AULA DIGITAL
E
PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção
PRODUTORA DA AULA: VÂNIA VIEIRA LEITE
REVISORAS: CRISTINA LOPES, SOLANEA DE LEMOS, TATIANA DEL RIO (NOV/2014)
COORDENADORA: ANDREA ANTUNES
Disciplina
Ano
Aula número
Espanhol
7º
01
Tema da Aula Digital
іHogar, dulce hogar!
PARÂMETROS DIDÁTICOS
Competencias y Habilidades
- Apropiarse de la lengua extranjera como medio de comunicación entre personas
de distintos grupos y orígenes.
- Conocer y utilizar la LE como instrumento de acceso a informaciones y a otras
culturas y grupos sociales.
- Identificar tipos de viviendas.
- Utilizar el contenido gramatical y lexical de manera contextualizada.
- Producir textos orales y escritos utilizando el género descriptivo.
- Aplicar el conocimiento en situaciones reales de uso de la LE.
Referencial Teórico
FANJUL, Adrián Pablo (org.). Gramática y práctica del español para brasileños. São
Paulo: Santillana/Moderna, 2006.
MATTE BON, Francisco. Gramática comunicativa de español. De la lengua a la idea.
Madrid: Edelsa, 2005.
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão
Apresentação
Pergunta-desafio
Justificativa
Diagnóstico
ATIVIDADE 1
ATIVIDADE 2
ATIVIDADE 3
ATIVIDADE 4
ATIVIDADE 5
Atividade 1: ¡Acuérdate!
¡Hola! ¿Qué tal? El año pasado hablamos sobre muchos asuntos interesantes y lo
terminamos con un tema importantísimo: la paz. Para que reflexionemos un poco más vamos
a discutir con los amigos en clase el significado de la palabra Paz.
Fonte: http://angenavarro.files.wordpress.com
Atividade 1: ¡Acuérdate!
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
No começo da aula, fale um pouco sobre o que foi estudado no ano anterior.
Oriente que os alunos conversem sobre os principais pontos aprendidos na aula
anterior.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há objetos de aprendizagem.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos
A atividade ficaria mais interessante se os
alunos estiverem em círculo.
Atividade 2: Presentación inicial…
En esta clase vas a aprender:
• Los tipos de viviendas en diversas culturas.
• Las partes de la casa en español.
• Los nombres de los muebles en español.
• A pedir y dar informaciones sobre la localización de objetos.
• Las expresiones de localización más utilizadas.
• A utilizar el verbo “vivir”.
• El significado de chabola y sus principales características.
Al final, estarás listo para:
• Describir una casa en textos orales y escritos.
• Preguntar y decir dónde vives.
• Preguntar y decir dónde se encuentra un objeto determinado.
• Preguntar y decir la localización de un objeto en relación a otro.
Atividade 2: Presentación inicial
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Este é o momento de esclarecer para a turma a respeito dos conteúdos e objetivos
da aula, para que os alunos saibam exatamente o que aprenderão e o que se espera
deles.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há objetos de aprendizagem
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
-
Atividade 3: Preguntas desafío…
¿Qué tipos de viviendas existen?
¿Qué es un hogar?
¿Qué es lo que no debe faltar en una casa para que uno pueda vivir con dignidad?
¿Cómo describir nuestro hogar en español?
Fonte: http://achavedecasa.blogspot.com.br/2009/12/as-casas-dos-desenhosanimados.html
Atividade 3: Preguntas desafío
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Apresente as perguntas-desafio para o grupo, fazendo com que pensem a respeito.
Incentive-os a exporem suas opiniões, anote no quadro os comentários mais
relevantes e retorne a eles sempre que necessário.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Link da imagem: Fonte: http://achavedecasa.blogspot.com.br/2009/12/as-casas-dosdesenhos-animados.html
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
-
Atividade 4: ¿Por qué todo eso es importante?
El conocimiento social y cultural es uno de los objetivos del aprendizaje de una
lengua extranjera, por eso es importante estudiar sobre los tipos de viviendas existentes en
diversas culturas. Aprender el vocabulario y las estructuras referentes al tema también es una
manera eficiente de establecer la comunicación en lengua española.
Fonte: http://www.grupoescolar.com
Atividade 4: ¿Por qué todo eso es importante?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Leia a justificativa da aula com a turma e peça opiniões a respeito.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Link da imagem:Fonte: http://www.grupoescolar.com
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
-
Atividade 5: Educoquiz 1 - ¿Qué ya conoces?
Contesta las preguntas para testar tus conocimientos:
1) El hombre prehistórico tenía como hogar:
(A)
(B)
(C)
(D)
iglús.
cabañas.
cuevas.
tiendas de campana.
Feedback correctivo:
(A) ¡Qué lástima! Inténtalo otra vez.
(B) ¡Qué lástima! Inténtalo otra vez.
(C )¡Felicitaciones! Sí, ellos vivían en cuevas.
(D )¡Qué lástima! Inténtalo otra vez.
www.misterfestas.com.br
Atividade 5: Educoquiz 1 - ¿Qué ya conoces?
2) En pequeñas ciudades del sur de España se suele pintar las casas de blanco porque:
(A)
(B)
(C)
(D)
llueve mucho.
hace mucho calor.
nieva.
hace mucho frío.
Feedback correctivo:
(A) ¡Qué lástima! Inténtalo otra vez.
(B) ¡Felicitaciones! Éste es el motivo de pintaren sus casas de blanco.
(C) ¡Qué lástima! Inténtalo otra vez.
(D) ¡Qué lástima! Inténtalo otra vez.
Atividade 5: Educoquiz 1 - ¿Qué ya conoces?
3) Son factores que determinan los tipos de viviendas de una localidad:
(A)
(B)
(C)
(D)
cultura, clima, geografía y religión.
cultura, religión, geografía y condiciones económicas
religión, geografía, condiciones económicas y clima.
cultura, clima, geografía y condiciones económicas.
Feedback correctivo:
(A) ¡Qué lástima! Inténtalo otra vez.
(B) ¡Qué lástima! Inténtalo otra vez.
(C) ¡Qué lástima! Inténtalo otra vez.
(D) ¡Felicitaciones! La cultura, el clima, la geografía y las condiciones económicas de la población determinan los tipos de
viviendas de una localidad.
Atividade 5: Educoquiz 1 – ¿Qué ya conoces?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Este Educoquiz é composto por três questões de múltipla escolha, com quatro
alternativas cada, sobre o assunto da aula. Neste momento, utilize o jogo como um
recurso de sondagem do conhecimento prévio do aluno sobre o conteúdo a ser
abordado.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Link da imagem: www.misterfestas.com.br
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reflexão
Construção do conhecimento superficial
Checagem
ATIVIDADE 6
ATIVIDADE 7 a 9
ATIVIDADE 10
Atividade 6: Reflexiona...
¿Crees que hay diferencia entre una vivienda y un hogar?
¿Cómo
describirías estos espacios? Después de apuntar tus opiniones en tu cuaderno virtual,
compara con lo que escribieron tus compañeros de clase.
blogs.20minutos.es
Atividade 6: Reflexiona
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Leia as questões com os alunos e estabeleça um tempo para que anotem suas
ideias. Promova um debate, incentivando a participação de todos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Link da imagem:blogs.20minutos.es
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos
-
Atividade 7: Tipos de viviendas.
Ya vimos que viviendas son edificaciones que
sirven para ofrecer refugio y habitación a las personas,
protegiéndolas. Y que son los individuos, las personas
que transforman una vivienda en un hogar. ¿Vamos a ver
un video que nos enseña los diferentes tipos de
viviendas que existen alrededor del mundo? Haz clic en
el icono al lado.
¿Tuviste problemas en compreender alguna
palabra del video?
Consulta el diccionario, si necesario. Haz clic en la
imagen a tu derecha.
Atividade 7: Tipos de viviendas.
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Solicite que os alunos assistam ao vídeo. Depois, promova uma conversa sobre as
questões culturais, climáticas, geográficas e socioeconômicas que influenciam nas
construções de moradias. Oriente na utilização do dicionário monolíngue, já que o
vídeo apresenta palavras que não estão presentes em dicionários espanholportuguês.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Link do vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=qHmKcQOO_fY
http://www.rae.es/
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos
-
Atividade 8: Yo vivo en…
El video que vimos nos enseñó tipos de viviendas en diversas culturas y regiones,
pero ¿cuáles son los tipos más comunes en las grandes ciudades, como la nuestra? Haz
clic en las imágenes y descubre sus nombres en español.
Y tú, ¿en cuál vives? ¿Y tus compañeros de clase?
Haz clic en el icono al lado y aprende a utilizar el verbo “vivir”
para contestar a estas preguntas.
Atividade 8: Yo vivo en...
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Neste momento, vamos conhecer os tipos de moradias mais comuns para os nossos alunos, que
são as construções nas grandes cidades (casas e apartamentos). Ao clicar nos ícones, abrirão
páginas de pesquisa com o nome dessas construções em espanhol e mais imagens para
contextualização. É interessante que o professor explore a variação lexical nos países falantes do
espanhol para explicar o uso de “piso”, “departamento” e “apartamento” para a palavra
apartamento; “planta” e “piso” para andar. Este é o momento também do aluno praticar um pouco,
falando em que tipo de construção mora, para isso oriente que eles cliquem no ícone para
aprender a utilização do verbo “vivir”. Após a atividade do site, promova uma atividade em grupos,
nos quais eles possam trocar e perguntar uns aos outros.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
https://www.google.com.ar/search?q=casas+de+un+piso&hl=ptBR&prmd=imvns&source=lnms&tbm=isch&ei=fIt_T4GIPIOi8gTC5pCzBw&sa=X&oi=mode_link&ct=mode&cd=2&s
qi=2&ved=0CBIQ_AUoAQ&biw=1280&bih=642
http://www.google.es/search?q=casas+de+dos+pisos&hl=ptBR&prmd=imvns&source=lnms&tbm=isch&ei=h5Z_T5jEOqTa0QGwg_HsBw&sa=X&oi=mode_link&ct=mode&cd=
2&sqi=2&ved=0CAwQ_AUoAQ&biw=1280&bih=642
https://www.google.com/search?q=departamentos&hl=en&prmd=imvns&source=lnms&tbm=isch&ei=vJ6ET6eBunx0gH6pLGyBw&sa=X&oi=mode_link&ct=mode&cd=2&ved=0CBYQ_AUoAQ&biw=1280&bih=685#hl=en&tbm
=isch&sa=1&q=edificio+de+departamentos&oq=edificio+de+departamentos&aq=f&
Link do exercício: http://www.cicclapaz.com/ex39.htm
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 minutos
-
Atividade 9: Tu casa...mi casa...
Como ya hemos visto hay diversos tipos de vivienda. En muchos lugares hay las
chabolas, donde hay casas más simples, siendo hogares para muchos. Ve el video sobre
algunas de esas viviendas y charla sobre su surgimiento con tu profesor y amigos. ¡Adelante!
violetisthenewpink.blogspot.com
violetisthenewpink.blogspot.com
Atividade 9: Tu casa...mi casa
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Neste momento, os alunos assistirão um vídeo sobre moradores de uma favela de
Madrid. O professor deve levantar o questionamento de como surgem as
comunidades e por que elas crescem mais e mais a cada dia.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Link da imagem: violetisthenewpink.blogspot.com
Link do vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=4J3k7QW6qn8
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos
-
Atividade 10: Educoquiz 2 - ¿Qué has aprendido?
Contesta las preguntas para testar tus conocimientos:
1) ¿A qué palabra pertenece la definición “es un lugar donde un individuo o grupo habita,
creando en ellos la sensación de seguridad y calma.”?
(A)
(B)
(C)
(D)
Casa.
Hogar.
Vivienda.
Piso.
Feedback correctivo:
(A) ¡Qué lástima! Inténtalo otra vez.
(B) ¡Felicitaciones! Sí, esta definición es para hogar.
(C) ¡Qué lástima! Inténtalo otra vez.
(D) ¡Qué lástima! Inténtalo otra vez.
dicas.guiamais.com.br
Atividade 10: Educoquiz 2 - ¿Qué has aprendido?
Contesta las preguntas para testar tus conocimientos:
2) Marca la traducción de chabola:
(A)
(B)
(C)
(D)
bairro.
condomínio.
favela.
cidade.
Feedback correctivo:
(A) ¡Qué lástima! Inténtalo otra vez.
(B) ¡Qué lástima! Inténtalo otra vez.
(C ) ¡Felicitaciones! Edificio de departamentos es la única vivienda común en grandes ciudades entre las palabras.
(D) ¡Qué lástima! Inténtalo otra vez.
Atividade 10: Educoquiz 2 - ¿Qué has aprendido?
3) La palabra que completa la frase “La _____________ es el hogar tradicional de los indios.”
(A)
(B)
(C)
(D)
barraca
finca
casa
choza
Feedback correctivo:
(A) ¡Qué lástima! Inténtalo otra vez.
(B) ¡Qué lástima! Inténtalo otra vez.
(C) ¡Qué lástima! Inténtalo otra vez.
(D) ¡Felicitaciones! Los indios que están en sus comunidades viven en chozas.
cirandela.blogspot.com
Atividade 10: Educoquiz 2 - ¿Qué has aprendido?
4) ¿Qué forma verbal completa la frase “Mis padres y yo ___________ en una casa con dos
plantas.”?
(A) vivo
(B) vive
(C) vivimos
(D) viven
Feedback correctivo:
(A) ¡Qué lástima! Inténtalo otra vez.
(B) ¡Qué lástima! Inténtalo otra vez.
(C) ¡Felicitaciones! Éste es el verbo que completa la frase adecuadamente.
(D) ¡Qué lástima! Inténtalo otra vez.
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esta atividade consiste na realização de um quiz contendo quatro perguntas de
múltipla escolha com quatro alternativas em cada uma. As perguntas contemplam o
conteúdo que foi trabalhado até o momento na aula digital, podendo ser utilizadas
pelo professor como instrumento de sondagem e de verificação da aprendizagem.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Link das fotos: dicas.guiamais.com.br
cirandela.blogspot.com
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
-
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção do conhecimento aprofundado
Checagem
ATIVIDADE 11 a 17
ATIVIDADE 18
Atividade 11: Las partes de una casa
¿Vamos a aprender los nombres de las partes más comunes en nuestro hogar?
Haz clic en la figura abajo y después en las partes de la casa para leer y escuchar sus
nombres.
Fonte: http://www.comprarnainternet.net/2011/01/plantas-de-casas-gratis.html
Atividade 11: Las partes de una casa
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Este é o momento de trabalhar o vocabulário relacionado as partes de uma casa.
Oriente que os alunos cliquem na imagem e, ao aparecer a imagem da planta de
uma casa, cliquem em cada ambiente para ler e ouvir seu nome. Peça para que
repitam em voz alta para praticar.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Link do jogo:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/adjuntos/2008/09/11/0001/casa/casa.html
Link da imagem: http://www.comprarnainternet.net/2011/01/plantas-de-casas-gratis.html
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
-
Atividade 12: іDiviértete!
Haz clic en el icono abajo para jugar con el vocabulario de la actividad anterior.
Después haz un clic en actividades y en el número 1 (Busca la palabra).
Atividade 12: іDiviértete!
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade, os alunos vão jogar um pouco com o vocabulário aprendido. Oriente
para que cliquem no ícone referente a atividades. Eles podem fazer somente a
atividade 1 ou as três, se o professor assim orientar.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Link do jogo:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/adjuntos/2008/09/11/0001/casa/casa.html
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 minutos
-
Atividade 13: Practicando...
іVamos a practicar el vocabulario haciendo algunos ejercicios!
Haz clic en las imágenes para realizar las actividades.
Atividade 13: Practicando...
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade, os alunos vão realizar uma atividade com o vocabulário de partes
da casa. Este é o momento de verificar as dúvidas dos alunos, ao orientá-los na
realização dos exercícios.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Links das atividades:
http://www.ver-taal.com/voc_casa1.htm
http://www.ver-taal.com/voc_casa2.htm
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos
-
Atividade 14: Educoquiz 3 - ¿Qué más has aprendido?
Contesta las preguntas para testar tus conocimientos:
1) El lugar en un hogar donde se puede trabajar o estudiar es:
(A)
(B)
(C)
(D)
el salón.
el patio.
el despacho.
la cocina.
Feedback correctivo:
(A) ¡Qué lástima! La parte de la casa propia para el trabajo o estudio es el despacho.
(B) ¡Qué lástima! La parte de la casa propia para el trabajo o estudio es el despacho.
(C) ¡Felicitaciones! Sigue con la actividad.
(D) ¡Qué lástima! La parte de la casa propia para el trabajo o estudio es el despacho.
pt.depositphotos.com
Atividade 14: Educoquiz 3 - ¿Qué más has aprendido?
2) Marisol y Pedro duermen en un (a)_____________. La palabra que mejor rellena la frase es:
(A) Cuarto de baño.
(B) habitación.
(C) pasillo.
(D) sala.
Feedback correctivo:
(A) ¡Qué lástima! Esta frase está correcta porque con la preposición “en” se utiliza el verbo “haber”.
(B) ¡Felicitaciones! Habitacín é quarto em espanhol.
(C) ¡Qué lástima! Esta frase está correcta, pues sin la preposición “en”, debemos utilizar el verbo “tener”.
(D) ¡Qué lástima! Esta frase está correcta porque con la preposición “en” se utiliza el verbo “haber”.
Atividade 14: Educoquiz 3 - ¿Qué más has aprendido?
3) El aparato que sirve para conservar frío los alimentos y la bebida es:
(A)
(B)
(C)
(D)
la cocina.
el fregadero.
la nevera.
la plancha.
Feedback correctivo:
(A) ¡Qué lástima! La cocina sirve para cocinar los alimentos.
(B) ¡Qué lástima! El fregadero es el lugar donde lavamos los cubiertos.
(C)¡Felicitaciones! Sigue con la actividad.
(D) ¡Qué lástima! La plancha sirve para planchar las ropas.
Atividade 14: Educoquiz 3 - ¿Qué más has aprendido?
4) ¿Cuál de las frases abajo contiene un error?
(A)
(B)
(C)
(D)
El gato está enfrente de la estantería.
El cuaderno está sobre la cama.
La revista está debajo de la cama.
La mesilla de noche está entre la estantería y la ventana.
Feedback correctivo:
(A)¡Qué lástima! ¡ Inténtalo otra vez!
(B) ¡Qué lástima! ¡ Inténtalo otra vez!
http://yadayada.hex.com.br/wp-content/jogodabarbiedoquarto.gif
(C) ¡Qué lástima! ¡ Inténtalo otra vez!
(D) ¡FelicitacionesEsta frase no está correcta porque la mesilla de noche está entre la estantería y la cama.
Atividade 14: Educoquiz 3 - ¿Qué más has aprendido?
5) El significado de “sacar la basura” es
(A)
(B)
(C)
(D)
“passar a vassoura”.
“tirar o lixo”.
“estender a roupa”.
“lavar as vasilhas”.
Feedback correctivo:
(A) ¡Qué lástima! ¡ Inténtalo otra vez!
(B) ¡Felicitaciones! Sigue con la actividad.
(C) ¡Qué lástima! ¡ Inténtalo otra vez!
(D) ¡Qué lástima! ¡ Inténtalo otra vez!
Atividade 14: Educoquiz 3 – ¿Qué más has aprendido?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esta atividade consiste na realização de um quiz contendo cinco perguntas de
múltipla escolha, com quatro alternativas em cada uma. As perguntas contemplam o
conteúdo que foi trabalhado até o momento na aula digital, podendo ser utilizadas
pelo professor como instrumento de sondagem e de verificação da aprendizagem.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://yadayada.hex.com.br/wp-content/jogodabarbiedoquarto.gif
pt.depositphotos.com
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos
-
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 15
Atividade 15: ¿Te gusta un desafío?
Imagina que tienes una casa en la playa y quieres alquilarla en las vacaciones.
Escribe un anuncio para ser publicado en el periódico. Describe la casa y los objetos que
están en ella. іManos a la obra!
Fonte: http://deususasunga.blogspot.com.br
Atividade 15: ¿Te gusta un desafío?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esta atividade propõe um desafio para o aluno. Aqueles que conseguirem fazê-lo
darão continuidade às atividades. Porém, aqueles que não conseguirem serão
aconselhados a refazer as atividades das aulas digitais, para que, assim, consigam
alcançar o pleno conhecimento sobre o conteúdo a que a aula se propõe.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Link da imagem: Fonte: http://deususasunga.blogspot.com.br
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos
-
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção
Resumo
Próximo tema
ATIVIDADE 16
ATIVIDADE 17
ATIVIDADE 18
Atividade 16: ¡A resumir!
En esta clase, hemos hablado sobre nuestro hogar. Ahora es la hora de investigar
qué has aprendido sobre el tema, haciendo un resumen de esta clase, con todos los puntos,
en el orden que has estudiado. ¡Adelante!
Haz clic en la imagen
al lado y descubre un poco más
sobre los
viviendas.
Fonte: http://ensinar-aprender.blogspot.com.br/2011/06/tipos-de-casasiglu.html
diversos
tipos
de
Atividade 16: ¡A resumir!
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A atividade propõe que os alunos criem, individualmente, uma lista com 10 frases
mais significativas sobre o conteúdo trabalhado na aula. Em seguida, solicita que
eles as enumerem em ordem crescente, de acordo com o seu aprendizado. Dessa
forma, o aluno terá a oportunidade de refletir sobre o seu aprendizado, criando e
organizando uma “estrutura” de como esse processo ocorreu.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://www.tiposde.org/construccion/219-tipos-de-viviendas/
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 minutos
-
Atividade 17: Educosíntesis.
Verifica si has citado en tu resumen por lo menos 5 de los 10 puntos presentados a
continuación. Si hay puntos distintos, discute con tus compañeros de clase y verifica
también sus apuntes.
En esta clase, hemos aprendido
- que existe una diferencia fundamental entre vivienda y hogar;
- que existem diferentes tipos de viviendas alrededor del mundo;
- que para decir donde vivimos en español, utilizamos el verbo “vivir”;
- a nombrar las partes de una casa en español;
- que hay distintos tipos de hogares;
- el significado de chabola y sus características principales;
- algunas actividades que realizamos en nuestro hogar;
- a describir nuestro hogar;
- los nombres de los espacios y de los muebles más comunes en las habitaciones;
- a escribir un anuncio en español.
Atividade 17: Educosíntesis.
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade, são expostos 10 pontos principais trabalhados no decorrer da aula
digital para que os alunos verifiquem se, ao menos, 5 dos 10 tópicos apontados por
eles anteriormente, são citadas nessa síntese. Nesse momento, o professor pode
fazer indagações, sugerir reflexões sobre o que foi registrado e fazer a verificação
junto com os alunos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos
-
Atividade 18: En la próxima clase...
En la próxima clase hablaremos sobre las casas del futuro. ¿Cómo crees que
serán? ¿Muy distintas de las de hoy día o no habrá ninguna diferencia?
futuroealem.blogspot.com
Atividade 18: En la próxima clase...
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Converse com a turma sobre o próximo tema e incentive-os a pesquisarem sobre o
assunto. Para terminar a aula, oriente que assistam ao vídeo sobre casas muito
estranhas e diferentes.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
futuroealem.blogspot.com
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
-
PARA IR ALÉM
Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o
conteúdo digital
- Leitura e compreensão de classificados de imóveis (trabalhar com a variação de
vocabulário presente nos textos).
- Criação de maquete da planta baixa de uma casa ou apartamento.
- Criação de maquetes de diferentes tipos de moradias.
PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema
-Exercícios que trabalhem com a localização de objetos em suas próprias casas.
- Produção escrita da descrição de seu lar.