PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA
MATÉRIA: Língua Portuguesa
ANO: 8º - Ensino Fundamental
PROFESSORAS: Ana Flávia Torquetti e Débora Campos
“O HOMEM, CONSIDERADO NA SUA ESSÊNCIA E NAS SUAS RELAÇÕES, É O ENIGMA DE MAIS DIFÍCIL EXPLICAÇÃO”.
Sto. Agostinho
CONTEÚDOS:
 Leitura e interpretação de textos:
 Narrativo
 Teatral
 Jornalístico
 Publicitário
 Textos Narrativos: Blogs, diários, crônicas e contos
 Elementos da narrativa
 Tipo de leitor e finalidade do texto
 Discurso direto e indireto
 Linguagem formal / informal
 Intertextualidade
 Metalinguagem
 Questões ortográficas e vocabulares
 Adjuntos adverbiais e adnominais e complemento nominal
 Aposto
 Vocativo
 Modos verbais (ênfase: imperativo)
 Pontuação
HABILIDADES:
 Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização
dos sistemas de comunicação.
 Relacionar informações geradas nos sistemas de comunicação e informação, considerando a
função social desses sistemas.
 Reconhecer posições críticas aos usos sociais que são feitos das linguagens e dos sistemas de
comunicação e informação.
 Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do
contexto histórico, social e político.
 Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto
literário.
 Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimônio
literário nacional.
 Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e
estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.
 Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de interlocução.
 Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não-verbais utilizados com a
finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos.
 Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos.
 Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise
dos procedimentos argumentativos utilizados.
 Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais
como a intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras.
 Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades
linguísticas sociais, regionais e de registro.
 Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de
comunicação.
 Localizar informações explícitas em um texto.
 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
 Inferir uma informação implícita em um texto.
 Identificar o tema de um texto.
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Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.
Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que
contribuem para a continuidade de um texto.
Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto.
Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.
Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto, etc.).
Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do
mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido.
Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo
tema.
Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.
Conhecer e produzir os gêneros textuais resumo, fichamento, resenha, esquema, sinopse, texto
teatral escrito, crônica, crônica argumentativa, anúncios publicitários, carta de leitor, carta denúncia,
texto de divulgação científica e seminário.
Estabelecer relações entre diversas obras literárias, percebendo as diferenças e semelhanças no
estilo, contexto histórico e sociocultural.
Analisar textos literários, compreendendo de que forma cada autor organiza seus textos, definindo,
assim, um estilo de época ou individual.
Conhecer e apreciar os aspectos estéticos das obras.
Relacionar a leitura à significação simbólica dos textos.
Reconhecer e utilizar o discurso direto e indireto.
Identificar e classificar funções da oração:
Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou
morfossintáticos.
Reconhecer e empregar, adequadamente, a ortografia.
DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS:
 Avaliações .................................... 25,0 pontos
 Produções Textuais ...................... 1,0 ponto
 Trabalho Literários ........................ 4,0 pontos
DICAS DE APROFUNDAMENTO:
 Livro didático
 Bloco de exercícios
 Magnum-Sol
 Folhas de Fixação
 Registros e atividades do caderno
Sites e Livros:
 www.soportugues.com.br
 www.brasilescola.com.br
 www.folhauol.com.br
 www.gramaticaonline.com
 CUNHA, Celso . Nova Gramática do Português Contemporâneo /Celso Cunha, Luís F.Lindley Cintra.
Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2005.
 SACCONI, Luiz. Novíssima gramática ilustrada. São Paulo: Nova Geração, 2008.
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OBRA
QUADRO LITERÁRIO
DADOS BÁSICOS
Uma cidade de carne e osso
Autora: Maria José Silveira
Editora: FTD
Páginas: 105
TRABALHO
Data: Esta será a primeira
obra a ser lida pelo turno
matutino, e a segunda a ser
lida pelo turno vespertino.
Gênero: Contos
Formato: Dupla.
Sinopse: Por acaso você conhece um
bom caso de terror? Um caso de família
secreto? Um terrível caso de polícia? Um
caso de índio que nos faz pensar? Um
caso de humor que dá vontade de rir
sem parar? Aventura, sonho, suspense e
o acaso. Estes são os elementos da
coleção Há casos, criada de "caso
pensado", para que você, leitor, tenha
um longo caso de amor com a leitura.
Os miseráveis
Roteiro:
A sala se dividirá em grupos de
quatro alunos. Cada grupo
será
responsável
pela
encenação ou pela leitura
dramatizada de um dos contos
da obra.
Autor: Victor Hugo
Adaptação: Walcyr Carrasco
Editora: Moderna
Páginas: 214
Gênero: Romance
Sinopse: A luta do bem contra o mal, da
generosidade contra a ambição, da
solidariedade contra o egoísmo, do amor
contra o ódio vai ser exposta em muitas
faces,
e
a
transformação
dos
sentimentos negativos em sentimentos
generosos é o que vai reger a trama e
conduzir o clássico romance do mestre
Victor Hugo.
Crescer é perigo
Autora: Márcia Kupstas
Editora: Moderna
Páginas: 136
Valor: 2,0 pontos.
Data: Esta obra será a
segunda a ser lida pelo turno
matutino, e a terceira a ser
lida pelo turno vespertino.
Formato: Dupla
Folha avulsa
Nome na primeira linha
Observe o capricho.
Roteiro:
Faça uma resenha avaliando a
obra como um todo.
Valor: 0,5 ponto.
Data: Esta obra será a
terceira a ser lida pelo turno
matutino, e a primeira a ser
lida pelo turno vespertino.
Gênero: Romance
Formato:
Individual
Sinopse: Crescer é Perigoso registra a Folha avulsa
história de Gustavo, um sansei (neto de Nome na primeira linha
japoneses) que escreve um diário Observe o capricho.
durante cinco meses, até, festa de
aniversário de 16 anos. Em seu diário, Roteiro:
Gustavo reflete e questiona a sua Cada aluno irá redigir um texto
condição de rapaz espinhento, que usa sobre a importância de a
óculos, é baixinho, tem um cabelo liso e própria pessoa se respeitar e
é japonês. Dividido entre agradar os se gostar, assim como, a
colegas de escola ou a família, Gustavo importância de respeitar e ser
usa o diário como um desabafo para sua respeitada em suas relações
alma dividida entre ser brasileiro ou interpessoais.
japonês, sua paixão por Claudia e as
mudanças em sua vida com o decorrer Valor: 0,5 ponto.
do tempo.
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Livre escolha: A BIBLIOTECA DOS Data:
OUTROS.
Próximo ao final da 2ª etapa.
Formato:
Individual.
Roteiro:
Título: A obra provoca o leitor
investigativo
- Selecione uma obra do
acervo da biblioteca do
Magnum e faça perguntas
prévias:
A) Por que escolhi esse livro?
A) Quem é esse autor?
B) Qual será o propósito desse
título?
C) O que estou esperando
encontrar?
Após a leitura literária, redija
um texto respondendo e
comentando as provocações
acima.
Mínimo:
manuscritas.
20
linhas,
Valor: 2,0 pontos.
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