PROVA
PROVA ESCRITA PROC. SELETIVO 003/2015
Professor II de Braille
25/10/2015 - TARDE
Orientações ao Candidato:
- A Prova Objetiva/Dissertativa terá duração de 04h;
- O tempo mínimo de permanência na sala é de 60 (sessenta) minutos;
- O candidato somente poderá levar o caderno de provas depois de decorridos 120
minutos do início da prova;
- Preencher a Folha de Resposta com caneta esferográfica Azul ou Preta;
- Marcar somente uma alternativa por questão. O não preenchimento, a rasura ou mais
de uma resposta assinalada implicará a anulação da respectiva questão.
- A publicação do gabarito
www.educacao.barretos.sp.gov.br
será
feita
em
27/10/2015
no
site
Barretos, 25 de outubro de 2015.
02 – Podemos inferir do texto:
LÍNGUA PORTUGUESA
a) Ler é um prazer que estudantes
professores fazem cotidianamente.
As questões de 01 a 04 referem-se ao texto
acima.
b) O conhecimento é
movermos o mundo.
Carta de Paulo Freire aos professores
Um dos equívocos que cometemos está
em dicotomizar ler de escrever, desde o começo
da experiência em que as crianças ensaiam seus
primeiros passos na prática da leitura e da
escrita, tomando esses processos como algo
desligado do processo geral de conhecer.
dispensável
e
para
c) Somente os estudantes têm dificuldades em
associar leitura e escrita.
d) Separar leitura
aprendizado.
e
escrita
dificulta
o
e) Professores em cursos de pós-graduação
têm facilidade em escrever.
Essa dicotomia entre ler e escrever nos
acompanha sempre, como estudantes e
professores. "Tenho uma dificuldade enorme de
fazer minha dissertação. Não sei escrever", é a
afirmação comum que se ouve nos cursos de
pós-graduação de que tenho participado.
03 – No trecho “[...] tomando esses
No fundo, isso lamentavelmente revela o
quanto nos achamos longe de uma compreensão
crítica do que é estudar e do que é ensinar.
processos como algo desligado do
processo geral de conhecer.” A
expressão grifada se refere a:
[...] Se estudar, para nós, não fosse quase
sempre um fardo, se ler não fosse uma obrigação
amarga a cumprir, se, pelo contrário, estudar e ler
fossem fontes de alegria e de prazer, de que
resulta também o indispensável conhecimento
com que nos movemos melhor no mundo,
teríamos índices melhor reveladores da qualidade
de nossa educação.
a) Equívocos
b) Estudantes e Professores
c) Ler e Escrever
d) Crianças e Experiência
e) Dicotomizar
Fonte: excertos retirados do livro: Professora sim, tia
não. Cartas a quem ousa ensinar (FREIRE, Paulo; 10ª ed., p.
27-38)
04 – Na frase: “Se estudar, para nós, não
fosse quase sempre um fardo.” O autor
utiliza como recurso de linguagem:
01 – Considere as seguintes afirmativas
retiradas do texto:
a) Metáfora
I
- Não temos uma compreensão crítica do
que é estudar e do que é ensinar.
b) Denotação
II - A qualidade da educação passa pelo ato
de estudar e ler com prazer e alegria.
d) Metonímia
c) Polissemia
III - Nossos professores consideram o ato de
ler e escrever como ação única e inseparável.
e) Eufemismo
Estão corretas as afirmativas:
05 – Observe as alternativas abaixo e
assinale aquele que não respeita as regras
de acentuação:
a) I, II e III
b) I e III
a) Catéter / protótipo / saúde
c) I e II
b) Vírus / álibi / saída
d) II e III
c) Ânsia / relâmpago / patê
e) Nenhuma delas
d) Sóbrio / pátria / tênue
e) Café / Vatapá / Jiló
2
06 – “Naquele escritório _____ pessoas, que
_____ anos estavam ___ procura de uma
nova chance.”
a) Locução adverbial
b) Locução pronominal
c) Locução interjetiva
Completa corretamente
alternativa:
as
lacunas
a
d) Locução adjetiva
e) Locução
a) haviam - a - à
b) havia - há - à
10 – Observe as frases abaixo:
c) haviam - há - a
I - Alguém me disse que você estava em
casa.
d) havia - há - a
e) havia - a - à
II
- Me diga toda a verdade.
III - Apresentar-te-ei meu relatório hoje.
07 – Assinale a alternativa que está
corretamente escrita segundo as normas
para o uso da crase da Gramática Brasileira:
IV - Não me diga que não se acostumou com
ela.
a) À noite estava fria, mas ficamos à vontade.
Podemos afirmar, com relação à colocação
pronominal, que está(ão) incorreta(s):
b) Irei, em breve, a terra de meus avós.
a) II, III e IV
c) Os marinheiros chegaram a terra à noite.
b) II e III
d) Ele pôs-se à escrever, uma à uma, as
páginas do livro.
c) I e IV
d) Somente a III
e) Comprei um barco à vela à duas semanas.
e) Somente a II
08 – Assinale a alternativa que apresenta
somente substantivos que são utilizados no
feminino.
11 – Somente uma das alternativas está
correta quanto à regência verbal, assinale-a:
a) alface, cal, champanha, sentinela.
a) Prefiro mais refrigerante do que suco.
b) dó (pena), cólera, entorse, libido.
b) Prefiro refrigerante que suco.
c) champanha, gengibre, formicida, dinamite.
c) Prefiro antes refrigerante a suco
d) dinamite, cal, omoplata, comichão.
d) Prefiro refrigerante a suco.
e) apendicite, grama (peso), eclipse, alface.
e) Prefiro refrigerante de que suco.
09 – Observe a figura abaixo:
12 – Em qual alternativa há erro quanto ao
uso das palavras contidas na charge abaixo:
a) Todos me criticam, será porque não me
entendem?
Fonte: Google imagens
b) São objetivos por que luto a vida toda.
Na fala do personagem, temos um exemplo
de:
c) Não sei o porquê da indecisão.
3
d) Não disse por que está tão indeciso.
d) 48
e) Não posso viajar? Diga-me porquê.
e) 47
MATEMÁTICA
LEGISLAÇÃO
13 – Márcia pretende medir a altura de uma
árvore baseando-se no tamanho de sua
sombra projetada ao solo. Sabendo-se que
Márcia tem 1,60m de altura, a sombra da
árvore 2m e a sombra de Márcia 50 cm, a
altura da árvore é:
17 – O ECA, no artigo 53, assegura à criança
e ao adolescente o direito à educação,
visando ao pleno desenvolvimento de sua
pessoa, preparo para o exercício da
cidadania e qualificação para o trabalho,
assegurando-se-lhes:
a) 2,5 m
I
– Igualdade de condições para o acesso e
permanência na escola;
II
– Ensino fundamental, obrigatório e
gratuito, inclusive para os que a ele não
tiveram acesso na idade própria;
III
– Direito de ser respeitado por seus
educadores;
b) 2,8 cm
c) 8,5 m
d) 6,4 m
e) 1,5 cm
IV – Acesso à escola pública e gratuita
próxima de sua residência.
14 – Se 2/3 da reforma de uma CEMEI foram
realizadas em 6 dias por 8 operários,
trabalhando 6 horas por dia, quanto dias
será feito o restante da obra, com apenas 6
operários, trabalhando 8 horas por dia:
Analisando as afirmativas acima, assinale a
alternativa correta:
a) Somente a I, III e IV são verdadeiras
a) 5
b) Todas são verdadeiras
b) 3
c) Todas são falsas
c) 4
d) Somente a II e III são verdadeiras
d) 8
e) Somente a I, II e III são verdadeiras
e) 12
18 – Sobre o Atendimento Educacional
Especializado - AEE é incorreto afirmar que:
15 – Tenho 150 litros de leite e pretendo
colocá-los em garrafas de ¾ de litro de
capacidade,
assim
precisarei
quantas
garrafas?
a) O AEE tem como função complementar ou
suplementar a formação do aluno por meio
da disponibilização de serviços, recursos de
acessibilidade e estratégias que eliminem as
barreiras para sua plena participação na
sociedade e desenvolvimento de sua
aprendizagem.
a) 200
b) 180
c) 190
d) 170
b) Consideram-se recursos de acessibilidade na
educação aqueles que asseguram condições
de acesso ao currículo dos alunos com
deficiência
ou
mobilidade
reduzida,
promovendo a utilização dos materiais
didáticos e pedagógicos, dos espaços, dos
mobiliários e equipamentos, dos sistemas de
comunicação e informação, dos transportes e
dos demais serviços.
e) 120
16 – Numa divisão, o divisor é 12, o
quociente é 3 e o resto é o maior possível,
podemos dizer que o dividendo é:
a) 38
c) A Educação Especial se realiza somente
para os alunos que estão no Ensino
Fundamental.
b) 39
c) 43
4
d) O AEE é realizado, prioritariamente, na sala
de recursos multifuncionais da própria escola
ou em outra escola de ensino regular, no
turno inverso da escolarização.
b) A razão de sermos os únicos seres vivos do
universo.
c) A ideia de que Deus fez tudo só para essa
pessoa existir.
e) O projeto pedagógico da escola de ensino
regular deve institucionalizar a oferta do AEE
prevendo-o na sua organização.
d) A existência de poucos humanos.
e) A ideia de um Deus que julga através da
relação custo-benefício.
19 – Informar pai e mãe, conviventes ou não
com seus filhos, e, se for o caso, os
responsáveis legais, sobre a frequência e
rendimento dos alunos, bem como sobre a
execução da proposta pedagógica da escola,
é uma das incumbências estabelecidas no
art. 12, da LDB para:
22 – Segundo Cortella, reconhecer o
desconhecimento sobre certas coisas é sinal
de:
a) Burrice
b) Inteligência
c) Fingimento
a) A União
d) Desatenção
b) Os Estados
e) Descuido
c) Os Municípios
d) Os estabelecimentos de ensino
23 – “Num mundo competitivo, para
caminhar para a excelência é preciso fazer o
melhor, no lugar de vez ou outra, contentarse com o possível.” A preocupação com o
aprimoramento do saber, presentes no livro
“Qual é a sua obra”, associa-se, dentre
outros, com:
e) Os docentes
20 – Serão consideradas despesas de
manutenção e desenvolvimento do ensino as
despesas
realizadas
com
vistas
à
consecução dos objetivos básicos das
instituições educacionais de todos os níveis,
conforme art. 70, da LDB, exceto na
alternativa:
a) A exigência de humildade e a de que se
coloquem em dúvida as práticas utilizadas.
b) A fidelização eterna às práticas utilizadas.
a) Remuneração e aperfeiçoamento do pessoal
docente e demais profissionais da educação.
c) A extinção da dúvida.
b) Programas suplementares de alimentação,
assistência
médico-odontológica,
farmacêutica e psicológica, e outras formas
de assistência social.
e) A universalização das metodologias.
d) O princípio da imutabilidade do saber.
24 – (Gn 3,19): “Do pó viemos, ao pó
retornaremos.” Isso significa que:
c) Aquisição, manutenção, construção e
conservação de instalações e equipamentos
necessários ao ensino.
a) As injustiças sociais são boas.
d) Uso e manutenção de bens e serviços
vinculados ao ensino.
b) Os níveis de classificação econômicos são
relacionados com a dignidade.
e) Aquisição de material didático-escolar e
manutenção de programas de transporte
escolar.
c) A arrogância é necessária
desenvolvimento profissional.
para
d) Ouvir as discordâncias faz parte
crescimento pessoal e profissional.
PEDAGÓGICA
o
do
e) A arrogância auxilia no desenvolvimento
saudável de qualquer instituição.
21 – Na história da humanidade, “ter gente
que se acha”, está associada com:
a) A dimensão do nosso planeta Terra.
5
V
25 – Raquel Paganelli Antun, em “A Dialética
Inclusão/Exclusão na Escola do Novo
Milênio”, no livro “Para uma Escola do
Século XXI” de Maria Teresa Eglér Mantoan,
cita BOOTH (2003):
Considerando as
correto dizer que:
a) Diminuir a participação dos alunos, implica
identificar e reduzir as pressões que levam à
exclusão, e a relação entre as noções de
inclusão e exclusão nos encoraja a defender
estas crianças e evitar colocá-las em contato
com os alunos ditos “normais”.
é
c) Apenas I, III, e IV estão corretas
d) Apenas IV e V estão corretas
e) Todas estão corretas
27 – Durante as visitas de orientação técnica
de Ayéres Brandão, retratadas no texto
“Pensando uma escola de qualidade para o
século XXI”, do livro “Para uma escola do
Século XXI”, da autora Maria Teresa Eglér
Mantoan, após reflexão com a equipe
gestora, foram definidos para o próximo ano
o seguinte:
d) O ponto de referência do processo de
inclusão deve ser o direito de todos os alunos
à educação e ao acesso à escola até que se
conclua que não conseguirá aprender,
oferecendo-lhe assim a terminalidade
escolar.
a) Que a escola deverá elaborar projetos de
trabalho que possibilitem maiores desafios na
construção e aquisição da linguagem escrita,
e de outras linguagens, com a participação
de outros grupos de alunos. Enfim, investir
em um trabalho articulado entre escola,
família e demais profissionais envolvidos.
e) Nenhuma está correta.
26 – No texto de Ayéres Brandão “Pensando
uma escola de qualidade para o século XXI”,
do livro “Para uma escola do século XXI”, da
autora Maria Teresa Eglér Mantoan, alega
que entre as escolas que analisaram,
observaram muitas atividades em comum,
como:
III
acima,
b) Apenas I e IV estão corretas
c) Sugere uma relação dinâmica entre os
conceitos de inclusão e exclusão quando
afirma que a educação inclusiva diz respeito
à redução de todas as pressões que geram
ou legitimam a exclusão na educação e na
sociedade.
II
colocações
a) Apenas II e III estão corretas
b) Diz que a maneira mais simples de se
resolver estas questões de inclusão
presentes nas escolas , é tratar estes alunos
de forma diferenciada e protegê-los ao
máximo.
I
- Nas classes onde acompanharam
situações de aprendizagem, perceberam
que elas ainda são voltadas para o
treinamento das funções sensoriais e
motoras.
b) Que a classe de alunos deficientes fosse
constituída apenas com alunos avaliados e
portadores de laudo médico, os quais
deveriam ser reavaliados anualmente.
c) Que a escola reorganizasse as classes de
alunos com deficiência, com carteiras de
tamanho normal, e trabalhasse atividades
correspondentes às respectivas faixas
etárias.
- As classes com alunos especiais eram
formadas por crianças com laudos de:
deficiência mental, alunos com Síndrome
de Down, alunos com autismo e alunos sem
laudo.
d) Que a escola utilizasse a TV como recurso
pedagógico, pois muitas crianças com
deficiência são mais facilmente alfabetizadas
desta forma.
- Atividades propostas pela professora de
informática consistiam em explorar jogos
infantis.
e) Que os Professores das salas de alunos
deficientes elaborem projetos ou utilizem de
práticas que apoiem a ideia de que devam
ensinar todos os alunos da mesma maneira
(os normais e os com deficiência), só que
mais lentamente, usando processos de
condicionamento e repetição.
- Mobiliários organizados para trabalho em
grupo, apropriados para criança de Ed.
Infantil, embora os alunos estivessem na
idade de 07 a 15 anos.
IV - A televisão parecia não ser usada como
recurso pedagógico e sim como estratégia
de entretenimento e ocupação.
6
28 – Considerando o texto da colaboradora
Ayéres Brandão “Pensando em uma escola
de qualidade para o século XXI”- subtítulo
(Ação com as classes especiais), no livro
“Para uma escola do século XXI” de Maria
Teresa Eglér Mantoan. Qual foi o indicativo
ressaltado
pela
autora
para
o
encaminhamento dos alunos com deficiência
para as salas regulares?
Dessa forma:
a) O aluno representou adequadamente o
numeral em questão.
b) O aluno obteve um numeral maior que o
esperado.
c) O aluno cometeu um único erro que não irá
interferir na leitura do numeral em questão.
a) O interesse pela linguagem e escrita.
d) O aluno representou um numeral menor que
1359, pois faltou uma unidade.
b) A idade, pois naquela época os alunos só
podiam
frequentá-las
até
quando
completassem 15 anos.
e) O aluno cometeu dois erros que não irão
interferir na leitura do numeral em questão.
c) O tamanho, porque alunos grandes sentiam
discriminados quando estudavam em salas
com alunos menores.
30 – Analise as afirmações abaixo sobre o
soroban e depois marque a alternativa
correta.
d) A autora considerou todos os itens acima.
e) Nenhuma está correta.
I
O Ministério da Educação – MEC, por meio
da Secretaria de Educação Especial –
SEESP, com o objetivo de subsidiar os
sistemas educacionais na oferta do
atendimento
educacional
especializado
complementar aos alunos com deficiência
visual, publica um referencial didático e
pedagógico: “SOROBAN – Manual de
Técnicas Operatórias para Pessoas com
Deficiência Visual”.
- Os traços da régua de numeração
representam a vírgula decimal que separa a
parte inteira da parte decimal. A parte inteira
deve ser registrada do lado esquerdo da
vírgula ou traço e a parte decimal à sua
direita.
II
De acordo com este referencial responda as
questões de 29 a 34.
- Deve-se treinar o registro e a leitura de
números
em
todas
as
classes,
considerando
cada
classe
como
independente, para que o aluno tenha
domínio de toda a dimensão do aparelho,
concomitante com o aprendizado das
técnicas operatórias.
III
- Para ler os números no soroban, deslizase o indicador direito sobre a régua, da
direita para a esquerda, contando-se os
traços até encontrar a ordem mais elevada
do número registrado.
29 – Analise e marque a alternativa correta:
Durante a aula, ao iniciar um cálculo no
Soroban, pela ordem técnica ocidental, o
professor observa que o aluno, para formar
o numeral inteiro 1359 movimentou as
contas de seu soroban em direção à linha
horizontal na seguinte sequência:
I
– Na unidade: quatro contas da parte
inferior e uma conta da parte superior.
II
– Na dezena: uma conta da parte superior.
III
– Na centena: três contas da parte inferior.
a) Todas as afirmações estão corretas
b) Apenas as afirmações I e II estão corretas
c) Apenas a afirmação I está correta
d) Apenas a afirmação III está incorreta
e) Apenas a afirmação II está incorreta
IV – Na milhar: três contas da unidade de
milhar e uma conta da dezena de milhar,
inferiores.
7
31 – De acordo com o uso do Soroban nas técnicas ocidentais, com números naturais inteiros;
analise as imagens e marque a alternativa correta:
I-
II -
III -
IV -
A-
B-
C-
D-
a) O resultado da operação (II – I) é menor que D
b) O resultado da operação (I + II + III + IV) é igual a A
c) O resultado da operação ((I + II + III) – IV) é diferente de B
d) O resultado da operação (II – (I + III + IV) é maior de D
e) O resultado da operação ((II + IV) – (I + III)) é igual a C
32 – Na aula de cálculo de porcentagem, no Soroban na ordem técnica ocidental utilizando-se de
6 classes, o professor sugere a seguinte situação problema: “Um tênis novo custa R$ 190,00 no
seu preço normal. Este mês, o mesmo tênis está com 30% (trinta por cento) de desconto.
Considerando o valor do desconto sobre o preço normal do tênis, quanto custa o tênis com
desconto?”
De acordo com a ordem técnica de cálculo no Manual de Técnicas Operatórias para Pessoas
com Deficiência Visual, qual alternativa abaixo representa o cálculo da atividade proposta pelo
professor?
a)
8
b)
c)
d)
e)
33 – Analise as afirmativas e escolha a alternativa incorreta.
I
– Dependendo de onde estão localizadas, as contas da parte inferior da linha horizontal do Soroban
às vezes podem valer 01; 50 ou 1000.
II
– As contas da parte superior da linha horizontal do Soroban valem 5 vezes o valor de uma conta
do mesmo eixo da parte inferior da linha horizontal.
III
– Em um cálculo, contas desencostadas da linha horizontal assumem metade de seu valor e
quando encostadas passam a valer 1 se na parte inferior e 5 se na parte superior.
IV – “PR” é o termo utilizado para os pontos de rolamentos das contas, encontrados ao longo da régua
horizontal do Soroban.
a) II e IV são verdadeiras
b) Somente a II é verdadeira
c) III e IV são falsas
d) I, III e IV são falsas
e) I é falsa e II é verdadeira
9
34 – Para que o operador adquira rapidez e
destreza no uso do soroban, deve manter
postura correta ao sentar-se, sendo assim
assinale a alternativa correta:
a) Para que a mão possa se movimentar com
desembaraço deve-se apoiar o antebraço na
mesa.
b) As operações devem ser realizadas
utilizando-se todos os dedos de ambas as
mãos.
c) Usa-se o polegar para encostar as contas da
parte superior e afastar as contas da parte
inferior da régua.
d) Enquanto o polegar manipula as contas, o
indicador apoia o soroban e vice-versa.
e) A mão esquerda deve atuar da 1ª a 4ª
classes e a mão direta nas classes restantes.
35 – São exemplos de recursos de
acessibilidade para alunos com baixa visão:
I
- Reabilitação
II
- Auxílios ópticos
III
- Auxílios não ópticos
a) Apenas a alternativa I está correta
b) Apenas a alternativa II está correta
c) Apenas a alternativa III está correta
d) As alternativas I e II estão corretas
37 – Na perspectiva da Inclusão Escolar as
identidades são:
a) Transitórias e, portanto, os alunos são
categorizáveis, podendo ser fixados em
grupos com características próximas.
b) Instáveis e, portanto, os alunos não são
categorizáveis, não podem ser reunidos e
fixados em categorias, grupos, conjuntos
com características próximas.
c) Instáveis,
transitórias,
inacabadas
e,
portanto, os alunos não são categorizáveis,
não podem ser reunidos e fixados em
categorias, grupos, conjuntos, que se
definem
por
certas
características
arbitrariamente escolhidas.
d) Transitórias,
instáveis,
inacabadas
e,
portanto, os alunos são categorizáveis,
podendo ser reunidos e fixados em
categorias, grupos com características
próprias.
e) Instáveis, inacabadas e, portanto, os alunos
não são categorizáveis, não podem ser
reunidos e fixados em categorias, grupos,
conjuntos, que se definem por certas
características arbitrariamente escolhidas.
38 – Com a leitura o texto “Pensando em
uma escola de qualidade para o século XXI”,
de Ayéres Brandão, no livro “Para uma
escola do século XXI”, de Maria Teresa Eglér
Mantoan, você entendeu que escola
inclusiva é:
e) As alternativas II e III estão corretas
a) Uma escola que seja semente do sonho de
muitas pessoas que acreditam que uma
escola, se não for inclusiva, não é uma
escola.
36 – São exemplos de auxílios não-ópticos:
b) As escolas observadas neste estudo,
descritas no texto, somente serão inclusivas,
se romperem com suas concepções atuais.
a) Iluminação, Contraste e Ampliação
b) Guia de leitura ou tiposcópio e Pauta
Ampliada
c) Móveis ou recursos para posicionamento do
material
d) Lápis 5B ou 6B e Canetas de pontas porosas
e) Todas as alternativas estão corretas
c) Uma escola que acolhe a todos e que
“cuidando” de todos, abre-se para oferecer o
melhor da educação para cada um.
d) A escola será inclusiva, na medida em que
essa comunidade também buscar, no seu
cotidiano, a sintonia entre seu discurso e a
alteridade de suas relações.
e) Todas estão corretas.
39 – Hoje, vivenciamos a poluição e o
desequilíbrio ambiental que começam com
pequenos atos que são seus e meus. A
relação entre ética e meio ambiente:
40 – Luciano Crescenzo é autor da frase:
“Somos todos anjos com uma só asa. Para
voar, precisa grudar no outro”. Essa frase se
refere a:
a) É um tema que diz respeito ao coletivo e não
a cada um dos indivíduos.
a) Independência humana.
b) A necessidade dos seres humanos de
estabelecerem parcerias uns com os outros.
b) É um tema de cada indivíduo.
c) É um problema dos outros. Não faz diferença
para a natureza que eu jogue um papelzinho
de chiclete ou de bala no chão.
c) À discriminação de pessoas que tenham
asas diferentes da nossa. Porque é uma asa
feminina ou masculina. Porque é asa de
alguém que não é da nossa área.
d) Não sofre interferência quando passando por
uma estrada, atiro uma lata de refrigerante,
em vez de reaproveita-la.
d) A ideia de que a união não faz a força.
e) Ao conceito de que existem pessoas que são
superiores às outras pessoas pela cor da
pele, credo ou poder econômico.
e) Derrubar uma árvore, sem nenhuma
proposta de reposição é perfeitamente
justificável.
DISSERTATIVA
Transcreva o enunciado abaixo e responda.
01 - Transcrição do enunciado para a Língua Portuguesa:
02 - Resposta em Língua Portuguesa:
11
03 – Transcreva para a Língua Portuguesa o texto em Braille, em anexo.
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