Prática docente: reflexões sobre
SATISFAÇÕES E
DIFICULDADES
Regina Trilho Otero Xavier
Satisfações
Resposta:
... quando o professor gosta do aluno,
gosta do que sua disciplina trata,
colocando paixão no que faz e nas
pessoas para quem faz, o resultado
costuma ser uma vontade muito grande
do aluno para aprender cada vez mais.
Dificuldades
Resposta:
Tenho grande dificuldade com
avaliações.
Refletindo ...
Satisfações
Valoriza:
O que faz:
Estar em uma sala de aula
Ensinar
O conteúdo que trabalha
Para quem faz:
ALUNO
O resultado do que faz:
A aprendizagem do aluno
Dificuldades
Avaliação
Como avaliar de forma que resulte em
crescimento para o aluno?
O que se faz com o resultado da
avaliação?
Como avaliar de forma que não resulte
em coação para o aluno?
Como conseguir que o aluno se sinta
responsável (satisfação) por sua
aprendizagem e sua avaliação?
AVALIAÇÃO
Nós temos que avaliar.
O quê? Como? O que se faz com o
resultado da avaliação?
Dependem de como eu “vejo” as
outras pessoas.
Considero que as pessoas precisam ser
controladas, coagidas?
Ou acredito que as pessoas sentem
necessidade (e satisfação) de
crescimento?
Satisfações e dificuldades
Vinculadas:
necessidades
valorizações
Satisfações
Quando eu fico satisfeita?
realizo algo que eu quero;
consigo realizar algo que tem VALOR
para mim, algo que eu sentia
NECESSIDADE de realizar (com todas
as variações de intensidade possíveis).
Dificuldades
Vinculadas: valorizações,
necessidades, obrigações.
Necessidade – quando eu valorizo algo
que tenho que fazer, mas não consigo
realizar de forma satisfatória para mim.
Obrigação – quando tenho obrigação de
fazer algo, pode acontecer de eu ter
dificuldade também. Depende de como
eu valorizo.
VALOR
SATISFAÇÕES E DIFICULDADES
Dependem de como eu valorizo
O que eu faço
Para quem estou fazendo (concepção do
“outro”: como eu “vejo” as outras pessoas)
Vinculados a
concepção de aprendizagem: como eu
entendo que ocorre a aprendizagem
Valorização de
“O que eu faço”
Eu sou professora:
Eu ensino.
Mas, o que é ensinar?
Várias concepções:
– Preocupação centrada em “passar” o conteúdo;
– Preocupação centrada na aprendizagem;
– Preocupação centrada na qualidade das
relações que ocorrem durante o processo
ensino/aprendizagem;
– Um pouco disto tudo? (valorizo o conteúdo, a
aprendizagem do aluno e a qualidade das
relações)
Valorização de
“Para quem estou fazendo”
Eu ensino para os meus alunos.
Quem é o meu aluno?
Ele tem facilidade ou dificuldade para
aprender?
Se ele tem facilidade, a minha satisfação será
conseguir criar desafios (dificuldades) para este
aluno?
Se ele tem dificuldade, qual será a minha satisfação?
Conseguir que ele aprenda (ou isto não é um valor
para mim?)
– eu acredito que ele seja capaz de aprender?
– Eu me sinto com condições de contribuir para que ele
aprenda? O “contexto” atual permite que eu o ajude?
Consigo criar um “contexto novo” para que ele
aprenda?
CONCEPÇÃO DE APRENDIZAGEM
Quem ensina, ensina para alguém
que aprende. (será???)
Como ocorre a aprendizagem?
É cópia?
– O professor falou e o aluno aprendeu!
É um processo de construção?
– Complexo, trabalhoso (FASCINANTE!!!)
– Depende das condições do aluno (de
conhecimentos atuais e emocionais)
» Como a emoção influencia no processo!
Concluindo:
Satisfações e dificuldades
Em diferentes níveis (conforme a
escala de valores de cada um):
Ensinar
Aprender
Aluno