Mozart Neves Ramos
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25.923 escolas ( fonte CONSED)
•
250 mil Turmas
•
413 mil professores
•
8,3 milhões de estudantes no ensino “regular”
•
1,6 milhões na modalidade EJA
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10 milhões de adolescentes de 15 a 17 anos
•
•
•
21 milhões de jovens e adultos com mais de 18 anos como
demanda potencial do ensino médio
Taxas de reprovação e abandono em 2009 = 13,1% e 14,3%
(CONSED)
Distorção idade série na rede pública (2009) = 38% (fonte
CONSED)
Taxa de frequencia ao ensino médio entre jovens de 15-17 anos
50
45
40
35
(%)
30
25
20
15
10
5
0
1981
1983
1985
1987
1989
1991
1993
1995
1997
1999
2001
2003
2005
2007
IMPACTO DA EDUCAÇÃO NA RENDA
DA POPULAÇÃO
Impacto da Educação na renda da população
 1 ano a mais de escolaridade no Brasil aumenta,
em média, o salário de uma pessoa em 15%.
MAS,
 O impacto é de apenas 6% quando essa pessoa
tem apenas formação primária; já para outra com
15 anos de estudo, que corresponde à conclusão
do ensino superior, passa a ganhar 47% a mais em
decorrência de um ano a mais de estudo.
(Marcelo Neri – FGV – 2008)
Porcentagem de alunos que aprenderam
o que era adequado ao final de cada etapa
da Educação Básica
Etapa da
Língua
Matemática
Educação
Portuguesa
Básica
5º ano do
34,2%
32,5%
Ensino
Fundamental
9º ano do
26,3%
14,7%
Ensino
Fundamental
3º ano do
28,9%
11,0%
Ensino Médio
* Pontuação mínima na escala do Saeb, estabelecida pelo Todos Pela Educação
5º ano EF – Língua Portuguesa: mais de 200 pontos. Matemática: mais de 225 pontos
8º ano EF - Língua Portuguesa: mais de 275 pontos. Matemática: mais de 300 pontos
3º ano EM - Língua Portuguesa: mais de 300 pontos. Matemática: mais de 350 pontos
Fonte: Saeb/Inep – elaboração de Todos Pela Educação - 2009
Matemática nos últimos 10 anos
Etapa da 1999
Educação
Básica
2001
2003
2005
2007
2009
5º ano
E.F.
14,4% 14,9% 15,1% 18,7% 23,7%
32,5%
9º ano
E.F.
13,2% 13,4% 14,7% 13,0% 14,3%
14,7%
3º ano
E.M.
11,9% 11,6% 12,8% 10,9%
11,0%
Fonte: Saeb/Inep – elaboração de Todos Pela Educação - 2009
9,8%
MATRÍCULAS 2008
ENSINO FUNDAMENTAL
1ª
SÉRIE
2ª
3ª
4ª
5ª
6ª
7ª
8ª
MÉDIO
9ª
3.445.557
1ª
2ª
3ª
3.314.002
ALUNOS
2.266.667
3.749.503 3.899.503 3.884.405
3.820.698
4231.765
3760.732
3.365.933
3.107.831
3.283.076
2.535.908
2.176.547
IDEB 2011
Ensino
Médio
3,7
2013
2015
2017
2019
2021
3,9
4,3
4,7
5,0
5,2
As Novas Diretrizes do Ensino Médio
O que diz a LDB?
Art. 22 da LDB: o Ensino Médio é definido
como a etapa final da educação básica, i.e., a
conclusão de um período de escolarização de
caráter geral, e tem por finalidade o
desenvolvimento do indivíduo, assegurandolhe a formação comum indispensável para o
exercício da cidadania, fornecendo-lhe os
meios para progredir no trabalho e em
estudos posteriores.
O que se espera do Ensino Médio?
As disciplinas devem se organizar em
atividades integradoras, tendo por base os
eixos de referência:
- Trabalho
- Ciência
- Tecnologia
- Cultura
sendo assim capaz de superar o dualismo
entre o propedêutico e o profissionalizante!
O que se espera dos PPPs?
O PPP de cada unidade escolar deve ser
assim materializado no entrelaçamento
entre esses quatro eixos, com indicativos:
- valorização da leitura ;
- aprendizagem criativa ;
- relação teoria e prática;
- novas mídias e tecnologias educacionais;
- estágios ;
- iniciação científica ;
Mas para que isso aconteça é
necessário:
Flexibilidade
Interdisciplinaridade
Nova Formação Docente
•
•
Base Nacional Comum + Parte Diversificada.
Dos conteúdos:
(i) disciplinas científicas;
(ii) desenvolvimento das linguagens;
(iii) mundo do trabalho e na tecnologia;
(iv) produção artística;
(v) atividades desportivas e corporais;
Os componentes curriculares obrigatórios do
Ensino Médio são assim organizados em
relação às áreas de conhecimento:




I – Linguagens:
Língua Portuguesa, Língua materna, para
populações indígenas, Língua Estrangeira moderna, Arte, em suas
diferentes linguagens – cênica, plásticas e, obrigatoriamente, a
musical, e Educação Física;
II – Matemática
III – Ciências da Natureza: Biologia, Física e Química;
IV – Ciências Humanas: História, Geografia, Filosofia e
Sociologia;

•
•
No Ensino Médio regular, a duração mínima é
de 3 anos, com carga horária mínima total de
2.400 horas, tendo como referência uma
carga horária anual de 800 horas, distribuídas
em pelo menos 200 dias de efetivo trabalho
escolar.
O Ensino Médio pode organizar-se em mais
de 3 anos, atendendo às especificidades dos
estudantes.
O Ensino Médio regular diurno, quando
adequado aos seus estudantes, pode se
organizar em regime de tempo integral, com
no mínimo 7 horas diárias;
 No Ensino Médio regular noturno, adequado às
condições de trabalhadores, respeitados os
mínimos de duração e carga horária, o projeto
pedagógico deve atender com qualidade a sua
singularidade, especificando uma organização
curricular e metodológica diferenciada, e para
garantir a permanência e o sucesso destes
estudantes:
• incluir atividades não presenciais, até 20% da
carga horária diária e de cada período letivo;
• ampliar a duração para mais de 3 anos, com
redução da carga horária diária e da anual,
garantido o mínimo total de 2.400 horas para o
curso.
• Na modalidade de EJA, observadas suas Diretrizes
específicas, a duração mínima é de 1.200 horas.
Atendida a formação geral, o Ensino Médio pode
preparar para o exercício de profissões técnicas, por
integração com a Educação Profissional e
Tecnológica, observadas as Diretrizes específicas,
com as cargas horárias mínimas de:
•
•
•
3.200 horas, no Ensino Médio regular integrado com
a Educação Profissional Técnica de Nível Médio;
2.400 horas, na Educação de Jovens e Adultos
integrada com a Educação Profissional Técnica de
Nível Médio, respeitado o mínimo de 1.200 horas de
educação geral;
1.400 horas, na Educação de Jovens e Adultos
integrada com a Formação Inicial e Continuada ou
Qualificação Profissional, respeitado o mínimo de
1.200 horas de educação geral;
(escola que caiba na vida)
VALORIZAÇÃO DO
PROFESSOR!
1. Salário Inicial Atraente
2. Plano de Carreira
3. Formação Inicial e Continuada
4. Condições de Trabalho
O salário médio de um professor da educação
básica é 40% menor que a remuneração,
também média, de um trabalhador com o
mesmo nível de escolaridade!
(Fabiana de Felicio com base nos microdados da última edição da Pnad do
IBGE).
_________________________________________________________________
Professor
___________
Brasil
Pernambuco
DF
(reitor de Harvard)
_________
R$ 1.745
R$ 1.219
R$ 3.472
Demais
Ocupações
__________
R$ 2.799
R$ 2.311
R$ 4.771
Disciplina
L. Portuguesa
Matemática
Biologia
Física
Química
L. Estrangeira
E. Física
E. Artística
História
Geografia
% Docentes
18%
41%
28%
61%
44%
18%
23%
59%
29%
31%
Cursos
Direito
Medicina
Ciências da Computação
Engenharia da
Computação
Odontologia
Jornalismo
Arquitetura e Urbanismo
Pedagogia
Licenciatura em Biologia
Licenciatura em Física
Licenciatura em Química
Licenciatura em
Matemática
UFCE
UFRGS
UFMG
UFPE
490,9
483,3
478,2
662,8
721,1
591,7
598,3
113,6
128,0
102,4
7,76
8,29
6,35
6,05
470,0
485,9
447,5
448,1
390,0
379,2
417,2
605,6
626,3
603,8
463,5
466,4
516,0
456,5
89,6
108,8
96,0
65,6
75,2
80,0
64,0
5,58
7,27
5,36
4,74
3,50
4,46
3,55
3,29
Dizer que é impossível porque é difícil
não está de acordo com o espírito de nosso
tempo.
Coisas que jamais foram sonhadas estão
sendo vistas diariamente, o impossível
está a todo instante se tornando possível.
Ficamos constantemente impressionados
com descobertas espantosas no campo da
violência. Mas afirmo que descobertas
ainda mais espetaculares e aparentemente
impossíveis serão feitas no campo da não
violência.
(só há um caminho!)