VI Semana Científica do Curso
de Medicina da FURB
DESAFIO DO ENSINO
MÉDICO FRENTE AO
CRESCIMENTO DO
CONHECIMENTO
CIENTÍFICO
NOVOS RUMOS NO
ENSINO MÉDICO
DIFICULDADES
QUE O MUNDO
VIVEU NO FINAL
DO SÉCULO 20 E
ESTÁ VIVENDO NO
INÍCIO DO SÉCULO
21
1-Crise energética
-escassez de petróleo e carvão
-usinas nucleares inviáveis
-Lixo atômico leva 30.000 anos para degradar
-usinas hidroelétricas limitadas
2-Produção excessiva de resíduos
-lixo doméstico, industrial, hospitalar, etc.
30 bilhões de toneladas/ano
1.000 toneladas/segundo
3-Deslocamento rápido do ser humano
Logística adequada das empresas aéreas
4-Distribuição rápida da informação
Internet de alta velocidade
5-Escassez na produção de alimentos
Manutenção e geração da fome
Excesso de população mundial
6-Poluição ambiental (ar, água, terra)
Falta de compromisso dos países de 1o. Mundo
com protocolos mundiais (Protocolo de Kyoto)
7-Aparecimento de novas doenças
Aids, Alzheimer, Raiva urbana, Ebola, etc.
8-Descontrole da natalidade
Ausência de uma política mundial de controle da
natalidade
9-PRODUÇÃO
EXCESSIVA DO
CONHECIMENTO
CIENTÍFICO
O
CRESCIMENTO
DO
CONHECIMENTO
EVOLUÇÃO DAS
PUBLICAÇÕES
CIENTÍFICAS
DESDE 1900
1.900 – 9.000/ano
1.950 – 90.000/ano
2.000 – 900.000/ano
(2.465 artigos por dia)
No passado, o
conhecimento
dobrava em dois ou
três séculos.
Atualmente, o
conhecimento dobra
a cada cinco anos.
Atualmente é
fundamental saber que
uma criança de sete
anos de idade tem mais
informações na
memória do que um ser
humano de setenta, há
um ou dois séculos.
O curso de Medicina
ministrado em 1950
tinha uma grade
curricular de 6 anos.
Em 2005 a grade
curricular continua
tendo os mesmos 6
anos.
DESAFIOS !!!
Como manter-se
atualizado frente a
esta explosiva
produção de
conhecimento
científico?
DESAFIOS !!!
Como manter-se
atualizado frente a
falta de tempo
disponível para os
professores
estudarem?
DESAFIOS !!!
Como ministrar um
curso de medicina
atualmente com o
mesmo tempo
disponível para os
alunos e professores
de 1950?
DESAFIOS !!!
Como ministrar um
curso de medicina
atualmente com o
aparecimento de novas
doenças e a
estruturação de novas
disciplinas?
ESTRUTURA CURRICULAR DO
CURSO DE MEDICINA DE
BOTUCATU - UNESP
1o. Ano – 1260 horas
2o. Ano – 1368 horas
3o. Ano – 1386 horas
4o. Ano – 1468 horas
5o. Ano – 2140 horas
6o. Ano – 1920 horas
ESTRUTURA CURRICULAR
DO CURSO DE MEDICINA
DE BOTUCATU - UNESP
Curso Básico – 2334 horas (24,46%)
Curso Aplicado – 3148 horas (32,99%)
Internato – 4060 horas (42,54%) –
(3060 horas de atividades de ensino +
1000 horas de atividades gerais)
Total da carga horária – 9542 horas
ESTRUTURA CURRICULAR
DO CURSO DE MEDICINA
DE BOTUCATU - UNESP
Curso Básico – 2334 horas (27,32%)
Curso Aplicado – 3148 horas (36,85%)
Internato – 3060 horas (35,82%)
Total da carga horária – 8542 horas
QUAIS AS ALTERNATIVAS PARA O
ENSINO DA MEDICINA NO
MOMENTO ATUAL?
1-Aumentar o tempo do curso de
graduação?
2-Diminuir o tempo do curso
básico?
3-Cortar algumas disciplinas?
QUAIS AS ALTERNATIVAS PARA O
ENSINO DA MEDICINA NO
MOMENTO ATUAL?
4-Aumentar o tempo da residência
médica?
5-Usar novas tecnologias de
ensino para otimizar o tempo
gasto com o aprendizado?
EXEMPLO DE NOVA ABORDAGEM PARA
O ENSINO - APRENDIZAGEM
Assunto: Tétano - Fisiopatologia da
toxina tetânica
1-1976 – Duas horas para explicar
usando lousa e giz.
2-1984 – Quarenta minutos utilizando um
projetor de slide.
EXEMPLO DE NOVA ABORDAGEM
PARA O ENSINO - APRENDIZAGEM
Assunto: Tétano - Fisiopatologia da
toxina tetânica
3-2000 – Quarenta segundos usando a
multimídia.
Clique aqui para ver a
Fisiopatologia da tetanospasmina
EXEMPLO DE NOVA ABORDAGEM PARA
O ENSINO - APRENDIZAGEM
Cólera - Fisiopatologia da toxina da
cólera – clique aqui
Herpes simples recidivante – clique aqui
Coqueluche – clique aqui
CONSTATAÇÕES
Embora não tenhamos dados
estatísticos, creio que pelo menos
90% das informações que
aprendemos em sala de aula nunca
serão recordadas.
Augusto Cury
Pais brilhantes – professores fascinantes
Editora Sextante, 2003, 171p.
CONSTATAÇÕES
Os professores devem superar o
vício de transmitir o conhecimento
pronto, como se fossem verdades
absolutas. Até porque, a cada dez
anos, muitas verdades da ciência se
tornam folclore e perdem seu valor.
Augusto Cury
Pais brilhantes – professores fascinantes
Editora Sextante, 2003, 171p.
CONSTATAÇÕES
Estudos realizados para descobrir
como as pessoas aprendem e
recordam estimam que:
Retemos na memória cerca de 20%
do que vemos, 40% do que vemos e
ouvimos e 75% do que vemos,
ouvimos e fazemos (interagimos).
SABE-SE QUE:
Aprendemos mais rápido,
compreendemos melhor e
retemos mais quando
nossos órgãos dos
sentidos são estimulados
em seus múltiplos níveis.
CONCENTRAÇÃO DO ALUNO
MAIS DESAFIOS !!!
Os professores estão
presentes na sala de
aula, os alunos estão
em outro mundo!!!
Quais são as
causas???
NOSSOS ALUNOS
SÃO DIFERENTES?
Síndrome do pensamento
acelerado (SPA)
A síndrome SPA gera uma
hiperatividade de origem não
genética caracterizada por
ansiedade psicomotora,
inquietação e agitação do
pensamento.
CAUSAS DA ”SPA”
1-TV – excesso de estímulo visual e
sonoro
2-Excesso de informações
3-Cursinhos pré-vestibular
4-Paranóia do consumo e da estética
(dificulta a interiorização e reflexão)
5-Uso excessivo da Internet
NOSSA ESTRUTURA
ACADÊMICA É
ADEQUADA?
Os administradores das nossas
Faculdades e Universidades
estão realmente preocupados
com o produto final a ser
colocado no mercado?
Que produto é esse?
CONSELHO UNIVERSITÁRIO
E CONGREGAÇÕES
PARADIGMA
TRADICIONAL
Reitor e
Vice-Reitor
Diretor e
Vice-Diretor
Corpo docente
Corpo técnico - administrativo
ALUNOS – CLIENTES – INIMIGO!!!
ALUNOS – PRODUTO – CIDADÃO!!!
Corpo técnico - administrativo
NOVO
PARADIGMA
Corpo docente
Diretor e
Vice-Diretor
Reitor e
Vice-Reitor
CONSELHO UNIVERSITÁRIO
E CONGREGAÇÕES
MAIS DESAFIOS !!!
COMO OS VELHOS
PROFESSORES VÃO
ENSINAR MEDICINA
PARA ESTA MOÇADA
DE UM NOVO TEMPO?
CONCLUSÕES
1-Precisamos de um novo modelo de
educação médica !!!
2-A ciência médica precisa ser reescrita
dentro de um novo paradigma.
3-Os alunos precisam ser nossos
parceiros na construção da sua
cidadania.
4-Os alunos precisam estar motivados e
compromissados com a construção do
seu conhecimento.
CONCLUSÕES
4-Os administradores centrais, os
conselhos da academia, os professores
e os servidores precisam se
conscientizar que o nosso principal
produto é o aluno – nosso cliente. Sem
eles a ACADEMIA deixará de existir.
5-O uso de diferentes mídias no ensino
médico (papel, vídeo, CD, DVD, Internet)
é imperativo e inadiável. Precisamos
exercitar todos os órgãos dos sentidos.
CONCLUSÕES
6-O tempo disponível para o curso
básico precisa ser revisto.
7-O exame ao doente deve iniciar-se no
2o. Ano; o internato no 4o. Ano.
9-No último ano, o aluno deve
PROMOVER O EXERCÍCIO CLÍNICO DA
MEDICINA saindo dos muros da
Academia, pelo menos 6 meses, e
trabalhar em projetos de Postos de
Saúde, Campus avançados, etc.
CONCLUSÕES
Não são os mais fortes da
espécie que sobrevivem,
nem os mais inteligentes,
mas sim os que
respondem melhor às
mudanças !!!
Charles Darwin
1809-1882
CONCLUSÕES
O homem é, por princípio, um
poderoso agente provocador
de mudanças no ambiente.
Mas oferece, paradoxalmente,
fortes resistências às
mudanças de si mesmo !!!
J. C. Caspari
CONCLUSÕES
A verdadeira dificuldade
não está em aceitar idéias
novas, mas em escapar
das idéias antigas !!!
John M. Keynes
1883-1946
CONCLUSÕES
“Escrevo para pessoas que sabem que
educar é realizar a mais bela e complexa
arte da inteligência. Educar é acreditar na
vida e ter esperança no futuro, mesmo
que os jovens nos decepcionem no
presente. Educar é semear com sabedoria
e colher com paciência”
Augusto Cury
Pais brilhantes, professores fascinantes
Editora Sextante, 2002, 176p.
Pela atenção,
Muito obrigado!!!
Esta aula está disponível no
endereço abaixo:
Site:
www.barraviera.med.br
Email:
[email protected]