Linguagens – Língua Portuguesa
Ensino Médio - Série 1º
TÓPICO: Texto expositivo: resumo
O texto expositivo é encontrado em gêneros
como: exposição oral, seminário, conferência,
comunicação oral, palestra, entrevista de
especialista, verbete, artigo enciclopédico, texto
explicativo, tomada de notas, resumo de textos
expositivos e explicativos, resenha, relatório
científico, relatório oral de experiência, entre
outros (1).
Na aula de hoje, vamos aprender o
tipo de texto expositivo presente no
gênero:
RESUMO
1- O que é um resumo?
2- Para que resumimos?
Resumo é uma síntese organizada,
todavia resumimos não apenas
para diminuir o texto, mas para
que, nesse processo, deixemos
claras as ideias principais ou
globais desse texto.
Conceito de resumo:
Segundo o dicionário Aurélio, re-su-mo sm. 1- ato ou
efeito de resumir. 2- Exposição abreviada de uma
sucessão de acontecimentos, das características gerais
de algo etc.; extrato, síntese, sinopse, sumário. 3Apresentação concisa do conteúdo de artigo, livro, etc.
4- Aquilo que representa, ilustra ou traz em si as
principais características de algo maior.
(FERREIRA, 2000, p. 604).
Vejamos o resumo de um artigo
RESUMO
O objetivo do artigo é o de fornecer uma
descrição do método concebido para a
coleta
de
dados
referentes
às
representações dos operários do chão defábrica a respeito do jornal da empresa. Os
pressupostos teóricos provêm de várias
correntes, incluindo se aí a teoria
bakhtiniana, a psicologia do trabalho, o
interacionismo sóciodiscursivo e a
sociologia. Os resultados das análises
apontam para a coleta desses dados.
Palavras-chave: método; leitura; trabalho;
grupos homogêneos.
MACHADO,
A.
R
“Descrição do método
de coleta de dados
sobre a recepção do
jornal da empresa”, In
The Est São Paulo, 1998,
vol.19 nº especial, 333334.
Como vimos, um resumo nada é
mais do que uma apresentação
concisa de algo.
No exemplo dado, o resumo, que apresenta
um método empregado na coleta de dados,
destina-se a outros pesquisadores que
também coletam dados para pesquisa
fazendo uso de vários métodos.
Vocês certamente já fizeram diversos resumos de
livros, parágrafos, capítulos, entre outros, na
escola: o resumo escolar.
Vamos apresentar alguns passos para facilitar sua vida,
quando precisar fazer resumos escolares.
Preparados?
Antes de ler, resumir ou produzir qualquer texto,
precisamos ter consciência de que:
 a antecipação do conteúdo do texto pode antecipar a
leitura;
 todo texto é produzido tendo em vista um leitor
potencial;
 o texto é determinado pela época e pelo local em
que foi produzido;
 todo texto pretende alcançar uma finalidade definida
por seu autor no processo de produção;
 o texto é produzido tendo em vista o veículo em que
irá circular.
No resumo, temos o tipo de texto
expositivo
O telefone celular
Nesse tipo de texto, predominam
sequências expositivas. O texto
expositivo apresenta informações
sobre um objeto ou fato
específico, sua descrição, a
enumeração
de
suas
características. Esse resumo deve
permitir que o leitor identifique,
claramente, o tema central do
texto (...).
(http://www.mundoeducacao.com.br/redaca
/texto-expositivo.htm . Acesso 24-11
2011)
A história do celular é recente, mas remonta ao
passado –– e às telas de cinema. A mãe do telefone
móvel é a austríaca Hedwig Kiesler (mais conhecida
pelo nome artístico Hedy Lamaar), uma
atriz de Hollywood que estrelou o clássico Sansão
e Dalila (1949).
Hedy tinha tudo para virar celebridade, mas pela
inteligência. Ela foi casada com um austríaco nazista
fabricante de armas. O que sobrou de uma relação
desgastante foi o interesse pela tecnologia.
Já nos Estados Unidos, durante a Segunda Guerra
Mundial, ela soube que alguns torpedos teleguiados
da Marinha haviam sido interceptados por
inimigos. Ela ficou intrigada com isso, e teve a idéia:
um sistema no qual duas pessoas podiam se
comunicar mudando o canal, para que a conversa
não fosse interrompida. Era a base dos celulares,
patenteada em 1940.
Fonte:
http://www.canalkids.com.br/tecnologia/invencoes/cu
riosidades.htm
.
Acesso
em
24-11-2011
Sumarização: processo essencial no
resumo
a)No supermercado, Paulo encontrou Margarida, que estava
usando um lindo vestido azul de bolinhas amarelas.
Sumarização: Paulo encontrou Margarida.
Informações excluídas: circunstâncias que envolvem o fato (no supermercado),
qualificações/descrições de personagens (que estava usando um lindo
vestido de bolinhas amarelas) (2).
b)Maria deve fazer as atividades, pois, do contrário não vai
aprender e vai tirar nota baixa.
Sumarização: Maria deve fazer as atividades.
Informações excluídas: justificativas para uma afirmação.
Vamos sumarizar juntos?
a)Mariana era uma pessoa muito boa, gostava de ajudar as
pessoas.
Sumarização:
Informações excluídas:
b) A pena de morte tem muitos argumentos a seu favor, mas
nada justifica tirar a vida de nosso semelhante.
Sumarização:
Informações excluídas:
c)O Iluminismo ataca as injustiças, a intolerância religiosa e
os privilégios típicos do antigo regime.
Sumarização:
Informações excluídas:
Como vimos no exercício anterior, podemos sumarizar
diferentes tipos de informações, provenientes de fontes
variadas e essa sumarização pode ser materializada
numa parte de um texto ou num texto inteiro, num
verdadeiro resumo.
Desse modo, toda vez que
resumimos um texto, quer seja um
livro, um capítulo, ou mesmo um
parágrafo estamos produzindo um
texto expositivo.
Agora vamos fazer atividades juntos,
numa tentativa de sistematizar os
conhecimentos construídos sobre o
texto expositivo e o resumo.
1-Identifiquem oralmente as alternativas
condizentes com o texto do tipo expositivo:
a) Naquela tarde João encontrou Maria dormindo na casa da tia
dele.
b) A coisa mais importante na imprensa é a notícia. Sua força é tão
poderosa, que ela vence qualquer texto mal elaborado.
c) A aula foi rápida: primeiro o professor fez a chamada, depois
recebeu os trabalhos e marcou novas atividades; em seguida
saiu, sem falar ao menos uma palavra.
d) Na aula de hoje, vamos estudar como se organizam os gêneros
textuais na sociedade.
e) A menina era ruiva e sem graça, apenas tinha um leve sorriso nos
lábios.
f) Se você for preparar um resumo, comece fazendo uma leitura
prévia do texto e destacando suas as partes principais.
2-A respeito da sumarização e tendo em
vista o destinatário de um texto e as
expectativas para a leitura do resumo
desse mesmo texto, qual das alternativas
está correta?
( ) o leitor já conhece o texto e, por isso, não é
preciso dar suas informações centrais.
( )o leitor já conhece o texto, mas é necessário
dar as informações centrais para que ele possa
avaliar a sua compreensão global do texto.
3- Leiamos o texto abaixo para respondermos as questões propostas:
Uma pesquisa de comunicação descobriu que as pessoas tendem a ler, ouvir
ou ver comunicações que apresentem pontos de vista do seu agrado e a
evitar as demais. Dúzias de outras pesquisas revelam que as pessoas
escolhem o material que combina com seus pontos de vista e interesses e
evitam, amplamente, o que contraria. A pesquisa também mostra que as
pessoas “lembram” mais do material que apoia as suas ideias do que daquele
que as ataca. Finalmente, e sob certos aspectos de maneira relevante,
também é seletiva a percepção ou interpretação. Por exemplo, os fumantes
que leram artigos sobre fumo e câncer preocuparam-se menos que os não
fumantes com a possibilidade de o fumo realmente provocar. Portanto, é
óbvio que, se as pessoas procurarem evitar as comunicações que contrariam
seus pontos de vista e interesse, se tendem a esquecer as que recebem e se,
finalmente alteram aquelas de que conseguem lembrar-se, não é possível
que as comunicações coletivas possam lhes causar mudanças de pontos de
vista.
(adaptado de Joseph Klapper, 1964. “Os efeitos sociais da comunicação coletiva”. In: Panorama da
comunicação coletiva. Ed. Fundo de Cultura, São Paulo – Lisboa. Pp. 64-67).
Sobre o texto, responda:
a)Qual a tese do autor?
b)Quais os argumentos ele utiliza para
sustentar sua tese?
c)Qual o conectivo que introduz a tese?
Lembrete: Para que o seu resumo seja claro e coerente, é
preciso indicar as relações entre as ideias do resumo e
explicitar as relações entre as ideias do texto. Para isso,
servem alguns conectivos como, por exemplo: logo, já que, no
entanto, assim, entretanto, uma vez que, todavia, devido a,
apesar de, contudo, ainda que, por isso, como, porém, assim
sendo etc.
Continuação da atividade:
d) Procure localizar, no texto lido, os
conectivos que unem as ideias do
texto e substitua por outros
semelhantes.
e) Suponha que você fosse contar a um
(a) colega o teor da leitura que fez,
como você contaria, isto é, qual / quais
ideia (as) eram prioritárias?
f) Complete os espaços entre parênteses com verbos conhecidos capazes
de assegurar a ideia do trecho original para produzir um resumo. Observe
o modelo fornecido:
Trecho 01:
As
obras
mais
significativas no campo
da economia foram
redigidas
por
especialistas de outras
áreas. Adam Smith, por
exemplo, tido como o
pai da economia”, era
um
professor
de
filosofia moral.
MODELO
O autor (afirma) que as
obras mais importantes
da economia são feitas
por especialistas de
outras
áreas,
(exemplificando)
com
Adam Smith.
Trecho 02:
Há três tipos de jornalistas:
1)O repórter, que escreve o que
viu;
2)O repórter interpretativo, que
escreve o que viu e o que acha
que isso significa;
3)o especialista, que escreve a
respeito do significado daquilo
que não viu.
(adaptado de Elio Gaspari, Folha de S.
Paulo, 13/09/1998)
RESUMO
O autor (
)
os jornalistas em três
tipos.
Trecho 03:
Chat, pra quem não
sabe, é um lugar onde
fica uma porção de
chatos,
todos
com
pseudônimos (homem
diz que é mulher e
mulher vira homem) até
perguntam: você está
aí?
(Mário Prata, chats e chatos
pela internet. O Estado de
S.Paulo, 02/12/1998).
RESUMO
O autor (
)
o chat de forma irônica.
Trecho 04
Período de férias
O início escolar no mês de fevereiro
merece ser revogado, voltando à antiga
praxe de começo das aulas em março. O
carnaval geralmente cai em fevereiro e
interrompe as aulas recém-iniciadas. O
verão escaldante torna as aulas penosas e
com baixo rendimento. Finalmente, as
férias escolares comandam grande parte
das férias dos trabalhadores. E as férias
destes são motor de turismo, atividade
geradora de empregos e riqueza para o
país. (...) portanto, há grande vantagem
para todos na transferência do início das
aulas para o mês de março.
Fonte:
http://pagina20.uol.com.br/13012004/via
_publica.htm. Acesso em 24.11.2011
RESUMO
O autor (
) a tese de
que as aulas devem voltar a
começar em março, (
)
os seguintes argumentos: o
fato de que o carnaval
normalmente começa em
fevereiro, o fato de que o
calor é forte e prejudica as
aulas e o fato de que as férias
dos
trabalhadores,
coincidindo são benéficas
para a economia.
g) Depois de ler vários textos e exercitar a
elaboração de resumos, a que conclusões
você chegou a respeito de como fazer o
resumo? Anote no espaço abaixo suas
observações.
(Espaço para as conclusões)
h) Para finalizar nossas atividades,
em casa, elabore um resumo do
capítulo do livro de vocês sobre o
Barroco no Brasil para ser lido na
próxima aula. Bom resumo!
Bibliografia
FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda.
Miniaurélio Século XXI: O minidicionário da
língua portuguesa. Rio de Janeiro: Nova
Fronteira, 2000.