Cenários da Educação a
Distância na América Latina
François Marchessou
Universidade de Poitiers
França
Câmara dos Deputado -Brasília
16 de junho de 2008
SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
DO PASSADO AO PRESENTE
Três estudos de caso:
 Radio Sutatenza - Colômbia a partir dos anos
40;
 Conalep – backbone para as escolas
técnicas do México; e
 Um Laptop por Criança (OLPC) – Peru,
2007-2008
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LIÇÕES A SEREM APRENDIDAS

Rádio Sutatenza
A força de uma iniciativa de base
com apoio cultural,
religioso e cívico
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LIÇÕES A SEREM APRENDIDAS

CONALEP e OLPC
1. Tentar emparelhar com a tecnologia “topdown”
2. Preencher a lacuna entre hardware e
projetos de softwares, protocolos
operacionais
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ALGUMAS OBSERVAÇÕES GERAIS

Pode-se encontrar dinheiro para
hardware e redes
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ALGUMAS OBSERVAÇÕES GERAIS

Cuidado com políticos e tecnocratas!

Os perigos da abordagem “Maior é
melhor”
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ALGUMAS OBSERVAÇÕES GERAIS

Não há bloqueio mental na América Latina
com relação à Aprendizagem Aberta a
Distância – AAD, ao contrário do que
ocorre na Europa e América do Norte
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A SITUAÇÃO ATUAL DA AAD NA
AMÉRICA LATINA

ALGUMAS CARACTERÍSTICAS
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AS PRINCIPAIS “INSTITUIÇÕES DE
ARTICULAÇÃO”

CREAD ILCE
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AS PRINCIPAIS “INSTITUIÇÕES DE
ARTICULAÇÃO”

BENED ICDE
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OS FORMATOS PREDOMINANTES

Aprendizagem Aberta Flexível a
Distância – AAFD na América
Latina
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OS FORMATOS PREDOMINANTES
EM AAFD



SISTEMAS DE APOIO A ESCOLAS
TV ESCUELA
PLAN HAUSCARÁN
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UNIVERSIDADES A DISTÂNCIA FULL
FLEDGED



UNED COSTA RICA
UNAD COLÔMBIA
TECH MONTERREY
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A INCLUSÃO DE UNIDADES DE EAD
EM UNIVERSIDADES REGULARES



UNTREF VIRTUAL (ARGENTINA)
UTEM VIRTUAL (CHILE)
ESPE (EQUADOR)
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ALGUMAS CONCLUSÕES

Um complexo de inferioridade com
relação à Europa e América do Norte

A redoma em volta dos especialistas
on-line
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OS OBSTÁCULOS AO DESENVOLVIMENTO
INTEGRADO DE AAD

Não são obstáculos as redes, mas o
custo dos PCs e laptops individuais
para aprendizagem em casa
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OS OBSTÁCULOS AO DESENVOLVIMENTO
INTEGRADO DE AAD

A visão enraizada, tradicional da
educação

A necessidade de “socializar a
tecnologia”
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OS OBSTÁCULOS AO DESENVOLVIMENTO
INTEGRADO DE AAD

A falta de comunicação entre os
educadores a distância e a mídia
nacional

A difícil tarefa de transformar a mídia
nacional em fontes de metas de
aprendizagem
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DESENVOLVIMENTO INTEGRADO
DE AAD

Aproveitar e impulsionar os recursos
existentes para criar “sociedades de
aprendizagem”, onde as instituições de
ensino pró-ativas passem a se
conectar com o setor informal (família
e valores cívicos, mídia etc.)
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DESENVOLVIMENTO INTEGRADO
DE AAD

Criar uma verdadeira “sociedade de
aprendizagem” cujos pré-requisitos são
os incentivos aos professores e alunos
e a garantia de continuidade.
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DESENVOLVIMENTO INTEGRADO
DE AAD

A diversidade cultural deve ser vista
como um estímulo.
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DESENVOLVIMENTO INTEGRADO
DE AAD

Os recursos técnicos devem ser
identificados e conectados (ex.: rádio e
internet etc).
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DESENVOLVIMENTO INTEGRADO
DE AAD

Trabalhar a memória coletiva
compartilhada a fim de construir a base
para a continuidade.
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DESENVOLVIMENTO INTEGRADO
DE AAD

Laços fortes (institucionais/nacionais)
devem se conectar com laços fracos:
outros formatos, atividades não
exclusivamente acadêmicas, interação
além das fronteiras.
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ALGUNS CENÁRIOS CONCRETOS
EM ANDAMENTO

Suas características: interação além
das fronteiras, centros de suporte,
canais diretos (hotlines), conexões
internacionais.
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COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS





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Chile
Peru
Bolívia
Brasil
Equador
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ENLACES - Chile

PROMOÇÃO E TREINAMENTO
CONTÍNUOS
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EUROMINE

Diploma de mestrado euro-latino
americano para especialistas em
tecnologia de educação e
aprendizagem abertas a distância
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
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OBRIGADO
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