Plano de curso (Inglês)
Ensino Médio 2011
Prof. Euvaldo Júnior
C.I.E.P.C.
Ementa
• Fazer com que o aluno utilize a língua inglesa
como instrumento de integração e interação na
sociedade da informação e a utilize como meio de
acesso a outras culturas e grupos sociais. Além
disso, demonstrar o uso real da língua através de
textos reais e peças publicitárias, que também
será fonte de inspiração para discussões
transdisciplinares acerca de assuntos cotidianos
como doenças sexualmente transmissíveis,
aborto, violência, bullying, ecologia, cidadania
dentre outros. Dessa forma o idioma pode ser
usado como meio de comunicação universal e
instrumento de formação de cidadãos críticos e
conscientes acerca da sociedade em que vivem.
Objetivos
• Utilizar os conhecimentos em língua inglesa
como meio de acesso à novas tecnologias ,
culturas e fontes de informação.
• Utilizar os mecanismos de coerência e coesão
na produção oral e/ou escrita.
• Desmistificar o aprendizado da língua inglesa,
mostrando que ela pode ser utilizada de forma
prática no dia-a-dia.
• Preparar o aluno para que ele desenvolva
habilidades na leitura e interpretação de textos,
que serão úteis no Vestibular e ENEM.
Procedimentos metodológicos
• O método a ser aplicado partirá da
construção do conhecimento através da
leitura, pesquisa e produção de textos e
produção oral bem como da apresentação
de trabalhos escritos e orais, individuais
e/ou coletivos pelos alunos.
Competências e habilidades
– Competência de área 1 - Aplicar as
tecnologias da comunicação e da informação
na escola, no trabalho e em outros contextos
relevantes para sua vida.
• H2 - Recorrer aos conhecimentos sobre as
linguagens dos sistemas de comunicação e
informação para resolver problemas sociais.
Fumo
DSTs / AIDS
Meio Ambiente
Crianças com autismo
Crianças abandonadas
Planejamento familiar
Aborto
Anorexia / Bulimia
Combate ao uso de drogas
Direitos humanos
Direção segura
Conservação da água
Cuidado com o próximo
Competências e habilidades
• Competência de área 7 - Confrontar opiniões
e pontos de vista sobre as diferentes
linguagens e suas manifestações
específicas.
• H21 - Reconhecer em textos de diferentes gêneros,
recursos verbais e não-verbais utilizados com a
finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos.
• H23 - Inferir em um texto quais são os objetivos de seu
produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos
procedimentos argumentativos utilizados.
• H24 - Reconhecer no texto estratégias argumentativas
empregadas para o convencimento do público, tais
como a intimidação, sedução, comoção, chantagem,
entre outras.
Competências e habilidades
• Competência de área 9 - Entender os
princípios, a natureza, a função e o impacto
das tecnologias da comunicação e da
informação na sua vida pessoal e social, no
desenvolvimento do conhecimento,
associando-o aos conhecimentos científicos,
às linguagens que lhes dão suporte, às
demais tecnologias, aos processos de
produção e aos problemas que se propõem
solucionar.
Problemas globais
Combate à xenofobia
Uso consciente da tecnologia
Recursos didáticos
• Toca CD e DVD, CDs de áudio, DVDs,
projetor multimídia, computador, letras de
músicas, sítios da internet, textos em
geral, reportagens, dicionários e
enciclopédias.
Avaliação
• Através da observação em relação ao
interesse, a participação e ao
desempenho durante as aulas, aos
trabalhos produzidos e das provas
escritas.
Conteúdo programático
1º ano
• 1º Trimestre
– Reading strategies*, Simple Present, Present
Continuous, Present Perfect, Present Perfect
Continuous
• 2º Trimestre
– Reading strategies*, Simple Past, Past
Continuous, Past Perfect, Past Perfect
Continuous
• 3º Trimestre
– Reading strategies*, Simple Future, Immediate
Future, Arranged Future, Future Continuous,
Conditions
Conteúdo programático
2º ano
• 1º Trimestre
– Reading strategies*, Modals (can, may, must,
should, ought to), Passive voice (basic structure,
with prepositions, with two objects, with
introducing verbs)
• 2º Trimestre
– Reading strategies*, Reported Speech
(statement, command / request, question, mixed
types)
• 3º Trimestre
– Reading strategies*, Prepositions (time and date,
place and movement, collocations, with verbs,
nouns and adjectives)
Conteúdo programático
3º ano
• 1º Trimestre
– Reading strategies*, Conjunctions (concession and
contrast, purpose and reason, result and
consequence, time and comparison)
• 2º Trimestre
– Reading strategies*, People and Things (some, any,
no and compounds; countable and uncountable
nouns; genitive case; degree of adjectives)
• 3º Trimestre
– Reading strategies*, Pronouns (personal pronouns,
possessives, -self pronouns, relatives), vocabulary
study (verbs often confused, false cognates, words
often confused, special difficulties )
Bibliografia
• FTD sistema de ensino:inglês. São Paulo: FTD, 2007
• Longman Dicionário Escolar Inglês-Português /
Português-Inglês
• LOCKHEART, Charles; RICHARDS, Jack C.
Reflective teaching in second language classrooms.
Cambridge: New York, 1996
• SERPA, Oswaldo. Gramática da Língua Inglesa. FAE:
Rio de Janeiro, 1984
• TORRES, Nélson. Gramática prática da língua
inglesa: o inglês descomplicado. 9. Ed. São Paulo:
Saraiva, 2002.
• WOODWARD, Tessa. Planning lessons and courses:
designing sequences of work for the language
classroom. Cambridge: London, 2001