidiano. Essa postura será
adotada pelo corpo docente.
Os conteúdos não vão deixar de existir, pois ninguém aprende nada desvinculado do
conhecimento teórico. As informações serão trabalhadas de forma diferente, com significado,
dentro de um contexto, com o educando, julgando, avaliando e ponderando, achando a solução
depois de examinar e discutir de forma conveniente e adequada. O Professor por sua vez
deverá ter o cuidado de adequar esse contexto à realidade do aluno.
12-SUGESTÕES PARA O ESTUDO
Por que VOCÊ está na escola? Se a resposta for “porque meus pais me obrigam”; “porque
todo mundo vem”; “para encontrar meus colegas”; faça uma reflexão sobre esta questão para
entender melhor a importância da escola em sua vida.
- Adquira o hábito de ler. Este é o princípio do estudo. Caso você não consiga ler bem (com
ritmo, entonação e compreendendo o significado do que está lendo), não será capaz de
entender, fazer associações, e por consequência reter o objeto de leitura e muito menos
expressá-lo.
- Estude todos os dias. Defina horário (período e duração) e local adequado (silêncio, espaço,
material, livros).
- Procure compreender a matéria globalmente (suas origens, correlações, implicações,
consequências). Não fique satisfeito enquanto assim não for.
- Esquematize (mapa mental próprio) o texto discursivo. Retire os dados essenciais e organizeos por importância e relação entre si. Anote suas dúvidas para esclarecê-las o mais breve
possível com o seu professor.
- Faça todos os exercícios: testes e discursivos.
- Acompanhe com muita atenção as aulas. Para compreender o mesmo conteúdo, sem o
professor, você precisará de um tempo quatro vezes maior.
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- Aprenda a matéria, não a decore.
- Imponham-se as metas de tempos em tempos. Devagar se vai longe, mas é preciso sempre
caminhar.
- A educação é feita de constância e perseverança. Não desanime, já que você não deve
perder de vista sua meta e até seu sonho.
13-SUGESTÕES PARA O BOM RELACIONAMENTO NAS AULAS
- Três expressões abrem as portas do coração: com licença, por favor, e muito obrigado.
- O professor é como um técnico de futebol: orienta, conduz os treinamentos, dá sugestões,
exige, apresenta tática, descreve meios para que elas funcionem, coordena os
relacionamentos, busca levar o espírito da equipe e, (algumas vezes) até se exalta durante o
jogo. Mas quem faz o gol é o aluno.
- A aula é para os alunos. Participe dela. Dê sugestões, pergunte, critique para que juntos
consigamos alcançar nossos objetivos: o saber, o relacionamento interpessoal e a cidadania.
Ligue-se no professor.
- A sala de aula é um local onde o aluno passa quase um quarto do seu dia (ou mais). Se
jogarmos fora esse tempo, a cada quatro anos se joga fora um. Colabore e faça deste local um
ambiente saudável para o aprendizado. Deixe o outro SER! (Não obrigue os outros a sofrerem
consequências dos seus atos.)
- Recorde-se de que se o aluno não quiser aprender, o professor não é capaz de ensinar
(ajudá-lo a aprender). O professor não é babá para ficar lembrando-o da educação básica
(bons modos). Assuma sua educação, afinal, você é o principal agente interessado com a
responsabilidade de quem já busca conduzir sua própria vida.
- Lembre-se de que a falta de uma aula poderá comprometer a assimilação de todo o
conteúdo.
14-MATERIAL DIDÁTICO
Serão utilizados recursos didáticos, dentre os quais, citamos:
* Biblioteca, Laboratório, Aparelho de Som, Retroprojetor, Data Show e Computadores
conectados à Internet.
O ambiente escolar deverá ser agradável, enriquecido com recursos didáticos e
metodologias adequadas, incluindo a arte, música, teatro, acervo bibliográfico significativo
apropriado ao desenvolvimento da criança e do jovem.
15-DIREITOS DO ALUNO:
- Participar das atividades escolares, sociais, cívicas e recreativas destinadas à sua formação,
promovidas pelo colégio.
- Ser considerado e valorizado em sua individualidade, sem comparações nem preferências,
pelos diretores, professores, funcionários e colegas.
- Apresentar sugestões à direção do colégio e à coordenação.
26
- Representar, em termos e por escrito, contra atos, atitudes, omissões ou deficiências de
professores, diretores, funcionários e serviços do colégio.
- Defender-se quando acusado de qualquer falta, assistido pelo seu representante legal se
necessário.
- Utilizar as instalações e dependências do colégio que lhe forem destinadas, na forma e nos
horários para isso reservados.
- Ser orientado em suas dificuldades.
- Receber seus trabalhos, tarefas e provas devidamente corrigidos e avaliados em tempo hábil.
- Requerer, através do seu responsável, segunda chamada, revisão de provas, e recuperação,
observando o previsto no roteiro e Regimento Escolar.
- Tomar conhecimento, através do Boletim Escolar ou por outro meio próprio, de notas e
frequências obtidas.
- Requerer cancelamento de matrícula ou transferência, quando maior de idade, ou através dos
pais ou responsável quando menor.
- Requerer tratamento especial em caso de doença, de acordo com o decreto 1044/69 e
referente à prática de Educação Física em conformidade com a legislação vigente.
16-DEVERES DO ALUNO:
- Frequentar com assiduidade e pontualidade as aulas e demais atividades escolares.
- Tratar com urbanidade, respeitando as normas de convivência, os diretores, coordenadores,
professores, autoridades de ensino, funcionários e colegas.
- Apresentar-se no colégio devidamente uniformizado e, quando solicitado, com documentos de
identificação.
- Respeitar as normas disciplinares do colégio, dentro e fora dele.
- Apresentar solicitação por escrito e assinada pelos responsáveis para fins de saída
antecipada.
- Contribuir, no que lhe couber, para o bom nome do colégio.
- Colaborar na preservação do patrimônio escolar, respondendo e indenizando os danos que
causar.
- Comunicar à coordenação o seu afastamento temporário, por motivo de doença e outros.
- Cumprir, com rigorosa exatidão, as determinações da direção, da coordenação, dos
professores e funcionários.
- Observar, fielmente, os preceitos de higiene pessoal bem como zelar pela limpeza e
conservação das instalações, dependência, material e móveis do colégio
- Abster-se de atos que perturbem a ordem, ofendam os bons costumes ou importem em
desacato às leis, às autoridades escolares ou aos professores e colaboradores.
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- Comparecer às solenidades e festividades cívicas e sociais promovidas pelo colégio.
- Agir com probidade na execução dos trabalhos e provas escolares.
- Através dos pais ou responsável, pagar, com pontualidade, as anuidades, suas prestações e
demais encargos ou taxas escolares, decorrentes do contrato de prestação de serviços que se
firma automaticamente com a matrícula.
- Atender aos dispositivos do Regimento Escolar.
17-PREPARAÇÃO PARA O PESSOAL DOCENTE E ADMINISTRATIVO
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


Para que as atividades na Escola sejam desenvolvidas com êxito, serão realizadas
reuniões com os professores, pessoal técnico-administrativo e famílias, na definição de
objetivos e estratégias comuns, para oferecer melhores condições de aprendizagem,
permitindo que a equipe técnica e os professores,
atuem conscientemente e se
responsabilizem pelo trabalho que desenvolvem e seus resultados.
O educador deverá ser orientado a investir em mudanças concretas, pronto a ser um
profissional com finalidades e alternativas para:
*integrar o grupo de reconhecimento e análise da organização escolar, tendo liberdade de
atuação, comunicação interna e externa, planos de ação, festividades, desde que organizadas
e planejadas pela equipe pedagógica;
*participar da elaboração da Proposta Pedagógica, como norteador da ação conjunta, para
atingir as metas previstas;
* colaborar para que todos exerçam suas funções dentro da visão, da filosofia, da missão, dos
valores, dos objetivos da Escola, sem perder o senso de democracia, de autonomia, de
compromisso e qualidade;
ampliar os recursos e fonte de crescimento pessoal e coletivo, como forma de investir na
educação continuada;
ser capaz de conhecer o educando como sujeito, de interagir com seus alunos;
reconhecer que a educação baseia-se em 04(quatro) pilares: aprender a conhecer, aprender a
fazer, aprender a viver em grupo e aprender a ser, para atingir o aluno em todas as suas
dimensões: cognitiva, afetiva, motora, psicológica, humanística e social;
utilizar estratégias, recursos, metodologias variadas e atraentes, que favoreçam
a aprendizagem ao aluno, a seu tempo, respeitadas as individualidades;
elaborar instrumentos de avaliação, capazes de garantir ao aluno seu crescimento e
conhecimento como conquista.
Será dado especial atenção aos processos de organização coletiva, mediante
debates, seminários, discussões, análise do ensino e aprendizagem, proporcionando a troca de
experiência entre os educadores.
18- METODOLOGIA
18.1- ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
A diretoria e o corpo docente perseguirão o caminho da excelência do trabalho a ser
desenvolvido. É muito importante que os alunos recebam e aprendam conteúdos e informações
válidos, relevantes em seu dia a dia. Somente com um trabalho dinâmico é que a transmissão
e a apropriação do saber sistematizado, garantirão a compreensão e a participação da
clientela na realidade social.
A metodologia a ser utilizada visará:
28
- o ser humano visto como ser político, agente de seus direitos e deveres na sociedade, em
busca da igualdade e justiça social;
- a ação do educando não será baseada na repetição de conteúdos já produzidos, mas no
aprofundamento e ampliação dos mesmos;
- a relação professor-aluno será o meio que a Escola utilizará como veículo
para o
conhecimento;
- a formação dos educandos como pessoas capazes de julgar a validade do aprendizado,
fazendo suas colocações e julgamentos daquilo que estão aprendendo;
- o processo metodológico a ser utilizado tem como meta a formação integral para o exercício
da cidadania.
As atividades dessa prática pedagógica serão previstas em:
- aulas expositivas;
- aulas práticas;
- debates;
- seminários;
- trabalhos em grupo e individuais;
- estudos dirigidos;
- discussão;
- excursões;
- pesquisas ( em grupo e individuais);
- redação;
leitura (livros de literatura);
arte;
teatro;
Noite da Música e da Palavra.
As aulas expositivas e práticas terão recursos audiovisuais, apresentadas
através de
esquemas ou relatórios. Os trabalhos poderão ser elaborados em sala de aula, como também
fora dela.
O material didático a ser utilizado, serão cadernos elaborados pelos autores do Anglo Sistema de Ensino, complementado por apostilas, estudos dirigidos, filmes , revistas e
pesquisas à Internet. Os professores e alunos terão como apoio, o Laboratório e a Biblioteca,
que serão utilizados no decorrer do tempo efetivo escolar, quando necessário.
Para o atendimento aos alunos com dificuldades de aprendizagem, deverão ser
organizados os estudos de recuperação, uma vez diagnosticadas as deficiências , para que
sejam sanadas por meio de adequada orientação, pela equipe pedagógica da Escola.
O desenvolvimento do trabalho estipulado pelo professor, permitirá melhor o planejamento
do tempo destinado a cada unidade de estudo, procurando, quando necessário, a retomada de
alguma atividade que não foi bem desenvolvida, sanando as dificuldades do aluno.
18.2- EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO
A metodologia a ser desenvolvida na Habilitação Profissional do Técnico , será pautada
no perfil profissional de conclusão. Nesse modelo os processos pedagógicos serão elaborados,
objetivando desenvolver no educando competências, habilidades e valores necessários para
seu desenvolvimento à laboralidade.
Deverá haver flexibilidade na organização curricular, pois a mesma abre um caminho,
para a escola constituir um currículo contextualizado com a realidade do mundo do trabalho.
Os Componentes Curriculares
serão ministrados, trabalhando as informações que
permitam uma aprendizagem significativa, desenvolvendo no aluno um perfil de cidadão
participativo.,. podendo ser utilizados em:
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- Aulas expositivas (depois de uma tarefa em que todos se envolvam ou para a introdução
de um assunto novo);
- Discussões em grupo;
- Dinâmicas de grupo;
- Pesquisas;
- Trabalhos práticos;
- Visitas técnicas;
- Seminários abordando diversos temas.
Os professores desenvolverão um trabalho integrado, interdisciplinar, de intensa troca entre
os integrantes da equipe, para que o aluno possa adquirir uma aprendizagem para a
promoção de um saber que visa à compreensão da realidade como uma totalidade e a
vivência em um mundo, em que o diálogo entre as pessoas é primordial. Esse tipo de trabalho
viabilizará, de fato, a formação de competências profissionais, obtidas pelo estudo e
conhecimento em todos os Componentes Curriculares.
As turmas possuirão em média 30 (trinta) alunos, com as aulas ministradas no horário
noturno, preferencialmente.
19 - ARTICULAÇÃO E INTEGRAÇÃO DOS PROFISSIONAIS.
O Estabelecimento de Ensino, contará com uma equipe de docentes habilitados ou
autorizados a lecionar pelo órgão competente, atualizados, orientados a estimular o aluno a
proceder pesquisas, ser observador e capaz de concluir a Educação Básica ou a Habilitação
profissional, com um perfil desejado para aplicar seus conhecimentos adquiridos.
Para assegurar a integração dos professores serão promovidos:
- participação em reuniões periódicas para troca de experiências;
- elaboração de plano de ensino integrado;
- participação em atividades de lazer;
- participação em seminários e encontros pedagógicos;
- participação em cursos para capacitação de docentes.
20- CONSELHO DE CLASSE
O Conselho de Classe tem por objetivo avaliar o desempenho de cada aluno nas atividades
desenvolvidas, recomendar projetos de ensino e orientar quanto ao planejamento de trabalho
para o ano seguinte.
A organização do Conselho de Classe é constituída por todos os professores coordenado
pelo Diretor e quando necessário, por um profissional por ele indicado. Sempre que julgar
necessário, poderá convidar pais e alunos a participarem das reuniões. Serão previstas no
mínimo 02(duas) reuniões do Conselho de Classe, ao longo do semestre letivo, registradas no
Calendário Escolar que, dentre outras finalidades, deverá realizar a avaliação de desempenho
dos alunos.
A direção da Escola deverá assegurar ao Conselho de Classe as condições mínimas para
o funcionamento, com organização dos horários, permitindo que todos os seus membros
efetivos participem, em especial os professores, considerando-se que não existe professor
dispensável no processo de avaliação coletiva do aluno e do trabalho pedagógico da Escola.
O Conselho de Classe deverá:
* avaliar o aluno integralmente, em relação às aquisições intelectuais,
atitudes, valores,
habilidades sociais e psicomotoras;
* estabelecer critérios para as atividades de avaliação e recuperação, desde que resguardadas
as normas regimentais;
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* analisar especificamente as causas de baixo rendimento do aluno e da classe,
considerando-se os fatores ambientais, familiares e pedagógicos;
*sensibilizar o professor para a importância da auto-avaliação contínua de seu trabalho, com
vistas ao replanejamento e ao seu aperfeiçoamento profissional;
*desenvolver o hábito de pesquisar, analisar os problemas e dificuldades dos alunos e
professores;
*discutir medidas a serem tomadas , para a solução de problemas;
*elaborar planos de ação em prática das decisões tomadas.
21-COORDENADOR DE CURSO
O Coordenador de Curso será o responsável pelo desenvolvimento das atividades
relacionadas à Habilitação Profissional correspondente `a sua área de atuação.
Competências do Coordenador de Curso:
*dinamizar a filosofia educacional;
* atuar como elemento de ligação entre a Direção , professores e alunos;
* participar da elaboração do Regimento Escolar, Plano de Curso e Proposta Pedagógica,
* zelar pelo cumprimento das disposições legais e regimentais;
* manter atualizados os dados referentes a alterações curriculares
e Conteúdos
Programáticos;
* avaliar os resultados das atividades pedagógicas, examinar Fichas Individuais de alunos,
analisar conceitos emitidos, índices de aprovações para aferir a eficácia dos métodos aplicados
e providenciar reformulações adequadas, se necessário;
* supervisionar os planos de trabalho e os métodos de ensino aplicados, orientando sobre a
execução e a seleção dos mesmos, o material didático a ser utilizado, para assegurar a
eficiência do processo educativo;
* colaborar com a Direção e Secretaria para cumprir o Calendário Escolar, entregar
resultados, assiduidade e pontualidade dos professores, distribuir horários e número de horas/
aula;
*apoiar as realizações de festejos e campanhas de interesse do Centro Técnico fixadas pela
Direção;
* zelar pelo constante aperfeiçoamento do pessoal docente e administrativo
*interagir com as demais equipes técnicas, colaborando no desenvolvimento de programas
específicos;
* participar de eventos organizados pelo Estabelecimento de Ensino;
* zelar pela guarda e conservação dos bens sob sua responsabilidade, bem como cumprir e
fazer cumprir normas de segurança, visando ao desenvolvimento das atividades;
* promover a divulgação das atividades do Estabelecimento de Ensino;
* coordenar as atividades pedagógicas, de forma geral;
* executar outras atividades correlatas, sempre que necessário.
22- ARTICULAÇÃO ESCOLA/FAMÍLIA
A comunicação Escola/Família será feita através de reuniões gerais, por ano de
escolaridade, turma e em pequenos grupos, de circulares, avisos , notícias levadas pelos
próprios alunos. Este procedimento deverá manter a família ciente de todo o processo
educativo vivenciado pelo aluno, destacando-se os resultados de seu desempenho, frequência
, através da emissão de Boletim Escolar ao final de cada etapa, destinada às avaliações.
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A reuniões programadas com fins pedagógicos, terão critério definido de
desenvolvimento, sendo agendadas com antecedência , em períodos previstos durante o
planejamento do ano letivo.
Será apresentada a proposta de trabalho, levando ao conhecimento dos professores,
para que os mesmos apresentem sugestões, mediante a análise dos resultados obtidos nas
atividades realizadas.
Em todas as reuniões deverão estar presentes a Direção, Equipe Pedagógica e
Pessoal Docente.
Será mantido contato com os pais, utilizando-se de comunicação formal e/ou
informal, sobre frequência e desempenho dos alunos, através de:
*contatos telefônicos;
*cartas;
*ofícios;
*reuniões;
*boletins (com informações sobre frequência e desempenho).
No início de cada semestre será elaborado um cronograma de atividades de acordo com o
Calendário Escolar, para fins de conhecimento e efetiva participação dos pais de alunos em
reuniões e/ou outras atividades
23 – ARTICULAÇÃO COM A COMUNIDADE.
A articulação e integração com a comunidade, principalmente na Educação profissional,
será de essencial importância. O Estabelecimento de Ensino poderá oferecer pequenos cursos
destinados à comunidade e até mesmo prestar serviços por intermédio de seus alunos, a fim
de colaborar com a mesma.
As Instituições serão os principais clientes, por isso o contato deverá ser efetivo,
uma vez que estas receberão os alunos para visitas técnicas.
24 – CAPACITAÇÃO DOS DOCENTES.
Serão ministrados cursos de capacitação de docentes; seminários; palestras;
encontros; participação em feiras; exposições e outros.
O cronograma de recursos e realização dos cursos e outras atividades será elaborado
após a implementação dos cursos.
25 – AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL.
O contexto social que caracteriza o início do terceiro milênio exige das instituições de
ensino profissionalizante respostas que possibilitem a capacitação de pessoas com perfis que
atendam às exigências do mercado de trabalho.
Sendo assim, os processos avaliativos devem corresponder a essas exigências, seja em
âmbito de políticas públicas, de instituições, de cursos ou de qualquer outra dimensão do
processo educacional despontam como o tema da mais alta relevância em todo o mundo.
Em decorrência disso, os procedimentos de avaliação institucional refletem o
compromisso com a sociedade em geral e com as mudanças do mundo moderno, no sentido
de incrementar ações para as novas realidades.
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Representa um conjunto de atividades que visa possibilitar contínuo ajuste das ações
desenvolvidas aos objetivos da Instituição, em consonância com as diretrizes do seu Projeto
Pedagógico.
Reveste-se de caráter dialógico, ao buscar a participação de todos os membros durante
os procedimentos de avaliação e na utilização de seus resultados, sendo que o conjunto de
avaliadores -avaliados não se caracterize por posições antagônicas, mas facetas comuns a
toda e qualquer parte integrante da organização.
Será elaborado o levantamento participativo de informações a respeito da Instituição,
utilizando-se da conjugação de modelos de avaliação, para tomada de decisões e de avaliação
responsiva, para beneficiar não apenas de resultados intencionalmente produzidos, mas
também daqueles que, embora extremamente significativos, involuntariamente se fazem
observar.
Os colaboradores da Instituição deverão buscar seu auto conhecimento, para
favorecer o desenvolvimento do potencial inovador do grupo, nas diferentes instâncias
gerenciais que a compõem, paralelamente aos procedimentos de gerenciamento de recursos
humanos e materiais.
O bem-estar pessoal e social dos envolvidos no processo será resguardado por meio
de direcionamento imparcial dos procedimentos, de modo que a comunidade escolar perceba a
avaliação institucional como instrumento ético de desenvolvimento de pessoas e processos e
nunca de seleção, exclusão ou punição.
É percebida segundo diferentes pontos de vista, abarcando práticas avaliativas que
possibilitam, lado a lado a coleta de dados objetivos, sua interpretação por meio de análises
globais orientadas pelos pressupostos que embasam o Projeto Pedagógico, têm como
finalidade política a transformação da realidade avaliada e social. Deve tornar-se rotineira,
obedecendo a uma periodicidade, sem estar associada a momentos de crise, para ser
percebida, não como ameaçadora, mas caracterizar-se produtiva.
Serão realizadas frequentemente reuniões e, dentre os assuntos abordados, haverá
sempre na pauta a análise de desempenho da Escola.
A instituição enquanto organização educacional possuirá o processo avaliatório que
incluirá:
* auto-avaliação pessoal;
*auto-avaliação por área e departamento;
*avaliação escrita de todos os componentes;
*avaliação verbal do desempenho pessoal e consequência dele na área;
* avaliação feita pelos alunos nos aspectos: físico, pessoal, profissional e técnico;
*avaliação feita pelos pais nos aspectos: pedagógico, material e físico;
*avaliação entre setores.
Através da avaliação as falhas serão corrigidas, novas técnicas aplicadas e o
crescimento ocorrerá constantemente. A adoção da avaliação terá como objetivo contribuir
para a melhoria das ações na Escola, pois, haverá sempre manifestação construtiva, composta
por sugestões, críticas, opiniões, que enriquecerão o desenvolvimento da mesma , oferecendo
um ensino de qualidade.
26 – ETAPAS DO PROCESSO AVALIATIVO
26.1- Planejamento participativo
Preliminarmente, serão realizadas reuniões envolvendo a Direção e Corpo Docente,
visando definir as linhas gerais do processo de avaliação institucional a ser desenvolvido.
26.2- Levantamento de variáveis
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A avaliação deverá ocorrer não apenas para tomada de decisões, mas também responsiva,
buscando-se informações
necessariamente relacionadas aos objetivos estabelecidos,
previamente. As variáveis serão levantadas pelo colegiado junto à direção, professores e
alunos, sendo consideradas para a construção dos instrumentos de avaliação.
26.3- Definição do público de avaliação
Dentre os avaliadores, incluir-se-ão os apoiadores e/ou os decisórios.
Os apoiadores estarão representados por todas as pessoas envolvidas diretamente no
processo educacional: direção, professores e alunos.
Os decisórios serão todos aqueles que, sem ferir a hierarquia administrativa da organização,
deverão assumir a tomada de decisões, especialmente os responsáveis pelos diversos níveis
gerenciais.
26.4- Utilização dos resultados
A utilização dos resultados será motivo de discussão em reunião com a direção, corpo
docente e comunidade escolar, após a divulgação do relator.
27 – CONCLUSÃO
A Proposta Pedagógica é um instrumento apropriado para mudanças, inovações e
reformas, tais como a Nova Educação quer alcançar.
É uma abordagem fundamentada em um processo participativo, que orienta e conduz a
escolha de ações em função de uma análise com relação aos objetivos educacionais
claramente definidos.
É interativa, dinâmica, permitindo aos dirigentes e executores, modificar suas decisões e
ações de acordo com as mudanças necessárias, possibilitando a plena sintonia da escola com
sua Missão.
Oferecer uma Educação de qualidade onde o aluno como sujeito ativo da aprendizagem
é a essência da proposta que ora acreditamos.
Sete Lagoas, 1 de fevereiro de 2012
Paulo Sérgio Ferreira de Assis
Diretor- Autoriz.SRE.nº 292497
Referências Bibliográficas
*Constituição Federal da República Federativa do Brasil
*Lei Federal Nº 9.394 23/12/1996 – Lei de Diretrizes e bases da Educação Nacional;
*Parecer CNE/CEB nº 12/1997 de 08/10/1997- Esclarece e dispõe sobre a Lei 9394/96;
*Parecer CNE/CEB nº 17/97 de 03/12/1997- Estabelece as diretrizes operacionais para a
educação profissional em nível nacional;
34
*Parecer CEE/MG nº 1132/1997 de 13/08/1997- ;
*Parecer CEE/MG nº 1158/1997 de 12/11/1997- Esclarece dúvidas sobre a aplicação do
parecer CEE/MG nº 1132/97;
*Parecer CEB/CNE nº 04/98 de 29/01/1998- Diretrizes Curriculares para o Ensino
Fundamental;
*Resolução CNE/CEB nº 02/1998 de 29/01/1998- Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais
para o Ensino Fundamental;
*Resolução CEB nº 04/1999 - dezembro/1999 – Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais
para a Educação Profissional de Nível Técnico.
*Parecer CNE/CEB Nº 35/2003 de 05/11/2003 – Normas para a organização do Estágio
Supervisionado ;
*Resolução CEB/CNE nº 01/2004 de 04/02/2004- Dispõe sobre o Estágio Supervisionado;.
*Resolução CNE/CEB n º 02/2005 de 22/06/2005- Modifica a redação do § 3º da Resolução
CNE/CEB nº 01/2004- Estágio Supervisionado;
*Decreto Nº 5.154/2004 de 26/07/2004-;
*Resolução CEB/CNE nº 02/2005 de 10/06/2005 – Modifica a Redação do Art 5º da Resolução
nº 01/2004 Estágio Supervisionado;
*Decreto nº 5622/05 de 19/12/2005- Regulamenta o Art. 80 da Lei nº 9394/96 de 23/12/1996;
*Lei nº 11.114/05 de 17/05/2005 – Estabelece a obrigatoriedade do início do Ensino
Fundamental com 6 anos de idade;
*Parecer CNE/CEB nº 6/2005 de 08/06/2005 - Ampliação do Ensino Fundamental para 9 anos;
*Portaria Nº 870/2008 , 18/07/2008 – Estabelece um referencial comum às denominações das
habilitações de nível técnico;
*Parecer CEB/CNE nº 11/2008 de 09/07/2008- Proposta de Instituição do Catálogo Nacional
de Cursos Técnicos;
*Resolução CEB/CNE nº 03/2008 de 10/07/2008 – Dispõe sobre a Implantação do Catálogo
Nacional de Cursos Técnicos de Nível Médio;
*Lei nº 11.788/2008 de 26/09/2008 – Dispõe sobre o Estágio Supervisionado e altera o art. 428
da Consolidação das Leis do Trabalho ...;
*Parecer CEE/MG nº 599/09 de23/06/2009- Estabelece normas complementares para a
implantação do Catálogo Nacional de Cursos Técnicos de Nível Médio no Sistema Estadual de
Educação de Minas Gerais.