WORKSHOP “A CHAVE DAS COMPETÊNCIAS”
Direcção Regional de Formação Profissional
Região Autónoma da Madeira
Funchal, 12 de Dezembro de 2005
Formas de Promoção da Formação ao
Longo da Vida
Margarida Chagas Lopes
O Quadro Global de Referência...
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A transição para a Sociedade do Conhecimento, ou
da
Aprendizagem:
a
(difícil)
conciliação
competitividade*inclusão
A nova fase da Globalização - novas condições da
D.I.T.: a Produção segue o Conhecimento (com vista
à Competitividade)
O actual paradigma
organizacional, social...
de
Inovação
tecnológica,
O actual paradigma de Inovação e
os ciclos de vida individuais
CICLO DA INOVAÇÃO TRADIC.
NOVO PERFIL DE INOVAÇÃO
PRODUTIVIDADE
INDIV.
CICLO DE VIDA INDIVIDUAL
Exigem-se novas Competências de
Trabalho...
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Novas Qualificações e Atitudes, das quais:
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Qualificações de base robustas mas flexíveis
Aprender a aprender...
“Ao longo” e “ao largo” da vida...
A importância da experiência de trabalho: e antes do
1º emprego ?
-...
Pró-actividade e mobilidade...» necessidade de formar
os jovens para os mercados de trabalho
internacionais...
REFERENCIAIS INTERNACIONAIS DE QUALIFICAÇÕES – Ex. Q.E.Q.
Convocam-se múltiplos intervenientes...

Num “ambiente sistémico” [v.g. A. Oliveira das Neves (coord. 2005) ] que envolve:
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As ofertas de educação e formação (bem como a “engenharia” das suas
interacções...)
Os indivíduos (atitudes, comportamentos...)
As famílias...[Importância das “family learning policies”, UK; Resultados
Projecto FCT PIHM/.../2004]
Os serviços de aconselhamento e orientação [Ex: S.A.O. Malta, COP’s *
Profs.*A.E.’s*E.P’s... ---» Apoio à transição para o E. Superior E/OU para
a inserção laboral ]
Os parceiros sociais [Empresas e estágios de inserção e para D.L.D. –
Ex: VTOS (IRL), com IBM, DELL, MICROSOFT...; Sindicatos...cláusulas
de formação e atitude relativamente novas formas de trabalho...]
..
Tendencialmente... uma abordagem INTEGRADA
O actual paradigma de Inovação e as Condições de
Inovação Organizacional
ESTRATÉGIA ORGANIZACIONAL
 INOVAÇÃO TECNO_
LÓGICA
INOVAÇÃO SOCIAL:
DES. e GESTÃO RH
INOVAÇÃO ORGA_
NIZACIONAL
INOVAÇÃO SOCIAL:
COND. TRABALHO
EQUILÍBRIO ENTRE AS FORMAS DE INOVAÇÃO ---»
---» APRENDIZAGEM ORGANIZACIONAL
FONTE: Adapt. de Global Consulting (2003)
Novos perfis dos ciclos de vida...

À lineariedade sequencial
- escola ---» actividade / trabalho-emprego---»
reforma
Sucede
* A descontinuidade, com reversibilidade de situações
(v.g. perante a escola) e a elasticidade dos tempos
(v.g. perante a reforma)
Novos padrões de ciclo de vida induzem
novas formas de aprendizagem...Ex. ALV
H.L. e/ou F.P
PRODUTIVIDADE
INDIVIDUAL
REFORMA
ESCOLARIDADE
CICLO DE VIDA
“OVERTAKING YEAR”
FONTE: Chagas Lopes, M. (2004)
REFORMA
Alguns dos principais pontos críticos em
Portugal...
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Uma população adulta com níveis muito baixos de educação
formal, debilidades em literacia,numeracia, cultura tecnoexperimental
...[Mas importância do conhecimento adquirido não
formalmente... ]
---» dificuldades de reinserção...
Problemas graves ao nível da educação/formação e inserção
laboral dos jovens [indicadores conhecidos de abandono, saída
antecipada, posição nos ranking de qualificações base, v.g.
PISA..., taxas de conclusão do E. Superior ...* domínios,...,
Curvas
de
Beveridge
=
desajustamento
crescente
Procura/Oferta de Qualificações (Cf. OECD, 2004)]
APRENDIZ. CONTEXTO DE TRABALHO * ESTÁGIOS PRÉINSERÇÂO
Determinantes do sucesso/insucesso
escolar
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A natureza cumulativa e dinâmica do insucesso...
A influência do S.E.S. da família de origem, do nível
de escolaridade da mãe e do pai, influência do meio,
o “efeito escola”, ..., a trajectória anterior de
escolaridade (Chagas Lopes, M. & Medeiros, J., 2004)
As limitações decorrentes da fraca escolarização na
adolescência: insuficiências de desenvolvimento
cognitivo, afectivo, emocional... Com repercussões na
posterior vulnerabilidade laboral e social [Goulart,
P.(2004); CASE/London School of Economics]
Alguns dos principais desafios: Educação
e Formação Profissional dos Jovens
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Aumentar a percentagem de frequência de formações
profissionais e tecnológicas na formação inicial
Necessidade de reforçar a educação e aprendizagem
em contexto de trabalho
Suprimir a rigidez curricular e dificuldade de
transferência entre vias de ensino alternativas
Desenvolver a informação sobre saídas vocacionais e
profissionais, orientação escolar e vocacional
Reforçar a F.P. para desemprego, v.g, 1º Emprego...
Estágios de pré-inserção...
Ainda os desafios...
Necessidade de formar
técnicos intermédios, v.g.
domínios de forte intensidade
em conhecimento científico e
tecnológico (KIS;
KIM...):
E alguns dos riscos...
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Risco de desperdício do “investimento em capital
humano” – Educação e F. Profissional – por não
endogeneização pelo tecido empresarial: mobilidade
free riding e desemprego de licenciados;
Fuga de cérebros e diplomados de alto nível de
formação...
Risco de agravamento das curvas de Beveridge por
escassez de formação experimental e em contexto de
trabalho...
Duas Recomendações Finais
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Necessidade de assistência técnica às empresas, v.g. PME’s,
para integrar políticas de GRH e Desenvolvimento RH no
planeamento e concepção estratégicos
Necessidade de um Sistema de Informação que permita obter
informação:
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Trajectórias de aprendizagem em ciclo de vida: educação e
formação inicial, processos de inserção laboral, educação e
formação pós-inserção (formal, não formal, informal)---» follow up
Estratégias de Desenvolvimento e Gestão de R.H. e de inovação e
aprendizagem organizacional;
Indicadores de ajustamento (job matching) procura *oferta de
qualificações
Indicadores de eficácia, eficiência,..., sustentabilidade... das ofertas
de Educação e Formação