GESTÃO DO CUIDADO:
ESCOLA QUE PROTEGE
PÓLO UAB – SÃO LEOPOLDO - RS
MAIO - 2011
GRUPO NOVOS OLHARES
Vera
Ana
Lúcia
Ana
Paula
Rosane
Gládis
Indianara
Débora
Jordana
Evandro Fabiane
MÓDULO III – Educação, Escola e Violências
Em março de 2003, o Governo Federal
sancionou a Lei n º 10639/03, que altera a
LDB 9394/96 (Lei de Diretrizes e Bases),
instituindo a obrigatoriedade do ensino da
História da África e dos/as africanos/as no
currículo escolar do Ensino Fundamental e
Médio e o dia 20 de novembro passou a ser
reconhecido como Dia Nacional da
Consciência Negra.
ATIVIDADE 3 - O estudo da cultura afro-brasileira e
africana
• Escola visitada: E. Municipal de Ensino Fundamental Edgard Coelho,
situada no bairro Santos Dumont na cidade de São Leopoldo, região
metropolitana do estado do Rio Grande do Sul.
• Fundação: março de 1991
• Filosofia: “Educação baseada no contexto social em que está inserida,
valorizando as diferenças e mostrando uma educação possível através
delas, contribuindo para a formação de cidadãos capazes de decidir,
opinar, respeitar e criticar através do diálogo e da interação com a
sociedade”.
• Atualmente tem 603 alunos, de Educação Infantil ao sexto ano,
distribuídos nos turnos da manhã e tarde.
• Conta com 37 professores e 13 funcionários.
• O Projeto Político Pedagógico em construção conta com a
participação dos segmentos de toda comunidade escolar:
professores/as, pais/mães de alunos/as, funcionários/as e
alunos/as, em diferentes momentos de sua elaboração.
• A Escola desenvolve suas ações educativas pressupondo
uma pedagogia ativa e cooperativa em sala de aula,
centrada no indivíduo, onde o conhecimento se dá através
de sua interação com o meio.
Busca fundamentar suas ações em teorias que
oportunizem a construção coletiva do saberes, em
diferentes momentos com o envolvimento de toda
comunidade. Além de valorizar a bagagem cultural do
indivíduo e estimulando os valores educacionais
necessários para a formação da cidadania.
PPP da escola - objetivos traçados pelo grupo de professores:
 Possibilitar o desenvolvimento de valores básicos para o exercício da cidadania,
voltados para o respeito ao outro e a si mesmo;
 Valorizar as diferenças étnicas e religiosas;
 Reconhecer o racismo e suas diversas manifestações, opondo-se a elas;
 Estabelecer o diálogo, investindo na mudança;
 Reconhecer que a mudança de atitude somente se realiza nas relações entre
nós e os outros, o que possibilita o “aprender compartilhando”;
 Respeitar o ser humano independentemente de sua origem social, étnica,
religiosa, sexual, cultural ou de opiniões estabelecendo assim, relações
harmoniosas;
 Participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e
construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando características físicas e
de desempenho de si e aos outros, sem discriminar por características físicas,
pessoais, sexuais e sociais.
Metodologia utilizada pelos educadores/as: aula expositiva
dialogada, trabalhos individuais, em duplas e grupos, expressão corporal
através de musica, danças e dramatizações, elaboração de trabalhos
artísticos (murais, painéis, varal didático...), leituras e releituras de livros,
desenhos, quadros, obras de arte, músicas, poemas, poesias, entre
outros.
Recursos materiais disponibilizados: quadro verde, livros
pedagógicos, didáticos e de literatura, material de pintura, revistas e
jornais, cola e tesoura, material áudio-visual, materiais esportivos (bola,
corda...) e outros que possam auxiliar o trabalho durante o seu
desenvolvimento.
Avaliação: mediante observações diárias, hábitos e atitudes,
interesse,
participação,
solidariedade.
organização,
respeito,
coleguismo
e
A REALIDADE
Existência de grande “resistência” por
parte dos docentes em desenvolver a
temática em sala de aula (está no papel);
Falta
informação,
dificuldade
compreensão sobre as temáticas;
Comodismo
educadores;
por
parte
de
de
alguns
Acervo bibliográfico insuficiente;
Há, na Escola, manifestações de racismo,
preconceitos, discriminações chegando ao
nível de agressão física;
Não existe, no ambiente escolar, fomento
para o desenvolvimento destas temáticas.
AS PROPOSTAS
 Estimular a busca por programas de estudos voltados às
questões pertinentes à população negra e indígena, além
de respeito às diferenças étnicas sugerindo a formação
continuada específica nesta área para professores/as e
demais interessados/as;
 Buscar e criar material didático específico;
 Ministrar no âmbito de todo o currículo escolar os
conteúdos referentes à história da população negra e
indígena no Brasil, no Rio Grande do Sul e em São
Leopoldo;
 Incentivar a participação de representantes do movimento
negro e indígena, ressignificando as chamadas datas
comemorativas, a fim de exporem suas vivências.
REFLEXÃO
Leite (2011), ainda nos convida para as
possibilidades de construção de conhecimentos e
saberes articulados com a gestão do cuidado na
escola, conhecimentos, saberes e vivências que
possam se tornar capazes de reconhecer as
tonalidades afetivas que dinamizam os processos
de ensinar e aprender, que envolvem, portanto, a
vida de todos/as que compõem o cotidiano da
escola.